家庭作业的分层性

家庭作业的分层性

学生学习总是存在差异的，作业分层，为学生量身定做作业，是很有必要的。在同一班级中，老师布置作业可分为基本作业，拓展作业或兴趣作业。成绩优秀的学生，可以完成基本的作业，外加拓展的、兴趣型的作业。而成绩一般的孩子则完成基本型的作业就可以。

另外，布置作业还应讲究机动性，在日常老师中，常有一部分学生接到任务：晚上写出一篇高质量的征文、主持稿、演讲稿、排练节目、准备黑板报的材料等事项。我们可以根据实据情况酌情考虑作业的替代或是延后。当晚可以让他们免去常规的语文作为，或者允许其延后完成。

在课外作业中，要引导和指导学生开展课外阅读，适当进行写作训练。对于同班同学，因智力等方面的差异，家庭作业的份量、难度和要求适当，使之“跳一跳，够得着”，让每一个学生都品尝到成功的喜悦。

四、落实好家庭作业的检查。

配合家庭作业的布置要制定相应的检查措施，使布置与检查相互协调。布置作业不检查会便会使作业流于形式，造成学生学习不认真对待的应付心理。

教师要结合训练的目标，采取灵活、机动的措施，如可以先让学生自查，老师再复查，其可根据班级的情况适时适地采取抽查的方法。从中掌握学生做题的情况，并写出检查报告。目的是让学生知道老师对此次作业的重视程度，从而逐步树立起严肃、认真对待作业的态度，并能够及时地改正自己的错误，提高做题的质量。

另外，也可以完全放手给学生，以学习组为单位，人人参与，最后写出反馈条。教师再结合小组报告有针对性地处理作业。这样既减少了学生的心理负担，老师又在比较灵活的基础上适时点拨，积累了教学经验。真是师生互动，教学相长了。

在检查中，如果学生未完成家庭作业，教师该如何处理呢？

有人认为不要在放学前责罚学生，这样会让学生有一种羞辱感，会遭到同学的嘲笑。面对不完成家庭作业的学生我们可以说：“相信你不是个懒惰的人。放学后再来告诉老师你没完成作业的原因好吗？早读时间好好读书，课堂上的表现出色些呀！不要让同学笑话你，那样你的心里会很难受的。”

不要动辄通知不完成家庭作业学生的家长来学校。与责罚孩子在教室外做作业相似，孩子的家长也会把孩子没完成家庭作业而被通知来学校看着是耻辱，进而对孩子不满和怨恨乃至责罚，造成孩子的敌对情绪。取而代之，教师可以去家访，了解具体情况，沟通解决。

对于屡教不改者，还有两个处理办法：一个是“等”，一个是“换”。花一周，两周甚至更长的时间等待着学生改正坏习惯，换一种作业让孩子尝试着做完。