主题班会设计

主题班会三大部分：一、主题分析；二、班会目的；三、班会过程。 1、创设情景，激发兴趣（可以抓住学生的注意力，激发学生的好奇心，启发学生的想象力，使学生产生浓厚的兴趣，从而使学生尽快进入角色） 2、小品表演，引发思考。（此环节旨在让学生重视问题，并引以为戒） 3、图片展示，讨论交流。（导入采用以小见大的方法，切合学生生活实际，在这一环节通过学生欣赏、观察、互动交流，积极互动，表述自己的观点。） 4、故事引领，加深感悟。（依据小学生爱听故事的特点，样可以激起学生的学习兴趣，让学生在故事情景中去思考，明确主题内容。以情感人，以境悟恩，为下面的环节铺垫情感基础。） 5、互动交流，倾吐心声。（此环节旨在通过讲故事为学生营造一个轻松和谐的氛围，并通过师生互动交流，让学生感悟主题的重要性。） 6、采访学生，总结方法。（教师可利用小记者采访的形式进行方法的总结，此环节设计的目的是引导学生通过找优点、汇报交流、对症下药等活动，让学生对自己有一个正确而又理性的认识，从而选择切实可行、贴近自身实际的办法。） 6.联系实际，解决问题。（学习的最终归宿是用学到的知识解决生活中的实际问题。这一环节选择了学生生活中典型的实例，让学生运用所学知识和已有的知识解决问题，既培养了学生的能力，又为学生树立了正确的人生观。） 7.配乐朗诵，升华情感。（和谐的音乐中共同朗诵诗歌，学生的情感、态度、价值观将在余音绕梁中得到升华，学生对主题的感悟也更将深刻。） 8. 好书推荐，延续主题。（使学生更加明确本次班会的观点，和延续了本次主题班会的主题，升华了主题。） 9、自己动手，展示技能。（让学生把认知能力转化为技能，思想上得到重视，更要再行动上有所体现，于是便引出技能比赛，以小组为单位，进行比赛，在展示中肯定自己，感受成就感。） 10、寻找榜样，及时肯定。（小学生的模仿能力是很强的，帮助他们在生活中找到学习的榜样，更是对平时其他学生的一种肯定。） 11、齐唱歌曲，升华主题。（有思想才有行动，通过前面几个环节的活动，让学生真正受到教育，在活动后的学习生活中取得良好表现。） 12、游戏体验，轻松体会。（通过游戏让学生在轻松愉快的氛围中，学会知识。） 13、格言赠送，课后延伸。（这一环节意在让学生通过相关的谚语、格言进一步理解主题的重要意义，使学生懂得学会解决问题的重要性）。 14、问卷调查，及时反馈。（通过问卷调查的形式，及时反馈，一组组数据进一步激发学生理解主题的意义。） 1、同学之间发生矛盾 主题分析： 同学关系是学生人际关系中最基本的一种。由于现在的学生多为独生子女，他们虽然渴望与同龄人交往，但又习惯以自我为中心，与人交往能力十分欠缺，尤其是大一点的学生，叛逆心理出现萌芽，往往表现出个人英雄主义，表现出唯我独尊的个性，所以常与同学因小事发生矛盾。 活动过程 为了完成本次活动目标，我设计了四个环节，它们分别是： 一、创设情景，引出主题 教师激情导入：我的老师曾经告诉我：“你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而你如果把忧愁向一个朋友倾诉，你将分掉一半忧愁。”（这一环节设计意在用教师情激发学生情，引出要探究的话题。从而使学生尽快进入角色） 二、表演小品。 （学生表演小品：甲在写作业，乙和丙从旁边跑过，把甲的文具盒碰掉地上，这时丁就站在甲的座位旁边，所以甲一口咬定是丁弄掉的，丁怎样解释都没用，眼看就要上课了，老师就要来了，该怎么办?）（学生讨论后回答，（在这一环节通过学生欣赏、观察、互动交流，积极互动，表述自己的观点。） 三、活动明理，学习方法 教师采用记者采访的形式，分别采访甲和乙同学，让他们分别说说“你现在心情怎么样？心里是怎么想的？ 教师提问：我们解决矛盾的方法就这几种吗？让学生尽情说，教师随机板书。 这一环节意在通过具体实例，让学生说一说，议一议，找出解决矛盾的具体方法。 四、学以致用，解决问题 教师用投影可采用小组交流，集体研讨的方法，让每一个学生都有交流的机会。 最后向学生提出，你跟谁有过矛盾？现在有了解决的方法，可以下座位去解决。 我们知道，学习的最终归宿是用学到的知识解决生活中的实际问题。这一环节我选择了学生生活中典型的实例，让学生运用所学知识和已有的知识解决问题，既培养了学生的能力，又为学生树立了正确的友谊观。 五、齐唱歌曲《朋友》。 六、赠送格言，课后延伸 教师先向学生出示几条格言，一起读一读，说一说自己是怎样理解的。 这一环节意在让学生通过相关的谚语、诗歌进一步理解友谊的重要意义，使学生懂得学会解决矛盾的方法固然重要，但是珍惜来之不易的友谊更为重要。

2、特殊家庭导致性格反叛（如单亲家庭、留守儿童。。。。。）“感恩的心，与爱同行”

主题分析：作为农村小学，班上留守儿童比例很大，常常感受不到更多的亲情，容易产生情 感的困惑，和父母情感疏远，对老师有逆反心理，对同学有戒心。有几个单亲家 庭的孩子存在着自卑心理， 怨恨父母， 和同学交流很少， 由于家长补偿性的娇宠， 导致了任性、自私和同学关系处不好。学生进入高年级后，学习压力增加，自我 意识增强， 后进生和成绩优异的同学之间的友谊明显淡漠，班级出现集体意识和 班级凝聚力有所下降的症候。 活动过程： 一、创设情景，引出主题 1、 请听两则新闻。 （知恩不报的两则新闻故事） 《 交流：看了这两个故事，你有什么感想？ 设计意图：通过对比让学生懂得感恩的重要性。 二、表演小品。《蚂蚁报恩》 设计意图：让学生知道在自己成长的过程中有多少人付出了努力和关爱，擦亮蒙尘的童心而不致麻木，让每一个学生都学会感恩，感谢所有帮助过他们的人， 并懂得回报别人的帮助， 学会用一颗真诚的心去对待身边的人， 健康成长。 三、活动明理，学习方法。 这一环节意在通过具体实例，教师注意采访学生，让学生说一说，议一议，找出解决矛盾的具体方法。 四、联系实际，解决问题 请各小组谈谈你想用什么样的方式来回报社会、他人对我们的关怀？ 汇报表演，表达爱意。 设计意图：通过这次主题队会，让学生知道在自己成长的过程中有多少人付 出了努力和关爱， 从而学会感恩，进而用实际行动表达自己的感恩之情使学生明 白自己无时无刻都在感受父母、亲人、朋友、学校和社会的恩惠。 五、齐唱《感恩的心》 。设计意图：通过朗读诗歌等形式，使学生能够更具正能量，拥有正确的人生目标和态度。 六、赠送格言，推荐书籍，课后延伸。

3、培养良好的习惯 一、 主题分析： 每次给一二年级的孩子上课，总是有一部分孩子的学习用品没准备好，看到任课教师来了才急急忙忙地往外拿要用到的学习用品，有些学生的学习用品由于摆放不整齐或者摆放的地方不合适，常常会出现学习用品掉到地上的现象，影响了课堂教学，致使课堂效率低。 三、班会程序设计： 一、创设情景，引出主题。 首先播放课堂上的同学们因准备不足，拿课本，拿笔，找本子垫，找练习本，文具盒掉到地上的录像。让学生通过观看录像让学生找到自己的影子谈谈自己的认识，认识到课前准备的重要性。抛出问题：怎样才能让我们的课堂避免类似事情的发生呢？ 设计意图：以此引出课题。这种以影片为先导与创设情境相结合的导课方式，可以抓住学生的注意力，激发学生的好奇心，启发学生的想象力，使学生产生浓厚的兴趣。 二、图片观察。 紧接着图片展示，观看不同场景的图片。 首先让小组讨论：你们比较赞同哪幅图片出示的场景？ 设计意图：在这一环节通过学生欣赏、观察、互动交流，积极互动，表述自己的观点。 三、活动明理，学习方法。 （在这一环节我设计这样的问题：我们以后该怎么做？怎样科学合理的摆放学习用品？ 四、总结方法、合作体验、攻克难点。 在总结出摆放方法后，可以让学生以竞赛的形式模拟演练比一比，赛一赛。从理论上升到行动。 教师说下节课要上的科目，学生自己按要求做。表扬做得好的同学，提高难度，让学生在规定时间内完成。比比谁在最短的时间内做得最好。使学生在模拟演练中，攻克难点，提高效率。 五、赠送格言，推荐书籍，课后延伸。。

4、珍爱生命 主题分析：人的生命只有一次，所以我们必须珍惜它，必须珍惜你所拥有的美好时光，我们要学会生存，珍爱生命，让我们在灿烂的阳光下沐浴一方平安，健康成长，愉快生活，让生命的一泓清泉，永流一息。同时要以积极、乐观的心态对待困难和挫折，做个珍惜生命、热爱生活、努力实现自身价值的人。基于这种理念，我设计了《阳光总在风雨后——“珍爱生命”》主题班会。

一、创设情景，引出主题 同学演讲《生命灿烂如花》，用心感受自己如花的生命。 二、出示图片 通过投影出示一组少年儿童自杀的材料，接着请同学们谈一谈看完材料后的心情怎样？ 设计意图：使学生认识到生命需要笑脸，有了笑脸，生命才拥有向命运抗争、向困难招手的精神！ 三、活动明理，学习方法。： 在这里我准备了一些残疾人，一些名人的照片、图片及资料，学生讨论。（使学生感受到没有一个人是一帆风顺走向成功的。在失败和不幸面前，他们选择了与逆境抗争，最终迎得了命运的青睐，取得了成功。） 四、联系实际，解决问题。（联系自己的实际情况，遇到哪些问题，该怎么解决？） 五、然后全班同学跟着大屏幕合唱《阳光总在风雨后》，再总结 设计意图：，使学生明白只要你不失去对美好事物的追求并坚持奋斗，命运必将回报给你以幸福的微笑。 六、最后是课外延伸这一环节，要求学生课外阅读《假如给我三天阳光》、《活着真好》、《轮椅上的梦》等书，使学生更加明确本次班会的观点：生命是美好的，生命是宝贵的，要珍惜生命，努力实现自身的价值，升华了主题。

5、培养自信心 主题分析：我们老师在平时的教育教学活动中经常会遇到这样的现象：有些学生不管是做作业还是考试，总想和别人对答案；有些同学上课不敢举手回答问题，或者不敢用肯定的语气回答问题；有些同学不积极参加集体组织的活动，不敢在众人面前展示自己......凡此种种，都是学生缺乏自信心的表现。这些缺乏自信的同学，性格容易盲从，缺乏自主决断能力，这对他们未来的个性发展非常不利。

我通过以下的环节来实现： 一、设置节节高的游戏。活跃课堂气氛，进行快乐体验。三分钟学生搭光滑的扑克牌，高者胜。学生在做这个游戏时，也都是抱着必胜的信念，全力以赴来完成的。引出自信的内涵。 二、自信的重要意义。我们英语书上称邓亚萍为A great Chinese ping-pong player,这个运动员学生再熟悉不过了。她打球喜欢先用自信的眼神，自信的气势压倒对手，可见自信是成功的基础，相当重要。 三、阐明自我肯定、赏识自己，是建立自信的基础。这个环节通过身边的实例来说明。老师引发学生。（比如：运动会中的姜楠，4×100米异程接力前，说自己的胃疼跑不了了，我们鼓励他说，能不能拿出必胜的信念，自己对自己说我能行。结果姜楠连续超越前三个选手，勇夺第一。我们感觉姜楠真的是个英雄。）时间预设5分钟。 环节四、开展自我赏识的活动。 设计意图：通过夸自己的活动，迈出自信的步伐。老师启发学生畅所欲言，必要时上台才艺展示，谈谈自我赏识的感受等等。从而让学生知道每个人都有长处，关键是我们拥有一双发现自己长处的眼睛。在活动中学生会正确评价自己。 环节五、开展借助他人，赏识自己的活动。