家庭作业的分层性
分层家庭作业，培养学生思维品质
分层家庭作业，培养学生思维品质摘要：家庭作业在学生的英语学习中扮演着重要的角色，家庭作业是“教”与“学”之间的一个重要纽带。
家庭作业设计是直接关乎学生语言学习质量和英语教学水平的关键性因素，是促进学生英语能力发展的动力。
教师要充分考虑学生的个体差异并进行对家庭作业进行分层设计，要重视培养学生的思维品质。
英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
思维品质是英语学科核心素养的重要元素，在教学实践中，作者发现家庭作业是培养学生思维品质的重要途径。
关键词：小学英语；分层作业；思维作业是课堂的延伸，家庭作业是培养学生核心素养的重要途径。
但在实际教学中，部分教师比较关注显性教学目标的达成，忽视了隐性教学目标的落实，从而无法有效解决学生语言运用、学习策略、语言思维、和文化意识等教学关键问题。
《小学英语单元设计指南》要求教师“关注学习策略和语用能力，帮助学生从语言学习到语言应用的过程中，通过体验和感悟，逐步形成英语思维意识、思维习惯、认知策略和交际策略，并逐步学会有效运用英语学习的基本策略和思维方式”。
在近年来的教学实践中，笔者对家庭作业进行分层，并对作业的形式和内容进行创新，促使学生在兴趣的驱动下认真完成家庭作业，培养学生的思维品质，提高学生综合语言运用的能力。
下面我将通过案例和大家分享我在教学实践中对小学英语家庭作业进行分层、培养学生思维品质的探索和实践。
一、关注学生差异、落实分层作业。
我在实施分层家庭作业前，首先对全体学生进行分层。
其目的是使不同层次的学生都能得到不同程度的发展，从而调动学生对待作业的积极性。
我根据学生的英语学习基础和自我评价把学生分成三组：A组学生基础扎实、学习能力强；B 组学生基础一般、有一定的学习积极性；C组学生基础较差，学习积极性不高。
其次，家庭作业的内容和要求应该因人而异，要注意照顾到全体学生。
教师要设计充分体现学生自主性与主动性的家庭作业，把被动完成变为主动参与，学生可以根据自己的能力进行自主选择。
小学英语家庭作业分层设计浅析
小学英语家庭作业分层设计浅析随着教育教学改革的不断深入，教育界对于家庭作业的看法也在不断发生变化。
在小学阶段，家庭作业对于学生的学习和成长起着重要的作用，但是合理的设计和分层的家庭作业更能够促进学生的学习效果。
本文将从小学英语家庭作业分层设计的角度进行浅析，探讨其对学生学习的影响。
一、家庭作业的作用二、家庭作业分层设计的意义所谓分层设计，指的是将家庭作业根据学生的能力和水平，分成不同的层次或者不同的难度，以便让学生有针对性地进行学习和温故知新。
家庭作业分层设计的意义在于能够更好地满足学生的个性化需求，避免学生因为家庭作业难度过大而丧失学习的积极性，也能够对学生的学习情况进行及时的调整和补救。
对于英语家庭作业来说，分层设计还可以更好地促进学生的英语学习，提高学习效果。
根据学生的不同水平，设计不同难度的英语家庭作业，能够让学生在巩固基础知识的逐步提高英语的应用能力。
这样的设计更能够让学生在学习中体会到成就感，树立自信心，对英语学习产生积极的态度。
家庭作业的分层设计并非只是简单的将作业按照难易程度进行划分，还需要考虑一些原则，使得分层设计更加科学合理。
1. 知识点的分层英语知识点的学习是一个渐进式的过程，因此在家庭作业的分层设计中，可以根据学生的掌握程度和难度设置不同的知识点。
比如对于单词、语法和阅读等方面的知识点，可以根据学生的实际情况分成基础、提高、提升等难度层次。
2. 任务的分层家庭作业不仅仅是为了巩固知识，还可以包括一些阅读、练习和写作等任务。
在任务的分层设计中，可以将任务的要求和难度进行划分，对于不同层次的学生提供不同类型的任务，使得家庭作业更加有针对性。
3. 学生的个性化需求家庭作业不应该只是一味地追求学生的完成，更应该关注学生的个性化需求。
在分层设计中要充分考虑学生的学习特点、学习能力和学习动机，为不同类型的学生提供相应的家庭作业。
四、分层设计对学生学习的影响家庭作业的分层设计对学生学习有着积极的影响。
数学家庭作业分层
数学家庭作业分层[摘要]最近，教育主管部门对学校布置家庭作业的量和时间进行调查，并且做出了具体的规定：初中学生做家庭作业的时间不应超过1小时。
如何利用宝贵的一小时，是摆在我们面前的重要课题，本编将利用分层教学的原理对农村学生数学家庭作业分层进行尝试。
[关键词]农村家庭作业分层最近，教育主管部门对学校布置家庭作业的量和时间进行调查，并且做出了具体的规定：初中学生(包括城市学生和农村学生)做家庭作业的时间不应超过1小时。
但是，经调查：农村学校中有许多学生完成作业的平均时间远超过1小时。
经分析主要原因如下：其一，学校布置的家庭作业是针对全体学生的，而每个班级的学生存在明显的个体差异，导致学生完成作业时间明显不同：对于一些学习好的学生，他们完成家庭作业的时间根本不要1小时，甚至有的学生在学校里就能轻松完成，他们所花的时间只有30分钟，但是对于学困生，他们完成作业的时间就要超过1小时、2小时，或者根本无法当天完成。
于是农村学生完成作业的平均时间会偏高。
其二，部分农村学校布置的数学家庭作业，只重视理论知识的考察的题目，而缺乏贴近学生生活实际的、富有情境的题目，使学生对家庭作业产生厌倦感，为了交差而完成作业，缺乏内在动力。
于是，拖拖拉拉的完成作业，延误了完成作业的时间，甚至出现抄袭作业的情况。
其三，教师课堂教学效率低下，只能靠布置大量的家庭作业来巩固当天的知识内容，让学生苦战于“题海之中”。
针对上述的情况，笔者结合“分层教学”的原理，尝试着对农村学生数学家庭作业进行分层布置。
采取了设置家庭作业的“梯度”、提高家庭作业的“趣味”、控制家庭作业量等方法，吸引不同层次的学生乐于完成家庭作业，减少学生完成作业的时间，还给学生能够自由把握课余时间的权利。
;“分层教学”是一种对传统教学的改造。
它通过改变教学策略来提高教学的内在品质，使教学既能适应学生个别差异又能促进学生共同提高的教学组织方式。
而家庭作业分层，是切实考虑到农村各层次学生的可接受性，遵循“量力而行，共同提高”的原则，针对不同层次的农村学生布置不同的作业。
小学数学分层布置家庭作业的实践研究
小学数学分层布置家庭作业的实践研究【摘要】本研究旨在探讨小学数学分层布置家庭作业的实践效果及存在的问题。
文章首先介绍了分层布置家庭作业的理论基础，接着分析了小学数学家庭作业的特点。
然后详细描述了分层布置家庭作业的实施方式，并对实践效果进行评估。
针对实践中遇到的问题提出了解决方法。
研究发现，分层布置家庭作业对小学数学学习有积极影响。
展望未来研究方向，总结了本研究的结论。
通过本研究，可以为小学数学教育提供有益的借鉴，促进学生学业发展，提高教学效果。
【关键词】小学数学、分层布置、家庭作业、实践研究、理论基础、特点、实施方式、效果评估、问题解决、学习影响、未来研究、结论总结。
1. 引言1.1 背景介绍小学数学作业一直是家长和教师们关注的热点问题之一，作业不仅是学生巩固知识、提高能力的重要途径，也是家长了解孩子学习情况、与学校保持联系的桥梁。
当前小学数学作业普遍存在难易不合理、负担过重、缺乏个性化等问题，给学生和家长带来不小困扰。
为解决这一问题，分层布置家庭作业成为近年来备受关注的教育改革措施。
通过根据学生的学习水平和能力差异，将家庭作业进行分层布置，可以更有效地满足不同学生的学习需求，提高作业的针对性和有效性。
目前关于小学数学分层布置家庭作业的实践研究还比较有限，需要进一步深入探讨其效果和影响。
本研究旨在通过实践探索小学数学分层布置家庭作业的有效性，为提高小学数学教育质量提供参考和借鉴。
通过深入研究分层布置家庭作业的实施方式、效果评估和问题解决方法，探讨其对小学数学学习的影响，为今后的教育教学实践提供理论支持和实践经验。
1.2 研究目的小学数学分层布置家庭作业的研究目的在于深入探讨这一教学模式对学生学习成绩和学习态度的影响，进一步探讨如何通过差异化的家庭作业设计来促进学生的个性化发展，提高学生的学习自信心和学习动力。
通过研究分层布置家庭作业在实际教学中的应用效果，探讨这一教学方法在提升学生数学学习能力和兴趣方面的实际效果，为未来的教学实践提供可靠的理论依据和实践经验。
小学英语家庭作业分层设计浅析
小学英语家庭作业分层设计浅析随着教育理念的不断更新和课程改革的不断深化，小学英语教育也在不断地完善和创新。
在小学阶段，英语家庭作业的设计尤为重要，它不仅能够巩固学生在课堂上所学的知识，还能够培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
本文将从英语家庭作业的分层设计入手，浅析如何更好地设计小学英语家庭作业。
一、了解学生的英语水平小学生的英语水平参差不齐，有的学生可能已经具备了一定的英语基础，而有的学生可能还处于零起点。
要想更好地设计小学英语家庭作业，就需要首先了解学生的英语水平。
可以通过平时的课堂表现、考试成绩、口语表达能力等方面来对学生的英语水平进行评估，然后根据学生的实际情况来合理安排家庭作业的内容和难度。
二、分层设计家庭作业基于学生的英语水平差异，可以将家庭作业进行分层设计。
一般来说，可以分为基础知识训练、能力提升训练和拓展性训练三个层次。
1. 基础知识训练对于英语基础较弱的学生，可以设计一些基础知识训练的家庭作业。
可以通过练习单词、短语、句子等来帮助他们夯实英语基础。
可以设计一些填空题、选择题等形式的练习，让学生通过大量的练习来巩固所学的知识。
2. 能力提升训练对于英语基础较好的学生，可以设计一些能力提升训练的家庭作业。
可以设计一些阅读理解、写作、口语表达等方面的练习，帮助他们提高语言运用能力。
可以设计一些开放性的问题，让学生通过思考和表达来提升自己的语言能力。
3. 拓展性训练三、合理安排家庭作业的数量和难度在设计小学英语家庭作业时，还需要合理安排作业的数量和难度。
作业的数量不宜过多，一般来说，每天30分钟左右的家庭作业就可以了。
作业的难度也要因材施教，根据学生的英语水平来合理安排难度。
对于基础知识较差的学生，可以适当降低作业的难度，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
对于英语基础较好的学生，可以适当增加作业的难度，挑战他们的学习能力。
四、注重家庭作业的反馈和指导家庭作业的设计不仅要注重内容和难度，还需要注重作业的反馈和指导。
探讨小学语文家庭作业分层设计的策略
前沿探讨小学语文家庭作业分层设计的策略□叶小回摘要：在我国教育课程改革的背景下，我国各级各类学校的教育工作者都在进行教学模式的改革，从而促进教学质量的不断提升。
在教学的过程中，教师应该注意到不同学生之间的个体差异，选择适合他们的教学方案。
以小学语文教学为例，语文学科包含的内容非常丰富，知识体系也不是特别清晰，如果教师没有采取正确的教学方式，对所有的学生采取相同的教学策略，教学效果势必会受到影响。
教师可以采取分层教学策略，对不同层次的学生进行不同的辅导，在布置作业的过程中，也可以根据学生的不同层次为学生们设置不同类型的作业。
在本文中，简要介绍了几种小学语文家庭作业分层设计的教学策略，希望广大教育工作者提出宝贵意见。
关键词：个体差异；小学语文作业；分层设计分层设计的教学理念就是根据学生的学习能力及学习习惯等选定不同的教学方法，并依此为学生布置不同的课后作业，从而促进学生更加全面的发展。
这就要求教师在平时与学生多了解多沟通，发现学生的优点，在布置作业的过程中，也不能一味地追求统一，对所有学生都布置相同的作业，并简单批改学生是否做对了题目。
教师要充分考虑到学生之间的个体差异性，为不同层次的学生设置不同难度的作业，使不同的学生获得有针对性的提升。
经过教学实践证明，家庭作业分层设计能够有效地提升语文课堂的教学效率，使学生遵循学习规律由浅入深掌握适合自己的学习进度。
一、分层设计的优化策略（一）运用多媒体实现分层作业优化随着科学技术水平的不断发展，信息技术与语文教学的结合越来越紧密，多媒体技术作为教学的重要手段，为教师提供了诸多便捷。
教师可以利用多媒体丰富课堂活动的形式，设计出更多种类的家庭作业，从而加深学生对语文课文的理解，提升学生的语文素养。
举个例子，在学习部编版二年级《黄山奇石》这篇课文时，黄山风景蔚为奇观，教师通过多媒体先让学生观看黄山风景的视频，学生自己体会大自然的鬼斧神工。
之后教师可以组织不同层次的学生进行交流讨论，激发学生的灵感，教师要及时关注学生的思想动态，对学生进行适时的引导，让学生表达出自己对文章的看法，并观察不同层次的学生对文章的理解程度。
小学数学分层布置家庭作业的实践研究
小学数学分层布置家庭作业的实践研究【摘要】该研究旨在探讨小学数学分层布置家庭作业的实践效果。
引言部分介绍了研究背景、研究意义和研究目的。
正文部分分别论述了小学数学分层布置家庭作业的必要性、分层布置的方式、实施效果评估、学生反馈调查和家长参与度分析。
结论部分总结了小学数学分层布置家庭作业的有效性，提出了实践经验并展望未来研究方向。
通过本研究，可以全面了解小学数学分层布置家庭作业对学生学习的影响，为学校和教师提供有效的教学方法和策略。
【关键词】小学数学、分层布置家庭作业、实践研究、必要性、方式、效果评估、学生反馈、家长参与度、有效性、实践经验、未来研究方向1. 引言1.1 研究背景在当今教育改革的大背景下，小学数学教育已成为社会各界关注的焦点。
随着教育信息化的发展与普及，家庭作业作为学生巩固知识、提高学习效果的重要途径，受到了广泛的关注和探讨。
由于学生的学习水平、家庭背景、学习习惯等方面存在差异，传统的一刀切式布置家庭作业方式已不再适应当今多元化的教育需求。
探索小学数学分层布置家庭作业的新模式，成为了当前教育领域的研究热点。
在国内外一些学校的实践中，分层布置家庭作业已经取得了一定的成效，被认为是一种有益于提高学生学习兴趣、发展学习能力的有效教学方式。
对于小学数学分层布置家庭作业的实践研究，还存在着许多问题亟待解决。
对小学数学分层布置家庭作业的研究和实践具有重要的理论和实践意义，有助于推动教育教学改革，提升学生的学习效果和素质。
1.2 研究意义小学数学分层布置家庭作业的实践研究具有重要的研究意义。
分层布置作业可以有效提高学生的学习效率和学习兴趣，因为每个学生都能够按照自己的能力水平和学习需求来完成作业，避免了作业过于简单或过于难的情况。
分层布置作业可以更好地满足学生个性化学习的需求，帮助每个学生都能够得到适合自己的挑战和支持，从而提高学习的有效性和质量。
通过实施分层布置作业，教师也可以更好地了解每个学生的学习状况和需求，使教学更加个性化和精准化。
减负增效,从数学家庭作业分层入手
减负增效,从数学家庭作业分层入手减轻学生作业负担是当下社会关注的热点问题，也是我??教师义不容辞的责任。
家庭作业是课堂作业的延伸，同时也是提高学生数学成绩的有效途径。
我认为有效作业不在数量多少，关键在于学生是否喜欢，只有喜欢就不是负担。
传统的数学作业单调枯燥脱离生活和学生实际不利于学生个性的发展，教师重视新授课而忽视了家庭作业的作用，忽视了学生之间的差异，布置的作业内容都是数学书上的习题，每个学生的作业内容相同。
这种形式单一的家庭作业，不能激发学生做作业的积极性，学生只是机械地仿照例题完成作业。
长期下去，对学生建立积极的、健康的数学观和掌握数学建模方法是极为不利的。
因此，我提倡减负增效，从数学家庭作业分层入手。
这是一件很有意义的工作，虽然有时增加了工作量，但我们教育的目标不就是要让学生得到尽可能的发展吗？只要是有利于学生发展的工作，辛苦一些还是值得的。
下面对数学家庭作业分层谈几点我的做法：一、学生的分层根据学生的具体情况我将全班学生分为优等生、中等生、后进生三个层次。
后进生为智力较弱、接受能力差，作业困难的学生；中等生是智力较好，但缺少学习方法，学习成绩不稳定的学生，这种学生学习潜力最大；优等生有较高的智力因素，反应敏捷，接受能力强，做题速度快，具有自主探究、分析问题、解决问题的能力。
由于学生在一个阶段的学习之后，都会有相应的提高或降低，这个层次是动态的，我会根据学生情况做适当的调整。
二、作业量的分层我在布置作业时因人而异，区别对待，不同层次的学生，其作业的内容与要求也各有不同，让学生结合自己的实际自由选择，完成作业，以减轻学生过重的课业负担和心理压力，更深层次的激发起学生对数学学习的兴趣，达到“人人能练习，人人能成功”的效果。
如在学生学习了长方形周长以后，我将练习设计为一组题，供学生选做：（1）动物园要建一个大象馆，象馆长10米，宽8米，四周用铁丝网围墙，求围墙的周长。
（2）动物园要建一个大象馆，一面靠墙，三面围上铁丝网，象馆长10米，宽比长短2米，求铁丝网围墙的周长。
论小学英语高年级家庭作业的分层性和高效性
论小学英语高年级家庭作业的分层性和高效性发布时间：2021-07-01T03:25:21.550Z 来源：《教育学文摘》2021年4月总第370期作者：刘明淑[导读] 作为课堂教学的补充和延伸，对于小学英语教师来说就显得尤为重要。
山东省淄博高新技术产业开发区第五小学255000摘要：在农村学校人数较多的班级中，如何科学地设计家庭作业？如何设计学生喜欢的家庭作业模式？如何让家庭作业成为教师课堂检验以及课外拓展的好帮手？本文阐明了小学生英语家庭作业现状并根据现状进行了分析，提出了分层的、高效的英语家庭作业设计方案及思考。
关键词：英语家庭作业现状分层性高效性《义务教育英语课程标准》提出：教学活动不应仅限于课堂，而应延伸到课堂之外的学习和生活中。
英语家庭作业就是将英语教学延伸到课外的重要途径之一，是学生课外学习英语的重要手段。
如何布置科学、高效的英语家庭作业，作为课堂教学的补充和延伸，对于小学英语教师来说就显得尤为重要。
一、布置小学英语家庭作业的必要性1.英语家庭作业能有效提高课堂学习质量。
小学英语高年级的学习要求在不断地提高，英语学习的难度和阅读量也在不断地加大，因此让学生有一定的阅读和理解能力成为高年级英语教学的重点。
教师要适当地布置科学的家庭作业，让学生对下节课的重难点有一定的了解，快速提高学生的学习效率。
2.英语家庭作业是学生和教师互动的桥梁。
家庭作业能让教师有效了解学生对于知识的掌握情况，并能通过家庭作业和学生甚至家长建立起沟通的桥梁。
如教师可在学生的作业本上写些评语：“Very good！”“Great！”……而学生通过这简短的话语明白了教师的意见、建议以及肯定。
二、现阶段小学英语高年级家庭作业的现状和弊端目前许多老师布置家庭作业大多着眼于巩固所学的知识，走入了机械重复的误区，忽视了作业中口语交际能力的培养，更忽视了对学生实际语言运用能力的培养。
小学高年级的英语家庭作业呈现的形式比较单一、枯燥，学生们完成作业缺乏兴趣、动机不强，作业成为一种负担。
关于小学数学分层家庭作业的探讨
关于小学数学分层家庭作业的探讨摘要：数学家庭作业是数学教学的重要组成部分。
然而，传统的数学家庭作业都是做习题、做试卷，不仅枯燥无味，并且也导致学生对家庭作业的厌烦。
因此，只有创造一些巧妙的家庭作业，改变传统的家庭作业枯燥现状，对于提高学生的积极性，促进学生学习的提高有着巨大的推动作用，下面我们详细分析了小学数学家庭作业分层设计的应用措施。
关键词：小学数学家庭作业分层设计策略随着新课程标准的出台，小学数学教学方式也在发生着很大变化。
过去单一的布置家庭作业方式已经不能有效地对学生学习的积极性进行激发，而学生仅仅是机械性地根据例题做完作业。
有很多教师要求学生在设定的时间框架内完成相同的内容，希望所有学生充分掌握学到的知识，而忽视学生之间的能力差异。
因此，为了使所有的学生都能够积极地做好作业，并使作业具备的作用得到充分的发挥，对小学数学家庭作业进行分层布置是至关重要的。
一、小学数学家庭作业实施作业分层设计的意义小学生正处于教育教学的初级阶段，是奠定基础的阶段。
如果我们在这个阶段抑制了学生的学习积极性，没有一个好的开端，就会影响到他们未来的学习和生活，所以我们应该针对不同的学生展开不同的教学方式，在家庭作业的布局上安排不同的教学方法。
分层作业可以调动学困生的积极性，提高学生的学习效果。
数学作业的分层也意味着有学困生可以根据自己的实际情况选择合适的作业，减轻他们繁重的作业量，同时在不断地顺利解决问题中培养起数学学习的自信心，促进他们学习的积极性，也使他们能够更有效地完成教师安排的功课，按照自己的学习方式和学习能力不断前进。
对于那些学习能力较强的学生，可以布置一些具有挑战性的问题，促进其发展，使其不至于荒废自己的智力，也在一定程度上提高了其学习的积极性。
二、小学数学家庭作业分层设计的实施对策1.对学生的学习水平进行科学评估。
每个学生的数学学习程度不同，学习水平也存在着差异，在国家教育发展中被视为可用资源。
通过不同层面的作业，鼓励学生在写作业中，体验学习的乐趣。
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家庭作业的分层性
学生学习总是存在差异的，作业分层，为学生量身定做作业，是
很有必要的。在同一班级中，老师布置作业可分为基本作业，拓展作
业或兴趣作业。成绩优秀的学生，可以完成基本的作业，外加拓展的、
兴趣型的作业。而成绩一般的孩子则完成基本型的作业就可以。
另外，布置作业还应讲究机动性，在日常老师中，常有一部分学生接
到任务：晚上写出一篇高质量的征文、主持稿、演讲稿、排练节目、
准备黑板报的材料等事项。我们可以根据实据情况酌情考虑作业的替
代或是延后。当晚可以让他们免去常规的语文作为，或者允许其延后
完成。
在课外作业中，要引导和指导学生开展课外阅读，适当进行写作训练。
对于同班同学，因智力等方面的差异，家庭作业的份量、难度和要求
适当，使之“跳一跳，够得着”，让每一个学生都品尝到成功的喜悦。
四、落实好家庭作业的检查。
配合家庭作业的布置要制定相应的检查措施，使布置与检查相互协
调。布置作业不检查会便会使作业流于形式，造成学生学习不认真对
待的应付心理。
教师要结合训练的目标，采取灵活、机动的措施，如可以先让学生自
查，老师再复查，其可根据班级的情况适时适地采取抽查的方法。从
中掌握学生做题的情况，并写出检查报告。目的是让学生知道老师对
此次作业的重视程度，从而逐步树立起严肃、认真对待作业的态度，
并能够及时地改正自己的错误，提高做题的质量。
另外，也可以完全放手给学生，以学习组为单位，人人参与，最后写
出反馈条。教师再结合小组报告有针对性地处理作业。这样既减少了
学生的心理负担，老师又在比较灵活的基础上适时点拨，积累了教学
经验。真是师生互动，教学相长了。
在检查中，如果学生未完成家庭作业，教师该如何处理呢？
有人认为不要在放学前责罚学生，这样会让学生有一种羞辱感，会遭
到同学的嘲笑。面对不完成家庭作业的学生我们可以说：“相信你不
是个懒惰的人。放学后再来告诉老师你没完成作业的原因好吗？早读
时间好好读书，课堂上的表现出色些呀！不要让同学笑话你，那样你
的心里会很难受的。”
不要动辄通知不完成家庭作业学生的家长来学校。与责罚孩子在教室
外做作业相似，孩子的家长也会把孩子没完成家庭作业而被通知来学
校看着是耻辱，进而对孩子不满和怨恨乃至责罚，造成孩子的敌对情
绪。取而代之，教师可以去家访，了解具体情况，沟通解决。
对于屡教不改者，还有两个处理办法：一个是“等”，一个是“换”。
花一周，两周甚至更长的时间等待着学生改正坏习惯，换一种作业让
孩子尝试着做完。