认识图形教学设计
苏教版一年级数学(上册)第六单元《认识图形》教学设计
苏教版一年级数学（上册）第六单元《认识图形》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学（上册）第六单元《认识图形》主要让学生通过观察、操作、分类和交流等活动，认识和掌握一些基本的平面图形，如正方形、长方形、圆形和三角形，并能够辨别和拼组这些图形。
教材通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，培养学生空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对生活中的图形有了一定的了解。
但在正式的学习过程中，学生可能对一些基本图形的特征和性质还不够明确，需要通过实践活动来进一步巩固。
此外，学生的认知水平和学习习惯存在差异，因此在教学过程中要关注个体差异，充分调动学生的积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会识别和命名正方形、长方形、圆形和三角形，了解这些图形的基本特征，能够进行简单的拼组和分类。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，建立自信心，培养合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够识别和命名正方形、长方形、圆形和三角形，了解这些图形的基本特征。
2.难点：学生能够进行图形的拼组和分类，并用数学语言描述图形的性质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生观察和操作图形，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：设计有趣的图形游戏，让学生在游戏中掌握图形的特征和性质。
3.合作学习法：学生进行小组讨论和实践活动，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：正方形、长方形、圆形和三角形的模型或图片；拼图游戏材料；教学课件。
2.学具：每个学生准备一套正方形、长方形、圆形和三角形的模型或图片；拼图游戏材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的图形，如教室里的桌子、窗户、气球等，引导学生观察和思考：这些图形有什么共同特征？你还能想到哪些图形？从而激发学生的学习兴趣。
小学一年级数学 《认识图形》教学设计及教学反思
《认识图形》教学设计及教学设计教学目标：1.在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识这些立体图形的特点，并知道它们的名称。
2.结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习活动经验。
3.培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。
4.感受数学与生活的密切联系，能正确识别生活中的长方体、正方体、圆柱和球。
教学重点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。
教学难点：能正确识别生活中的长方体，正方体、圆柱和球教学设计思路：本节课以“玩中学，玩中思，玩中悟”为教学思想。
教学过程：一、游戏导入，激发兴趣。
猜猜猜的游戏，猜一猜你摸到的是什么东西？二、、操作感知，合作交流。
1.分一分，认一认(1)你分了几类？谁来说一说。
学生合作学习，出现了不同想法(2)把这些物品按形状再分一次。
分的时侯想一想，你是怎么分的？(3)像这样每种形状相同的物体它们都有个共同的名字，你知道是什么吗？2、玩一玩，议一议（1）你们为什么这样分，分到一起的物品哪些方面有相同之处呢？（2）学生拿出学具玩一玩，并在小组内相互说说你的发现。
（3）学生汇报，老师小结三，灵活应用，拓展提高。
1.找一找，说一说你在生活中，还能找到他们吗？2.搭一搭请你搭一搭？你在搭建的过程中，有没有新的发现？四、全课总结：图形王国中还有许多的奥秘等着我们一起去研究，你们想揭示奥秘吗？课后有兴趣的同学可以跟爸爸妈妈一起去探究！今天的微课就上到这里，我们下节微课再见！《认识图形》微反思数学教学，我的宗旨是知识联系生活，课堂以学生为本。
因此，本堂微课我以生活素材创设情境，又根据孩子爱玩的天性，我设计了猜一猜，分一分，玩一玩，议一议，搭一搭五个中心活动，并围绕这五大活动设计层次递进的问题，让孩子在玩中学，玩中思，玩中悟！学生通过实际操作，小组讨论非常活跃，在学生中形成了研究风气。
最后学生自主得出结论、增加了学生探索问题，研究问题的能力。
人教版一年级数学上册公开课教学设计《认识图形》教学设计
通过观察和操作，培养学生的观察能力、动手操作能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标
激发学生对数学学习的兴趣，体验数学与生活的密切联系，培养学生的合作意识和创新精神。
三、教学重点与难点
1. 教学重点
认识所学图形，并说出它们的名称。
2. 教学难点
从生活中找出各种形状的物品并说出其名称；体会“面”在“体”上。
人教版一年级数学上册公开课教学设计《认识图形》教学设计项目 Nhomakorabea内容
一、课程基本信息
1. 课程名称
人教版一年级数学上册《认识图形》
2. 教学年级和班级
小学一年级
3. 授课时间
按实际安排
4. 教学时数
45分钟
二、教学目标
1. 知识目标
认识基本的平面图形（如圆形、正方形、长方形、三角形）和立体图形（如长方体、正方体、圆柱、球），掌握这些图形的特征和名称，能够正确地识别和命名这些图形。
四、教学资源
1. 软硬件资源
教室内的白板或黑板、投影仪或多媒体教学设备、学生用的练习本或工作纸、教师用的教学指导书和PPT演示文稿、几何模型和实物图形（如正方形、长方形、三角形、长方体、正方体、圆柱、球等）、剪刀、胶水等手工制作工具。
2. 课程平台
学校的学习管理系统（如Moodle、Blackboard等）、数学教学资源库或数学教育网站。
4. 解答疑问
针对学生在学习中产生的疑问进行及时解答和指导。
5. 巩固拓展
布置适量的课后作业和提供拓展资源，巩固学习效果并拓宽知识视野。
七、教学评价
1. 评价方法
目标评价、师生互评、小组讨论评议等。
2. 评价内容
学生对图形的认识程度、动手操作能力、空间想象能力、逻辑思维能力以及团队合作精神等方面的表现。
一年级苏教版数学下册《认识图形》教学设计
一年级苏教版数学下册《认识图形》教学设计一. 教材分析《认识图形》是苏教版一年级数学下册的一章节，主要让学生初步认识和理解一些基本的二维图形和三维图形，如圆形、正方形、长方形、三角形、立方体、球体等。
本章节通过观察、操作、想象和交流等活动，让学生感受图形的特征，培养学生的空间观念和几何思维。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对一些简单的图形有了一定的认识，但缺乏系统性和深入的理解。
学生通过观察和操作，能够辨认和命名一些常见的图形，但还不具备较强的空间想象能力。
此外，学生的注意力容易分散，需要通过丰富多样的教学活动来吸引他们的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识和命名圆形、正方形、长方形、三角形等基本平面图形，以及立方体、球体等基本立体图形。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、想象和交流等活动，培养空间观念和几何思维。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识和命名基本平面图形和立体图形。
2.难点：学生能够理解和区分不同图形的特征，具备一定的空间想象能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实际操作，让学生在具体的情境中认识和理解图形。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作操作，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些图形卡片、实物模型、多媒体课件等教学工具。
2.学具准备：学生准备一些图形卡片、彩笔、剪刀、胶水等学习工具。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示一些生活中常见的图形，如圆形、正方形、长方形等，引导学生观察和思考：这些图形有什么特点？你能在身边找到这些图形吗？呈现（10分钟）教师向学生介绍和展示各种图形的名称和特征，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
同时，教师可以借助实物模型和图形卡片，让学生触摸和观察，加深对图形的理解。
《认识图形》教学设计+教学反思
第四单元认识图形(一)第1课时认识图形【教学内容】教材第34页【学情分析】一年级的学生年龄小，好动、好奇、好玩，对数学学习的兴趣比较浓厚，所以他们喜欢通过操作学具摆一摆、说一说、算一算，从而获得对物体特征的理解。
但是，由于生活背景、知识及经验的不同，学生对物体特征的理解存在一定的差距，有的学生已经能够认识物体的特征，有的学生却还不知道。
在学习这部分内容，学生已经接触过各种各样的物体，已经有形状方面的初步感知和体验，对这部分知识的学习不会太困难，但是要他们建立初步的空间观念就不是那么容易了。
【教学目标】1．通过观察、操作，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，初步感知图形的特征并能辩认和区别这些图形。
2．通过拼、画、摆等操作，初步建立空间观念。
【教学重难点】重点：能够辨认长方体、正方体、圆柱和球。
难点：初步感知长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的特征。
【教学准备】多媒体课件、学具、生活中各种实物小道具（纸巾包，魔方等等）教学设计【情境导入】师：同学们，今天数学王国里的小宝贝给我们出了一个谜语，圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力，大家知道这是什么吗？生：球师：对，就是我们生活中的球。
今天老师带着大家一起来学习《认识图形》。
【探究新知】1．分一分。
(1)活动。
展示ppt师：今天贝贝带来了很多东西过来。
你们看下都有些什么东西啊？生：文具盒，纸巾盒，球，弹珠。
师：这么多学具中，你们能把“形状相同的”放在一起吗？学生思考，教师巡视。
(2)汇报。
哪个聪明的小朋友来说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？(其他同学进行补充)(3)揭示概念。
师：每种物体都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学生所说，在多媒体分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球。
带领同学朗读一次。
师：请你们高高举起球，互相看看是否拿对了。
放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、球(长方体不放回篮中)。
2．摸一摸。
《认识图形》教学设计-优秀教案
第二单元认识图形（二）教学内容义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册第16～20页。
教材分析《认识图形》属于“空间与图形”领域中有关图形的知识。
这部分内容是在学生直观认识了长方体、正方体、圆柱等立体图形的基础上，认识长方形、正方形、圆形和三角形这些常见的平面图形。
体现了从立体到平面的设计思路，为以后学习更深层的几何知识打下基础。
教学时要充分关注学生已有的认知经验，帮助学生直观地认识常见的平面图形；要引导学生在折一折、拼一拼、围一围、画一画等具体的操作活动中“做”出平面图形来，帮助学生积累数学活动经验，发展空间观念；注重练习的实践性和开放性，培养学生初步的实践能力和创新意识。
教学目标1.使学生通过观察、操作、合作和交流等活动，直观地认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形等常见的平面图形，知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。
2.使学生在画、折、剪、拼等操作活动中，利用三维的体认识二维的面、利用已知图形认识未知图形，并在这过程中，积累丰富的数学活动经验，体会图形的变换，发展空间观念。
3.使学生在认识图形的过程中，产生对数学的兴趣和自信心，培养主动与同伴合作、交流的意识。
教学重、难点引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。
教学准备课件、积木、水彩笔、方格纸、白纸、各种彩色图形等课时安排 2课时。
认识长方形、正方、三角形和圆 (1)课时练习四 (1)课时第一课时《认识图形》（新授）教学内容：苏教版小学数学一年级下册认识图形第16—18页。
教学目标：1.通过用已经认识的立体图形搭一搭、摸一摸、画一画等活动来直观认识长方形，正方形和圆，知道这些平面图形的名称，能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。
2.使学生在分、画、围、印等操作活动中，利用三维的“体”来认识二维的“面”，并初步感受直线图形与曲线图形的不同,体会图形之间的变换，发展空间观念。
北师大版数学一年级上册第六单元《认识图形》教学设计
北师大版数学一年级上册第六单元《认识图形》教学设计一. 教材分析《认识图形》是北师大版数学一年级上册第六单元的内容。
本节课的主要内容是让学生通过观察和操作，认识并能区分平面图形，包括圆形、正方形、长方形和三角形。
教材通过生动的图片和生活实例，引导学生感受图形的特征，培养学生的空间观念。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对图形的概念有一定的好奇心和求知欲。
但他们还没有形成系统的思维方式，需要通过实际操作和观察来理解和掌握图形的特征。
学生的认知水平参差不齐，对于一些抽象的概念可能需要反复强化。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，认识并能区分平面图形，包括圆形、正方形、长方形和三角形。
2.培养学生的空间观念，提高学生的观察和操作能力。
3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的思维能力和创新能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识并能区分平面图形，包括圆形、正方形、长方形和三角形。
2.难点：让学生理解和掌握图形的特征，形成系统的思维方式。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物和图片的展示，让学生直观地认识图形。
2.操作实践法：让学生亲自动手操作，观察图形的特征，培养学生的空间观念。
3.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.准备各种形状的实物和图片，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2.准备图形卡片，用于学生操作和识别。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种形状的实物和图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么形状？它们有什么特点？”让学生初步认识图形。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍圆形、正方形、长方形和三角形的特征，并通过实物和图片进行展示。
让学生直观地了解各种图形的特征。
3.操练（10分钟）教师分发图形卡片，让学生亲自操作，观察和识别各种图形。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，用图形卡片进行游戏，巩固对图形的认识。
认识图形一年级下册教学设计(通用10篇)
认识图形一年级下册教学设计（通用10篇）认识图形一年级下册教学设计第1篇教学目标：1．使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，准确地说出它们的名称。
2．从实物抽象到图形，培养学生的想象能力和初步的空间观念。
3．让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。
教学安排：（1课时）课时目标：1.在分类、观察、动手操作等活动中，初八认识几何图形的特点，并知道名称。
2.结合分一分、认一认、玩一玩等教学活动，积累观察、思考、交流的学习活动经验。
3.培养观察、表达、归纳能力，初步建立空间观念。
教学重点难点：在分类、观察、动手操作等活动中，初八认识几何图形的特点，并知道名称。
教学准备：学生：长方体、正方体、圆柱体、球的学具、橡皮泥一盒教师：长方体、正方体、圆柱体、球各一个，PPT课件板书（场地）设计：认识图形长方体正方体圆柱体球教学过程：教学环节设计意图及预期达成目标一．课前活动比眼力（出示两幅图）师：认真观察，找一找两幅图有几处不同？二．动手动脑，感受新知。
1.师：看看大家是不是真的认识它们，（出示立体图形图片）。
你要是认识它们就和它们打声招呼，说出它的名字。
（生说说立体图形的名字，师贴在黑板上）2．把这四种图形分成两类，你怎么分？学生分一分说一说。
3.课堂活动二：感受立体图形。
（1）看一看师：（拿出长方体实物）请大家也拿出自己的长方体，先数一数它有几个面。
（引导学生有顺序的数）学生自己数正方形的面（2）比一比1．长方体和正方体有什么不同同桌说一说，再全班交流。
（学生说一说自己的方法，全班交流，评价。
）2.展示学生的比较方法。
3.课件展示：长方体正方体的特点4.学生用同样的方法比较圆柱体和圆（3）课堂活动三：摸一摸师：闭眼睛，摸一摸，四种立体图形，有什么感觉？再说说他们的名字三、课间活动四、课堂活动四：认识和欣赏生活的图形1．课件出示生活中的实物，让孩子们与所学四种立体图形连线。
苏教版一年级数学下册《认识图形》教学设计
苏教版一年级数学下册《认识图形》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学下册《认识图形》主要让学生通过观察、操作、分类和比较等方法，认识和掌握一些基本的平面图形，如正方形、长方形、三角形和圆形，并能够辨别和拼组这些图形。
教材通过生活中的实物和图片，激发学生的学习兴趣，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，但是对于平面图形的认识和辨别还有一定的困难。
他们在学习过程中需要教师的引导和鼓励，通过亲身体验和实际操作，逐步提高对图形的认识和理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识和辨别正方形、长方形、三角形和圆形等基本平面图形，了解它们的特征。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、分类和比较等方法，培养空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识和辨别正方形、长方形、三角形和圆形等基本平面图形。
2.难点：学生能够理解和掌握图形的特征，能够通过观察和操作辨别和拼组图形。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实物和图片，激发学生的学习兴趣，让学生在实际情境中认识和理解图形。
2.操作教学法：让学生亲自动手操作，通过实际操作来感受和理解图形的特征。
3.小组合作学习：学生分组进行讨论和操作，培养合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具准备：正方形、长方形、三角形和圆形等图形的卡片或者实物。
2.学具准备：每个学生准备一些小图形卡片或者实物，用于操作和辨别。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的实物和图片，如教室里的桌子、书本、窗户等，引导学生观察这些实物中包含的图形。
让学生初步感受和认识图形。
呈现（10分钟）教师向学生介绍正方形、长方形、三角形和圆形等基本平面图形的定义和特征。
通过图形的卡片或者实物，让学生近距离观察和触摸，加深对图形的认识。
操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过实际操作来辨别和拼组图形。
新北师大版一年级下册数学《认识图形》教学设计
认识图形----认识长方形、正方形、三角形和圆教学内容：课本36、37页（认识图形）教学目标：1.在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。
3.发展空间观念和动手操作能力。
教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，正确辨认这几种图形。
教学难点：体会“面在体上”。
德育渗透：培养学生的合作意识和创新精神，体验学习数学的乐趣。
教具学具准备：多媒体课件、长方体、正方体、圆柱、球、三棱柱、长方形、正方形、圆、三角形、纸、笔、印泥。
教学过程：一、激趣导入：课件出示一个“玩”字，同学们请看这是什么字?--玩你们喜欢玩吗？今天我们就在玩中学习知识，好吗？瞧，老师的袋子里就有一些你们喜欢玩的积木，我们一起看看吧。
（调动孩子们学习的积极性）师边拿出长方体、正方体、圆柱，球，学生边回答。
原来它们都是我们的老朋友立体图形。
师引出三棱柱：老师这还有一个立体图形认识它吗？指明生说，介绍三棱柱。
二、探究新知1.游戏一：搭积木在你们的桌子上也有这些形状的积木，下面我们玩搭积木。
要求：①选四块积木搭一搭。
②要求搭得又高又稳。
让学生介绍自己是怎样搭的，问：为什么不用球呢？（球没有平平的面，其他四个立体图形都有平平的面）今天我们就来研究这些平平的面。
请选一个你喜欢的立体图形，摸一摸它上面这些平平的面。
2.游戏二：变魔术把平平的面“变”到纸上去。
（师帮助学生体会“面在体上”）请选一个你喜欢的平面，如果让你把这个平面从立体图形的表面上请下来搬到纸上去，你有什么好办法？1.用印泥2.描一描师用鼓励性语言表扬生：（孩子们，你们真是一个爱动脑筋的孩子想出了这么多的好办法。
请选一个你喜欢的方法把你选的那个平面搬到纸上去（学生活动）3.师引导学生认识图形：（谁愿意把你的杰作拿到前面来让大家欣赏一下，让学生把作品贴到黑板上。
）在我们的共同努力下我们的黑板就变成了图形王国了，今天这节课我们就一起走进图形王国来认识图形（板书课题---认识图形）。
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第二单元 认识图形 第 1 课时： [教学内容] 图形分类（第25-26页） [教学目标] 1. .通过具体的分类活动,整理图形,认识不同类别图形的特征。 2.通过观察比较，了解平行四边形和梯形的特征，了解长方形、正方形是特殊的平行四边形。 3. 通过实际操作，体会到四边形的不稳定性及三角形稳定性，认识这些特性在日常生活中的应用。 [教学重、难点] 1.能够按照一定的标准对图形进行分类。 2. 体会四边形的不稳定性和三角形的稳定性 [教学方法] 设疑、讲授、引导、启发、迁移等。 [学法指导] 讨论 操作 练习 归纳等。 [教学准备] 各种图形挂图等。 教学过程： 一、复习提问，引入新课。 展示课本图形，提问：我们以前已经学过哪些图形？ 教师根据学生回答画出或找出相应的图形模型。 想一想：你能不能根据各图形的特征进行分类呢？教师板书课题：图形分类 （一）分一分：让学生独立尝试分类，采用标号的方式进行。（也可以画出图形来分类）。并与同桌交流分类的方法。 汇报与交流：分小组汇报分几类及分的理由。 立体图形和平面图形 （1）立体图形；（2）平面图形的长方形、正方形、三角形和平行四边形（线段围成的）。 1
师：刚才我们分出的平面图形还能再分类吗？试一试。 1.平面图形（根据是否线段围成） 长方形、正方形、三角形、平行四边形、 （五边形„） 圆形 2.平面图形(根据角的数量或根据边的数量)
长方形、正方形、三角形、平行四边形 三角形 3.平面图形（根据是否有直角组成） 长方形、正方形。 三角形、平行四边形。 师生共同小结分类的方法。 二、实践活动：（探究四边形和三角形的特征） 1．学生拿出准备好的活动四边形和三角形。 师：拉一拉，你发现了什么？同桌交流。 2．汇报与板书。 小结：平行四边形易变形，不具有稳定性。三角形具有稳定性。 3.展示。观赏这些图形的性质在生活中的应用。 三、巩固与应用。 (一) 、断一断 1.梯形和平行四边形都是四边形。（ ） 2.三角形和平行四边形都具有稳定性。( ) 3.由四条边构成的图形是四边形。( ) (二)完成课本26面实践活动题目。 第2题：这是三角形和平行四边形的特性在生活中的应用。可以让学生自己举例体验数学在生活中的应用。 第3题：让学生说一说图的意思，并解释为什么“现在可以坐了”。 2
(三)、画一画 1.请你用一根线段把一个正方形分成两个相同的三角形。 2.请你将下面图形分成一个三角形和平行四边形. 四、课堂小结 这节课我们学习了哪些内容？ 可抽生回答。或采用集体回答的方式。 五、作业 1.用你自己的方式，画出图形分类表。 2.完成快乐成长11页。 板书设计：
图形分类 立体图形 图形： 曲线围成的图形 平面图形 线段围成的图形 我们发现：四边形具有不稳定性，三角形具有稳定性。 教学反思： 本节课我在设计上力图与生活相联系，从我们周围的世界入手，体会数学就在生活中。并通过学生的观察、思考、动手操作，引导学生第一次分类，并感知平面图形和立体图形的差异。同时注意联系上学期相关的内容，引导学生进一步把平面图形分类。最后我又设计学生小组活动，探究四边形的不稳定性和三角形的稳定。 我发现自己在本节课中有以下不足：第一、新课导入时间太长，影响了整节课的教学流程。第二、在各环节的连接上，不够流畅。第三、整节课教师的讲解过多，没有太多的关注学生的能力。第四、小组活动的效果不太显著。
第 2 课时： 3
[教学内容] 三角形的分类（第27-29页） [教学目标] 1.通过分类活动，认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每一类三角形的特点。 2.培养学生观察、分析和概括的能力。 3.让学生在观察、比较、交流中探索新知。 [教学重、难点] 认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每一类三角形的特点。 [教学方法] 设疑、讲授、引导、启发等。 [学法指导] 讨论 操作 练习 归纳等。 [教学准备] 学生、老师剪下附页1中的图3。 [教学过程] 一、分一分 1、小组活动；把附页1中的图3中的三角形进行分类。 2、汇报：分类的标准和方法。可以按角来分，可以按边来分。 二、按角分类： 1、观察第一类三角形有什么共同的特点，从而归纳出三个角都是锐角的三角形是锐角三角形。 2、观察第二类三角形有什么共同的特点，从而归纳出有一个角是直角的三角形是直角三角形。 3、观察第三类三角形有什么共同的特点，从而归纳出有一个角是钝角的三角形是钝角三角形。 三、按边分类： 1、观察这类三角形的边有什么共同的特点，引导学生发现每个三角形中都有两条边相等，这样的三角形叫等腰三角形，并介绍各部分的名称。 2、引导学生发现有的三角形三条边都相等，这样的三角形是等边三角形。 四、练一练： 第1题：让学生辨认各种三角形。 4
第2题：通过“猜三角形游戏”让学生体会到看到一个锐角，不能决定是一个锐角三角形，必须三个角都是锐角才是锐角三角形。 第4题：根据对三角形进行分类的活动，学生得到启发，把梯形进行分类。 五、实践活动： 第1题：将长方形的纸，剪成两个直角三角形。 第2题：用长方形纸，怎样剪出一个等腰三角形。让学生自己动手剪。 第3题：当学生发现等腰三角形的两个底角相等，就会推出等边三角形的三个角相等。 第4题：用正方形的纸，剪成两个等腰直角三角形。 六、课堂小结：通过这本课的学习，同学们有哪些收获？你是如何进行学习的？ 七、作业：课本29面练一练2、题和实践活动。 [板书设计] 三角形的分类
按角分类： 按边分类：
第 3 课时： [教学内容] 三角形的内角和（第30-32页） [教学目标] 1、通过测量、撕拼、折叠等方法，探索和发现三角形三个内角和的度数和等于180º。 2、已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。 3、让学生在观察、操作、交流中发现三个内角和的度数和是180º。 [教学重、难点] 1、探索和发现三角形三个内角和的度数和等于180º。 2、已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。 [教学方法] 设疑、讲授、引导、启发等。 5
[学法指导] 讨论 操作 练习 归纳等。 [教学准备] 学生、老师准备几个形状不同的三角形、量角器。 [教学过程] 一、创设情境，激趣质疑 教材第30页创设的情境，激发探索的兴趣。 二、自主探索 1、提出问题：怎样得到一个三角形的内角和？ 大多数学生会想到测量角度。 2、小组活动：测量三角形的三个内角的度数，并记录在第30页的表格中。 3、汇报测量结果和得到的结论。 发现大小、形状不同的每个三角形，三个内角和的度数和都接近180º。 4、进一步探索：三角形的三个内角的和是否正好等于180º呢？ 小组活动探索方法。 5、得出结论。 三、试一试： 已知三角形的两个角的度数，运用三角形的三个角的度数和是180º，求出第3个角的度数。 四、练一练 运用三角形内角和等于180º，判断题中的三个三角形说的对吗？ 五、课堂小结：通过这节课的探索活动，大家发现了什么？有哪些收获？ 六、课本32面1、2、3题。 [板书设计] 三角形的内角和
测量三个角的度数求和： 结论：
第 4 课时： [教学内容] 三角形三条边之间的关系（第33-34页） 6
[教学目标] 1.通过画一画、量一量、算一算等实验活动，探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。 2. 应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。 3.在实验过程中培养学生自主探索、合作交流的能力。 4. 让学生在观察、比较、交流中探索新知。 [教学重、难点] 1、探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。。 2、应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。 [教学准备] 学生、老师准备几个形状不同的三角形、直尺、和细木棒长短不等各3根。 [教学过程] 一、创设情境，引出问题。 出示情境图，问：从邮局到杏云村那条路最近？你是怎样想的？ 生：走路线a最近。因为„„ 师：在生活中人们都愿意走近路。在这幅图中，邮局、清泉村和杏云村所在的位置，正好组成一个三角形，从图中和我们的生活经验中同学们都认为路线a最近，路线b加上路线c一定比路线a远。那么，是不是三角形任意两边长度的和一定比第三边大呢？ 二、自主探索、合作交流。 1、小组活动：在填一填中画几个三角形，量出它们的边长，再比一比，填入表格中。书上有一个范例，可先讨论一下，再做。 2、汇报： 引导学生得出结论。 三、运用知识解决问题。 练一练：第1题：判断每一竖行三条线段能否摆成三角形。 第2题：组织学生用小棒摆一摆。 第3题：组织学生用小棒摆一摆，并填入表中。 第4题：如果三角形的两条边的长分别是5厘米和8厘米，那么第三条