班主任德育案例分析六篇

班主任德育案例分析六篇

【篇一】

有一种爱，力大无穷

他们走了，他们毕业了，而我依然对他们有着深深的眷恋。不管这几十位学生曾经给了我什么样的感觉，现在每逢假日收到从各个地方发来的祝福，我是多么的欣慰。

“老师，现在的我常常回忆我的初中生活，是你让我学会了做人，学会了……我在远方祝您永远幸福！”

这是我工作第一年发生的事情，十多年来，我一直在为自己当初的鲁莽行为而深深地内疚着。那是某一次统测以后，我根据学生成绩的优劣、个子的高矮及半学期的表现，对部分学生进行座位调换。原来坐在第五排中间座位的陈杰同学，上课经常讲话或做小动作，影响他人学习，在这次调换时，我便打算对他进行“隔离”，四周特意安排一些表现内向的女生，使他的捣乱不再有市场。

在宣布座位调换后，别的同学立刻行动，唯独陈杰同学纹丝不动。我连喊他几次，他竟然毫不理睬。这时，班里的几个顽皮生个个喜形于色。有点“幸灾乐祸”的味道，那神情仿佛在说：“告诉你，我们的哥儿们也不是那么好摆布的，看你一个年轻的女教师能怎么样？”面对这骑虎难下的尴尬局面，我火了，一怒之下，将他连人带椅子拖出座位。命令他立即坐到新位子上去。可是偏偏遇到个“铁头犟”，

我刚走回讲台，他又气哼哼地在原位坐下来。

怎么办？为了维护我这个班主任的尊严，我在盛怒之下，把他的书包扔出教室，并宣布“如不听我这个老师的管教，请便！……”

放学了，其他同学都迅速收拾书包，归心似箭。偏偏陈杰迟迟不愿回家，看样子，他想在这个班集体多呆会儿，然后就永远的离开。他想辍学，这出乎意料的局面，也让我感到突然。怎么办？向他赔礼道歉吗？不行！要那样，那些调皮生就更难管教了。于是，我严厉地说道“不想读可以，但劝你三思而后行。走了就不要再来了！”没想到我这威胁的语气不但没起到任何作用，反而使他的态度更加强硬起来：“我不会再来的！”我又一次失败了。

他愤愤地推着自行车走了。我的心里却很难受，扪心自问：我对他尽到教育的责任了吗？正在这时，一位老道的班主任恰好回到办公室，我请他帮我想办法挽留住陈杰同学。为了他也为了我。他们之间进行了长达两个小时的谈话，才使他有了回转之意。

第二天，我欣喜地看到他按时进班了。看得出，他已经作好了接受我可能做出的种种训斥或谩骂的准备。我懊悔的回忆着自己昨天在课堂上的粗鲁行为，对他诚恳地说：“对不起，昨天是我错了，看起来是你不对，其实都怪我没有事先征求你的意见，没有做细致的工作，这是对你的不尊重，我向你道歉……”听我这么一说，他激动了，他的热泪夺眶而出。在抽泣声中断断续续地说：“怪……怪……怪我不好……”。接着我语重心长地说：“此事固然是怪我不好，但是陈杰啊，你怎么就这样自暴自弃呢？要知道父母对你寄托很大的希望

呢！……”没等我说完，他却变抽泣为嚎啕大哭，告诉我他的心情很不好，父母常吵架，闹着要离婚。接着，我对他说：“父母不管如何都不会弃你与不顾，你要做的是表现的更好，只有这样他们才不会分开。”表扬了他在劳动中埋头苦干的精神，鼓励他肯定自己的优点，同时启发他认识自己的错误。对一匹放荡不羁的小驹,无情的皮鞭没有制服它，而轻轻地抚摸按摩却使它驯服了。我们之间的距离近了，常常找他聊聊天，好的不好的都跟我分享。一段时间之后，他似乎变了一个人。不记得具体的是哪一天，他异常高兴地告诉我父母因为他和好了，学习、生活各方面都有了进步。2年后他中考顺利进入高中，若干年后，他请我喝酒，考上大学了，我真的特别高兴。

这件事让我认识到：要让学生尊重老师，老师首先要尊重学生，对学生身上的缺点和错误，要循循善诱，尤其是一些特殊的学生，平时遭遇更多的是老师的白眼，同学之间的鄙视，父母的叹气，而实际上他们也想得到老师的爱护，更需要耐心、细致地说服教育，需要的是你老师所给予的无声的爱，这种爱，力大无穷。

【篇二】

[案例]：

一天准备上课，忽然来了三个学生，**，他们三人告诉我说他们开玩笑玩过头了，我当时也没当回事，心想，这么大的人了开个玩笑很正常。就只顾上课去了，可等到下课时，姚岳灿挞拉着头站在我面前，满眼的泪光。俗话说：“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心时”。我想他今天肯定是遇到很大的伤心事了，我稳定了他情绪后，他开始叙说事

情的经过：“第二节课间，陈淏天和马祥为了抢一袋方便面，发生争执，然后我上讲台说了几句，陈淏天上来就抓住我的头发把我揪下来，我很气愤，他凭什么打我、揪我？而且我认为他是故意欺负我的，我气不过，真想跟他打一架，后来想了一下，一声没吭就坐回了座位。我当时让他思考了几个问题：（1）你凭什么说陈淏天是故意打你？你平时和陈淏天关系怎样？陈淏天在你眼里是怎样的一个同学？（2）他抓你头发用力重不重？然后，我就去找陈淏天、马祥核实情况。他们俩说刚才是开玩笑来，没想到他那么生气，而且连解释的机会也不给，气死我了，平时还是好朋友呢？不就是跟你开个玩笑吗？用得着这样对待我吗？我恍然大悟，原来一件开玩笑的事引得三位同学发生了误会，并都感到很不开心，在我耐心的教育后三位同学都明白了自己所犯的错误，主动向对方道歉，并握手言和。

[评析]：

学生年龄虽有十八九岁，但是他们也有幼稚、冲动之时，因为这些小事引起同学的小矛盾，小误会是常有的。作为班主任应该及时做一个和事佬，或者充当润滑剂，让学生之间的矛盾及时化解，并冰消前嫌。本工作案例中我首先对陈淏天说了这样一段话：开玩笑是同学之间交往的一种方式，课余时间开个文明的玩笑，不仅有利于活跃课间气氛，解除疲劳，而且还能增进同学间的团结和友谊。然后我列举了某校有因同学间开玩笑不当，造成学生由动口导致动手，最后致人重伤的例子，所以同学们开玩笑要注意对象、时间和场合，具体说，开玩笑要注意四点：

一、玩笑的内容要健康，不要有庸俗和低级的成份。

二、开玩笑要看对象。有的同学性格开朗，平时受逗乐，和这样的人开玩笑一般没问题；有的人不苟言笑，自尊心很强，和这要的人开玩笑要慎重，一旦开不好就会影响关系，影响学习，还有的同学脾气喜怒无常，他高兴时怎么都行，不高兴时，一句话不爱听就与人瞪眼，与这样的人还是不开玩笑为好。

三、开玩笑要适可而止，不要过度。如果玩笑不掌握分寸，不是让人感到无聊，就是让人下不来台，甚至由玩笑导致大打出手。

四、开玩笑不要触及别人的隐私和缺点，更不能拿别人的生理缺陷当笑柄。要在尊重别人的基础上开玩笑，千万别侮辱人格。总之，你俩（陈淏天、马祥）今后开玩笑只有把握住上面四条，你的玩笑才受别人欢迎。然后我又对学生姚岳灿讲了这样一段话：“理智，是通过对周围环境或事物全面而深刻的观察，运用缜密的思维，对可能发生的事件和发展的结果以及应该采取的措施，进行逻辑思维扩展。一个理智的人，从不一意地感情用事。而是按照事理去做，放得下拿得起，无忧无虑。这样，对自己、对别人、对事情都有益。今天由于你的不理智导致你们都不开心，你作为一名初三的学生，遇事应该冷静思考、理智处事，你还得学会忍让。俗话说，退一步海阔天空，忍得一时之气，解得百日之忧。很多时候，其实一点微微退让便能将矛盾充分化小，甚至化无。事情总是在一笑而过中迎刃而解。一味追求胜利的人，其实他在得到的时候，也失去了很多，譬如，形象口啤等等。退让不是怕人，更不是懦弱，它是一种爱心的充分体现。可以这么说，善于