一名物理学家的教育历程ppt
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一名物理学家的教育历程ppt课件
没有是 胡说八道”。
⑹自鸣得意：
自以为了不起，表示很得意。如“瞧他那自鸣得意的样子， 真让人受不了”。
⑺在所不辞：
决不推辞(多用在冒险犯难)。如“只要能够为你们效劳，我 就是献出生命，也在所不辞”。
⑻不可思议：
原有“神秘奥妙”的意思。现多指无法想象，难以理解。如 “他的做法，真是让人不可思议”。
⑵五彩斑斓：
指颜色繁多，灿烂多彩。如“秋日的山野五彩斑斓，煞是好 看”。
⑶困惑不解：
心里有疑问，不明白。如“他的回答，令我们困惑不解”。
⑷高深莫测：
高深的程度无法揣测。形容使人难以理解。如“他说话常故 弄玄虚，使人感到高深莫测”。
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自主学习· 熟语释义
解释下列熟语的意思：
⑸胡说八道：
chànɡ 畅 游 lǐ 鲤 鱼
zōnɡ 踪 影
掩ɡài 盖 shé n 神 志
lì 历 险 五彩斑lá n 斓 畏xǐ 葸
zhè n 震 惊 jìnɡ 竟 然 shé n 神 秘
qiá n 潜 qī 漆黑
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心
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自主学习·词语辨析
填入下列句子空白处的词语，最恰当的是：
1.⑴物理学中波的
振动
。（振动·震动）
⑵这是一个 震动 全国的好消息。（振动·震动）
【辨析】振动· 震动 二者都含有“动”的 意思。不同的是：“振动”侧重于周期性重复发 生的在一定范围内的持续一定时间的运动；“震 动”侧重于（重大的事情、消息等）使人心不平 静。
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自主学习·词语辨析
填入下列句子空白处的词语，最恰当的是：
2.⑴他现在 神志 不清。（神志·神智） ⑵为了完成这项工作，他用尽了 神智 。（神 志·神智） 【辨析】神志·神智 指精神和智慧。 二者读音完全相同。
⑹自鸣得意：
自以为了不起，表示很得意。如“瞧他那自鸣得意的样子， 真让人受不了”。
⑺在所不辞：
决不推辞(多用在冒险犯难)。如“只要能够为你们效劳，我 就是献出生命，也在所不辞”。
⑻不可思议：
原有“神秘奥妙”的意思。现多指无法想象，难以理解。如 “他的做法，真是让人不可思议”。
⑵五彩斑斓：
指颜色繁多，灿烂多彩。如“秋日的山野五彩斑斓，煞是好 看”。
⑶困惑不解：
心里有疑问，不明白。如“他的回答，令我们困惑不解”。
⑷高深莫测：
高深的程度无法揣测。形容使人难以理解。如“他说话常故 弄玄虚，使人感到高深莫测”。
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自主学习· 熟语释义
解释下列熟语的意思：
⑸胡说八道：
chànɡ 畅 游 lǐ 鲤 鱼
zōnɡ 踪 影
掩ɡài 盖 shé n 神 志
lì 历 险 五彩斑lá n 斓 畏xǐ 葸
zhè n 震 惊 jìnɡ 竟 然 shé n 神 秘
qiá n 潜 qī 漆黑
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心
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自主学习·词语辨析
填入下列句子空白处的词语，最恰当的是：
1.⑴物理学中波的
振动
。（振动·震动）
⑵这是一个 震动 全国的好消息。（振动·震动）
【辨析】振动· 震动 二者都含有“动”的 意思。不同的是：“振动”侧重于周期性重复发 生的在一定范围内的持续一定时间的运动；“震 动”侧重于（重大的事情、消息等）使人心不平 静。
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自主学习·词语辨析
填入下列句子空白处的词语，最恰当的是：
2.⑴他现在 神志 不清。（神志·神智） ⑵为了完成这项工作，他用尽了 神智 。（神 志·神智） 【辨析】神志·神智 指精神和智慧。 二者读音完全相同。
《一名物理学家的教育历程》PPT课件
3.7.2《一名物理学家的教育历程》
一、教学目标： 1.了解作者及其作品。 2.了解科学、认识科学。 3. 以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。
二、核心素养： 语言建构与运用：阅读文章内容，梳理文章层次，了解学科知识。 思维发展与提升：课前教师提出导读提示，学生自学为主，课上师生共同梳理课文内
著名物理学家——加来道雄 加来道雄，美籍日裔理论物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加 利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院 理论物理学教授。主要著作有《超越爱因斯坦》(与特雷纳合著)、 《量子场论》、《超弦导论》等。
写作背景
在当代物理学中，有一些非常重要却又艰深的思想，往往因为难以形象浅显 地解说而不易为公众所了解。而加来道雄不畏艰辛，在《超越时空》一书中用很 生动的方式向读者展示了现代物理前沿之一——超空间理论的来龙去脉。全书15 章分为4篇，分别述说了超空间的早期历史，超空间理论可能通往爱因斯坦梦寐以 求的“物理学圣杯”——统一场论，从理论上探讨通过超空间穿越时空的可能性， 以及何时方能实际利用超空间理论所具有的潜在威力。
——开放式题型答题要点
在阅读科普类文章时，常常会遇到一些悬而未决的问题，需要人们发表自 己的见解；常常会被文章中的人或事感动，得到一些启发，这时便需要我 们根据自己的理解谈出自己的看法。例如：阅读《一名物理学家的教育历 程》一文，谈谈作者建立实验室的事例，对我们现实生活有怎样的意义。 这种问题没有确定的答案，但要根据文本内容作出总结。可谈的内容有：
二、阅读课文 3～11 自然段，回答下面问题。 (一)梳理行文脉络
(二)解读文本精要 2．第4自然段，如何理解小孩提出的“傻乎乎”的问题？
[对应考点：理解文章内容] 提示：这样的问题表现了小孩具有很强的好奇心。好奇心产生快乐，快乐引出 遐想，激发作者少年时代的探索精神。 3．第5自然段，能否把“我曾想”“可能”“我想”这样的词语删掉？为什么？
一、教学目标： 1.了解作者及其作品。 2.了解科学、认识科学。 3. 以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。
二、核心素养： 语言建构与运用：阅读文章内容，梳理文章层次，了解学科知识。 思维发展与提升：课前教师提出导读提示，学生自学为主，课上师生共同梳理课文内
著名物理学家——加来道雄 加来道雄，美籍日裔理论物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加 利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院 理论物理学教授。主要著作有《超越爱因斯坦》(与特雷纳合著)、 《量子场论》、《超弦导论》等。
写作背景
在当代物理学中，有一些非常重要却又艰深的思想，往往因为难以形象浅显 地解说而不易为公众所了解。而加来道雄不畏艰辛，在《超越时空》一书中用很 生动的方式向读者展示了现代物理前沿之一——超空间理论的来龙去脉。全书15 章分为4篇，分别述说了超空间的早期历史，超空间理论可能通往爱因斯坦梦寐以 求的“物理学圣杯”——统一场论，从理论上探讨通过超空间穿越时空的可能性， 以及何时方能实际利用超空间理论所具有的潜在威力。
——开放式题型答题要点
在阅读科普类文章时，常常会遇到一些悬而未决的问题，需要人们发表自 己的见解；常常会被文章中的人或事感动，得到一些启发，这时便需要我 们根据自己的理解谈出自己的看法。例如：阅读《一名物理学家的教育历 程》一文，谈谈作者建立实验室的事例，对我们现实生活有怎样的意义。 这种问题没有确定的答案，但要根据文本内容作出总结。可谈的内容有：
二、阅读课文 3～11 自然段，回答下面问题。 (一)梳理行文脉络
(二)解读文本精要 2．第4自然段，如何理解小孩提出的“傻乎乎”的问题？
[对应考点：理解文章内容] 提示：这样的问题表现了小孩具有很强的好奇心。好奇心产生快乐，快乐引出 遐想，激发作者少年时代的探索精神。 3．第5自然段，能否把“我曾想”“可能”“我想”这样的词语删掉？为什么？
《一名物理学家的教育历程》ppt
物理名词
（3）多维空间 0维:没有长宽高，单纯的一个点，如奇点。 一维:只有长度 二维:平面世界 只有长宽 三维:长宽高 立体世界 我们肉眼亲身感觉到看到的世
界 三维空间是点的位置由三个坐标决定的空间。 四维:是在空间的架构上比普通三维空间的长、宽、高
三条轴外又加了一条时间轴，而这条时间的轴是一条虚数值 的轴。根据阿尔伯特·爱因斯坦相对论所说：我们生活中所 面对的三维空间加上时间构成所谓四维空间。
• 历险故事加深作者对高维空间的想像，激发兴趣；而 阅读统一场理论书籍，既表现高中阶段作者求知的热 情，也衔接起由理论到实验的探究过程。
探究：科学精神
本文三个主要部分，并不是简单地叙述成 长的故事，而是具有深刻的科学精神内涵，可 以从中看到哪些方面的“教育”对成为优秀的 科学家最为重要?
①想像力：科学是需要想像力的，想像力 能带来创造力。作者正是从对鲤鱼世界的想像 中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟 到高维空间存在的可能。由感性的想像上升到 理性的创造，体现了创新意识和探索精神。
主要有以下几点： （1）“水池之外看不见的世界没有科学意义。” （2）“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”——它们以
神秘的“力”来掩盖自己的无知。 （3）“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”——它们认为
是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。 （4）“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另一个世
界的存在，而它们却认为“胡说八道”，荒谬绝伦，违背它 们的“自然规律”。
【提问】作者想通过“鲤鱼科学家” 对世界的认识说明什么？
说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之 处。
（1）人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”， 只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒 绝承认”。
一名物理学家的教育历程(课件)高一语文(统编版必修下册) (2)
充满好奇
“我想，鲤鱼“科学家”们将会聪明地杜撰某种虚构的东西— —它被称为“力”——来掩盖自己的无知。” “我曾想，如果从池水中抓出一个鲤鱼“科学家”，事情将会 怎么样呢？”
热爱思考
精读“对爱因斯坦未竟事业的向往与学习”
思考
“对爱因斯坦未竟事业的向往与学习”培
01
养了作者怎样的科学素质与精神？
02 建立实验室这个故事对作者起了怎样的教育 作用？培养了作者怎样的科学素质与精神？
的科学素质与精神？
精读“鲤鱼科学家”之趣事
01 “鲤鱼科学家“对世界的认识是怎样的？
“水池之外看不见的世界没有科学意义。”
“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解” ——它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。
“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现” ——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”， 而不肯去探究原因，因为这违背了它们的“自 然规律”。
统一场论 根据现代物理学知识，将我们的宇宙结合起来的力有四种： 万有引力、电磁力、强力和弱力。物理学家运用量子力学， 已经把后三种力统一起来(物理学家杨振宁和他的学生米尔斯 提出杨—米尔斯理论，解决了这一问题，被称为“标准模 型”。但是这一理论因为计算繁复无比而让人头疼)，但是引 力仍然游离在外。爱因斯坦毕终生之力想寻求四种力的统一， 建立一个大统一的理论，最终也没有实现。
爱因斯坦故 事的影响
鲤鱼如何观察
鲤鱼“科学家” 的探索
探究爱因斯坦 未完成的理论
加来道雄的 学习和实验
探索未 知领域
走上科学之路
力求完成 未竟事业
合作探究 精读文本
精读“鲤鱼科学家”之趣事
思考
01 “鲤鱼科学家“对世界的认识是怎样的？ 作者通过“鲤鱼科学家“对世界的认识想
“我想，鲤鱼“科学家”们将会聪明地杜撰某种虚构的东西— —它被称为“力”——来掩盖自己的无知。” “我曾想，如果从池水中抓出一个鲤鱼“科学家”，事情将会 怎么样呢？”
热爱思考
精读“对爱因斯坦未竟事业的向往与学习”
思考
“对爱因斯坦未竟事业的向往与学习”培
01
养了作者怎样的科学素质与精神？
02 建立实验室这个故事对作者起了怎样的教育 作用？培养了作者怎样的科学素质与精神？
的科学素质与精神？
精读“鲤鱼科学家”之趣事
01 “鲤鱼科学家“对世界的认识是怎样的？
“水池之外看不见的世界没有科学意义。”
“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解” ——它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。
“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现” ——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”， 而不肯去探究原因，因为这违背了它们的“自 然规律”。
统一场论 根据现代物理学知识，将我们的宇宙结合起来的力有四种： 万有引力、电磁力、强力和弱力。物理学家运用量子力学， 已经把后三种力统一起来(物理学家杨振宁和他的学生米尔斯 提出杨—米尔斯理论，解决了这一问题，被称为“标准模 型”。但是这一理论因为计算繁复无比而让人头疼)，但是引 力仍然游离在外。爱因斯坦毕终生之力想寻求四种力的统一， 建立一个大统一的理论，最终也没有实现。
爱因斯坦故 事的影响
鲤鱼如何观察
鲤鱼“科学家” 的探索
探究爱因斯坦 未完成的理论
加来道雄的 学习和实验
探索未 知领域
走上科学之路
力求完成 未竟事业
合作探究 精读文本
精读“鲤鱼科学家”之趣事
思考
01 “鲤鱼科学家“对世界的认识是怎样的？ 作者通过“鲤鱼科学家“对世界的认识想
《一名物理学家的教育历程》超级精品ppt课件
认识自己也好,不认识自己也好,只要我 们心中有希望,脚下有路,那就走下去吧。因 为认识自己毕竟需要一个过程,也要付出代 价,不劳而获的事毕竟更多的是出于幻想。
鲤鱼世界 的幻想
实验
爱因斯坦 的故事
理论物理学家
童年 → 青年 → 成年
李政道：Tsung-Dao Lee （1926年11月25日—），美籍华 裔物理学家，出生于中国上海。 1957年，他31岁时与杨振宁一起， 因发现弱作用中宇称不守恒而获得 诺贝尔物理学奖。他们的这项发现， 由吴健雄的实验证实。李政道和杨 振宁是最早获诺贝尔奖的华人。
一名物理学家 的教育历程
加来道雄
人物介绍类说明文
学习提示
从梦想到发现，科学的道路是艰苦而漫长的。同时，科学又有着独特 的魅力，充满无穷的乐趣。
这两篇文章分别记述了作者在科学探索过程中的重要经历。屠呦呦带 领团队经过多年的不懈努力，终于找到利用青蒿素治疗疾疾的方法，拯救 了成千上万患者的生命。阅读《青蒿素：人类征服疾病的一小步》，要理 清文中展示的科学发现的过程，关注那些对科学发现有重要启示的节点， 还要注意体会科学工作者的责任感和奉献精神。《一名物理学家的教育历 程》写的是加来道雄童年时的奇思妙想和青少年时期的积极探索，这些活 动并非“正式”的研究工作，却能让我们领会想象和兴趣对于科学探索与 发现的重要意义。
2、作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？
说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。 （1）人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只要“超 出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。 （2）“科学家发明像力这样一些概念……”，是因为他们只愿 意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方 式. （3）“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙 视”，表现出思想上的保守和固执。
《一名物理学家的教育历程》课件PPT
那么兴趣如何来培养呢？我相信兴趣并不完全是由先天决定的， 而且多数兴趣是后天形成的。往往一件事物，从表面上看枯燥 无味、无从着手，但假若你肯尝试着去了解它，也许一开始有 难度，但兴趣总会慢慢发生的பைடு நூலகம்从“知之深则爱之切，爱之切 则知之深”可以看出，兴趣与认识有着密切的联系。如果一个 人对一件事物认识的越深，就越容易从中找到乐趣，毕竟任何 事情都有其乐趣所在。同样地，对一件事物十分感兴趣，就促 使自己不断去了解它，于是乎认知也越多了。
一名物理学家的教育历程
文章结构
文章的题目是“一名物理学家的教育历程”，田此，叙述
的顺序主要是历时牲的。但是，作者开头就说“童年的两件趣
事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个
理论物理学家的历程。”而“童年的两件趣事”作为文章的主
要内容，又是共时性的叙述。这样的结构安排，使文章既脉络
清楚，又重点突出。结构如图：
’
童年
青年
(成年)
鲤鱼世界的幻想(想像)
→实验 → (理论物理学家)
爱因斯坦故事(理论)
早在几千年前，“先圣”孔子就有“知之者不如好之者，好之 者不如乐之者”的观点，用现在的话来说，就是学习知识、本 领时，兴趣是十分重要的，它产生的作用不可小视，是其它很 多东西所无法比拟的。培养自己对有益事物的兴趣亦显得尤为 重要。
１９０５年，年仅２６岁的爱因斯坦发表了三篇论文，在 物理学三个不同领域取得了历史性成就，特别是狭义相对 论的提出，使人类对于空间、时间和物质运动的认识发生 了革命性变化，标志着物理学新纪元的到来。
１９１５年，爱因斯坦发表广义相对论。这是继狭义相对 论之后，近代科学的又一个重大成就。１９１９年，英国 天文学家爱丁顿的日全食观测结果证实了爱因斯坦所作的 光线经过太阳引力场会弯曲的预言。爱因斯坦由此声名鹊 起，相对论成为人们家喻户晓的名词。
一名物理学家的教育历程
文章结构
文章的题目是“一名物理学家的教育历程”，田此，叙述
的顺序主要是历时牲的。但是，作者开头就说“童年的两件趣
事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个
理论物理学家的历程。”而“童年的两件趣事”作为文章的主
要内容，又是共时性的叙述。这样的结构安排，使文章既脉络
清楚，又重点突出。结构如图：
’
童年
青年
(成年)
鲤鱼世界的幻想(想像)
→实验 → (理论物理学家)
爱因斯坦故事(理论)
早在几千年前，“先圣”孔子就有“知之者不如好之者，好之 者不如乐之者”的观点，用现在的话来说，就是学习知识、本 领时，兴趣是十分重要的，它产生的作用不可小视，是其它很 多东西所无法比拟的。培养自己对有益事物的兴趣亦显得尤为 重要。
１９０５年，年仅２６岁的爱因斯坦发表了三篇论文，在 物理学三个不同领域取得了历史性成就，特别是狭义相对 论的提出，使人类对于空间、时间和物质运动的认识发生 了革命性变化，标志着物理学新纪元的到来。
１９１５年，爱因斯坦发表广义相对论。这是继狭义相对 论之后，近代科学的又一个重大成就。１９１９年，英国 天文学家爱丁顿的日全食观测结果证实了爱因斯坦所作的 光线经过太阳引力场会弯曲的预言。爱因斯坦由此声名鹊 起，相对论成为人们家喻户晓的名词。