发展心理学婴儿期的心理发展
心理咨询课件婴儿期的心理成长发展特点
[p223]
三、婴儿的社会性依恋
依恋的含义[p223]
什么是依恋 依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身
体联系的一种倾向。 依恋主要表现为啼哭、笑、吸吮、喊叫、抓握、
身体接近偎依和跟随等行为。
依恋是婴儿最初的社会性联结，是情感社会化的 标志，是婴儿与抚养者之间的一种积极的情感联系。
下，产生惊恐、躲避反应。 分离焦虑的发展过程：
1、最初阶段：啼哭、悲伤、呼唤妈妈、愤怒的抗议 2、第二阶段：希望破灭、尝受失望、减少啼哭、情感
冷漠 3、第三阶段：无能为力、无可奈何、寻求可亲的陌生
人，企图去适应新的环境。
（五）情绪对婴儿生存和发展的意义
1、情绪是婴儿早期适应环境 的首要心理承担者
2、情绪是激活婴儿心理获得 和行动的驱动力 本能的驱动力 心理社会性驱动力
按活动特点划分[p219] 情绪性、活动性、冲动性、社会性
婴儿气质的稳定性 婴儿气质的可控性和可变性 婴儿气质对早期教养和发展的意义
＊婴儿气质的稳定性特征[p220]
1、在出生后第一年，婴儿气质的稳定性呈连续增 长模式。
2、气质稳定是中等程度的稳定性
＊婴儿气质的可控性和可变性及其与教养的关系
心理咨询课件婴儿期的心理成长 发展特点
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婴儿期的心理发展
一、新生儿的发展 二、婴儿生理和动作的发展 三、婴儿的学习 四、婴儿的认知发展 五、婴儿的语言发展 六、婴儿的个性和社会性发展
第一单元 新生儿的发展
个体发展历程
一、婴儿的模仿学习 二、条件反射学习方式 三、偏好新颖刺激学习形式
视觉偏爱法：婴儿视 觉的发展通过范兹的 刺激偏爱程序的创新， 发现婴儿对一些视觉 刺激有特殊的偏爱。
心理咨询师三级发展心理学：婴儿期
心理咨询师三级发展心理学：婴儿期2017心理咨询师三级发展心理学：婴儿期婴儿期(0-3岁)是儿童生理发育和个体心理发展最迅速的时期。
处于感知运动阶段。
接下来店铺为大家编辑整理了2017心理咨询师三级发展心理学：婴儿期，想了解更多相关内容请关注店铺!婴儿期(0-3岁)是儿童生理发育和个体心理发展最迅速的时期。
处于感知运动阶段。
一、新生儿的发展(出生-1个月)是婴儿开始独立发挥生理机能、开始建立正常的生活节奏，发展维持生命机能的重要时期。
1、反射行为：一是具有明显生存意义的无条件反射，如食物(觅食、吮吸、吞咽)、防御(眨眼、呕吐、喷嚏)、定向(将头转向声源)，是有机体适应环境和保护自身的必要的反射行为。
二是没有明显适应价值的无条件反射。
如抓握反射、行走反射、游泳反射、围抱反射等。
出生后4-6个月消退。
无条件反射的意义：①适应环境和保护自身生存②有助于婴儿发展早期的社会关系③是建立各种条件反射的基础④是智力发展最原始的基础。
2、生活行为模式：睡眠--觉醒时的活动(2-3小时)--啼哭。
啼哭的功能表现为：传递需求信息的交流手段、吸引成人照料的导向作用。
3、心理发生：把感觉、无条件反射或条件反射的产生做为心理发生的标志。
二、婴儿生理和动作发展1、大脑：可塑性和可修复性。
5岁。
2、动作发展(1)意义：①是婴儿心理发展的源泉，婴儿对世界的最初认识源于动作②是发展水平的指标③使婴儿获得探究环境的新手段和主动权④促进婴儿认知和社会交往能力的发展。
(2)主要动作：手的抓握技能(五指分化和手眼协调)、独立行走①手的抓握动作的意义：a使婴儿操作物体的主动性日益增加;b为认知发展奠定基础;c开始操作工具，使动作具有间接性②独立行走的意义包括：a躯体移动从被动转为主动，使活动具有一定的主动性;b扩大认知范围;c增加与人交往的主动性③遵循原则：头尾、近远、大小(大向精细动作)④影响因素：成熟程度、刺激物的支持、环境提供的动作活动机会、成人激发婴儿掌握操作事物的技能和探究环境的愿望、母亲的抚养方式等。
婴幼儿心理学
婴幼儿心理发展的重要性
促进大脑发育
提高适应能力
婴幼儿心理发展与大脑发育密切相关， 良好的心理刺激有助于促进大脑神经 网络的连接和信息传递。
通过心理发展，婴幼儿逐渐适应周围 环境，形成对社会的认知和行为反应， 为未来的社交和学习能力打下基础。
塑造个性与行为习惯
婴幼儿期的心理发展对未来的个性、 情感和行为习惯具有重要影响，是培 养健康人格的关键时期。
提供适宜的刺激
为婴幼儿提供适宜的视觉、听觉和 触觉刺激，如彩色、大字体、柔软 的玩具和布书等，以促进宝宝感知 和认知的发展。
建立亲密的亲子关系
增加亲子互动
与宝宝建立亲密的亲子关系，多 与宝宝进行眼神交流、拥抱、亲 吻等亲密接触，以及通过亲子游 戏、读绘本等方式增进亲子间的
互动和沟通。回应宝宝的需求及时回应宝宝的需求，如哭泣、 饥饿、尿布湿等，给予关爱和安 抚，使宝宝感受到家长的关爱和
关注。
培养信任感
通过积极的照顾和关注，培养宝 宝对家长的信任感，有助于宝宝 形成安全感和稳定的情绪状态。
培养良好的行为习惯
1 2 3
规律作息
建立规律的作息时间表，使宝宝养成良好的睡眠 和饮食习惯，有助于宝宝的身体健康和情绪稳定。
记忆容量
记忆训练
婴幼儿的记忆容量有限，但随着年龄的增 长而逐渐增加。
家长可以通过重复和强化等方法来帮助婴 幼儿记忆事物，同时也可以通过游戏和活 动来训练他们的记忆力。
思维与想象发展
直觉行动思维
婴幼儿早期的思维方式主要是直觉行动思维，即通过直接感知和动作 来认识世界。
形象思维
随着年龄的增长，婴幼儿开始能够进行简单的形象思维，即能够进行 一些基本的想象和联想。
培养自理能力
婴儿期的心理发展0--3岁
1、婴儿视觉的发展
婴儿出生时视觉器官已基本发育成熟。 1、视觉集中：出生后3周婴儿的视线开始集中到物体上
2、视觉追踪：出生12~48小时的新生儿中有3∕4 可以追视移动的红环
3、颜色视觉： 出生15天就具有颜色辨别能力 4、对光的察觉; 出生后24~96小时的新生儿就能察觉光的闪烁
5、视敏度：在出生后24小时只要成人的13∕100，期后开始稳定发展
婴儿气质类型
（托马斯和切斯的理论）
（一）容易型：易于适应环境主动交往。 约占儿童的40% （二）困难型：难以适应环境，负性情绪多。 约占儿童的10% （三）迟缓型：适应环境缓慢，情绪不甚愉快。 约占儿童的15% （四）混合型：约占儿童的35%
（二）婴儿气质的稳定性特征 （三）婴儿气质的可控性和可变性及其与教养的关系
第三单元 婴儿的学习
一、模仿学习 二、条件放射学习方式 三、偏好新颖刺激的学习形式
婴儿的学习
一、模仿学习 二、条件放射学习方式——最早的条件 反射是新生儿对母亲抱起喂奶的姿势做 出食物性条件放射，将喂奶姿势变成乳 汁即将到口的信号。 三、偏好新颖刺激的学习形式 “习惯化和去习惯化”的研究方法所提 示出来的学习能力是与生俱来的
二、婴儿基本情绪的发展 （一）婴儿兴趣的发展 （二）婴儿的社会性微笑 1、自发性微笑阶段 2、无条件的社会性微笑 3、有选择的社会性微笑 （三）婴儿的社会性哭泣 1、自发性的哭 2、应答性的哭 3、主动性的哭
（四）分离焦虑
分离焦虑与陌生人焦虑是指婴儿在离开母亲，遭遇陌生人 和陌生环境的情况下，产生惊恐、躲避反应。 1、最初阶段 2、第二阶段 3、第三阶段 （五）情绪对婴儿生存和发展的意义 1、情绪是婴儿早期适应环境的首要心理承担者 2、情绪是激活婴儿心理活动和行为的驱动力 （1）本能性的驱动力 （2）心理社会性驱动力 3、情绪的社会性参照功能
埃里克森关于心理发展阶段的论述
埃里克森关于心理发展阶段的论述
埃里克森是一位美国心理学家，提出了心理发展阶段理论。
他认为，人的心理发展可以分为8个阶段，每个阶段有自己的特征与任务。
以下是埃里克森关于心理发展阶段的论述：
1. 婴儿期（出生-1岁）：信任与不信任的阶段。
婴儿需要建立对母亲及环境的信任感，否则会变得孤傲与猜疑。
2. 幼儿期（1-3岁）：自主与羞怯的阶段。
幼儿需要掌握自己的能力和独立性，否则会变得犹豫不决与羞怯。
3. 幼儿园期（3-6岁）：创造力与罪恶感的阶段。
幼儿需要学习掌握语言和社交技能，并且对社会准则形成自己的理解，否则会变得怀疑和迷惑。
4. 小学期（6-12岁）：勤奋与自卑的阶段。
孩子需要开始学习，并且选择自己感兴趣的事物，并且建立与同伴的关系，否则会变得沮丧和自卑。
5. 青少年期（12-18岁）：身份与角色混淆的阶段。
青少年需要开始建立自己的身份和价值观，并且自我探索，否则会变得迷失和自我怀疑。
6. 青年期（18-35岁）：爱情与孤独感的阶段。
青年人需要开始寻找真正的爱情，并且选择自己的职业，否则会变得孤独和失望。
7. 中年期（35-55岁）：生产力与停滞的阶段。
中年人需要通过工作和家庭来实现自己的创造力和生产力，并且开始接受自己的变老，否则会变得焦虑和无能。
8. 老年期（55岁-死亡）：自我吸收与绝望的阶段。
老年人需要回顾过去，感受自己的成就，并且接受死亡的现实，否则会变得怀疑和自我吸收。
第二章婴儿期的心理发展
三、婴儿动作发展的遵循的原则
1、头尾原则(从上到下) 2、近远原则(从内到外) 3、大小原则(从大动作到精细动作)
• 婴儿的气质会有明显的表现，它主要是先天遗传的。
• 婴儿在与照料者交往过程中会形成依恋。依恋会影响以 后的社会关系和社会适应性以及自尊与自信。
婴儿期心理发展的主要特征
1、动作发展对心理发展的意义重大； 2、感知觉迅速发展，且在许多方面接 近成熟水平； 3、处于言语发展的重要时期； 4、社会性依恋的发展是情绪情感发展 的重要标志。
四、语法的获得
1.5岁-2岁是掌握母语基本语法的关键期。到3岁末，基本 上掌握了母语的语法规则系统。对此理论家们进行了不 同的解释：
1、后天学习理论强调环境对语言获得的决定作用。 2、先天成熟理论认为儿童言语的发展决定于成熟。如乔
姆斯基假设人类先天就具有学习语言的内在结构--普遍 语法，在后天语言环境的作用下，通过大脑中的语言获 得装置（LAD)，普遍语法转化成个别语法，成为使用某 一具体语言的能力。 3、相互作用论认为言语是在环境和主体的相互作用中发 展的。
五、婴儿与成人之间的语言交往
成人与婴儿语言交流的规则和语用技能： 1、交流的内容要贴近婴儿的已有知识经验 2、采用适合婴儿言语发展水平的交流技能 3、适合婴儿说话的语用技巧 4、采用互动方式和促进发展的策略
第五单元 婴儿期个性和社会性发展
婴儿从一个生物个体向社会个体发展的过程是社 会化的过程，社会化的过程就是人格形成和社 会性发展的过程。
埃里克森社会心理发展阶段
埃里克森社会心理发展阶段埃里克森的社会心理发展阶段理论是心理学中的重要理论之一，它描述了人在整个生命周期中经历的一系列心理阶段。
这些阶段是相互关联的，每个阶段都以特定的冲突为核心，这些冲突共同构成了个人发展的核心问题。
以下是埃里克森的八个心理社会发展阶段，包括每个阶段的冲突和主要特征。
一、婴儿期（0-1岁）：信任对不信任在这个阶段，婴儿开始认识并信任照顾他们的人。
这个阶段的冲突是信任与不信任的冲突，婴儿需要感到安全和被照顾，以发展信任感。
如果这个阶段的需求得到满足，孩子将会形成希望的品质，否则将形成恐惧的感觉。
二、儿童早期（1-3岁）：自主对羞怯和疑虑在这个阶段，儿童开始学习自主性，尝试新事物并表达自己的意愿。
这个阶段的冲突是自主与羞怯和疑虑的冲突，儿童需要感到自主和有能力。
如果这个阶段的需求得到满足，孩子将会形成意志的品质，否则将形成自我怀疑的感觉。
三、学前期（3-6岁）：主动对内疚在这个阶段，儿童开始对世界充满好奇，尝试探索并提问。
这个阶段的冲突是主动与内疚的冲突，儿童需要感到自由和被鼓励探索。
如果这个阶段的需求得到满足，孩子将会形成希望的品质，否则将形成自卑的感觉。
四、学龄期（6-11岁）：勤奋对自卑在这个阶段，儿童开始上学，学习各种知识和技能。
这个阶段的冲突是勤奋与自卑的冲突，儿童需要感到自己有能力并取得成就。
如果这个阶段的需求得到满足，孩子将会形成能力的品质，否则将形成自卑的感觉。
五、青少年期（12-18岁）：同一性对角色混乱在这个阶段，青少年开始寻找自我身份和价值观，尝试理解自己是谁以及想要成为什么样的人。
这个阶段的冲突是同一性与角色混乱的冲突，青少年需要感到自己被理解和接受。
如果这个阶段的需求得到满足，孩子将会形成忠诚的品质，否则将形成角色混乱的感觉。
六、成年早期（18-30岁）：亲密对孤独在这个阶段，个体开始建立亲密关系，寻找伴侣并建立家庭。
这个阶段的冲突是亲密与孤独的冲突，个体需要感到与他人的亲密和联系。
陈帼眉《学前儿童发展心理学》笔记和课后习题详解(婴儿心理的发展)【圣才出品】
第3章婴儿心理的发展3.1 复习笔记出生后的第一年，是儿童生长发育最迅速的时期，也是心理发展最迅速的时期。
一、婴儿的生理发展（一）身体的发育1．身高、体重的发育出生第一年，儿童身体发育非常快。
从外部指标看，出生后头几个月，身高平均每月增长3厘米以上，半年后有所减慢，每月约增长1～1.5厘米，1岁时，身高可达70～75厘米。
体重增加得更明显，1岁时可达9～10公斤，等于出生时的3倍。
2．骨骼肌肉系统的发育婴儿的骨骼肌肉系统发育得也较快，从2～3个月开始，脊柱的四个生理性弯曲相继形成，肌肉的力量也不断增强，儿童逐渐能支撑住身体重量，逐渐能抬头、翻身、坐、爬、站，甚至能走上几步。
但婴儿的骨化过程远未完成，骨骼仍易变形，肌肉也易疲劳，所以让婴儿练习各种动作时，必须注意适时适量，不要过早让儿童坐、站，每次练习的时间不宜过长。
（二）神经系统的发展1．神经系统结构的发展（1）脑的发育①婴儿脑的发育比身体其他部位更快。
出生时头围约34厘米，1岁时可达46厘米左右，而成人的头围也不过55厘米。
②1岁儿童的脑重可达900克，比初生时增加了一倍多。
这是因为，婴儿脑细胞的体积显著变大，树突的分支增多，轴突变长，大脑皮层的厚度增加，因而婴儿的脑重增加了，皮层的沟回也增多和加深了。
（2）神经突起的发育神经突起的发育使神经突触的数量不断增加，这就为建立复杂的神经联系提供了可能。
婴儿的神经纤维开始了髓鞘化过程。
神经纤维的髓鞘化，是脑内部结构成熟的重要标志。
神经系统各部分神经纤维实现髓鞘化的时间不同，较早完成的是感觉神经，其次才是运动神经。
在联络皮层各部分的神经纤维中，与高级智力活动直接有关的额叶和顶叶部分髓鞘化的过程开始得晚，大约7岁时才接近完成。
2．神经系统机能的发展婴儿神经系统机能的发展主要表现为以下几点。
（1）皮质兴奋机能增强明显表现为睡眠时间逐渐减少，清醒时间不断增加。
新生儿每日可睡20个小时，周岁时已减少到14个小时左右。