运输管理课程标准2012

物流管理专业核心课程标准
课程名称：物流运输管理
适用专业：物流管理
1．课程性质
本课程是物流管理专业核心课程。

其功能主要是讲授运输或物流企业组织货物运输的技术、方法和流程，使学生掌握物流运输的基本理论和操作方法；培养学生高效率、高质量、低能耗地组织货物运输的能力；为从事物流运输管理工作打下基础。

它要求以物流基础理论课程和物流设施设备课程的学习为基础，也是进一步学习物流专业课程和供应链课程的基础。

2．课程设计
本课程是依据物流运输是物流链的核心环节为依据而设置的。

物流运输是物流的六大要素之一，发挥着物流的空间效用，在整个物流运作过程中起着关键性作用。

因此，加强物流运输环节的研究、优化物流运输过程、提高物流运输决策水平、提高物流运输组织和管理水平等，对提高整个物流运营质量和效率具有重要的意义。

本课程以职业需要为导向，在专业人才需求调研和专业建设改革的基础上，邀请物流和交通行业的专家学者与企业技术人员等对物流专业相应运输岗位的任务和职业能力进行分析分解，并以此为依据确定本课程的工作任务和课程内容。

本课程坚持以提高学生整体素质为基础，以培养学生物流管理综合能力，特别是创新能力和实践能力为主线，以“必需、够用”为度，服从培养能力的需要。

着力于学生物流运输组织与管理技术操作能力的培养，摆脱以知识讲授为主要特点的传统学科课程模式，通过工学结合的教学模式，培养学生掌握货物运输组织的技术和方法，提高综合职业能力。

本课程按照5种常见运输方式，即公路、铁路、航空、水路和集装箱运输安排课程内容，其中贯穿运输的日常事务，包括选择运载工具、组织运输过程、计算运输费用、填写运输单据等，并加之运输企业与其他社会组织相关的常规事务，如运输合同、运输保险等。

根据不同运输方式和常规运输事务，依据工作过程和工作任务，将整个教学内容确定为如下学习情境：
3．课程目标
能力目标
●能够根据实际情况，合理的选择运输方式。

●能够完成各种运输方式的接单手续。

●能够计算各种运输方式的运费。

●能够根据具体情况进行货物配载。

●能够填写各种运输中的单证。

●能够进行运输保险和索赔事宜。

●能够组织合理化运输，运用计算的方法选择运输路线。

●能够拟订并执行运输合同。

知识目标
●掌握运输方式选择的原则
●掌握各种运输方式的接单程序
●理解运费计算的方法和步骤
●掌握货物装配的基本方法和原则
●掌握集装箱和特殊货物运输的特殊要求
●掌握图上作业法进行路线选择
●理解货物运输保险办理程序
●掌握运输合同拟订的注意事项
素质目标
●养成诚实、守信、吃苦耐劳的品格
●养成细心、负责任的工作态度
●具有良好的沟通能力，融于团队的合作能力。

●养成积极学习，有效执行的工作能力
四、课程内容和教育教学要求
5．实施建议
(1)教材选用与编写
①必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现任务引领、实践导向课程
的设计思想。

②教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的学习情境，按完成学习情境
的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组织教材内容。

③教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生运输设施设备的认识和理解。

表达必须精炼、准确、科学。

④教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新思想、新设备及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。

⑤教材中活动设计的内容要具体，并具有可操作性。

(2)教学组织与设计
①在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用情境教学，以工作任务引领，提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。

②本课程教学的关键是通过工作任务的完成强化学生的实操能力，在教学过程中，讲师首先讲解相关理论知识和范例，学生分组完成任务，学生提问与教师解答、指导有机结合，让学生在“教”与“学”过程中，能掌握相关的知识点，并能动手操作。

③在教学过程中，要创设工作情景，同时应加大实践实操的容量，要紧密结合职业技能证书的考证，加强考证的实操项目的训练，在实践实操过程中，使学生掌握运输设施设备的操作技能，提高学生的岗位适应能力。

④在教学过程中，要应用多媒体、投影等教学资源辅助教学，帮助学生理解运输设施设备的工作原理。

⑤在教学过程中，要重视本专业领域新方法、新思路、新设备发展趋势，贴近作业现场，为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。

⑥教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。

(3)课程考核与评价
①课程考核方法
包括平时能力形成性考核和期末终结性考核。

a.平时能力形成性考核占40%。

包括：
学习常规考核：到课率、学习态度、课堂提问、职业道德、组织带动能力、
团队精神、创新意识等
任务训练考核：包括课堂训练、小组资料收集及其他活动。

b.期末终结性考核占60%
②成绩评定方法
学习常规考核：共占10%。

其中：平时考勤记录占5%，课堂提问现场打分，分为ABCD 四等，占5%
任务训练考核：共占30%。

其中：课堂训练占25%，主要是看课堂内完成任务的水平；小组资料收集及其他活动占5%，主要是看资料收集是否全面，是否合乎要求。

期末终结性考核：占60%，主要是期末卷面考试。

(4)课程教学资源使用与建设
①注重实训指导书和学生学习指南的开发和应用。

②注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。

同时，建议加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享．以提高课程资源利用效率。

③积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。

④产学合作开发实验实训课程资源，充分利用本行业典型生产企业的资源，进行产学合作，建立实习实训基地，实行“工学“交替，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会。

⑤建立本专业“教、学、做”一体化教室，使之具备现场教学、实训的功能，实现“教、学、做”一体化，满足学生综合职业能力培养的要求。