人教版八年级物理下册第十一章功和机械能 第1节功 教案.doc
人教版物理八年级下册教案-第十一章 功和机械能第一节 功
人教版八年级物理下册教案第十一章功和机械能第一节功●教学目标：1．知识与技能（1）结合实例知道机械功的概念。
（2）能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。
（3）理解功的概念，知道使用任何机械功都不省功。
2．过程与方法：通过观察和实验了解功的物理意义。
3．情感、态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
●教学重点：功的概念和做功的两个必要因素，功的计算公式。
●教学难点：功的概念。
●教学过程：一、引人新课：提问：平时，我们常用力去移动物体，使其位置改变。
下面请同学们一起做三个小实验。
1．学生实验：用手匀速将放在桌旁地面上的书包和4本书分别提到桌面上。
问：两次移动的距离怎样？哪次“累”一些呢？为什么？答：两次移动的距离相同，提书包“累”一些，因为提书包需较大的拉力。
［移动相同的距离，需要的力越大越“累”］2．学生实验：用手将放在桌旁地面上的书包分别匀速提到凳子上和桌面上。
问：哪次“累”一些呢？为什么？答：提到桌面上“累”一些，因为移动的距离较大。
［用同样的力移动物体，移动的距离越大越“累”。
］3．学生实验：用手将书包提5厘米左右和将4本书从地面提到桌面上。
问：哪次“累”一些？为什么？答：无法比较，因为两种情况需要的拉力大小不同，移动的距离也不同。
力的大小不同，移动的距离不同，无法比较哪次更“累”。
讲述：由此，人提物体“累”的程度，不能仅仅单独由力的大小或单独由移动的距离大小来比较或表示，所以我们引人一个新的物理量——机械功（简称功）。
板书: 一、功二、讲授新课：功这个物理量和什么因素有关呢？请同学们看图：这两幅图中有什么共同的地方或者共同的要素。
答：都有力，物体都移动了一段距离。
问：移动的距离和力之间有何关系？答：是在力的作用下，沿力的方向上移动的距离。
讲述：在物理学中就说图中的力对物体做了功。
请同学们看图：甲：用力而未移动距离；乙：水平方向移动的距离但水平方向上却没有力。
2019年春八年级人教版物理下册教案：第11章功和机械能第1节功
教案：2019年春八年级人教版物理下册第11章功和机械能第1节功一、教学内容1. 功的定义：力对物体做功的定义，即力与物体在力的方向上通过距离的乘积。
2. 功的计算：计算力对物体做功的方法，即W=Fs，其中W表示功，F表示力，s表示物体在力的方向上移动的距离。
3. 功的单位：国际单位制中功的单位是焦耳（J），1J=1N·m。
4. 功的意义：力对物体做功的大小反映了力对物体做功的能力。
二、教学目标1. 让学生理解功的定义，掌握功的计算方法，了解功的意义。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生积极参与课堂讨论、思考问题的习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功的计算方法及功的单位。
2. 教学重点：功的定义、计算方法及意义。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个例子，如一个人用力推一辆车，车在推力的方向上移动了一段距离，引入功的概念。
2. 讲解功的定义：力对物体做功的定义，即力与物体在力的方向上通过距离的乘积。
3. 讲解功的计算方法：W=Fs，其中W表示功，F表示力，s表示物体在力的方向上移动的距离。
4. 讲解功的单位：国际单位制中功的单位是焦耳（J），1J=1N·m。
5. 课堂练习：让学生运用所学的功的计算方法解决实际问题，如计算一个人用力提一桶水时做的功。
6. 讲解功的意义：力对物体做功的大小反映了力对物体做功的能力。
7. 课后作业：布置一道有关功的计算题目，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计1. 功的定义：力与物体在力的方向上通过距离的乘积。
2. 功的计算方法：W=Fs3. 功的单位：焦耳（J），1J=1N·m4. 功的意义：力对物体做功的能力七、作业设计1. 一个人用力推一辆车，车在推力的方向上移动了10m，推力为10N，求推力做的功。
答案：W=Fs=10N×10m=100J2. 一个人用力提一桶水，水的重力为20N，提水的距离为5m，求提力做的功。
人教版八年级物理下第十一章第1节功教学设计
人教版八年级物理下第十一章第1节功教学设计一、教学内容1. 功的定义：功是力对物体作用的效果，是力和物体在力的方向上通过距离的乘积。
2. 功的计算：功的计算公式为W = F × s，其中 W 表示功，F表示力，s 表示力的方向上通过的距离。
3. 功的单位：国际单位制中功的单位是焦耳（J），1J = 1N·m。
4. 功的应用：功是物理学中的基本概念，它在机械能、电功等领域都有广泛的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握功的定义、计算方法和单位，理解功的概念。
2. 培养学生运用功的概念解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验和观察，探究功的计算方法，提高学生的实践操作能力。
三、教学难点与重点1. 重点：功的定义、计算方法和单位。
2. 难点：功的应用，以及如何将实际问题转化为功的计算问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（如弹簧测力计、绳子、小车等）。
2. 学具：教材、笔记本、三角板、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个关于功的日常生活实例，如提水、推车等，引导学生思考力和距离与做功的关系。
2. 概念讲解：介绍功的定义、计算方法和单位，让学生理解功的概念。
3. 例题讲解：分析几个关于功的计算问题，引导学生运用功的计算公式解决问题。
4. 随堂练习：让学生独立完成几个关于功的计算题目，巩固所学知识。
5. 实验探究：安排一个实验，让学生亲自动手操作，观察并记录实验数据，探究功的计算方法。
7. 作业布置：布置几个关于功的计算题目，要求学生在课后完成。
六、板书设计板书内容主要包括：功的定义、计算公式、单位以及实例。
七、作业设计1. 题目：计算下面几个物理量的功。
（1）用力提着一只重为2N的物体，提力方向上移动了3m，求提力做的功。
（2）一辆小车在水平方向上受到5N的推力，移动了10m，求推力做的功。
2. 答案：（1）提力做的功为6J。
（2）推力做的功为50J。
人教版八年级(下册) 第十一章 功和机械能 第1节 功 (教案)
人教版八年级（下册）第十一章功和机械能第1节功（教案）年级八年级授课时间课题第1节功教学目标1. 知道力学中做功的含义。
能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。
能列举出生活中关于做功的实例。
2. 明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。
3. 能应用公式W=Fs进行简单的计算。
教材分析功的概念比较复杂、抽象，学生常常容易把生活中的“工作”、“做工”与物理学中的功相混淆，分不清有没有做功，是哪个力在做功，因此本节内容是初中物理学习过程中的一个“难”点。
这节课是在前面所学的“机械运动”、“力与运动”等力学重要知识的基础上的拓展和提高，它既符合了由易到难、由简到繁的认知规律，又保持了知识的结构性和系统性。
教材的编排体现了课程标准中科学内容的三大主题——物质、运动和相互作用、能量之间的密切联系，可以说是前面所学知识的延伸，又为以后学习功率、机械能、机械效率等知识奠定基础，起到承上启下的作用。
因此这一节是本章的重点和关键，并且功的知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着较大的现实意义。
解决力学问题时，如果从能量角度研究，有时会更简单。
研究功的重要意义在于，可以通过做功研究能量的变化，为研究能量转化过程奠定定量分析的基础。
对功的概念的认识水平直接影响能的概念的形成和功能关系的建立。
本节内容由“力学中的功”和“功的计算”两部分构成。
其中，“力学中的功”通过研究工作是否有成效使学生认识到做功包含的两个必要因素，为功的计算打好基础。
“功的计算”明确了功的计算方法，从定量的角度研究功。
教学器材实验小车、书本等。
多媒体ppt，包含视频：《物理学中的功》、《不做功的三种情况》、《功的计算》、《功》等。
教学过程教师活动学生活动导入新课【提出问题，播放图片】①中国文化博大精深，很多字在不同的地方有着不同的含义，比如说“功”这个字，在“有功之臣”、“劳苦功高”这些词语中，功表示功劳；在“事半功倍”、“大功告成”这些词语中，功表示成效。
人教版八年级教案：第十一章功和机械能第1节功
教案：人教版八年级下册第十一章功和机械能第1节功一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材P67页的功的概念、功的计算以及功的应用。
具体内容包括：1. 功的定义：通过力和物体在力的方向上移动距离的乘积来描述做功的多少。
2. 功的计算：功 = 力× 距离× cosθ，其中θ为力和物体移动方向之间的夹角。
3. 功的应用：了解功在实际问题中的应用，如克服摩擦做功、重力做功等。
二、教学目标1. 让学生理解功的概念，掌握功的计算方法。
2. 培养学生运用功的知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生感受物理学在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功的计算公式的理解和应用。
2. 教学重点：功的概念的理解，功的计算方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解生活中常见的一些做功的例子，如提水、推车等，让学生感受功的概念。
2. 讲解功的定义：通过PPT展示功的定义，引导学生理解功的概念。
3. 讲解功的计算：通过PPT和板书，详细讲解功的计算公式，以及公式的应用。
4. 例题讲解：PPT展示典型例题，讲解解题思路和步骤，让学生跟随老师一起解答。
5. 随堂练习：让学生在课堂上独立完成练习册上的题目，老师巡回指导。
6. 功的应用：讲解功在实际问题中的应用，如克服摩擦做功、重力做功等。
六、板书设计板书设计如下：功的概念力× 距离× cosθ七、作业设计1. 请用文字描述下列做功的例子：提水、推车。
2. 根据功的计算公式，计算下列情况下的功：（1）用力提着物体上升10米，力为20N。
（2）推一辆小车水平移动10米，推力为15N。
答案：1. 提水：用力将水桶从地面提到1米高的地方，力为20N，距离为1米，做的功为20J。
推车：用力推车前进10米，推力为15N，距离为10米，做的功为150J。
人教版八年级物理下第十一章第1节功课程教学设计
第十一章功和机械能第1节《功》教学设计一、教学目标1、知识与技能(1)认识机械功的概念，理解做功的两个因素，能用生活、生产中的实例解释功的含义。
(2)能理解功的计算公式W=FS，并能进行有关计算，知道功的单位焦耳(J)。
2、过程与方法(1)从实例中认识做功的两个因素，学习从物理现象中归纳简单规律的方法。
(2)通过学习活动，使学生掌握功的计算方法3、情感、态度和价值观（1）通过学习活动引导一积极思考，有克服困难的信心，体验克服困难、解决理解问题的喜悦。
（2）通过对活动实例的解释，让学生体会物理知识在现实生活中的应用，增强学生学习物理的兴趣和求知欲望。
二、教学重、难点1、重点：理解功的概念2、难点：判断力对物体是否做功及功的计算。
三、教学过程：（展示学习目标）激情导入：暴风雪过后，一辆汽车陷进了雪堆里，小明帮司机试着把车子推出雪堆，但小明使出了全身力气，车子还是纹丝不动，问题来了。
在这个过程中，小明对车的力有没有成效？学生：没有。
怎样才能显现出力的成效呢？大家看一下书，自主学习3分钟看能否找出答案.1、力学中的功师：能否找出答案？学生：能。
师：检验一下同学们的自主学习，请观察这几个力是否显现出成效？放幻灯（3名学生回答），师：力显现出了成效，我们在力学里把他叫做什么呢？学生回答：功如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力的作用就显出成效，力学里就说这个力做了功。
（强调关键词）板书两因素：（1）作用在物体上的力。
（2）物体在力的方向上移动的距离。
我们在分析下面几个例子放幻灯中是否有力做功？（小组合作完成）（1）物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零。
(S=0) 总结：有力无距离（2）物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离不是在力的方向上移动的。
如手提一桶水在水平地面上行走。
总结：力垂直距离无功（3）物体没有受到力的作用，但因为惯性通过一段路程.（F=0）总结：无力有距离2、功的计算（自学6分钟）放幻灯力学里所说的功包括两个必要的因素，作用在物体上的力越大，使物体在力的方向上移动的距离越大，这个力所做的功越多。
2023-2024学年人教版物理八年级(下册)第十一章功和机械能第1节功-教案
教案：20232024学年人教版物理八年级（下册）第十一章功和机械能第1节功一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版物理八年级（下册）第十一章功和机械能的第1节功。
教材中详细介绍了功的概念、计算方法以及功的应用。
具体内容包括：1. 功的定义：力对物体的作用导致物体位置的改变，力与物体位移的乘积称为功。
2. 功的计算：功等于力与力的方向上发生的位移的乘积，即 W =F s。
3. 功的正负：功的正负表示是力对物体做功还是物体克服力做功，力的方向与位移的方向相同，功为正；力的方向与位移的方向相反，功为负。
4. 功的应用：功是能量转化的量度，一个物体对外做功，物体的能量减少；外界对物体做功，物体的能量增加。
二、教学目标1. 理解功的概念，掌握功的计算方法。
2. 能够运用功的概念解释实际问题，如判断物体是否做功，计算物体做的功等。
3. 通过对功的学习，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：功的概念，功的计算方法。
难点：功的应用，功的正负判断。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：课本、练习册、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个物体被推动的过程，引导学生思考力和位移的关系。
2. 概念讲解：介绍功的定义，解释功的概念。
3. 计算方法讲解：讲解功的计算方法，即力与力的方向上发生的位移的乘积。
4. 例题讲解：给出一个例题，讲解如何计算物体做的功。
5. 随堂练习：让学生回答一些关于功的问题，检查学生对功的理解。
6. 功的应用讲解：讲解功的应用，即功是能量转化的量度。
7. 功的正负判断讲解：讲解功的正负判断方法，即力的方向与位移的方向相同，功为正；力的方向与位移的方向相反，功为负。
六、板书设计板书设计如下：功的概念：力对物体的作用导致物体位置的改变，力与物体位移的乘积称为功。
功的计算：W = F s功的正负：力的方向与位移的方向相同，功为正；力的方向与位移的方向相反，功为负。
人教版八年级物理下册第11章功和机械能教学设计
2.生活实例：通过播放自行车骑行、电梯上升等视频，让学生感受到生活中无处不在的机械能转化，从而引出机械能的概念。
3.提出问题：引导学生思考以下问题：“什么是功？功和力有什么关系？机械能是如何转化的？”为学生后续学习新课内容做好铺垫。
4.机械能守恒定律：阐述机械能守恒的条件和原理，引导学生理解在不考虑内能损失的情况下，机械能总量保持不变。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织学生针对以下问题展开讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
1.问题一：请举例说明生活中常见的机械能转化现象。
2.问题二：如何计算物体在力的作用下所做的功？
1.采用情境导入法，以生活中的实例引发学生对功和机械能的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
-例如：通过播放运动员举重、踢足球等视频，让学生思考这些动作中涉及到的物理原理，从而引出功的概念。
2.结合教材内容，通过实验、动画等教学手段，帮助学生理解功、功率的计算方法以及机械能守恒定律。
-设计实验：让学生分组进行实验，测量物体在力的作用下移动的距离和力的大小，从而计算功。
6.课后辅导与评价，关注学生个体差异，提高教学质量。
-课后辅导：针对学生在学习过程中遇到的问题，进行个别辅导，帮助学生克服困难。
-评价方式：采用多元化的评价方法，如口头提问、作业批改、小测验等，全面了解学生的学习情况。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的导入环节，我将通过一个简单的互动实验和生活实例来激发学生的兴趣和好奇心，为新课的学习打下基础。
2023八年级物理下册第十一章功和机械能第1节功教案(新版)新人教版
3.重力G = m * g = 60kg * 9.8m/s² = 588N
W = F * s * cosθ = 588N * 3m * cos60° = 882J
4.例：举重运动员举起50kg的杠铃，高度2m，计算克服重力所做的功。
-学生在设计实验和项目时，能够提出新颖的想法，如利用可再生能源提高做功效率等。
-学生在解决实际问题时，能够灵活运用所学知识，提出独特的解决方案。
-学生在实践中，愿意尝试不同的方法，探索更有效的解决问题的途径。
教学反思
在本次教学过程中，我注意到学生在学习功的概念和计算方法时，普遍对实验和案例分析表现出浓厚的兴趣。通过这些直观的方式，他们能够更好地理解抽象的物理概念。然而，我也发现了一些需要改进的地方。
3.结合生活实例，让学生分析实际情境中的功与能的关系，增强理论联系实际的能力，从而更好地理解功的正负及其意义。
教学方法与策略
为了实现本节课的教学目标，充分调动学生的积极性，提高教学效果，我采用以下教学方法与策略：
1.讲授法：在引入功的概念、计算方法及功与能的关系等基本理论知识时，以讲授法为主，配合PPT展示，帮助学生系统、全面地掌握物理概念。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对功的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是功吗？它在我们日常生活中有哪些应用？”
展示一些与功相关的图片或视频片段，如工人举重、起重机吊起重物等，让学生初步感受功的实质和作用。
简短介绍功的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.功的基础知识讲解（10分钟）
最后，我意识到在情感态度和价值观的培养上，我还需要做更多的工作。物理不仅仅是一门科学，它还与我们的日常生活紧密相连。我将在课堂上更多地强调物理知识在日常生活中的应用，激发学生对物理学科的兴趣，培养他们积极的学习态度。
人教版初中物理八年级下册第十一章功和机械能第1节功教案新版
第1节功【教学目标】1.知识与技能（1）．结合实例知道机械功的概念。
（2）．能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。
（3）．理解功的概念，知道使用任何机械功都不省功。
（4）．能利用的功的公式进行简单的计算2.过程与方法（1）．通过观察和实验了解功的物理意义。
（2）.经历探究，了解改变做功大小的方法3.情感态度和价值观通过课件设置情景，培养学生初步的观察、分析、推理能力【教学重点】功的概念和做功的两个必要因素，功的计算公式。
【教学难点】功的概念【教学方法】实验探究法、观察法【课前准备】动画实例和图片实例【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课师:图中物体受到几个力的作用？答：受重力及人的拉力作用师：什么力对物体的向上移动作出了贡献？答：人的拉力二、新课教学（一）功的定义师：使用了很大力气，却没有推动石头网球在光滑地面上滚动师：总结：展示的三幅图中，有的力对物体移动有贡献，有的力则对物体移动没有贡献。
像图一这样，力对物体移动做出贡献则说明力对物体做了功。
师：那么什么是功呢？师：一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，力学里就说这个力做了功。
师：想一想，他们都做功了么？（1）物体受到向上的拉力作用，且物体在这个拉力的方向上移动了一段距离，说明力对物体做了功。
（2）叉车对物体向上的力Ｆ将货物移动了一段距离s，我们说叉车的举力对货物做了功，或简单地说叉车对货物做了功。
（3）人推石头，虽然累，但有力无距离，所以不做功。
（4）物体受到力的作用也移动一段距离，但没在力的方向上移动一段距离，不做功。
（5）因为物体虽然在水平方向上（靠惯性）移动了距离，但在水平方向上（手）没有力作用在物体上，所以不做功。
师：谁能总结一下，怎样才算做功？生：做功的两个必要因素是：1.有力作用在物体上 F2.物体在这个力的方向上移动了一段距离 s师：不做功的三种情况：1．有力作用在物体上，但是在力的方向上没有通过的距离．2．有距离，但是和距离同一方向上没有力的作用3．有力作用在物体上，也有距离，但是力和距离方向是相互垂直的（即移动的距离不是这个“力”产生的）（二）功的计算1、请体验将一本书举过头顶和将10本书举过头顶，做的功一样多吗？为什么？这个体验说明了做功的多少与什么有关呢？生：将一本书举过头顶和将十本书举过头顶做的功不一样，十本书举过头顶做的功更多；说明了做功的多少与力的大小有关，力越大，做功越多2、请体验将物理教材举过肩和举过头顶，做的功一样多吗？为什么？这个体验说明了做功的多少与什么有关呢？生：将教材举过肩和举过头顶做的功不一样，且举过头顶做的功更多；说明了做功的多少与距离的远近有关，移动距离越大做的功越多师：经过上述分析知道：功（W）与力的大小（F）和在力的方向上移动的距离（S）都成正比！师：1、功的大小功等于作用力跟物体沿力的方向上通过的距离的乘积。
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人教版八年级物理下册第十一章功和机械能
第1节功教案
教学目标:
1.知识与技能
●理解做功的两个必要因素.
●知道什么情况下物体做了功,什么情况下物体没有做功.
●掌握功的公式和单位,并会用功的公式进行简单的计算.
2.过程与方法
●培养学生的观察能力.
●初步分析问题和解决问题的能力.
3.情感、态度与价值观目标
通过实践操作,使同学们养成实事求是的科学态度,热爱科学的情感.
教学重难点:
重点：运用功的公式进行计算.
难点：判断物体是否做功.
教学器材:弹簧测力计,长木板,铁块,小车,细绳.
教学课时：1时
教学过程:
1.诊断补偿:(1)什么是力力的三要素是什么
(2)什么是重力重力的方向如何
2.导入新课:
教师演示用弹簧测力计在水平桌面上用相同的力分别拉铁块和小车,让学生观察实验现象,通过两次用力铁块静止不动而小车运动,启发学生思考:这两次用力的成效是否一样由此导入本节内容.
3.探究释疑,交流合作:
学生阅读本节课本第一,二自然段,参看课本插图,提问并由学生回答下列问题: 力学里所说的“功”,它的含义是什么，学生回答:当一个力作用在物体上,物体在这个里的作用下通过了一段距离,力学里就说这个物体做了功.
分析课本插图做功的实例:货物,铁塔,火箭和原木在什么力作用下沿什么方向移动了一段
距离(重点让学生知道力的方向)什么力对物体做了功
引导学生逐个分析图例:货物在什么力的作用下,向什么方向通过了一段距离这个力的方向是怎样的铁塔,火箭又是如何引导学生分析得出:货物,铁塔,火箭在竖直向上力的作用下,向上通过了一段距离.叉车,直升飞机,燃烧气体分别对货物,铁塔,火箭做了功.原木在水平拉力作用下,沿水平方向前进了一段距离,马的拉力对原木做了功.
根据对图例的引导分析:让学生思考力学里的功包括哪两个必要因素
(3) 教师小结并板书:
力学里的功包括两个必要的因素:一是作用在物体上的力,二是物体在力的方向上通过的距离.着重指出:“两个”必要因素的含义是缺一不可.只有作用在物体上的力,而物体没有在力的方向上通过距离,即如果物体仍然静止不动,这个力就没有对物体做功.结合课本图,分析两个小朋友做功等于零的道理.如果物体靠惯性运动,虽然在水平方向上通过了距离,但并没有水平方向上的力作用于它,所以没有什么力做功.结合"在极光滑的水平冰面上滑动的冰球"一例,说明没有什么力对冰球做功.
(4) 通过学习我们知道了做功的两个必要因素,即力与距离,功的大小与力与距离有关,功的大小如何计算教师提出问题:在拉力F作用下,通过的距离为S;在拉力不变的情况下,通过的距离为2S;请同学比较这两次做功的大小.通过相同的距离S,一次拉力为F,一次为2F,比较这两次做功的大小.通过分析比较,让同学们懂得用力越大,在力的方向上通过的距离越多,做功越多.功的大小与作用在物体上的力成正比,跟物体在力的方向上通过的距离成正比.
总结板书功的计算公式和单位:
功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积.用W表示功,F表示力,s表示物体在力的方向上通过的距离,则功的公式可写成:W=Fs 功的单位:在国际单位制中,力的单位是牛顿(N),距离的单位是米(m),功的单位是牛顿·米,它还有一个专用的单位名称叫焦耳,简称焦(J).让学生课后了解科学家焦耳对物理学做出的巨大贡献.1焦=1牛顿·米.
教师强调:在运用公式进行计算时,要注意单位的统一,距离的单位一定要用米.其次要让学生知道,做功的的多少只与作用在物体上的力和物体在力的方向上通过的距离有关,与物体是否做匀速直线运动无关.再次,让学生知道1焦的物理意义,知道1焦的大小.
教师提问:此题中木箱受到几个力的作用，哪个力做了功，对什么物体做了功，重力做了功没有，为什么，学生回答,教师总结.
知能训练:(1)小张提着一桶80N的水上坡,已知坡的长度为20m,高度为4m,小张做了多少功(2)小王提着同样重的水,沿水平方向前进了20m,小王做了多少功(3)小李提着80N的水
桶,原地不动,停了5min,小李做了多少功(4)讨论本课课后想想议议中的问题课堂小结:教师总结本节课的主要内容,重点强调在力的方向上通过了距离才算是做功,功的计算公式及单位.
布置作业:本节课后的练习1,2,3.4、5
小结：
本节主要内容：
1、功的概念
2、做功的必要因素.
3、什么情况下物体做了功,什么情况下物体没有做功.
4、功的计算方法.
板书设计：
第一节功
一、功的概念
1、功：当一个力作用在物体上，物体在这个里的作用下通过了一段距离，力学里就说这个物体做了功。
2、功的两个必要的因素：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过的距离。
二、功的计算方法：
1、功的计算公式:
功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积.用W表示功,F表示力,s表示物体在力的方向上通过的距离.
则功的公式可写成:W=Fs
2、功的单位:
焦耳,简称焦(J).1焦=1牛顿·米.
教学后记：
本节对功的计算方法作了详细的介绍，通过学习功的相关知识，使学生对功这一概念有一个全新的理解，能够正确分辨做功与否，能进行简单计算。