虚拟实践——高校思想政治理论课实践教学的有益探索

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思政课实践教学比较(3篇)

第1篇摘要：思政课是高校教育的重要组成部分，其实践教学是提升学生思想政治素质的关键环节。本文通过对思政课实践教学的不同模式进行比较分析，旨在探讨如何优化实践教学，提高思政课的教学效果。

一、引言思政课实践教学是指教师通过组织学生参与各种实践活动，将理论知识与实际相结合，以培养学生的思想政治素质、道德品质和社会责任感。实践教学是思政课教学的重要组成部分，对于提高学生的综合素质具有重要意义。本文将从以下几个方面对思政课实践教学进行比较分析。

二、思政课实践教学模式的比较 1. 传统实践教学模式传统实践教学模式主要依靠教师组织学生参观、考察、社会实践等活动。这种模式具有以下特点：

（1）教师主导性强：教师是实践教学活动的组织者和实施者，学生参与度相对较低。

（2）实践内容单一：主要以参观、考察为主，缺乏创新性和多样性。（3）评价方式单一：主要依靠学生自评和教师评价，缺乏客观性和全面性。 2. 案例分析法案例分析法是将思政课教学内容与实际案例相结合，引导学生分析案例、总结经验、提高解决问题的能力。这种模式具有以下特点：

（1）理论与实践相结合：通过案例分析，使学生将理论知识与实际相结合，提高应用能力。

（2）学生参与度高：学生需要主动参与案例讨论，提高自主学习能力。（3）评价方式多元化：结合学生表现、小组讨论、案例分析报告等多方面进行评价。

3. 体验式实践教学模式体验式实践教学模式强调学生在实践中体验、感悟、反思，培养学生的道德品质和社会责任感。这种模式具有以下特点：

（1）学生主体性强：学生在实践中主动探索、体验、感悟，提高自我教育能力。（2）实践内容丰富：结合学生兴趣和专业特点，开展丰富多彩的实践活动。（3）评价方式全面：关注学生在实践过程中的表现、态度、收获等多方面。 4. 项目化实践教学模式项目化实践教学模式以项目为载体，引导学生进行团队合作、实践创新。这种模式具有以下特点：

试论高校思想政治理论课实践教学的必要性

了理论教学，还增强了理论课的吸引力，调动了广大学生
学习参与的积极性，使学生由被动地接受理论知识变为主动地发现问题、分析问题、解决问题，有助于将理论内化为自身的品质，最后外化为良好的行为习惯。因此，开展思想政治理论课实践教学是增强思想政治理论课教学实效性的必然要求。三、加强思想政治理论课实践教学是促进大学生自身
【探索与实践】
试论高校思想政治理论课实践教学的必要性
袁一展＇ｆ－￣～４－Ｅ
（山东女子学院，山东济南２５０３００）
摘要：思想政治理论课实践教学不仅是高校育人的重要形式和载体，又是３前思想政治理论课教－＂学改革的一项重大课题。本文主要从理论上多层次地探讨与分析了高校开展思想政治理论课实践教学的必要性，以期广大思政工作者
要求。
使理论脱离实际，容易使学生对思想政治理论课产生冷淡、漠视，甚至是抵触、排斥的不良情绪，收不到应有的教育教学效果。高校思想政治理论课教学改革已进行了许多年，但仍然存在着重理论轻实践的问题。一些高校虽然根据中央精神增加了实践教学环节，但往往流于形式，使高校思想政治理论课教学的实效性大打折扣。相比之下，一些高校实践教学的成功尝试，不仅丰富了教学内容，延展
教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关
教育工作的总的方向和总指针，是教育基本政策的总概括，是确定教育事业发展的宏观方向，指导整个教育事业发展的战略原则和行动纲领。党的十六大报告从全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的全局出发，深刻阐述了教育的战略地位和作用、教育发展的目标和任务、教育方针、政策以及工作要求，为２１世纪中国教育改革发展提供了行动指南。报告进一步明确了党和国家的教育方针 “ 坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。” ［Ｉ１随着经济社会的发展，党的十七大从现实出发进一步指出了新时期我国的教育方针： “ 坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。 ” 闼十七大关于教育方针的论述，从科学发展观的角度思考学校的发展和改革，这对于我国高等教育具有重要的指导意义。要全面贯彻落实党和国家的教育方针，高校必须注重培养德才兼备、理论与实践结合、全面发展的人才。高校的思想政治理论课实践教学的开展改变了以往过思政课过分注重理论灌输的传统教育方式，不但是思政课教学改革的崭新尝试，也增强了学生的学习积极性与参与性，促进了学生综合素质的提高。因此，加强高校思想政治理论课实践教学是实现高等教育可持续发展的需要，更是贯彻落实党和国家教育方针的客观

思想政治理论课实践教学协同育人模式的探索

思想政治理论课实践教学协同育人模式的探索作者：陈运辉曾卫兵罗道全冷文勇来源：《北京教育·高教版》2022年第08期摘要：为了提高思想政治理论课（以下简称思政课）实践教学实效，我们以问题为导向，大力加强实践教学项目品牌化和实践教学基地建设，持续优化校内外合作机制和课内外对接机制，逐步形成了实践教学的协同育人机制，取得了明显成效：实践活动有品牌、协同育人有机制、实践教学有基地、实践育人有成效。

改革经验获多家权威媒体报道并多次受邀交流。

关键词：思想政治理论课;实践教学;协同育人习近平总书记在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会上指出，“办好思政课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针”，强调“要高度重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来”[1]。

循此理念，我们以问题为导向持续十余年开展思政课实践教学改革，形成了协同育人的有效模式。

实践活动有品牌思政课组织的学生实践活动项目化和品牌化建设的目的是出精品。

多年来，我们探索和积累了三类品牌性活动：一是着力建设与理论课实践环节相配套的品牌性实践活动，如同学校团委连续15年合办的“新生演讲比赛”。

二是精心打造精品校外实践活动，如与“中国好人网”合作连续8年开展的“帮好人万里行”①（后简作“万里行”）活动，200多名学生直接受益，超过万人通过课堂交流间接受益。

又如：与大兴区团委合作开展的周边社区志愿服务活动，方便学生就近实践。

三是积极开展创新型实践项目。

例如：2018年-2021年，组织拍摄大学生思政课微电影，学校先后制作的4部大学生思政课微电影通过了北京市初赛（进入参赛前十名），获全国三等奖2次、优胜奖2次。

协同育人有机制思政课实践教学的主场域在课外，实践育人本质上是合作育人。

针对社会实践开展难、实效性和持续性不强、受益面有限等问题，我们主要从以下两个方面做了有益探索。

1.完善校内外协同机制第一，与校内相关部门之间优势互补、相互协同。

在校内，我们从组织、师资、资金和项目四个方面推进与相关部门和二级职能单位之间的深度合作，协同推进实践育人。

思政理论课课外实践教学(3篇)

第1篇一、活动背景思政理论课是高校思想政治教育的主渠道和主阵地，是培养大学生社会主义核心价值观的重要途径。

为了更好地发挥思政理论课的教育作用，提高大学生的思想政治素质，我们开展了思政理论课课外实践教学活动。

通过组织学生参与实践活动，使学生在实践中感受思政理论课的内涵，提高理论素养，增强社会责任感。

二、活动目标1. 帮助学生深入理解思政理论课的内涵，提高理论素养。

2. 培养学生的社会责任感和使命感，增强爱国主义情感。

3. 提高学生的实践能力，培养团队合作精神。

4. 促进学生全面发展，为将来的就业和创业打下坚实基础。

三、活动内容1. 参观红色教育基地组织学生参观红色教育基地，如革命纪念馆、革命烈士陵园等，让学生亲身感受革命先烈的光辉事迹，传承红色基因，激发爱国情怀。

2. 开展志愿服务活动组织学生参与志愿服务活动，如关爱留守儿童、关爱老人、环境保护等，培养学生的社会责任感和奉献精神。

3. 参与社会实践活动组织学生参加社会实践活动，如暑期“三下乡”活动、实习实训等，让学生在实践中锻炼自己的能力，提高综合素质。

4. 举办主题讲座邀请专家学者、优秀校友等开展主题讲座，让学生了解社会热点问题，拓宽视野，提高理论素养。

5. 举办辩论赛、演讲比赛等活动举办辩论赛、演讲比赛等活动，培养学生的口头表达能力、逻辑思维能力和应变能力。

6. 开展校园文化活动组织学生参加校园文化活动，如读书分享会、音乐节、运动会等，丰富学生的校园生活，培养学生的兴趣爱好。

四、活动实施1. 制定活动计划根据活动内容，制定详细的活动计划，明确活动时间、地点、参与人员等。

2. 组织协调与相关部门、单位沟通协调，确保活动顺利进行。

3. 宣传动员通过海报、校园广播、微信公众号等渠道进行宣传，提高学生的参与度。

4. 活动开展严格按照活动计划，组织学生参与各项实践活动。

5. 活动总结活动结束后，对活动进行总结，总结经验教训，为今后的活动提供借鉴。

五、活动评价1. 学生评价通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对活动的满意度，收集学生对活动的意见和建议。

高校思想政治理论课社区实践教学探索

成都航空职业技术学院学报
ＪｏｕｍａｌｏｆＣｈｅｎｇｄｕＡｅｒｏｎａｕｔｉｃＰｏｌｙｔｅｃｈｎｉｃ
２０１３年ｏ９月第３期（总第９６期）Ｖｏ１．２９Ｎｏ．３（ＳｅｆｉａｌＮｏ．９６）２０１３
ｎｄａｄｅｌａｗｉｈｔｔｈｅｒｅｌａｔｉｏｎｂｅｔｗｅｅｎｔｈｅｐｒｏｃｅｓｓｎｄａｈｅｔｒｅｓｕｌｔｏｆｔｈｅｃｏｍｍｕｎｉｔｙｐｒａｃｔｉｃｅ．
ｄｅｒｔｏｉｍｐｌｅｍｅｎｔｓｍｏｏｔｈｌｙｔｈｅｃｏｍｍｕｎｉｔｙｐｒａｃｔｉｃｅｔｅａｃｈｉｎｇ，ｗｅｎｅｅｄｔｏｅｒｎｅｗｏｕｒｃｏｎｃｅｐｔｏｆｔｅａｃｈｅｒｓｏｆｉｄｅｏｌｏｉｇｃａｌｎｄａ
ｈｅｔｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌａｎｄｐｏｌｉｔｉｃｌａｔｈｅｏｒｙｃｏｕｓｅ，ｒｎｄａｒｅｑｕｉｒｅｄｉｎｅｎｈａｎｃｉｎｇｈｅｔｅｆｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓｏｆｐｒａｃｔｉｃｅｔｅａｃｈｉｎｇｏｆｈｅｔｃｏｕｒｓｅ，ｉｎｓｔｉｍｕｌａｔｉｎｇｓｔｕｄｅｎｔｓ ’ｉｎｔｅｒｅｓｔｉｎｌｅａｒｎｉｎｇ，ｎｄａｉｎｒｅｌｉａｚｉｎｇｈｅｔｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎｂｅｔｗｅｅｎｃｏｍｍｕｎｉｔｉｅｓａｎｄｕｎｉｖｅｓｉｒｔｉｅｓ．Ｉｎｏｒ－

VR技术在高校思想政治理论课实践教学中的应用

VR技术在高校思想政治理论课实践教学中的应用韩玉霞（兰州资源环境职业技术学院，甘肃兰州，730022）摘要：文章首先分析了高校思想政治理论课实践教学的现状，然后阐述了VR技术在高校思想政治理论课实践教学中的应用优势，最后提出了VR技术在高校思想政治理论课实践教学中的应用，包括混合式教学、情境教学、协作教学。

关键词：VR技术；高校；思想政治理论课；实践教学中图分类号：G41文献标志码：A文章编号：2095-6401(2019)09-0026-02思想政治教育工作是一切工作的生命线，也是高校重要的工作内容。

为了提高大学生思想政治觉悟，激发其爱国主义情怀，促进大学生的全面发展，高校开设了思想政治理论课。

而传统的实践教学所取得效果有限，并且时间久了以后大部分学生也逐渐对实践教学失去了兴趣，而VR技术的出现为改革高校思想政治理论课实践教学过程提供了新的思路和途径。

新时期，如何将VR技术在高校思想政治理论课实践教学中合理应用，成为高校研究的新课题。

一、高校思想政治理论课实践教学现状第一，高校对思想政治理论课实践教学不重视。

思想政治教育在学生发展过程中的重要性显而易见，但是部分高校却把教学的重心放在理论教学上，但是却没有重视高校思想政治理论课实践教学。

“实践是检验真理的唯一标准”，没有经过实践证明，那么学生就很容易忘记那些理论知识而且对一些理论甚至会表现出怀疑的态度。

第二，高校对思想政治理论课实践教学提供的资金不足。

有时候，教师为了能够给学生提供更好的学习体验就想安排学生去周边红色教育基地参观学习，但是由于高校提供的资金有限，所以很多时候这种想法会受到实际情况的影响而被扼杀。

全国各地有各种各样的红色资源，如果实践教学资金不足，那么教师就只能从网络上下载一些视频或图片让学生观看，这种做法虽然在一定程度上可以激发他们爱国主义情怀，但是起到的作用远不如让他们到现场亲身体验。

思想政治教育并不是简单地向学生教授一些理论知识就算完成教学工作，而是要让学生能够在不断学习的过程中提高自己的素养和爱国主义情怀。

公安院校思想政治理论课实践教学的路径探索

Oct.2019No. 5 Ser. No. 1942019年10月第5期总第194期湖北警官学院学扌艮Journal of Hubei University of Police公安院校思想政治理论课实践教学的路径探索李琼（湖北警官学院思政课部，湖北武汉430035）【摘要】公安院校开展思想政治教育，实现育人目标，要求全面发展和完善公安院校思想政治理论课实践教学。

公安院校思想政治理论课实践教学有其自身的特性，表现为政治导甸性、双主体性、开放性。

完善公安院校思想政治理论课实践教学，要求认真分析思政课实践教学的内容与形式相分离，师生关系失衡,教学保障无力的现实困境，通过去除认识层面的功利性，重塑师生关系模式，构建科学的公安院校思政课实践教学模式等有效路径走出困境，获得长足发展。

【关键词】公安院校;思想政治理论课;思想政治教育；实践教学【中图分类号1D631 【文献标识码】A 【文章编号”673—2391（2019）05—0050—09《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》实施方案（以下简称“05”方案）提出:“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节，要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。

”公安院校思想政治理论课（以下简称思政课）实践教学育人功能显著，探索与创新公安院校思政课实践教学是公安院校思想政治教育研究的重点课题。

现实是公安院校思政课实践教学存在不同程度的弱化、虚化现象，实践教学的实效性难以实现，严重影响思想政治教育工作的开展。

公安院校思政课实践教学需要立足于思政课实践教学自身的特性, 在分析公安院校思政课实践教学面临的现实困境的基础上,找出应对策略，以谋求长足发展。

一、公安院校思政课实践教学的特性思政课实践教学是相对于理论教学而言的，是指在课堂理论教学之外，基于实践的理念，按照课程标准和基本要求开展的，由教师主导，以学生主体性活动为主要形式的一切教学过程性活动。

高校思想政治理论课实践教学模式探析——以高校思想政治理论课与专业实践相结合模式为例

ｔｅＩｏｌｃｌｎｄＰｏｌｔｃｌＴｈｅｙＣｏｓｈｄｅｏｇｉａａｉｉａｏｒｕｒｅ，ａｐｒｃｉａｅｃｉｐｏｃａｔｃｌｔａｈｎｇａｐｒａｈ，ｎｍｅｙ，ａｃｍｂｎａｉｎａｌｏｉｔｏ
Ａｂｔａｔｓｒｃ：Ａｓａｃｍｐｌｏｙｃｕｓｏｌｇｓａｄｕｉｅｓｔｅ，ｔｅｉｅｌｇｃｌｎｏｉｉａｈｏｙｏｕｓｒｏｒｅｉｃｌｅｎｎｖｒｉｓｈｄｏｏｉａｄｐｌｃｌｅｒｎｅｉａｔｔ
— —
Ａａｅｏｎｔｇａｅｏｆｉｅｌｇｃｌａｄｃｓｆｉｅｒｔｄｍｄｅｏｄｏｏｉａｎ
ｐｌｔｃｌｔｏｙｃｕｓｎｐｃａｉｅａｔｃｏｉｉａｈｅｒｏｒｅａｄｓｅｉｌｚｄｐｒｃｉｅ
ｔａｈｎｇａｄｉｅｃｉｎｍｐｒｖｅｉｓｅｆｃｉｅｅｓｏｔｆｅｔｖｎｓ．
ＫｅｒｓｏｌｇｓａｄｕｉｅｓｔｓｄｏｏｉａａｄＰｌｉｌｅｒｏｒｅｒｃｉａｅｃｉｇｙｗｏｄ：ｃｌｅｎｎｖｒｉｅ；ＩｅｌｇｃｌｎｏｉｃｅｉｔａＴｈｏｙＣｕｓ；ｐａｔｌａｈｎｃｔ
ＪＡＬ－ｉｇ，ＺＮＤｏｇｊＩｉｎｐＨＡＧｎ —ｅ，ＷＡＧ－ｏ，ＬＵＹｕｉＮＱｉｕＩｙ
（ｒｃｌｕａｉｅｓｔｆＨｅｅ，Ｈｅｅ，Ｂａｄｎ７０１Ｃｈｎ）ＡｇｉｕｔｒｌＵｎｖｒｉｙｏｂｉｂｉｏｉｇ０１０，ｉａ

思政课实践教学研究报告(3篇)

第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，思想政治理论课（以下简称“思政课”）作为高校教育的重要组成部分，其教学方式和方法也在不断探索和创新。

实践教学作为思政课的重要组成部分，对于提高学生的思想政治素质、培养社会主义核心价值观具有重要意义。

本报告通过对某高校思政课实践教学进行调查研究，分析其实践教学现状，提出改进措施，以期为我国高校思政课实践教学提供参考。

二、实践教学的现状分析1. 实践教学形式多样化某高校思政课实践教学形式丰富，包括参观学习、志愿服务、社会调查、主题研讨等。

通过这些形式，学生能够将理论知识与实际相结合，提高思想政治素质。

2. 实践教学师资力量较强该校思政课实践教学师资力量雄厚，教师具备丰富的实践经验，能够为学生提供有效的指导。

同时，学校还聘请了一批兼职教师，为学生提供更多实践机会。

3. 实践教学效果显著通过实践教学，学生的思想政治素质、社会责任感、团队协作能力等方面得到明显提高。

调查数据显示，学生在实践教学过程中的满意度较高。

4. 实践教学资源较为充足学校投入大量资金用于实践教学，包括场地、设备、经费等。

同时，学校与企事业单位、社会团体等建立了合作关系，为学生提供更多实践平台。

三、存在的问题1. 实践教学课程设置不够合理部分实践教学课程设置与理论课程脱节，导致学生在实践中难以将理论知识与实际相结合。

此外，实践教学课程数量不足，难以满足学生多样化需求。

2. 实践教学评价体系不完善目前，实践教学评价主要依靠教师的主观评价，缺乏科学、客观的评价体系。

这导致实践教学效果难以得到准确评估。

3. 实践教学资源分配不均部分实践教学项目资源分配不均，导致部分学生难以获得足够的实践机会。

四、改进措施1. 优化实践教学课程设置结合理论课程，合理设置实践教学课程，确保实践教学与理论教学相辅相成。

同时，增加实践教学课程数量，满足学生多样化需求。

2. 完善实践教学评价体系建立科学、客观的实践教学评价体系，包括学生自评、教师评价、同行评价等，全面评估实践教学效果。

高校思政的实践教学(3篇)

第1篇随着我国高等教育改革的不断深入，高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）的教学模式也在不断创新。

实践教学作为思政课教学的重要组成部分，对于提高学生的思想政治素质、培养德才兼备的人才具有重要意义。

本文将从实践教学的概念、意义、内容和方法等方面对高校思政的实践教学进行探讨。

一、实践教学的概念实践教学是指以培养学生的实际操作能力、创新精神和实践能力为目标，通过组织学生参与各种实践活动，使学生在实践中学习、在体验中成长的一种教学方式。

在高校思政课中，实践教学主要包括参观考察、社会调查、志愿服务、模拟演练等形式。

二、实践教学的意义1. 提高学生的思想政治素质。

实践教学使学生走出课堂，亲身感受社会，从而增强对社会主义核心价值观的认同感和责任感，提高思想政治素质。

2. 培养学生的实践能力。

实践教学让学生在实践中学习，锻炼学生的动手能力、团队协作能力和沟通能力，为将来步入社会打下坚实基础。

3. 丰富教学内容。

实践教学将理论知识与实际相结合，使教学内容更加生动、具体，激发学生的学习兴趣。

4. 拓展教学空间。

实践教学将课堂延伸到社会，为学生提供广阔的实践舞台，有助于学生全面发展。

三、实践教学的内容1. 参观考察。

组织学生参观革命遗址、博物馆、红色教育基地等，让学生亲身感受历史，传承红色基因。

2. 社会调查。

引导学生关注社会热点问题，开展调查研究，提高学生的社会责任感和使命感。

3. 志愿服务。

鼓励学生参加志愿服务活动，培养学生的奉献精神和社会责任感。

4. 模拟演练。

通过模拟演练，让学生在实际操作中掌握相关知识和技能，提高应对突发事件的能力。

5. 创新创业实践。

引导学生参与创新创业活动，培养学生的创新意识和创业精神。

四、实践教学的方法1. 实地教学。

组织学生参观考察，让学生亲身感受实践教学的效果。

2. 社会实践。

引导学生参与社会实践活动，提高学生的实践能力。

3. 课题研究。

鼓励学生开展课题研究，培养学生的创新精神和科研能力。

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理论相结合，使所要表达的思想、观点和理论进步立体化、象化、形直观化，是一种较为新颖、
一
动，认知社会、体验人生，注重理论联系实际，宴现由“ 教化” “ 到内化”、知” “ 相统一的一 “ 与行” 种教学模式。由此，虚拟实践教学即在有限的时间与空间范围内，在充分利用现有教学资源的麓础上，依托网络手段，创设实践教学的虚拟恃景，实施实践教学，达到理论与实际的有机结合，完成教学目标。将大学生在课堂理论教学活动中获得的理论内化为了自己的人生体验，有效地提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养
关键词：网络；拟；拟实践虚虚中图分类号：６２Ｇ４文献标识码：Ａ文章编号：６２２６（０９０ — １９０１７ — ８８２０）４０２－４
中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》指出，要通过形式多样的实践教学活动，提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力，深化教育教学的效果。在教学中引入虚拟实践教学法（ｉｕｌｒｔｅ，ＶｒａＰａｉ）将多样化的实践活动与基础ｔｃｃ
大学生通过调研、讨论等方式直接参与教学活
收稿日期：０９４—０２０ —０７
基金项目：安徽省教育厅党建与思想政治教育研究项目（目编号：０９ｋ５）项２０ｓ５８．作者简介：郑爱龙（９７，，１７一）男安徽滁州人，滁州学院讲师，硕士，研究方向：思想政治教育、伦理学。
在高校思想政治理论课中实施虚拟实践教
学既是贯彻中共中央十六号文件提出的占领网
络思想政治教育新阵地的要求，又是深化高校思想政治理论课实践教学和应对网络社会发展的
需要。
２１虚拟实践是深化高校思想政治理论课．实践教学的需要 “ 思想政治理论课 ” 我国高校系统地进行是马克思主义理论和思想政治教育的主渠道、阵主
２０年第ｌ卷第４期０９１
巢湖学院学报
ＪｕｌｆＣａｈｏｌｇ０ｍａｈｏｕＣｌｅｏｅ
Ｎ．．１．０９ｏ４，．１２０Ｖｏ１ＧｎｒｌｅｉＮｏ９ｅｅａｒＳａ课实践教学的有益探索
郑爱龙
（滁州学院教育与法政系，安徽滁州２９０）３００摘要：实践教学是高校思想政治理论课基本的教学方式，网络的普及和计算机的广泛应用既对高校思想政治理论课传统的实践教学模式带来了新的发展机遇，同时也提出了严峻的挑
战。对此，充分地利用网络载体，构建虚拟实践教学模式，实施虚拟实践教学对加强和改进高校思想政治理论课教学效果提供了新的途径和平台，是高校思想政治理论课实践教学的新探索。
２００９年１，中国互联网络信息中心月ｆＮＩ）ＣＮＣ发布的《中国互联网络发展状况统计报告》出：指截至２００８年ｌ月３２１日，中国网民规
的价值意义
广泛的教学内容这一矛盾在这里凸现出来，导致
实践教学往往被忽略或边缘化。现实的实际要求我们寻找一种新的实践教学形式。而虚拟实践教学方式具有简约性，它借助日益普及电脑和网络开展，极大地拓展了人的现实实践活动的时空场
所，可以突破时间、空间和经济条件的制约；具有全面性，以涵盖广泛的实践主体；可具有灵活性，可以实现因材施教。由此可见，拟实践教学方虚式具有传统实践教学无法比拟的优势。积极运用虚拟实践教学不仅可以弥补传统实践教学的不足，同时可以拓宽高校思想政治理论课实践教学
有效的教学方法，有助于提高高校思想政治理论课教学的针对性和实效性。１虚拟实践教学法的内涵及模式作为高校思想政治理论课基本教学方式之
～
学生的探究精神、创新意识和实践能力，从而实现 “ 与” 知” 行” 的统一。高校思想政治理论课视域下的虚拟实践教学法具体可以归纳为两种方式：一是从教师到学
的途径和内容，既有理论意义，又有实用价值，是提高高校思想政治理论课教育教学效果的有效
方法。２２虚拟实践是高校思想政治理论课应对．
网络社会发展的需要
地，其目的是引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进大学生的全面发展，使大学生
生的自上而下的模式，即教师根据教学内容创设实践的虚拟情景，引导大学生参与实践，深化理论学习，提高教学的实效性；二是从学生到教师的自下而上的模式，即由大学生根据自身实际提
的实践教学主要是指在思想政治理论课教师
的组织下，为实现思想政治理论课教育教学目标，照既定的教学计划，按利用直观鲜活的案例、图象、情境等，激活学生学习的积极性、主动性，使
１２９
出实践的要求，然后教师创设实践的虚拟情景，引导学生实践，提高教学的针对性，并逐步过渡到大学生根据思想政治教育的目标，主动的进行
实践活动，形成学生自发、自主、觉实践的主动自学习和实践的意识和能力。２高校思想政治理论课实施虚拟实践教学