《狼》教案
人教版语文七年级下册《狼(蒲松龄)》教案设计
人教版语文七年级下册《狼(蒲松龄)》教案设计《狼（蒲松龄）》教案设计一、教材分析《狼》是人教版语文七年级下册的一篇文言文。
这篇课文短小精悍，情节曲折，主要讲述了一个屠户遇狼、惧狼、御狼、杀狼的故事，揭示了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性，同时也赞扬了屠户的机智勇敢。
文章通过简洁生动的语言，塑造了鲜明的形象，是学生学习文言文的经典篇目。
二、学情分析七年级的学生已经有了一定的文言文阅读基础，在之前的学习中掌握了一些常见的文言实词和虚词的用法。
然而，对于文言文的理解和赏析能力还处于发展阶段。
他们对故事性较强的文言文比较感兴趣，但在理解文言文的深层含义和古代文化背景方面可能存在困难。
三、教学目标（一）知识与能力目标1. 学生能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.积累文言词汇，掌握文中重要的文言实词（如“缀”“窘”“弛”“眈眈”等）、虚词（如“之”“以”“其”等）的用法。
3. 能够准确翻译课文，提高文言文的翻译能力。
（二）过程与方法目标1. 通过反复朗读，体会文言文的语言特色，培养语感。
引导学生分析屠户和狼的形象，学习运用动作描写、神态描写来刻画人物和动物的方法。
3.让学生学会从故事情节中总结寓意，提高阅读理解和归纳总结的能力。
（三）情感态度与价值观目标1.认识狼的贪婪、狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争。
2. 感受古代文学作品的魅力，激发学生对传统文化的热爱之情。
四、教学重难点（一）教学重点1. 积累文言词汇，掌握重点实词和虚词的用法。
2. 准确翻译课文，理解课文内容，分析屠户和狼的形象。
（二）教学难点1. 理解文中“之”字的不同用法。
2. 领会文章的寓意，并能联系实际生活，思考如何对待恶势力。
五、教学方法1.朗读法：文言文的学习离不开朗读，通过反复朗读，让学生感受文言文的节奏和韵律，理解文章大意。
2.情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解课文中的人物形象和故事情节。
讨论法：组织学生进行小组讨论，引导学生积极思考，培养学生的合作探究能力。
《狼》教案文言文教案
《狼》优秀教案文言文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解并掌握文言文的基本语法和词汇。
理解并分析《狼》这篇文章的主旨和寓意。
提高阅读和理解文言文的能力。
培养对传统文化的兴趣和认识。
1.2 教学内容文言文的基本语法和词汇。
《狼》文章的主旨和寓意。
阅读和理解文言文的方法和技巧。
传统文化的相关背景知识。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点文言文的基本语法和词汇的理解和应用。
《狼》文章的主旨和寓意的解读。
阅读和理解文言文的方法和技巧的掌握。
传统文化的相关背景知识的了解。
2.2 教学难点文言文的基本语法和词汇的掌握。
《狼》文章的深层寓意和文化内涵的理解。
阅读和理解文言文的方法和技巧的运用。
传统文化的相关背景知识的深入理解。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解文言文的基本语法和词汇，解读《狼》文章的主旨和寓意。
互动法：引导学生进行思考和讨论，提高阅读和理解文言文的能力。
实践法：通过阅读和分析其他文言文作品，巩固所学知识和技能。
3.2 教学手段教学PPT：展示文言文的基本语法和词汇，提供相关背景知识的信息。
课本和参考资料：提供《狼》文章的文本和注释，以及其他相关文言文作品。
网络资源：提供相关的传统文化知识和文言文阅读材料。
第四章：教学过程与步骤4.1 教学过程引入：介绍文言文的重要性和学习目标。
讲解：讲解文言文的基本语法和词汇，解读《狼》文章的主旨和寓意。
讨论：引导学生进行思考和讨论，提高阅读和理解文言文的能力。
应用：通过阅读和分析其他文言文作品，巩固所学知识和技能。
4.2 教学步骤第一步：引入文言文的学习，讲解学习目标和重要性。
第二步：讲解文言文的基本语法和词汇，提供例句和练习。
第三步：解读《狼》文章的主旨和寓意，引导学生进行思考和讨论。
第四步：提供其他文言文作品，让学生进行阅读和分析，巩固所学知识和技能。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性。
《狼》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计
《狼》教学设计（教师中心稿）教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解并掌握课文《狼》的主要内容、人物、情节和寓意。
提高阅读理解能力，培养文学鉴赏能力。
通过对小说的学习，培养学生的批判性思维和道德观念。
1.2 教学内容课文《狼》的阅读与理解。
分析小说的情节、人物形象和主题思想。
探讨小说的文学价值和现实意义。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤引入：介绍小说《狼》的作者、背景和文学地位。
阅读：学生自读课文《狼》，理解故事情节和人物。
讲解：教师对课文进行详细讲解，分析情节、人物和主题。
讨论：学生分组讨论，分享对小说的理解和感悟。
总结：教师总结学生的讨论，强调小说的文学价值和道德观念。
2.2 教学方法讲授法：教师对课文进行详细讲解，引导学生理解小说情节和人物。
讨论法：学生分组讨论，分享对小说的理解和感悟，培养批判性思维。
引导法：教师引导学生主动探索小说的主题思想，培养学生的独立思考能力。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源课文《狼》原文。
作者相关资料和文学评论。
教学课件和多媒体材料。
3.2 教学材料课文《狼》打印稿。
笔记本和笔。
相关的小说或文学作品供拓展阅读。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生课堂参与度：观察学生在讨论和回答问题时的积极程度。
阅读理解测试：通过课后测试评估学生对课文的理解程度。
4.2 教学反馈课堂讨论：教师在课堂上及时给予学生反馈，指导学生的思考方向。
课后辅导：教师在课后提供辅导，帮助学生解决学习中遇到的问题。
学生评价：教师根据学生的作文和测试成绩进行评价，给予鼓励和建议。
第五章：教学拓展与延伸5.1 教学拓展推荐学生阅读其他相关的小说或文学作品，拓宽文学视野。
组织学生进行文学创作，如写一篇以“狼”为主题的故事或诗歌。
5.2 教学延伸邀请作家或文学评论家进行讲座，让学生更深入地了解文学创作和欣赏。
组织学生参加文学社团或比赛，提高学生的文学素养和实践能力。
《狼》教学设计（教师中心稿）教案教学设计第六章：教学活动与互动6.1 教学活动引入活动：通过展示与“狼”相关的图片或视频，引起学生兴趣。
七年级狼的教案(3篇)
第1篇年级：七年级教材：《语文》课时：2课时教学目标：1. 理解课文内容，把握狼的狡猾、贪婪、凶残的特点。
2. 学习狼的形象描写，体会作者的写作手法。
3. 培养学生阅读理解能力和文学鉴赏能力。
教学重点：1. 理解狼的形象特点。
2. 学习狼的形象描写。
教学难点：1. 体会作者的写作手法。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍《狼》的作者和背景。
2. 学生自由朗读课文，了解课文大意。
二、新课学习1. 教师引导学生分析狼的形象特点。
a. 狼的狡猾：通过狼的言行举止，如“狡兔三窟”、“虚张声势”等，让学生体会狼的狡猾。
b. 狼的贪婪：通过狼的欲望和需求，如“口渴”、“饥饿”等，让学生体会狼的贪婪。
c. 狼的凶残：通过狼的攻击和捕食，如“扑倒”、“撕裂”等，让学生体会狼的凶残。
2. 教师讲解狼的形象描写手法。
a. 通过对比手法，将狼与其他动物进行对比，突出狼的狡猾、贪婪、凶残。
b. 通过比喻手法，将狼的狡猾、贪婪、凶残等特点进行生动形象地描绘。
3. 学生讨论狼的形象特点，分享自己的理解。
三、课堂小结1. 教师总结狼的形象特点，强调狡猾、贪婪、凶残。
2. 学生谈谈自己对狼的形象描写手法的理解。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了《狼》，大家还记得狼的形象特点吗？2. 学生回答，教师点评。
二、新课学习1. 教师引导学生分析狼的形象描写手法。
a. 通过对比手法，将狼与其他动物进行对比，如狼与羊、狼与狗等。
b. 通过比喻手法，将狼的狡猾、贪婪、凶残等特点进行生动形象地描绘，如将狼比作“狡兔三窟”、“虚张声势”等。
2. 学生分角色朗读课文，体会狼的形象特点。
3. 教师讲解作者的写作手法，引导学生分析课文中的修辞手法。
三、课堂小结1. 教师总结狼的形象特点，强调狡猾、贪婪、凶残。
2. 学生谈谈自己对狼的形象描写手法的理解。
四、作业布置1. 请学生以《狼》为题材，写一篇短文，描绘狼的形象特点。
《狼》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《狼》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并分析《狼》这篇课文的主要内容、人物形象、故事情节。
（2）能够领悟作者通过寓言故事所传达的道理和哲理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会通过细节描写来分析人物性格和心理。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读寓言故事的兴趣。
（2）引导学生正确对待生活中的困难和挫折，培养坚强的意志力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解《狼》这篇课文的主要内容、人物形象、故事情节。
（2）通过细节描写来分析人物性格和心理。
2. 教学难点：（1）领悟作者通过寓言故事所传达的道理和哲理。
（2）培养学生正确对待生活中的困难和挫折，培养坚强的意志力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或故事引出《狼》这篇课文。
（2）简要介绍作者及寓言故事的背景。
2. 自读课文：（1）学生自读课文，理解故事情节。
（2）学生分享自己的阅读感悟。
3. 分析课文：（1）引导学生通过细节描写来分析人物性格和心理。
（2）讨论并总结作者通过寓言故事所传达的道理和哲理。
4. 小组讨论：（1）分组讨论如何正确对待生活中的困难和挫折。
（2）每组分享讨论成果，进行全班交流。
四、作业布置：1. 请学生复述课文内容，加深对故事情节的理解。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，包括学生对课文的理解程度、课堂活动的有效性、学生的参与度等，以便对后续的教学进行改进和调整。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探究。
2. 通过小组讨论、角色扮演等方式，增强学生的参与度和合作能力。
3. 利用多媒体教学资源，如图片、视频等，辅助学生更好地理解课文内容。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：通过学生完成的作业，评估学生对课文内容的理解和应用能力。
语文七年级下册《狼》教案一等奖
语文七年级下册《狼》教案一等奖1、语文七年级下册《狼》教案一等奖导语：教案有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果下面就由我为大家带来人教版语文七年级下册《狼》教案，欢迎大家参考借鉴！【教学目标】1、熟读古文，能熟练的翻译课文，积累课文中的文言词。
2、理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。
理解句意、文意。
3、认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
【教学辅助】多媒体教学平台。
2课时【教学内容及过程】一、导入新课。
有关“狼”的成语展示。
1、形容大声哭叫，声音凄厉。
（鬼哭狼嚎）2、象狼一样贪婪，象老虎一样睁大眼睛盯着。
比喻野心很大。
（狼贪虎视）3、比喻把坏人或敌人引入内部。
（引狼入室）4、四处都是报警的烟火，指边疆不平静。
（狼烟四起）5、比喻胆小怕事，顾虑太多。
（前怕狼，后怕虎）6、比喻赶走了一个敌人，又来了一个敌人。
（前门拒虎，后门进狼）7、形容心肠象狼和狗一样凶恶狠毒。
（狼心狗肺）8、比喻凶暴的人居心狠毒，习性难改。
（狼子野心）9、象豺狼一样凶恶残暴成了习性。
形容为人残暴。
（豺狼成性）10、比喻坏人当权。
（豺狼当道）二、作家作品简介。
蒲松龄（1640～1715）清代小说家，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，山东淄博人。
出身于一个逐渐败落的地主家庭，广读经史，学识渊博。
一生热衷科举，却不得志，72岁时才补了一个岁贡生，因此对科举制度的不合理深有体验。
加之自幼喜欢民间文学，广泛搜集精怪鬼魅的奇闻异事，吸取创作营养，熔铸进自己的生活体验，创作出杰出的文言短篇小说集《聊斋志异》。
以花妖狐魅的幻想故事，反映现实生活，寄托了的理想。
《聊斋志异》清代短篇小说集，是蒲松龄的代表作，在他40岁左右时基本完成，通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
故事曲折离奇，人物形象鲜明生动，具有很高的艺术成就和现实意义。
七年级下册语文《狼》教案【三篇】
七年级下册语文《狼》教案【三篇】导读：本文七年级下册语文《狼》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一一、教材依据本节课选自人民教育出版社义务教育课程标准试验教科书七年级下册第六单元(第30课)。
二、设计思路教材分析：本文选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则，是清朝作家蒲松龄写的一篇笔记体小说。
叙述了两只狼与一个屠户场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户刀下的故事。
本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，语言简练生动。
随着情节的波澜起伏，生动的表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性和屠夫勇敢机智的斗争精神。
设计理念：学生初学文言文，对文言知识缺少足够的字词积累，但本文篇幅较短，内容并不难懂，因此授课中决定遵循文言文学习的一般规律和学生认知的一般规律，通过四读(一读读准字音、二读读出节奏、三读读懂内容、四读读出情感)的方式，使文言文的语言学习融入到思想情境的感知中，一步一步地引导学生自己进入学习的领域，从自己的学习实践中逐步掌握文言文阅读的基本方法。
三、教学目标知识与能力：研读文本、理解重点虚词“之”;通过探讨问题，深入理解文意，领悟狼的狡猾与屠户的勇敢、机智; 方法与途径：通过自主研读、合作探究的方式理解文意; 情感与评价：通过诵读，感受故事情节的艺术魅力;通过研读课文，懂得在生活中，对待邪恶势力，不光要敢于斗争，而且要运用智慧，善于斗争; 现代教学手段的运用：多媒体课件四、教学重点通过理解重点字、词、句理解课文的寓意;紧扣情节，培养丰富的想象力。
五、教学难点对文章主旨的探究、领悟、理解。
六、教学准备制作“四步十二法”导学案;制作多媒体课件;学生完成“四步研读预习表”上的内容(常识研读——作家作品、写作背景、文体;文本研读——生字新词、情节研读、基本结构、文章主旨;艺术研读——立意、选材、结构、表现手法;生活研读——自己的启示与感悟)。
七、教学过程(一)自主学习导入示标：出示幻灯片，学生观看狼的图片及解释，猜出成语。
《狼》的优秀教案及反思推荐5篇
《狼》的优秀教案及反思推荐5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级《狼》教案推荐6篇
七年级《狼》教案推荐6篇通过写一份教案，我们可以更好地规划教学资源和教学方法，教案应当设计有挑战性的学习任务，促进学生的成长和发展，下面是作者为您分享的七年级《狼》教案推荐6篇，感谢您的参阅。
七年级《狼》教案篇1教学目标1、运用地图归纳一个大洲的地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。
2、通过初步掌握使用地形图和地形剖面图，学会总结归纳两大洲地形和河流特点。
教学重难点重点：亚洲、北美洲地形特点难点：地形对河流流向的影响教学工具课件教学过程1、展示“亚洲地形图”。
2、指导学生基本的读图方法，观察陆高海深表。
结合地图判断不同图下颜色各代表什么地形。
我们来认识一些主要的地形区，描述一下它们的位置和大致海拔。
请不同组的学生展开竞赛抢答，增强组内的合作意识，活跃气氛。
3、学生查图讨论回答各地地理位置海拔高度。
引导：根据以上的读图分析从位置和海拔方面考虑，得出亚洲地形特点板书：地势起伏很大，中间高四周低，亚洲地面高低起伏很大，地势中间高四周低。
4、引入地形剖面图。
(展示亚洲大陆沿北纬30度的地形剖面图和北美洲沿北纬40度的地形剖面图)观察区别两图：学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。
而北美洲在东西方向上地势东西高中间低。
河流是构成自热环境的另一重要因素。
1、在图上找出几条大河，长河众多，观察河流的位置、流向及流入的海洋。
2、归纳亚洲的大河在分布上的特点。
板书：受地形影响，亚洲的地势中间高四周低决定了河流多发源于中部山地，四周呈放射状分布。
北美洲地形对河流流向的影响。
北美洲地势中部低，但中部北高南低。
密西西比河主干呈自北向南流，东西部地势高，所以密西西比河水系多发源于两侧高原山地。
亚洲主要有哪些气候?学生看图回答：说出亚洲的主要气候类型，认识亚洲气候复杂多样的特点。
为什么亚洲气候复杂多样?引导学生从位置、范围、地形等方面说明亚洲气候复杂多样的原因。
分析亚洲气候特点的成因，亚洲季风气候特点及其对农业造成的影响成因：受纬度位置和海陆位置的影响。
七年级上册语文《狼》教案【三篇】
七年级上册语文《狼》教案【三篇】《狼》教案一〈一〉、教学目标、重难点。
1、熟读文章，疏通文意，掌握重点文言词语的解释。
2、理解课文内容，创造性复述故事3、准确理解人和动物的关系，多角度发表自己的见解。
〈二〉、教学过程本课的学习分2个课时完成。
程序一课前预习1、朗读课文，做到通顺流利2、对照注释，借助工具书，自学课文，疏通文意。
程序二课堂教学一、情境导入二、作者作品简介三、自学成果展示学习文言文必须重视朗读，为了充分调动学生参与朗读的积极性，针对初一学生的特点，朗读竞赛的形式效果较为显著。
1.朗读①2分钟自由大声朗读，准备小组流水读比赛；②小组流水读比赛，看哪个小组用最少的人数读完全文。
流水朗读指的是各小组同学朗读课文，要求学生注意语句通畅，不漏字，不添字，不读破句子，不读错字音，一旦有误，由下一个同学跟上继续读。
2、难词难句交流，学生翻译课文①交流自学时遇到的难词难句，讨论。
②解决不了的问题，全班讨论，教师实行指导。
③教师出示字词的相关投影片，进一步落实字词。
四、创造性复述故事1、概括故事内容。
这个问题，旨在协助学生理清故事情节，为后面的环节做铺垫。
学生很快就能够概括出主要情节是遇狼――惧狼――御狼――杀狼。
以上讲的是从屠夫的角度来思考问题，我又提供了另一个考虑角度即狼的角度来复述故事：“狼”眼看世界。
主要情节是遇屠――追屠――诱屠――被杀。
2、实践要求：用第一人称复述故事。
用第一人称，能使学生能设身处地地进入想象，更好揣摩语言的精妙，体会情节的起伏。
方法指导：为展开铺叙，可用对课文“添枝加叶”的方法来展开想象。
如：设置环境、添加动静、加上声色、安排远近、配上衬景、表现心理。
比如开头一句话，能够加上对夜色的描写，还可加上风声的描写。
步骤：1、小组讨论，选择角度，试着复述；3、小组推选代表全班交流。
教师准备了一个视频动画，根据学生的需要，他们复述故事时能够播放，让学生一边看动画一边讲。
五、多角度谈启发1.从屠夫的角度谈启发；2.从狼的角度谈启发；3.从原文角度谈启发六、课外延伸，辩思狼性“引发人与动物关系的深入思考”是本单元教学的“情感态度、价值观”目标。
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1
狼
教学目标：
1. 朗读、复述课文，积累文言文词汇知识。
2. 了解狼阴险狡诈的本质，学习屠户敢于斗争和善于斗争的精神。
教学重点：
1. 对课文文意及其意义的理解。
2. 文言文实词的意义和用法。
教学设计：
一、整体感知：1.
出示教学目标：。
2.“说‘狼’”入题
请同学说说“狼”是怎样一种动物。(学生自由发言）狼：食肉目
犬科的一种。外形和狗相似，但嘴略长，口稍宽阔，耳竖立不曲，尾
挺直下垂，毛色棕灰。狼既耐热，又不畏严寒。夜间活动。嗅觉灵敏，
听觉良好。性残忍而机警，极善奔跑，常常采用穷追方式获得猎物。
杂食性。
师：古代蒲松龄笔下的狼就是这种形象。（板书课题）与哪部动画片
中的狼的形象是一致的？（《喜羊羊与灰太狼》）
3.简单介绍蒲松龄和《聊斋志异》。蒲松龄（1640～1715）：
清朝著名小说家，字留仙，一字剑臣，因为家乡有一道泉水
叫柳泉，所以别号柳泉居士。淄川人。著有《聊斋志异》“聊斋”是
他的书房，“志”是记的意思，“异”是指奇异的事。全书491篇，多
是鬼狐故事，借此歌颂真善美，鞭挞假丑恶。“写鬼写妖高人一等，
2
刺贪刺虐入骨三分。”（郭沫若）
4.播放课文朗读音频，学生听读后，难字正音。zhuì 缀
jiǒng 窘 shàn 苫蔽 chí 弛
dān 眈 míng 瞑 suì 隧 xiá
黠
学生齐读全文。
5.检查词语解释， 归类：
（1）通假字： “止”
（2）一词多义：“意”“前”“敌”“止”“以”“其”
（3）词性活用 ：“敌”“犬”“洞”“隧”
6.请两位学生分两部分翻译全文。
二、研读课文
（过渡）《狼》是一篇文言短篇小说。让我们回顾一下：小说三要
素是什么？
1.小说三要素：环境、情节、人物。本文主要人物:屠户,狼
2.环境：古代乡间夜道。
3.把握故事情节：勇敢，机智的 屠户战胜 凶狠，狡猾，贪婪，
阴险的狼。
问题设计：
（1）全文可分为哪两部分？为什么要这样分？试概括每一部分
内容。
（2）第一部分叙事，请按情节的开端、发展、高潮和结局，从
3
屠户和狼两个方面，概括或抓住的重点词句，把握故事情节，揣摩语
言，分析形象。（边分析边形成板书）
读后思考1： 从狼的动作中可看出狼的怎样的心理及性性？—
—凶狠
读后思考2狼的行为表现了怎样的性格？——贪婪，凶恶
读后思考3：屠户从遇狼至现在，心理行为有什么变化？找出相
关词语，表现了他怎样的性格？
——丢掉幻想，勇敢斗争，善于斗争。
读后思考4：①狼的狡猾、阴险表现在什么地方？②屠户的勇敢
机智表现在什么地方？一狼假寐，一狼打洞，前后夹击；识破阴谋，
各个击破。
5.作者对这件事有什么议论？想通过这件事告诉我们一个什么道
理？（提示：可从“狼”和“屠户”两个角度思考）
狼再狡猾，终将被勇敢机智的人战胜。讽喻像狼一样的恶人，不
管怎样狡诈，终要失败。对狼一样的恶势力，不能存有幻想、妥协、
让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。
二、拓展延伸
1.说出含“狼”字的成语？看谁说的最多。
（1）形容人互相勾结做坏事：狼狈为奸
（2）比喻心肠狠毒或忘恩负义
（3）狼心狗肺比喻凶暴的人用心狠毒：狼子野心
2.古代人对待狼的态度与现代人有没有不同？为什么？ （小组
4
讨论）
学生发言后，教师补充，明确：
——很大不同。
——时代社会的进步：
对生命的重视；
保护自然环境（人与动物和谐相处）。
3.《鼎尖教案》p354中考链接（课后完成）
三、迁移训练
1.归纳本课中“以”“其”的用法。
2.背诵全文。
3.课外阅读，收集资料，以“我眼中的狼”为题写一篇短文，褒
贬皆可，言之有理。
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深圳市文德学校丘利芳老师执教。罗湖教育局培训中心讲师团刘
人云、齐宏老师修改。
评语：本教案很好的体现了“3.4.3”教学理念。教学目标设计精
准，教学过程清晰流畅。教案既紧扣文本又充分把握了学生学习的思
维流向，既体现了知识的传授又体现了对学生创新思维的培养。同时
5
教案就基础知识的学习和应试能力的培养也很好地结合在一起，充分
体现了初中语文教学的基本精神大胆地探索了语文教学的新方向。
培训中心讲师团齐宏