有效提问 启迪思维——浅谈小学英语课堂教学中的有效提问
小学英语课堂如何进行有效提问
小学英语课堂如何进行有效提问提问是教师中常用的教学技术之一，教师的提问和课堂互动体现了教师与学生之间成功的信息传输，这也是知识传播的主要途径。
然而，如何进行有效的课堂提问也成了众多老师关注的焦点。
这里给大家分享一些小学英语课堂提问的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学英语课堂中的有效提问一、有效提问的特点提问中存在很多技巧，在英语教学中，不同的老师会根据不同的情况采用不同的提问方式。
因此，很多专家试图找出有效提问技巧特点的规律，并以此作为评判课堂互动的优劣和提问的有效性的依据。
据凯利(1983年)和金塞拉(1991)认为有效提问是指在一个交互式课堂中提问能满足不同需求的学生，教师能给予学生迅速的、积极的、充分的答复，可以给学生提供一个良好的交流机会。
Borich指出：“有效的问题是指教师进行与课堂相关的提问并且能获得学生的积极响应，从而构成一个在学习过程中的积极的互动效果。
”正确有效的课堂提问能够促进课堂教学，激发学生学习英语的兴趣。
二、有效提问的方法1.提问的原则提问是教师和学生为解决问题或达到某个目标而进行的沟通，所以必须遵循与沟通同样的原则，格莱斯称之为“合作原则”。
“合作原则”包括：数量准则，质量准则，关系准则和方式准则。
数量准则要求教师必须根据需要提供信息，不能过多或过少。
质量准则意味着教师不能提供你认为是虚假的或者你缺乏足够证据的信息。
因此，教师的问题不能是临时产生的，必须经过深思熟虑。
问题的答案必须能在相关书籍中找到或是符合学生的认知范围，否则，它们将毫无意义。
关系原则要求教师的提问必须和本课内容有关。
方式准则要求教师在沟通中避免使用一些存在疑惑或容易产生歧义的语言，要简洁明了，使学生能尽快地明白。
有时在提出一个问题前，教师可以提出一些相关的问题帮助学生快速地理解主要问题，但是根据问题的数量和质量原则，每次一般只提一个问题，等学生回答结束后再提另一个问题，要避免多个问题同时产生。
这四个准则不仅是一个成功的保证，而且是进行有效提问的先决条件。
浅析小学英语课堂教学中的有效提问策略-2019年精选文档
浅析小学英语课堂教学中的有效提问策略有效提问是解决探究性学习的难点、呈现新课堂亮点的策略,它通过将学习内容转化为一定形式的有价值的、科学性的问题,引导组织学生在主动探究中解决问题、掌握知识、增强问题意识。
课堂有效提问是促进学生学习和发展的一种理念、一种手段,是衡量教学活动有效性的标准。
以语言知识传授为主的英语课堂教学,学生主要通过问答活动来进行信息传递。
《新课程标准》指出:此次英语课程改革的重点就是强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。
而课堂有效提问有助于推动这一过程。
那么,在英语课堂教学中如何设计有效提问呢?一、注重提问的情境性创设情境,就是从学生角度出发,尽可能创设真实的、日常的、与学生实际生活紧密联系的情境。
鼓励学生在学习中把“真实问题”与所要学习的内容结合起来,运用已有知识经验进行构建。
首先,在课堂中恰当地使用多媒体、网络,以绘声绘色、栩栩如生的形象反映客观事物,以图、文、声并茂的方式呈现教学内容,调动学生学习积极性,之后不失时机地提问。
并且把问题与学生本身熟悉的生活联系起来,使学生觉得它和自己是密不可分的。
例如,将新闻事件、学生关心的热点人物引入课堂中,让学生以它们为话题展开谈话或讨论。
或者把班级的一些学生联系到谈话或提问中去,使学生能够迅速地切入到谈话中去,自然而然地融入到课堂中。
其次,进行情境的模拟。
除了自然的语言情境,教师还可以想方设法为学生设置模拟的语言交际情境。
例如,可以通过直观教具、实物、图片、简笔画等方式把学生置于种种语言情境之中,为学生的语言交际提供“场所”。
由于这些模拟情境具有直观性和趣味性,所以能够吸引学生的注意力,并且使学生牢牢掌握学习要点。
再次,进行角色和短剧扮演。
在英语教学课堂上设置一个个情境,让学生扮演情境中的角色,各角色的对白便具有一定的真实性了。
在扮演角色的过程中,学生学会了“进入”各自的角色去同别人交谈,去理解对方的谈话,而不是在简单地学别人说话。
小学英语课堂教学中的有效提问研究
小学英语课堂教学中的有效提问研究摘要：提问是教学过程中非常重要的一个环节，对于小学英语课堂教学来说更是如此。
本文通过对小学英语课堂教学中提问的特点和重要性进行分析，探讨了有效提问的原则和方法，并提出了一些有效的提问策略。
希望通过这些研究，能够提高小学英语教学的质量。
一、引言提问是教学中的一种常用的教学方法，它能够激发学生的思维和学习的积极性，帮助学生更好地理解和掌握知识。
在小学英语教学中，提问尤为重要，因为英语是一门语言类学科，需要学生进行口头表达。
小学生的语言能力和认知能力有限，需要通过提问来引导他们学习和思考。
本文将研究小学英语课堂教学中的有效提问方法和策略，以提高教学效果。
1. 引导学生思考。
提问能够引导学生在教师的引导下，通过思考来回答问题，从而激发学生的学习兴趣和思维能力。
2. 检查学生学习情况。
通过提问，教师可以了解学生对知识点的掌握程度和学习情况，及时调整教学方法和内容。
3. 激发学生的表达欲望。
提问能够培养学生的语言表达能力，激发他们的口头表达欲望，提高英语口语水平。
4. 培养学生积极参与课堂的意识。
通过提问，可以激发学生积极参与课堂活动的意识，让他们成为课堂的主体，促进学生的主动学习。
三、有效提问的原则和方法要实现有效的提问，教师应该遵循以下原则和方法：1. 清晰明确。
提问时，问题应该简明扼要，语言清晰明确，让学生能够准确理解问题。
2. 针对性。
提问应该针对具体的知识点或学生的实际情况，帮助学生理解和掌握知识。
3. 合理安排。
提问应该根据学生的认知能力和学习进度，逐级进行，从易到难，由浅入深。
4. 多样性。
提问应该多样化，包括选择题、填空题、解答题等不同类型的问题，以满足学生不同层次的学习需求。
四、有效提问的策略为了实现有效的提问，教师可以采用以下策略：1. 开放性问题。
教师可以使用开放性问题来激发学生的思考和表达欲望，让学生自由发挥，展示他们的思维能力和语言表达能力。
2. 逆向提问。
小学英语课堂教学中的有效提问研究
小学英语课堂教学中的有效提问研究提问是教学中常用的一种策略，通过提问可以激发学生的思考，促使学生参与课堂活动，加深对学习内容的理解。
在小学英语课堂中，如何进行有效的提问是一个需要探索和研究的问题。
有效的提问应该具有明确的目标和意义。
在进行提问前，教师应该明确自己的教学目标，并有针对性地设计问题。
如果教学目标是让学生掌握某个单词的拼写，那么教师可以设计一道拼写这个单词的问题，引导学生通过思考和拼写来回答。
通过这样的提问，学生不仅可以巩固已学的知识，还能提高拼写能力。
有效的提问应该适应学生的认知水平和语言能力。
在小学英语课堂中，学生的认知水平和语言能力有限，因此教师的提问应该有针对性地设置。
对于低年级学生，教师可以设计一些简单的选择题，要求学生选择正确的图画或单词。
而对于高年级学生，教师可以设计一些开放性的问题，要求学生用完整的句子来回答，从而提高学生的口语表达能力和思维能力。
有效的提问应该激发学生的积极参与和思考。
教师可以设计一些情境化的问题，让学生根据自己的实际经验和知识来回答。
教师可以设计一个情境，要求学生描述自己的周末计划，引导学生用英语表达自己的想法和计划。
通过这样的提问，学生不仅能够运用所学的知识，还能培养自己的思维能力和表达能力。
有效的提问应该有利于检查学生的学习情况和掌握程度。
教师可以通过提问来了解学生对所学内容的掌握情况，及时进行调整和指导。
教师可以设计一些复习性的问题，要求学生回答之前所学的知识点，通过学生的回答情况来判断学生的学习情况，并及时进行巩固和提醒。
小学英语课堂中的有效提问需要教师在教学目标明确、适应学生认知水平和语言能力、激发学生积极参与和思考、检查学生学习情况等方面进行综合考虑。
通过有效的提问，可以提高小学生的学习积极性和学习效果，促进课堂教学的质量和效果。
小学英语课堂教学中的有效提问研究
小学英语课堂教学中的有效提问研究【摘要】Effective questioning plays a crucial role in elementary school English teaching. This article explores the significance of questioning in the classroom, the characteristics of effective questioning, the selection of questioning methods, the cultivation of questioning skills, and the application of questioning strategies. Effective questioning not only promotes students' understanding and critical thinking but also enhances their language proficiency. This study highlights the importance of effective questioning in elementary school English teaching and suggests future research directions. In conclusion, the article emphasizes the need for teachers to master the art of questioning to create a dynamic and engaging learning environment for students.【关键词】小学英语课堂教学、有效提问、研究、提问在教学中的作用、提问方式、提问技巧、提问策略、重要性、研究方向、总结1. 引言1.1 背景介绍Background:The importance of effective questioning in primary English language classrooms cannot be overstated. Questions play a crucial role in the teaching and learning process, serving as a tool for both assessing students' understanding and promoting critical thinking skills. With the increasing emphasis on communicative language teaching approaches in primary education, the ability to ask thought-provoking questions has become essential for teachers to engage students effectively.1.2 研究意义In the field of primary school English teaching, the importance of effective questioning techniques cannot be overstated. Research on effective questioning in the context of English language instruction for young learners holds significant significance for educators, curriculum developers, and policymakers.1.3 研究目的Specifically, the objectives of this research are to:1. Examine the significance of questioning in the context of primary school English teaching and learning.2. Identify the characteristics of effective questioning techniques that are conducive to student engagement and participation.3. Explore different types of questioning methods that can be employed by teachers to stimulate critical thinking and language development.4. Investigate how teachers can cultivate their questioning skills to create a supportive and interactive learning environment.5. Analyze the use of questioning strategies in guiding students towards deeper comprehension and application of English language concepts.By addressing these research objectives, this study seeks to provide practical recommendations for educators to improve their questioning practices in the primary school English classroom, ultimately leading to enhanced student learning outcomes and language proficiency.2. 正文2.1 提问在小学英语教学中的作用在小学英语教学中，提问是一种非常重要的教学手段，它可以有效地激发学生的学习兴趣，引导学生思考，增强学生的学习动机和参与度。
小学英语课堂教学中的有效提问研究
小学英语课堂教学中的有效提问研究1.介绍小学英语课堂教学中的有效提问是教师教学中常用的教学方法之一。
一个好的问题能够起到引导学生思考，激发学生兴趣，深化学生理解和巩固学生记忆的效果。
另外，同时也有助于检测学生的学习能力和教学成效。
本文通过前期阅读和调研，针对小学英语课堂教学中的有效提问进行研究，从以下几个方面进行探究和总结：小学英语教学中有效提问的意义，小学英语教学中常见的提问类型，以及小学英语教学中关于提问的技巧和方法。
教师在进行小学英语教学时，通过问题与学生交互，有利于引导学生的思考、提高学习效率。
有效的提问可以调动学生的积极性、激发兴趣，促进学生主动参与思考和探究。
有效的提问还可以评估学生的学习效果，及时发现知识盲点和思维障碍，以便及时调整教学策略，帮助学生尽快达到学习目标。
(1)叙述性提问：这种提问强调事实和现象的描述，例如叙述一个人、一个地方或一件事情，要求学生了解这个人、地方或事件中发生的所有细节。
举个例子：When is your school holiday?(2)比较性提问：这种提问主要是对学生进行比较，看他们是否能准确地发现两个或多个事物之间的区别和相似之处，继而总结出规律。
举个例子：What’s the difference between a lion and a tiger?(3)分析性提问：这种提问旨在了解学生的分析能力，在学习过程中，通过拆分问题的不同部分，让学生更深入地理解事情的分类，安排和时序。
举个例子：What are the major stages of a butterfly’s life cycle?(4)计算性提问：这种提问主要涉及数字、连分数、日期、时间和金钱等方面，旨在帮助学生熟悉各种计算技巧，并能够在解决问题时有效地应用它们。
举个例子：What is 7 times 8?(5)开放性提问：这种提问会呈现给学生有争议的问题或假设，鼓励学生发散思维，去发掘主题、原因或解决方案。
小学英语课堂教学中的有效提问研究
小学英语课堂教学中的有效提问研究引言在小学英语教学中，提问是老师最常用的教学方法之一。
通过提问，可以激发学生的学习兴趣，促进学生的思考能力和语言表达能力的提高。
要使提问在英语课堂中发挥最大的作用，就需要教师掌握一定的提问技巧和策略。
本文将就小学英语课堂教学中的有效提问进行研究，探讨如何有效地提问，以激发学生的学习兴趣，促进学生的语言交际能力和思维能力的提高。
一、提问的类型在英语课堂中，提问主要分为开放式提问和封闭式提问两种类型。
1. 开放式提问开放式提问是一种具有启发性和拓展性的提问方式。
通过开放式提问，教师可以引导学生进行深入的思考，激发学生的创造力和想象力。
这种提问方式适合培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
教师可以问：“What do you think about the story?”“Why do you think the character did that?”“How do you feel about the ending?”这些问题都是开放式问题，可以引导学生进行深入的思考和表达。
封闭式提问是一种直接性和特异性强的提问方式。
通过封闭式提问，教师可以检查学生对知识点的掌握情况，促进学生对知识点的消化和吸收。
这种提问方式适合于引导学生对具体知识点进行回答，从而检测学生的学习效果。
教师可以问：“What is the past tense of ‘go’?”“How do you spell the word ‘elephant’？”这些问题都是封闭式问题，可以考察学生对具体知识点的掌握情况。
在英语课堂中，教师可以采用渐进式提问的策略。
即从简单到复杂，由浅入深地提问学生。
这样可以帮助学生逐渐建立信心，逐步深入理解和掌握知识。
教师可以先提出一些简单的问题，逐渐过渡到一些复杂的问题，引导学生不断地思考和回答。
2. 多样化提问在英语课堂中，教师可以采用多样化的提问方式，选择性提问、随机性提问、逐个提问等。
浅谈小学英语课堂提问的有效策略
浅谈小学英语课堂提问的有效策略摘要：在英语课堂上教师通过提问的方式能有效的帮助自身更好的开展接下来的教学活动，有效的课堂提问不仅能够使课堂教学氛围变得更加轻松，还能有效的推动学生自发的对英语知识进行思考，从而激活学生的求知欲并进一步的提升学生的语言表达能力。
此外，通过课堂提问能有效增加师生之间的互动频率，拉进师生之间的距离，以便于英语教师更加及时的帮助学生解决英语难题，进而提升学生的学习效率和课堂教学质量。
关键词：小学英语；课堂教学；有效提问引言在小学英语上及时恰当的进行开展提问活动，能调动小学生学习英语的积极性，从而更好的提升其英语学习能力，并切实的提高小学生的学习效率和课堂教学质量。
而目前，我国小学英语教学课堂上仍存在着不少问题阻碍这学生英语学习能力的提升。
故此，本文就如何在英语课堂上通过提问的方式来帮助学生更好的展开英语学习进行了探讨。
一．有效提问应与生活相连，且难易度适中当英语教师在英语课堂上进行提问时，提问的频率不宜过高，如果太高的话会导致学生无法跟上教师的节奏来展开有效的思考并且英语教师还应当注意自身所提问题的难度是否恰当。
所以英语教师的提问应当对学生的语言能力和沟通交流能力有所了解，并根据学生的整体学习情况来设计出类型与思维水平不同且与学生实际生活相关联的问题，令学生能通过自身的生活经验来灵活解答英语教师的课堂提问，并保证不同层次的学生都有所收获以此确保学生的英语学习效率和增添课堂提问的趣味性。
这样既能使学优生的学习效率得到保证，又不至于让学差生的学习自信心遭受打击。
比如，当学生对26个英语字母进行学习时，教师就可以通过分层提问的方式来针对学习能力和情况不同的学生提出不同的问题。
在对学优生进行提问的时候，教师不妨用跳跃式的方式来对其进行提问以此检测其对英语字母的掌握程度，比如：询问学生26个字母中倒数第二个字母是什么？C前面的字母是什么？F后面的字母是什么？而对学差生进行提问时则直接让其依照顺序背诵英语字母，以此确认其是否切实的将英语字母掌握到即可。
小学英语高效课堂中有效提问的实施
小学英语高效课堂中有效提问的实施引言在小学英语教学过程中，教师的提问是促进学生参与、思考和巩固知识的重要手段之一。
通过有效的提问，教师可以激发学生的学习兴趣，引导他们深入思考，并巩固他们的学习成果。
本文将探讨在小学英语高效课堂中实施有效提问的方法与技巧。
一、提问的目的和作用提问是教学过程中教师与学生之间进行互动的重要方式之一。
通过有效的提问，可以实现以下目的和产生以下作用：1.激发学生的学习兴趣：通过巧妙的提问，教师可以引发学生的好奇心和求知欲，激发他们对英语学习的兴趣。
2.引导学生深入思考：通过思考性的问题，教师可以引导学生深入思考，发展他们的思维能力，培养他们的分析、推理和创新能力。
3.检查学生的学习情况：通过提问，教师可以了解学生的掌握情况，及时发现学生的问题和困惑，并进行针对性的辅导和指导。
4.巩固学生的学习成果：通过巩固性的问题，教师可以帮助学生巩固已学知识，提高他们的记忆和理解能力。
二、有效提问的原则在实施有效提问时，教师应遵循以下原则：1.清晰明确：提问应简洁明了，言语清晰，避免使用复杂的语言和词汇，确保学生能够理解问题的含义。
2.激发思考：提问应具有启发性和挑战性，能够激发学生的思考和探索欲望，引导他们主动参与。
3.多样化：提问应涵盖不同难度层次和多个方面的知识和技能，能够满足不同学生的需求，不偏重某一方面。
4.互动性：提问应具有一定的互动性，能够促进学生之间的交流和合作，增强学生的参与感。
5.适度分量：提问的数量和难度应适当，既不能太多导致学生厌烦，也不能太少导致学生缺乏练习和思考的机会。
三、有效提问的技巧和方法为了实现有效提问，教师可以采用以下技巧和方法：1.开放性问题：通过开放性问题，鼓励学生自由发言，展示他们的观点和思考，增强他们的表达能力和自信心。
例如：Wha t do you think about…? Can you give me some examples of…? How would you solve…?2.封闭性问题：通过封闭性问题，教师可以检查学生对知识点的掌握情况，并帮助他们巩固记忆。
小学英语教学中课堂提问的有效利用
小学英语教学中课堂提问的有效利用小学英语教学中，课堂提问是教师引导学生学习的重要工具。
通过巧妙的提问，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和语言表达能力，促进学生的语言学习和运用。
教师在教学中应该充分利用课堂提问，有效引导学生的学习。
一、合理安排提问环节在小学英语教学中，课堂提问可以分为引导性提问和反思性提问两种。
引导性提问主要用于帮助学生理解课文内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
而反思性提问则要求学生对所学知识进行总结和思考，加深对知识的理解和掌握。
二、注意提问技巧教师在进行课堂提问时，需要注意提问技巧，使问题更具引导性和启发性。
要注意问题的难易程度，根据学生的认知水平和学习能力，合理设置问题的难度，不宜过于简单或过于复杂。
要注意问题的连贯性，问题之间应当有一定的逻辑顺序，便于学生思维的跟进和发散。
要注重问题的多样性，通过提出不同类型的问题，可以激发学生的思维，培养他们的创造力和表达能力。
在提问的过程中，教师应引导学生用英语回答问题，鼓励学生大胆开口，勇于表达，不宜因学生的语言表达不够流利而打击他们的积极性。
教师要注意倾听学生的回答，对学生的回答要予以积极评价和鼓励，使学生感到自己的语言表达得到了重视和肯定。
三、善于引导学生在课堂提问中，教师要善于引导学生，引导他们自主思考和探索。
既要给予学生一定的指导，又要给予学生一定的空间，让他们有机会独立思考和解决问题。
在学生回答问题时，教师可以适时地提出一些引导性的问题，帮助学生理清思路，深入探讨问题的本质。
教师还可以通过提问的方式，激发学生对知识的兴趣，培养学生的学习动力和自主学习能力。
四、重视巩固复习在小学英语教学中，课堂提问不仅是教师指导学生学习的手段，还是巩固和复习知识的重要途径。
教师可以通过提问的方式，帮助学生复习所学知识，加深对知识的印象，提高学生的记忆和理解能力。
教师在进行课堂提问时，要注重对所学知识的巩固复习，引导学生多次回顾和总结，确保学生对知识的掌握和运用。
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2016年第42期（总第306期）
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一、有效提问在小学英语中的优点以上提到了这么多方法，很多教师可能还有疑问，有效提问在小学英语学习中有什么作用和优点？为什么要在小学英语的学习中进行有效提问呢？有效提问的优点其实我们在讲方法的时候也已经提到了一些，拿三年级的英语学习举例，在学习“hello”这一单元时，很多学生可能由于刚接触，认为英语很容易学，所以在练习了几次课本上的内容之后就会失去耐心，但是在第二天复习时又是完全陌生的状态，如果教师能在这时进行有效的提问，把课本中的话都用英语提问一次，学生失去的耐心就会慢慢回来，也能够加深对于学习过的知识的印象，所以综上，有效提问在小学英语中的优点有几点，一是能够让学生提升学习英语的兴趣，二是能够让学生通过模仿提升自己的英语水平，三是加深学生对于学习过的知识的印象，四是能够启迪学生的思维，让学生学会举一反三，最后一点是能减轻学生和教师的学习与教学压力，有这么多优点，我们为什么不用呢？所以我们需要结合教学，根据以上三点方法进行有效的提问，让英语教学尽早步入正轨。二、进行有效提问的方法1.提问时结合学生的生活实际小学英语的实用性很强，课本上的知识都是教学生一些比较常用的简单的日常生活用语，教师在提问时要注意结合学生的生活实际，这样才能让学生感受到英语的实用性，比如在学习完“Myfamily”这一单元时，教师可以让学生从家里拿几张照片，提问学生时让学生拿出自己的照片，指着照片中的某一个人问学生“Whoisthiswoman?”让学生回答，这样在提问以后学生就能够意识到以后可以这样问别的同学家庭的成员或者朋友，也可以向别的同学介绍自己的家人，让学生很容易就结合到了生活实际，这样的提问以后学生就能够意识到英语的实用性，在学习英语方面也会提升兴趣，学生在我们现在这个环境中，平时在实际生活中能用到的英语交流很少，所以学生就会理所当然的认为英语的学习就是为了做题，觉得在实际生活中没有多大的用处，通过结合学生生活实际进行提问能够让学生改变这种看法，启迪他们的思维，让他们的英语学习更上一层楼。2.提问时与学生用英语交流我国英语教学提问过程中第二个弊端就是教师在提问学生时一般都采用汉语提问的方式进行，这种状况可以理解，因为一方面教师用英语提问小学生可能听不懂，即使用英语也是对牛弹琴，学生听不懂就没办法回答问题，另一方面，教师也不习惯这种方式，也有的教师发音也不是很标准，这绝对对学生不是一个好的榜样，所以我们提出要让教师提问时与学生交流可能是一件比较困难的事，但是这种方式就是为了解决我们提到的那些问题，教师在提问学生时完全可以通过英语与他们交流，如果学生听不懂，教师可以再用汉语翻译一遍，这样虽然学生大部分时间还是依赖汉语的翻译，但是学生长期在这种提问环境下就能够对语言有一种潜意识里的认知，听力也会提高，对于教师来
说，也能够督促他们纠正自己的发音，比如在学习“Welovean-
imals”这一单元时，如果不提问教师就无法与学生交流，教师在
提问时可以问学生“Whichanimaldoyoulike?”学生可能听不
懂，教师再说一次“你最喜欢哪个动物？”这样学生就能明白教师
所说的意思，在长期的这种语言环境中，
学生以后即使还听不懂
教师在说什么，但是由于每次提问的问题都和文章所学内容相
关，所以他们能够慢慢猜出来，这就相当于进行了有效的提问，
同时也能在提问是让学生进行思考，
根据课本内容展开想象，对
他们的思维进行了引导和启迪。学生的语感和英语能力都能得
到大幅度提升。
3.让学生之间互相提问
之所以提出让学生之间相互提问这个想法，是因为课堂时
间有限，教师提问只能提问一到两个学生，大部分学生都照顾不
到，很多学生都得不到锻炼，没有开口的机会，提问不可能进行
到班级每一个人身边，所以教师可以让学生之间互相提问交流，
比如在学习“weather”这一单元时，教师可以先通过第二种方法，
问学生“What'stheweatherliketoday”然后让学生之间根据教
师提供的模板互相提问，这样既可以让每个学生都得到锻炼，
有
开口的机会，也能够形成良好的学习英语的氛围，小学生的学习
能力很强，通过这种互相提问的方式，
他们可以从彼此身上学到
一些发音技巧，也会有竞争心理，
让学生有这种心理，他们在学
习上就会你追我赶，更加自觉，虽然这种提问方式和教师没什么
联系，但是能起到比教师提问更加有用的作用，
节约了时间，让
学生的思维得到了提高，在他们交流的过程中，教师可以在教室
走动听他们的发音和组织的语言，帮助他们纠正，这样学生的进
步会更大。
三、总结
有效提问在小学英语中起到的作用有时比教学还大，教学
只是教师单方面在课堂的引导，而通过提问就能够把单向的引
导变为双方的交流，让学生能够最大程度的参与到课堂中，
能够
大大提升课堂效率，提升学生学习英语的兴趣，其实不仅仅是英
语，对于其它教学也一样，有效提问在教学中必不可少。
参考文献：
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武月辉.解开束缚学生思维的绳索,显示教师教学
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写:教育教学刊,2015(4):199.
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有效提问启迪思维
———浅谈小学英语课堂教学中的有效提问
陈宝
（广东省阳江农垦红十月第一小学，广东阳江529500）
摘要随着教育的发展和我国走出去力度的加大，英语教学在我国的重视力度不断被加大，
幼儿园开始就对学生的英语教育
不断重视，在学生进入小学之后更是重点抓他们这方面的能力，但是由于我国应试教育体制下的弊端，虽然英语教学的力度增加，但
还是没有意识到英语教学的最终目地是用而不是只会做题，英语教师为了提高学生学习英语的兴趣也采取了多种方式，但是在交流
中用的都是母语，学生的各方面能力很难提高，最多只是提升了学生做题的能力，
提问是一种有效与学生进行英语口语交流的很好的
方式，但是英语教师在提问时要注意结合小学生的性格特点，进行有效提问，通过提问来启迪学生的思维，让学生的英语能力能够提高，对于
学习英语的兴趣也会提升，要找到这样一种提问的方式，实践探索就必不可少。本篇文章主要讨论进行有效提问的方法和优点。
关键词有效提问；启迪思维；小学英语；方式；优点
中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1002-7661（2016）42-0106-01
·学科教育·
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