6.1自然地理环境的整体性(导学案24)
2024届高考地理一轮复习课件 自然环境的整体性
澄碧河水库位于广西山区，因热力作用，水库建成蓄水后对局部地区气候产生显著影 响，下图是“水库蓄水后库区各月降水差值（指该月降水量与水库蓄水前该月多年平 均降水量的差值）变化图”。完成下面小题。
1.蓄水后库区夏季降水变化与原因叙述正确的 是 A. 降水增多——水库降温慢，加强空气对流 B. 降水增多——水库增温快，加强空气对流 C. 降水减少——水库增温慢，减弱空气对流 D. 降水减少——水库降温快，减弱空气对流 2.水库建成蓄水后对局部地区气候的影响有 ①年降水量减少 ②降水季节变化增大 ③气温年较差变小 ④气温日较差变大 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
供水、养殖、发电等效益
拦截泥沙，降低河流含沙量；洪水期可以拦蓄洪水，调节 径流的季节的变化、航运，下游植被面积扩大、河道发生 冲刷，河床变深变宽，河床粒径变粗(河床抵抗侵蚀能力增 强)、通洪能力不断增加等
归纳
水库不 利的影 响
对上游 地区的 影响
对本地 区的影 响
对下游 地区的 影响
流速减缓，泥沙淤积、污染加重 库区蓄水会淹没原有生产、生活设施以及文物古迹等； 改变库区原有生态环境，水域内害虫滋生，可能导致 传染性疾病蔓延
水电占全球发电总量的16%，其中超过70%来自拉丁美洲。十几年来，亚马孙河流域 内各国涌现水电开发热潮。在亚马孙河的安第斯山脉支流上已经有48座装机量超过2兆瓦 的水电站，未来的20年里还计划修建150座。在亚马孙平原地区，建水电站需要修建大型 水坝，产生足够大的落差，如乌阿图玛河的巴尔比那水电站和托坎廷斯河的图库鲁伊大 型水电站。图1示意亚马孙河流域水电站分布，图2示意亚马孙河流域多年平均气候资料 。 (2)分析亚马孙河流域水电开发对流域内自然环境产生的不利影响。(8分)
高考地理一轮专项复习练习卷-通用版-自然环境的整体性(含解析)
自然环境的整体性（23-24高三下·河北秦皇岛·开学考试）欧洲红豆杉喜温暖、荫蔽，耐旱不耐淹，早期在欧洲、北非、西亚广泛分布，末次盛冰期分布范围萎缩。
末次盛冰期后，随着种子扩散，欧洲红豆杉在大高加索山脉逐渐定植，从山麓一直到海拔2200m的林线以上均有生长，在林线以上呈匍匐状。
在大高加索山脉西段，南北两坡皆有欧洲红豆杉，而在山脉东段只分布在北坡。
下图示意大高加索山脉位置。
1．大高加索山脉东西段欧洲红豆杉分布的坡向差异主要取决于（）A．水分B．热量C．光照D．积雪2．欧洲红豆杉在林线以上匍匐生长，主要是为了（）A．吸收太阳辐射B．吸收土壤养分C．利于积雪埋藏D．减缓地表蒸发【答案】1．C2．C【解析】1．在大高加索山脉西段，南北两坡皆有欧洲红豆杉，而在山脉东段只分布在北坡，结合纬度位置可知，东段纬度较低，太阳高度角大，光照强度较大，南坡不满足红豆杉的隐蔽条件，C正确；红豆杉耐旱，水分条件不是造成差异的主要原因，A错误；南北坡热量相差不大，不是造成差异的原因，B错误；欧洲红豆杉自山麓道林线以上均有分布，积雪情况不是造成坡向差异的主要原因，D错误。
故选C。
2．该地位于中纬度地区，林线以上海拔高，温度低，匍匐生长利于积雪埋藏，可以免受大风和冻害的危害，C正确。
匍匐生长对吸收太阳辐射的影响不大，A错误。
吸收土壤养分需要发达的根系，而非匍匐生长，B错误。
林线以上气温低，本身蒸发较小，匍匐生长并非减缓地表蒸发，D错误。
故选C。
（2024·湖南娄底·模拟预测）加拉帕戈斯企鹅，又名科隆企鹅，是一种分布在南美洲科隆群岛的企鹅，是唯一生活在赤道附近的企鹅，同时也是唯一分布在北半球的企鹅。
根据生物学家的考证，赤道上的加拉帕戈斯企鹅是南极大陆上的原始企鹅随着秘鲁寒流一路向北，最终漂到了赤道上的科隆群岛，进而定居下来繁衍生息，形成了一个特有的企鹅种类——加拉帕戈斯企鹅。
据此完成下列小题。
高考地理复习学案+自然地理环境的整体性
高考地理三轮复习学案自然地理环境的整体性【知识点】利用整体性原理分析地理问题1.分析地理环境要素与环境总体特征协调一致的关系：分析某一区域景观的成因，需结合地理位置分析气温、降水等对生物景观的影响。
2.分析地理环境某一要素变化导致其他要素甚至整个环境的变化：在分析具体问题时要遵循“牵一发而动全身”的思路，首先明确人类活动的“一发”是哪一要素，进而逐一分析“一发”的变化所引起的其他要素发生的变化，最终导致“全身”呈现出怎样的变化。
3.根据不同区域之间的联系，分析一个区域的变化对其他区域的影响：常结合某一地区环境的变化分析环境问题成因；结合题目提供的自然现象或过程，提取出所描述的自然地理要素，分析与相关地区内在的关联性和演变运动过程的因果关系。
【习题】读“我国某区域农业系统水、气、植被相互作用示意图”，完成1~2题。
1.图中①、②、③所代表的环节分别是（）A.降水增加、大陆性增强、降水减少B.地面蒸发的水量增多、气温变幅减小、降水增加C.气温变幅减小、蒸发增强、降水增加D.地下水位上升、气温变幅增大、土壤表层盐分积累2.该示意图体现了（）A.区域差异性B.区域整体性C.区域的相对稳定性D.人类对自然的改造力量是无穷的河南省西南部某山村因山韭菜经济效益高，农民在山上大肆开垦坡地种植山韭菜，因而出现了较为严重的生态问题。
下图为该村山韭菜种植与生态问题关系图。
读图，完成3~4题。
3.该村因过度种植山韭菜，导致植被破坏，水土流失严重，坡地土壤肥力下降，体现了地理环境的（）A.整体性B.区域性C.稳定性D.差异性4.若此种活动不加以限制，任由其发展则最可能直接导致该地区（）A.地表的蒸发量增加B.降水量增多C.地表径流变化增大D.地下径流增多流石滩是位于雪线之下、高山草甸之上的过渡地带，是高山地区特有的生态系统。
我国西藏、云南和川西山地多流石滩地貌。
下图为我国某地流石滩景观。
据此回答5~6题。
5.判断流石滩地表岩石所受的主要外力作用是（）A.流水沉积B.冰川侵蚀C.物理风化D.风力侵蚀6.流石滩分布区的自然环境特征是（）A.日温差大，风力强B.云雾缭绕，光照弱C.地势陡峭，多砾石D.植被稀少，多冻土下图是青藏高原各地理要素之间的关系示意图，据此完成7~8题。
【精品课件】《自然环境的整体性》
主要改变了植被要素。 ①人类的定居和生存，需要占用 一定的空间，会改变地表植被的分布 状况；②植被破坏则会影响当地的生 态环境，如减少了树袋熊的食物来源； ③人类活动则会改变其栖息环境，如 对其造成惊吓等
2.人类改变了树袋熊生存环境中的哪些因素，进而破坏 了树袋熊生存环境的整体性？分析其间的相互作用关系。
3. 导致苏门答腊岛降水空间差异的主导地理因素？
①大气环流 ②地形
三、自然环境整体性与人类活动
过度垦殖，破坏生态，产生恶性循环
谁 辨 浊 泾 清 渭 ， 一 任 东 流。
九曲太行而北，山崖之 间，往往衔螺蚌壳及石子如鸟卵者，横 亘石壁如带。此乃昔之海滨，今东距海 已近千里。所谓大陆者，皆浊泥所湮耳。 尧殛（jí，杀死）鲧于羽山，旧说在东海 中，今乃在平陆。凡大河、漳水、滹沱、 涿水、桑乾之类，悉是浊流。今关、陕 以西，水行地中，不减百余尺，其泥岁 东流，皆为大陆之土，此理必然。
2.为什么尽管恢复了部分区域被破坏的湿地环境， 但要恢复美洲鹤原来的生活环境仍有很多困难 ？
①原先湿地受到破坏，已经使该地区的气 候变干、地表径流发生改变，生物种类变少。
②局部区域湿地恢复后，气候、地表径流 以及生物的恢复都需要重新建立，需要一个演替 过程。
3.从整体性角度分析，为什么人工训练美洲 鹤并野外放飞，实验成功的难度非常大 ？
某一要素或部分的变化，会影响其他要素 或部分甚至整体的改变。
“牵一发而动全身”
①树袋熊生存之处是澳大利亚自 然环境较好的区域，是人类宜居之地。
②因为人类分散居住反而扩大了 对树袋熊的影响范围，破坏了树袋熊 的睡眠环境和取食环境。
1.为什么树袋熊集中分布区也是人类喜欢的定居之地 ？ 为什么人类分散居住反而对树袋熊栖息地的影响更大 ？
《自然地理环境的整体性》教学设计
《自然地理环境的整体性》教学设计一、课标及解读1、课标：运用图表并结合案例，分析自然环境的整体性。
2、解读自然环境的整体性是高中阶段自然地理部分学习的总结和提高，同时，它为认识人类活动的合理性，正确处理人地关系打下基础。
自然环境的整体性是客观现实，人类活动不仅要遵循自然环境的整体性，而且应预测因受人类活动影响的自然环境的发展变化趋势。
本条要求的落脚点是帮助学生建立尊重自然、顺应自然、保护自然的观念。
自然地理环境的整体性具有全球性，是自然地理环境的最基本规律。
把握本条要求应该注意以下两点:其一，地理环境的整体性规律是贯穿在整个课程内容中的，例如，岩石圈物质循环、大气循环、水循环，等等，还有很多自然地理过程，如地貌过程、天气过程等，这些“循环”和“过程”把各种自然地理要素联系起来，表现出地理环境的整体性。
因此要把“整体性规律”结合课程内容不断加强。
其二，在掌整体性的基础上，需要将其予以实际应用，解释某一区域的自然地理环境的整体性。
选择典型区域，解释区域内各要素如何相互联系与影响，形成区域自然环境特征。
新课标对本节要求为“运用图表并结合案例，分析自然环境的整体性”，明确提倡运用“案例分析”引导学生探究自然环境各要素之间的关系和自然地理环境整体性的表现，以达成地理学科核心素养培养目标。
二、教材分析1、整体分析本节内容选自中图版高中地理必修1第三章第二节的第一课时，不仅是必修1 模块的枢纽，也是整个人地关系体系的转换点。
本节是在学习了第二章大气、水、地貌三个要素的基础上，讲述地理环境的整体性，从整体视角认识地理环境，是对前面所学知识的总结和升华。
同时，只有了解地理环境的整体性，才能更好的认识自然环境对人类活动的影响，也才能更好的在生产生活中促进人地协调，走可持续发展之路，因此本节又是必修2、3 学习的基础，具有承上启下的作用。
2、具体分析自然地理环境的整体性是自然地理环境的最基本规律，人类活动要遵循自然规律，顺应自然地理环境的变化趋势。
第五章 自然环境的整体性和差异性 第一节 自然环境的整体性学案(教师版)
第五章自然环境的整体性和差异性第一节自然环境的整体性班级：姓名：学号：分数：【学习目标】1.能识记自然环境整体性的含义和主要表现；2.能识记地理环境整体性的分析思路；3.能背出人类对资源综合利用的理论依据。
【学习重点】1.自然环境整体性的含义和主要表现；2.人类对资源综合利用的理论依据。
【学习难点】地理环境整体性的分析思路；【易错易混点】分析某种自然资源综合利用对自然地理环境整体性的影响【知识归纳】【知识点一】自然地理环境整体性的含义和主要表现1.自然环境的组成(1)圈层：A 大气圈、B 岩石圈、C 水圈、D 生物圈、E土壤圈、人类圈。
(2)主要环境能量：地球内能和太阳能。
(3)组成要素：地形、气候、水文、生物和土壤等。
2.自然环境整体性含义及主要表现(1)整体性含义：自然环境各组成要素及各组成部分之间内在联系的规律性。
每一要素都作为整体的一部分，与其他要素相互联系、相互制约和相互渗透，组成一个有机整体。
(2)表现①某一要素的变化，会导致其他要素甚至整体的改变，即“牵一发而动全身”。
②某一要素的变化，会对其他地区的自然地理环境产生一定的影响。
(3)自然地理系统结构和功能的整体性①表现：自然地理系统具有组成要素不具备的统一的结构和功能，产生整体性效应。
②强弱：取决于各组成成分的完备性和功能的协调性。
a.强：系统抗干扰能力强，稳定性好；b.弱：组分和结构简单，功能不协调。
(4)自然地理系统整体性的演替当演变强度超过稳定阈限时,系统结构就会遭到破坏,重新建立起新的系统结构,产生新的功能,形成新的平衡。
【典例1】【考点：自然环境的整体性】材料某区域地理要素逻辑关系图。
1.下列内容和图甲、图乙的字母之间的对应关系是怎样的？①生态环境改善②地表水丰富，水系发达，河流众多③地表侵蚀、切割强烈，呈现山、丘、盆、谷交错分布状态④退耕还林、还草⑤基岩裸露A．________；B.________；C.________；D.________；E．________。
自然地理环境的整体性与差异性教案
自然地理环境的整体性与差异性教案自然地理环境的整体性与差异性教案篇一：自然地理环境的整体性与差异性教案自然地理环境的整体性与差异性【教学目标】知识与技能学生在老师的引导下，理解自然地理环境整体性和差异性的含义。
学生能够运用不同的景观图和景观分布图，说明地理环境的地域分异规律，并运用地域分异规律的原理来解释说明某一区域的环境特征及其成因。
过程与方法运用不同景观图说明地理环境的整体性和地域分异；在学习过程中培养学生读图分析能力和区域综合的地理思维。
情感态度与价值感通过学习使学生用联系的观点和整体的观点看问题；通过认识地理环境的复杂多样性和规律性使学生树立科学环境观和因地制宜的思想。
【教学重点】自然地理环境的整体性和差异性，地理环境的地域分异规律。
【教学难点】地理环境整体性和差异性的表现，地域分异规律实例的分析。
【教学方法】读图分析法，案例比较分析法，学生自主学习、合作探究和相互讨论的方法。
【教学过程设计】自然地理环境的整体性与差异性教案篇二：人教版高中地理必修一自然地理环境的整体性与差异性教案一、单项选择题1．地理要素间的物质迁移和能量交换不会通过__________来实现。
( )A．宇宙演化C．生物循环答案 A解析地理要素间的物质迁移和能量交换不会通过宇宙演化而实现。
(2012·潍坊高一质检)读某外流湖自然消亡过程示意图(如下图)，回答2～3题。
B．水循环D．地壳物质的循环2．该湖泊自然消亡的原因，据图可以确定的是( ) A．地壳上升C．气候变干B．水源减少D．物质沉积3．湖泊消亡引起了湖区自然景观的变化，这反映了自然环境的( )A．整体性C．稳定性答案2.D 3.A解析本组题以湖泊的消亡过程为材料，考查了自然地理环境的整体性。
第2题，由三幅图对比可以看出，该湖泊的消亡原因是物质不断沉积导致湖泊面积不断缩小直至消失。
第3题，湖泊消亡前后湖区自然景观发生了显著的变化，这是自然地理环境中各要素相互联B．差异性D．脆弱性系、相互制约的结果，反映了自然地理环境是一个统一的整体。
2021-2022学年高中地理人教版(新课程标准)必修一 自然环境的整体性教案
第五章自然环境的整体性与差异性第一节自然环境的整体性一、课标要求及分析课标要求：运用图表并结合实例，分析自然环境的整体性和地域分异规律。
课标分析：（1）地理环境的整体性规律渗透于整个高中地理课程，尤其是四大循环及地理过程。
（2）在理解地理环境整体性规律的基础上，结合具体案例，从地理要素整体性的角度，解释区域地理环境各要素间的相互关系，帮助学生正确认识人类活动与地理环境的关系，树立尊重自然、保护自然的观念。
二、教材分析“自然环境的整体性”是选择性必修 1 第五章第一节内容，本部分内容是地理必修第一册的拓展与延伸，是高中阶段自然地理部分内容的总结和提升，同时为后面区域地理等知识的学习奠定基础。
本节是在学习了前几章大气、水、地貌等自然环境要素的基础上，讲述自然环境的整体性，从整体视角认识地理环境，并从宏观角度探讨自然环境各要素间的相互关系。
这既是对前面所学知识的总结和升华，也是学习第二节差异性的基础。
三、学情分析本节授课对象为安徽省马鞍ft市高二学生，对安徽省本土自然环境较为熟悉，之前已经学习“大气、水、地貌”以及生物学的相关内容，为理解自然环境要素进行物质迁移和能量交换奠定基础。
同时，在学习“岩石圈物质循环”、“大气的运动”、“水的运动”时已经初步形成综合分析问题的辩证思维，但之前的学习内容相对宏观抽象，对具体的区域地理案例分析较少，学生发散思维能力欠佳，加之本节内容的综合性、理论性较强。
因此，需要使用案例及相关熟悉的资料，促进学生对知识的同化与整合。
四、教学目标1.人地协调观：从自然环境整体性的角度，正确认识人类活动和自然环境的关系，树立人地协调观和可持续发展观念。
2.综合思维：掌握和运用要素综合、时空综合与区域综合的视角认识自然环境各要素及各要素之间的相互关系及其所产生的整体功能。
3.区域认知：运用自然环境整体性规律，解释区域自然地理环境各要素间的相互关系，分析区域自然地理环境特征。
4.地理实践力：通过处理材料信息，进行小组合作探究学习，培养发现问题、解决问题的能力。
新教材高中地理湘教版选择性必修一学案-第五章-第一节-自然环境的整体性-含解析
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第五章自然环境的整体性与差异性第一节自然环境的整体性必备知识·自主学习一、自然环境的组成1.组成:2.自然地理要素:地形、气候、水文、生物和土壤。
二、自然环境整体性的表现1.自然环境内在联系的整体性:(1)整体性的含义。
指自然环境各组成要素以及各组成部分之间内在联系的规律性。
(2)自然环境的内在联系。
各组成要素或各组成部分相互联系、相互制约和相互渗透。
(3)表现。
某一要素或部分的变化,会影响其他要素或部分甚至整体的改变,可形象地比喻为“牵一发而动全身”。
2.自然地理系统结构和功能的整体性:(1)表现。
自然地理系统具有组成要素不具备的统一的结构和功能,产生整体性效应。
(2)强弱。
取决于各组分的完备性和功能的协调性。
3.自然地理系统整体性的演替:当演变强度超过稳定阈限时,系统结构就会遭到破坏,重新建立起新的系统结构,产生新的功能,形成新的平衡。
[辨一辨]判断下列说法的正误。
①在自然地理组成要素中,最容易受人类干扰而发生变化的要素是地形。
(×)②自然地理环境各要素每时每刻都在演化。
(√)③生产新的功能是生物圈中各种生物独立完成的。
(×)④大气本身具有减缓CO2增加的功能。
(×)三、自然环境整体性与人类活动2.人类对资源综合利用的理论依据:结合地理环境整体性原理,思考流域开发应注意什么问题。
提示:因地制宜,综合开发;统筹上、中、下游用水,协调生产、生活、生态用水关系;控制资源开发规模;调整产业结构;节约合理利用水资源。
关键能力·合作学习能力1 理解地表环境各要素的相互关系1.自然地理要素间的物质和能量循环:自然地理环境主要由气候、水文、地貌、土壤、生物等要素组成,各要素间相互作用、相互影响,形成有机整体。
自然界中各要素间的物质循环和能量交换主要通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环三大过程完成。
【高中地理学案】自然环境的整体性学案 2022-2023学年高中地理人教版(2019)选择性必修一
高二地理选择性必修一 5.1自然环境的整体性导学案编号：12 使用时间：主备人: 教研组长签字：班级：小组：姓名：教师评价：学习目标：1.观察当地野外地理景观，说出自然环境的组成要素。
2. 理解自然地理环境整体性的表现，并运用整体性原理分析某种地理现象。
3.掌握分析区域自然地理环境的方法和一般步骤。
4.结合具体案例，理解整体性原理及地理环境的演化。
学习重点：自然地理环境整体性的原理及表现。
学习难点：自然地理环境整体性的原理及表现。
预习案使用说明：1.课前用40分钟完成，交给小组长。
2.所有题目分为三级：初级用“*”标志，中级用“**”作标志，高级用“***”标志。
3.A层同学必须选做所有题目，B层同学可选“*”和“**”的题目，C层同学“*”必做，“**”可选做其中的题目。
4.将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑问”处。
教材助读：一、自然环境要素间的物质迁移和能量交换自然环境的组成要素有：等；各要素之间的关系是：、、。
自然环境要素通过循环、循环和循环等过程进行迁移和交换，形成自然环境整体性的。
二、自然环境的整体功能自然环境的整体功能主要包括功能和功能。
生产功能：自然环境具有的功能，主要依赖于。
提供叶绿素，大气提供和，土壤及水圈、岩石圈提供及营养盐。
自然地理要素的组合不同，生产功能的有明显差异。
如：坡地蒸发旺盛，缺乏，土层浅薄，土壤，土地生产功能，植被；平地水源，土壤肥沃，土地生产功能，植被。
稳定功能：自然环境要素通过物质和能量交换，使自然环境具有能够、保持的功能。
如：人类活动增加了大气中的二氧化碳含量，植物通过，把大气中的碳保存在植物体及中。
或自然环境通过作用消减大气中的二氧化碳。
三、自然环境的统一演化和要素组合自然环境要素每时每刻都在，如地貌的侵蚀变化。
水与岩石间的导致了流水地貌的演化。
各个要素的演化是的，一个要素的演化必然伴随着其他各个要素的演化。
如：山地演化为丘陵的过程中，坡面变缓，地表径流，水土流失；土壤，植被；同时，大气也增加。
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日照一中2014级一轮复习地理导学案
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考点一：地理环境的整体性原理
【自主学习一】
阅读课本P85-89和一轮资料，回答以下问题：
1. 自然地理环境的组成要素有哪些？
2．生物在自然地理环境形成与演化中的作用有哪些？
【问题情景一】
下图为“陆地环境主要构成要素的相互关联图”，回答1-2题。
1．松花江和珠江水文特征不同，关键是图中哪个箭头所起的作用( )
A．① B．② C．③ D．④
2．能表示黄土高原地貌特征形成的箭头是( )
A．⑤ B．⑥ C．⑦ D．⑧
【对点能力提升一】
“厄尔尼诺”指南美洲西海岸(秘鲁和厄瓜多尔附近)
向西延伸，经赤道东太平洋至日期变更线附近的海面温度异常增暖的现象。正常年份，此区域东南信风盛行。可
是每隔数年，东南信风减弱，导致赤道东太平洋海面水温升高，出现厄尔尼诺现象。
3．甲、乙、丙、丁四幅图中，表示厄尔尼诺现象的海水运动图和相应的大气环流图分别是________和________。
4．下图表示厄尔尼诺现象产生的原因及其结果，请将下列字母填入图中适当的位置。
a．西 b．东 c．海平面上升 d．海平面下降 e．升高 f．降低 g．干旱少雨 h．湿润多雨
5．厄尔尼诺现象反映了海洋对大气的影响。反之，大气对海洋也有影响。下列关于大气对海洋影响的叙述中，
正确的是(双选)( )
A．大气运动引起风浪、潮汐、洋流等海水运动 B．大气降水与蒸发的强弱影响海水的盐度
C．大气温度的高低影响海冰的分布范围 D．海洋上空的云层反射太阳辐射，使海面增温
考点二 运用地理环境整体性原理分析实际问题
【自主学习二】阅读课本及一轮资料，思考回答:
1.以我国西北地区为例，说明地理环境各要素与环境总体特征协调一致。
2.以黄土高原水土流失为例，说明自然地理环境具有统一的演化过程，即“牵一发而动全身”。
目 录 必修一 第六章自然地理环境的整体性与差异性 学案序号 24
课 题 6.1 自然地理环境的整体性 课 型 复习课
课 时 第 1 课时 编写人 王秀香 审核人 程永明 学科联系人签字 管西森
学习
目标
1.掌握地理环境各要素及其相互关系。
2.理解自然地理环境整体性的形成与表现。
3.结合实例（湿地的成因、森林的作用）分析某地区地理环境的整体性。
赤道西太平洋气候（ ） 赤道东太平洋海水温度（ ） 赤道东南信风减弱 赤道太平洋暖海水向 流 ( ) 赤道西太平洋海水温度（ ） 赤道西太平洋气候（ ） 赤道西太平洋( )，海水上泛 赤道东太平
洋( )，海水
下沉
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3.请以植被破坏为例，说明某一自然地理要素的变化会导致其他要素甚至整个环境状态的改变。
【问题情景二】
(2011·福建卷)下图为R河
流域及周边地区图。R河中上游地区年降水量
约为250-500mm，下游地区年降水量一般不足
100mm。甲国在R河干支流上修建了近百座水库
和大型引水工程，促进了该国西部城市和工农
业的发展。据此回答下列问题。
6.分析R河河口出现断流现象的人为原因。（8
分）
7.运用地理环境整体性的原理分析R河径流量
减少对下游自然环境各要素的影响。（13分）
【对点能力提升二】
(2014·.海南卷) 阅读
图文材料，完成下列要求。
在冷湿环境下，未完全分解的植物残体逐级堆积，形
成泥炭。下图所示岛屿泥炭资源丰富。
8.运用整体性原理分析该岛屿适宜泥炭形成的冷湿环境的
成因。（10分）
【课堂评价】
1.图9为巴音布鲁克地区示意图。巴音布鲁克湿地发育于天
山山脉中部大、小尤尔都斯盆地中。盆地内河流蜿蜒，流向
区外。冬季严寒，年平均气温-4.7℃。
简析巴音布鲁克湿地的形成条件。（14分）
2.
材料：雨林破坏对环境的影响示意图
（1）图中右侧是未受破坏的雨林，树林覆盖使土壤免受 和 。
（2）树木要吸收土壤中的营养物质，可以靠不断形成的 经
微生物分解为营养物质，归还给土壤，又供植物利用，使森林资源得
到 。
（3）图中左侧大量的雨林遭到采伐，结果降水直接到达失去保护的
地表，会使 作用增加，导致 。没有了树木，
__________逐渐减少，树木失去营养源，可能造成森林退化、土壤侵
蚀、________灭绝等严重问题。
（4）上述事例说明一个地域的自然资源是一个_______。一种资源的
变化、将使其它资源及其______发生变化。
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问题情景一 1. A 2. B
对点能力提升一 3.甲 丙 4.如下图
5. BC
问题情景二
6.甲国西部地区的经济发展、人口增长对水的需求量不断增多，R河梯级开发和引水工程截留了大量中上游来
水．使下游的径流量减少，河口出现断流现象。
7.径流量减少，地下水位下降；海水倒灌．土壤盐碱化加剧，水质变差；来水来沙的减少,使沿岸土地肥力下降，
河口附近海域渔业资源减少；海水入侵，海岸线侵蚀加剧；湿地减少、影响动植物的生长与栖息；蒸发旺盛、气
候更加干旱，大陆性增强；荒漠化加剧，下游生态环境趋向恶化。）
对点能力提升二
8．该岛屿纬度较高，常年盛行西风(位于西风带)，受海洋(寒流)影响；降水丰富且季节分配较均匀，(一年中雨
日较多)，日照时间少；年均温较低，蒸发弱；地势低平(地形以平原为主)，河流落差小，排水不畅。
课堂评价：
1.该地区有较多的冰雪融水、大气降水和地下水补给，河流众多；盆地内地势平坦，排水不畅；气温低，蒸发弱；
地下冻土发育，阻滞水分下渗。
2.（1）暴雨冲刷 烈日曝晒 （2）枯枝落叶 不断更新 (3)淋溶 土壤侵蚀 枯枝落叶 物种 (4)整体性 环
境
赤道西太平洋气候（h） 赤道东太平洋海水温度（e） 赤道东南信风减弱 赤道太平洋暖海水向 流 (b) 赤道西太平洋海水温度（f） 赤道西太平洋气候（g） 赤道西太平洋(d)，海水上泛 赤道东太平
洋(c)，海水
下沉