24农村小学有效实施综合实践活动的研究结题报告
农村小学开展综合实践活动研究报告
农村小学开展综合实践活动研究报告近年来，我国教育改革步伐加快，素质教育的重要性逐渐凸显出来。
而实践活动能够帮助孩子们建立正确的价值观，在发展中得到全面育人。
因此，本研究旨在了解农村小学开展综合实践活动的情况，从而探讨更有效的实践活动，为孩子们提供更完善的学习体验。
本研究采用文献分析、实地调查、访谈等方法，在选择两个典型的农村小学做实地调查和实施访谈的基础上，结合现有文献进行研究分析，并归纳得出结论。
一、实地调查结果分析1.村小学实践活动情况根据实地调查，经过采访和个案调查，农村小学虽然开展了一系列的综合实践活动，但仍存在许多不足，比如活动规模较小，内容单一，水平有限；活动缺乏思想深度，对学生本质素质的培养和提升不够充分；活动领导者素质较低，学生的参与度也不够高;活动的时间较短，活动的执行也存在不足。
2.校文化环境营造方面通过实地调查和访谈，可以看出农村小学在文化环境营造方面存在不少缺失，其主要表现在：一方面，学校文化建设积极性不够，缺少社会文化活动；另一方面，学校文化设施相对落后，如文化墙架设不够细致，文学艺术展览等活动缺乏；再者，文化建设的教育公平性较小，学校校本文化建设比较薄弱，无法满足学生个性发展需求。
二、实践活动对孩子们素质培养作用从实地调查过程中发现，实践活动在农村小学中也发挥了非常重要的作用，帮助孩子们拓展思维，培养实践能力，提升素质。
实践活动不仅能帮助孩子们接受正确的价值观，而且能让他们感受到大自然的魅力，学会尊重和保护自然环境；实践活动还能启发孩子们的创新思维，以更加灵活的方式实现目标，让他们学会团队协作。
通过实践活动，孩子们也能在历练中提升素质，形成社会责任感，进而培养和巩固真正的社会主义核心价值观。
三、综合实践活动的有效开展在农村小学开展实践活动的过程中，有效的实践活动关键是要学校和家长共同参与并加以支持。
首先，学校应该确保实践活动时间充足，扩大活动规模，加大投入力度，充分利用学校文化资源，注重学生合作性学习，让学生在实践活动中体会到实实在在的乐趣。
2024年小学实施综合实践活动工作总结(2篇)
2024年小学实施综合实践活动工作总结综合实践活动是小学教育的重要组成部分，通过实施综合实践活动，可以帮助学生提高动手能力、实际操作能力和创新能力，培养学生的实践意识和实践能力。
在2024年，我们小学全体教职工按照学校的要求，认真组织和实施了一系列综合实践活动，并取得了一定的成效。
下面，我将对2024年小学实施综合实践活动工作进行总结。
一、工作总体情况在2024年，我们小学按照学校要求，结合学科教学内容和学生实际需求，全年共开展了20余次综合实践活动，涵盖了语文、数学、英语、科学等多个学科。
通过这些实践活动，有效地提高了学生的实践操作能力和动手能力，培养了学生的实践意识和实践能力。
二、综合实践活动的主要内容1. 祖国我爱你——我为祖国献礼在2024年的国庆节期间，我们开展了“祖国我爱你——我为祖国献礼”的综合实践活动。
通过组织学生参观红色教育基地，开展国旗下讲话比赛，举办中国传统文化知识竞赛等形式多样的活动，增强了学生对祖国的热爱之情，激发了学生的爱国情怀。
2. 环保小使者——保护我们的地球在2024年的环保日这天，我们组织了一场主题为“环保小使者——保护我们的地球”的综合实践活动。
通过学生整理并制作了环保宣传海报、开展垃圾分类知识讲座、组织清洁环境的活动等，引导学生养成良好的环保习惯，提高了学生的环保意识。
3. 天地之间——生态考察实践活动为了让学生更好地了解自然生态，2024年我们组织了一次生态考察实践活动。
学生们在老师的引领下，走进自然生态园，开展昆虫观察、植物识别等活动。
通过这次实践活动，学生们不仅增长了见识，还提高了他们的实践操作能力。
4. 数学思维的培养——数学实践活动在2024年，我们注重培养学生的数学思维能力，通过组织数学实践活动来提高学生的数学素养。
活动包括数学竞赛、数学模型制作等，这些活动激发了学生对数学的兴趣，拓展了学生的数学思维。
三、综合实践活动的效果和存在的问题综合实践活动在2024年的实施中取得了一定的效果，主要表现为如下几个方面：1. 学生的实践意识和实践能力得到了明显的提高。
2024年小学综合实践活动工作总结
2024年小学综合实践活动工作总结2024年是我校小学部综合实践活动的第三个年头，各项工作取得了显著的成绩。
在各级领导的支持下，我们按照学校的工作要求和教育改革的要求，深入推进小学综合实践活动，不断提高实践教学的质量和水平。
一、思想认识与组织部署本年度，我们深入学习实践活动的方针政策，进一步明确了小学综合实践活动的目标和任务，并将其纳入学校年度工作计划。
我们充分认识到实践活动对学生综合素质的培养和教育教学改革的重要性，不断强化思想理论的学习和认识。
同时，我们组织了相关会议和培训，对实践活动的具体工作进行全面部署，明确责任分工和时间节点，确保了各项工作有序进行。
二、教师队伍建设在本年度的实践活动中，我们注重教师队伍建设，通过不定期的培训和交流会，提升教师的实践教学能力和专业素养。
同时，我们鼓励教师参加实践活动的实施和研究，通过实践总结和研究论文的撰写，提升了整个学校的实践教学水平。
此外，我们还积极筹备和参加了市级和区级的教师教育交流活动，学习他校的先进经验和做法，进一步提高了教研水平。
三、活动内容与课程设计本年度的综合实践活动主题丰富多样，内容涵盖了人文地理、科学实验、艺术创作等多个方面。
我们根据学生的年龄特点和兴趣爱好，制定了相应的课程设计，充分考虑了实践性、趣味性和综合性。
通过小组合作、实地考察、讨论研究等多种教学方法，提高了学生的学习动力和参与度。
同时，我们还加强了与社区、博物馆等外部资源的合作，让学生亲身感受社会的多样性和学科的实践性。
四、成果展示与评价在本年度的实践活动中，我们注重对学生的成果进行展示和评价，让学生有机会展示自己的成果和收获。
通过学生展示作品、实践总结报告、口头表达等形式，让学生更加自信地表达自己的观点和经验。
同时，我们还建立了学生的实践档案，记录学生在不同实践活动中的表现和成长，以便于综合评价学生的综合素质和能力。
五、存在的问题与改进措施在本年度的工作中，我们也存在一些问题和不足之处。
2024小学社会综合实践活动的深化研究阶段性实验总结范文
本文旨在对2024年小学社会综合实践活动深化研究阶段实验总结进行分析和探讨，以期为今后的实践活动提供借鉴和启示。
1. 实验总结背景随着时代的发展和社会的进步，小学社会综合实践活动已成为学生全面发展的重要途径和平台。
为了进一步促进学生的综合素质发展和成长，2024年小学社会综合实践活动深化研究阶段实验应运而生。
本次实验总结旨在分析实验过程中的困难和挑战，总结经验和教训，为今后的实践活动提供指导和帮助。
2. 实验总结过程2.1 实验目标和任务本次实验的主要目标是通过深化研究，探索有效的小学社会综合实践活动模式，并在实践中不断完善和优化。
具体的任务包括：设计实验方案、开展实践活动、分析结果和总结经验。
2.2 实验过程与困难在实验过程中，我们遇到了一些挑战和困难。
实验方案的设计需要充分调研和思考，以确保实验的科学性和可行性。
实践活动需要高度组织和协调，确保学生有序参与并取得预期效果。
分析结果需要细致认真，保证结论的客观性和准确性。
2.3 实验结果和经验在实验的过程中，我们不断总结经验，逐渐探索出一套有效的小学社会综合实践活动模式。
我们发现，实践活动应注重学生的实践能力、思维能力和合作能力的培养，在活动中引导学生主动探究和解决问题，并注重对学生的综合评价。
实验中还强调了团队合作和组织管理的重要性，需要组织严密、流程清晰，充分调动学生的积极性和参与度。
3. 研究结果的应用与展望通过实验总结，我们获得了许多宝贵的经验和教训，为今后的实践活动提供了重要的指导和帮助。
下一步，我们将进一步推广实验中得到的模式和经验，加强实践活动的效果和质量，促进学生的全面发展和成长。
同时，我们也将积极探索新的实践模式和方法，为小学社会综合实践活动的未来发展提供创新思路和动力。
本次实验总结为小学社会综合实践活动的深化研究提供了重要的数据和经验，为今后的实践活动提供了新的思路和方向。
我们相信，在不断的探索和实践中，小学社会综合实践活动一定能够为学生的全面发展和成长做出更大更好的贡献。
农村小学开展综合实践活动研究报告
农村小学开展综合实践活动研究报告随着经济的发展和社会的进步，越来越多的家庭可以为孩子们提供更好的教育，这对孩子们的成长和发展起到了巨大的促进作用。
特别是在农村地区，一些小学开始尝试开展综合实践活动，以改善学习效果、提高学生的综合能力。
本文从实施综合实践活动的理由、形式以及学校的经验出发，通过近期报道和亲身调查，深入地探讨综合实践活动在农村小学的实施与效果。
一、开展综合实践活动的理由在当前的社会环境下，充分发挥孩子们的潜能与智慧的利用，发扬孩子们的综合能力，开展综合实践活动，是一项重要的现实技能，也是一种有效的教育方式。
教育部和各省市教育行政部门更加重视综合实践活动的开展，推动孩子们掌握实践技能与创新思维的培养。
首先，综合实践活动可以让孩子们更直接的体验学习的内容。
综合实践活动能够结合具体的实践环境，如实验室、气候实验室、行政实验室、文化实验室等，从实践的层面学习知识，使学生掌握知识的具体应用。
其次，综合实践活动可以让孩子们更好的培养创新意识。
综合实践活动能够结合实际情况，发现存在的问题，从而激发孩子们创新意识，并发展他们的创新能力。
最后，综合实践活动还能激发孩子们的生活兴趣。
通过不同形式的实践，孩子们能够培养热爱学习，探索未知世界的积极态度，激发其对生活的兴趣。
二、综合实践活动的形式在实施综合实践活动的过程中，运用不同的教学方法是至关重要的。
学校要根据小学生的认知规律和学习特点，注重激发学生的兴趣，营造良好的学习氛围，使学生能真正的把实践活动融入他们的学习过程中，实现实践活动的最终目的，提高学生的综合能力。
首先，学校实施综合实践活动要运用多媒体教学，让孩子们在视听的教学方式中学习知识并进行实践，使学习更加轻松有趣。
其次，学校还要结合实际情况，举办各类的实践活动，如自然实验、农林活动、文化活动、体育活动等，使孩子们能够结合实际情况来进行实践，加强孩子们对知识的掌握。
最后，学校可以借助网络环境，推进孤岛校园建设，让孩子们能够在网络环境中进行实践，拓宽孩子们的视野。
小学综合实践活动总结报告（2篇）
小学综合实践活动总结报告综合实践课程作为一门新课程，我不断努力、探索，通过各种形式的活动充实自己，让综合实践课生根、发芽。
下面总结一下工作。
让学生通过实施综合实践活动，学会初步的自主探究、实际操作、合作交往，发展综合运用知识的能力。
本学期在综合实践活动课时的安排上，我们要采用弹性课时制，即课时集中使用与分散使用相结合。
综合实践活动时间根据需要灵活安排，教师组织学生全员参与，及时对班级或小组的活动情况加以指导。
当需要走出校门开展实地活动时，可以将综合实践活动时间与某学科打通使用，或者将几周的时间集中在一天使用。
在学科教学中，学生会由本学科生成许多具有研究价值的问题，这时，教师用敏锐的捕捉信息的能力，帮助学生提炼加工使之成为综合实践活动的研究课题，教师都要在教学中培养自己挖掘综合实践活动素材的意识，使学科教学深入、彻底，更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。
现在的学生不再是只会读书的机器了，他们关心国家大事，关注社会的焦点问题。
所以把综合实践活动课与社会热点问题相结合。
对一些公众现象，我们把社会热点问题引入校园，指导他们采用具有个性化的方式展开深度探究，从而获得自己独创性的理解。
这是综合实践活动的主旨所在。
如通过对自然界观察、参观、调查等多种形式，使学生懂得人与自然要和谐相处、珍爱生命，让学生从人文景观、自然景观中获得了美的体验。
我国是一个有着五千年文化传统的泱泱大国，在历史长河中积淀下来的文化精髓是学生学习的极佳资源，为了让学生记住我们中华民族的优良传统，我们结合传统的节日开展综合实践活动，如由中秋节、重阳节引申开来的以敬老爱老为主题系列活动。
我们将综合实践活动的课题与学校德育、少先队活动和校本课程的开发结合起来，互相借鉴、互相渗透更有利于学生的发展，如可结合国旗下的讲话内容、红领巾广播栏目，开展行为习惯系列、文明道德系列、时事热点系列、自主管理系列等主题的综合实践活动。
在这学期的各种综合实践主题活动中，通过参加活动学生们获得了对社会的宝贵经验，更享受到了无限的'快乐。
农村小学开展综合实践活动研究报告
农村小学开展综合实践活动研究报告摘要：当前，在农村教育发展方面，开展综合实践活动应运而生，旨在培养学生的实践能力和综合能力，让他们更适应社会发展需求。
针对当前的教育需求，我校积极开展综合实践活动，结合基础教育学科，以探究发现式学习为主要内容，努力培养学生具有创新精神、责任心和社会实践能力的综合运用能力。
本报告对综合实践活动的实施过程及其合理性进行了深入的研究，提出了相应的建议和改进措施，以期为农村小学的综合实践活动提供借鉴。
关键词：农村小学；综合实践活动；探究发现式学习1、绪论（1）综合实践活动的概念合实践活动是把实践生活作为学习教育的重要载体，以学生自身为中心，以学生的参与、实践、发现为主要内容，把实践教学探究任务安排到学生知识学习、价值观念形成、能力培养活动之中，从而达到解决实际问题、开拓创新意识、提升社会实践能力的教育目的。
（2）综合实践活动的意义综合实践活动的开展，有效改变了传统的教育模式，将原本静态的课堂教学变成了活动多彩的实践教学，有效地激发了学生的积极性，促进学生的学习兴趣，发展学生的创新思维，培养学生独立实践的精神，提高学生的实践能力，实现学生阅读、写作、算数计算等能力的全面发展，真正地落实立德树人的教育理念，帮助学生打下坚实的知识与能力基础，培养学生良好的价值观念，促进学生对社会全面发展的贡献。
2、实施综合实践活动的具体方案（1）活动内容与方法本校综合实践活动以探究发现式学习为主，以基础教育学科为核心，结合综合实践活动内容，增加课外学习，综合社会实践能力，丰富学生学习内容，让学生在实践活动中学习思考，主动参与，实现课程任务，发展学生的自主性、综合运用能力和创新能力。
（2）实施步骤首先，根据活动安排，组织编排组织活动；其次，建立活动群体，明确教师的指导职责，为学生设定学习任务；然后，设计实践活动，规划活动轨迹，合理安排学习内容；最后，完成活动，根据实际情况进行总结汇报、细化分析，形成可操作性的改进措施。
2024年小学综合实践课总结报告
2024年小学综合实践课总结报告尊敬的各位领导、亲爱的同事们：大家好！我是小学综合实践课教师，本次报告是对2024年小学综合实践课的总结，以下是我的报告，共计____字。
一、课程背景随着时代的发展和社会的变迁，小学综合实践课在小学教育体系中的地位也越来越重要。
它是一门综合性课程，涵盖了多个学科和领域的知识和技能，旨在培养学生的实践能力和创新思维。
二、教学目标本学年的小学综合实践课教学目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生的实践能力。
通过各类实践活动，培养学生的观察、思考、实验、动手能力，提升他们解决实际问题的能力。
2. 培养学生的团队合作意识。
在实践活动中，注重培养学生的团队意识和团队合作能力，让学生体验团队协作的重要性。
3. 提高学生的创新思维。
通过实践活动，引导学生从多个角度思考问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
三、教学内容及教学方法今年的小学综合实践课内容涵盖了自然科学、社会科学、艺术、体育等多个领域。
我们采用了多种教学方法，如实践观察法、实验研究法、合作探究法等，以满足学生的多样化学习需求。
四、学生表现今年的学生在综合实践课中表现出色。
他们积极参与各类实践活动，勇于尝试新事物，乐于展示自己的成果。
他们在观察实验中锻炼了自己的观察力和思考能力，在团队合作中培养了自己的团队意识和沟通能力，在创新设计中展示了自己的创造力和想象力。
五、教学成果今年的综合实践课在学生们的身上取得了显著的成果。
他们不仅在学科知识上有了不同程度的提高，还获得了实际操作和实际解决问题的能力。
他们学会了通过合作探究和实践观察来积累知识和解决问题。
他们学会了从多个角度思考问题，提出新颖的解决方案。
他们学会了与他人合作并进行有效的沟通。
六、存在的问题和改进措施在本学年的小学综合实践课教学中，我们也存在一些问题和不足之处。
比如，部分学生在实践活动中表现不够积极，缺乏主动性；部分学生在团队合作中存在沟通不畅的问题；部分学生在解决问题时过于依赖老师等。
2024年小学综合实践活动总结
2024年小学综合实践活动总结2024年是我校小学部开展综合实践活动的一年。
在这一年里，我们积极开展了各种综合实践活动，为学生提供了全方位的素质教育。
首先，我们开展了多彩的社团活动。
社团活动是培养学生综合素质的重要途径之一，我们开设了各种各样的社团，包括美术社团、音乐社团、舞蹈社团、科技社团等。
学生可以根据自己的兴趣选择加入不同的社团，通过社团活动培养了学生的艺术修养和动手能力。
其次，我们组织了多次主题实践活动。
主题实践活动是贯彻素质教育的重要手段，我们结合不同的主题，组织了趣味运动会、读书周、科技展等活动。
这些活动不仅让学生在实践中学习知识，还培养了学生的团队合作意识和创新精神。
此外，我们还积极开展了一系列环保活动。
环保意识是培养学生责任感和公民意识的重要内容，我们组织了校园清洁日、垃圾分类教育等活动。
通过这些活动，学生了解了环境保护的重要性，养成了良好的环保习惯。
同时，我们鼓励学生参加社会实践活动。
社会实践是开拓学生眼界，培养学生社会适应能力的有效途径。
我们组织了参观博物馆、志愿者活动等实践活动，让学生亲身体验社会，增长见识。
此外，我们还注重培养学生的创新能力。
创新是推动社会进步的重要动力，我们鼓励学生参加各类科技比赛和创新实践活动。
学校提供了创新实验室和科技设备，为学生提供了科技创新的平台。
在综合实践活动中，学生积极参与，锻炼了自己的能力。
通过这一年的实践活动，学校进一步培养了学生的综合素质，增强了学生的创新精神和实践能力。
综合实践活动的开展，为学生提供了更加丰富的学习体验，也为学校的素质教育注入了新的活力。
然而，在开展综合实践活动的过程中还存在一些问题。
首先，活动内容需要更加多样化，不同类型的学生需要有不同的选择。
其次，活动的组织需要更加科学合理，需要合理安排时间，并做好安全措施。
最后，活动的效果需要进一步评估，及时总结经验，改进不足。
为了进一步提升综合实践活动的质量，我们将继续探索创新，增加活动的多样性，提供更多选择；同时，加强活动的组织管理，确保活动的顺利进行；还将进一步加强对活动效果的评估和总结，及时改进不足。
农村小学开展综合实践活动研究报告
农村小学开展综合实践活动研究报告近年来，我国政府重视教育事业，教育改革取得了巨大成就。
尤其在农村地区，教育改革取得了显著成效。
不仅有更多的学生进入学校，而且学习框架也有了巨大变化。
为了更好地适应新形势，各级小学和其他学校在教育改革方面不断尝试新的方案，其中包括开展综合实践活动。
综合实践活动是一种极具影响力的教育改革方案，它主要是在课堂教学的基础上，让学生参与到多种实践活动中，通过实践来体验和学习知识和技能。
在这种活动中，学生参加了模拟真实世界的活动，比如社会实践、调查调研、问题解决等，将知识与实践相结合，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。
综合实践活动在农村小学的开展，促进了学校的教学水平的提高，培养了学生的创新能力，提高了学生的学习兴趣，增强了学生的素质。
根据相关调查，90%以上的农村小学开展了综合实践活动，受到了学校和家长们的高度肯定。
相比于传统的教学模式，综合实践活动取得了更好的教学效果，学生们更加关注学习，学习效果和考试成绩也有了明显提高。
然而，综合实践活动也存在一些问题。
首先，学校缺乏一个完善的教学管理体系。
农村小学没有足够的财力购买足够的教学设备，也没有充足的经费支持学生参与到综合实践活动中。
其次，综合实践活动需要教师有足够的教学经验，可以指导学生更有效地参与活动。
但是，农村地区普遍缺少高素质的教师，也缺乏有能力的教师队伍。
最后，农村小学的办学环境较差，办学条件不完善，学校的资源紧张，这严重限制了学生参与综合实践活动的空间。
为更好地推进农村小学开展综合实践活动，应该采取以下措施。
首先，加强办学环境的建设，改善学校的办学条件，确保学校有足够的设备和资源支持综合实践活动。
其次，建立完善的教学管理体系，提高教师的职业能力，使他们能够更有效地完成综合实践活动。
最后，加强家长参与，倡导家长为孩子参与综合实践活动提供支持，激发学生的积极性。
综上所述，综合实践活动是一种具有重要影响的教育改革模式，对于促进农村小学的发展具有重要的意义。
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《农村小学有效实施综合实践活动的研究》结题报告一、课题的提出当今社会科学技术迅猛发展，知识经济加速到来，国际竞争日趋激烈。
新世纪我国现代化建设面临的艰巨任务，迫切需要基础教育加快全面推进素质教育的步伐，努力培养一批具有创新精神和实践能力的人才。
在国家教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中，首次将综合实践活动课程设置为必修课。
综合实践活动作为综合课程最高的课程，它不是其他课程的辅助和附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程，它与其他课程具有等价性和互补性。
目前，综合实践活动在我校的开展，还存在以下几方面的问题：（一）由于对综合实践活动的管理措施不到位，机制不健全，没有形成完整体系，严重影响了综合实践活动的有效落实；（二）由于教师对《综合实践活动纲要》的精神实质领会有差异，对于综合实践活动的性质、内容、目标不明确，在实施过程中思路不开阔，内容不丰富，形式单一，活动缺乏系统性、综合性和实效性；（三）由于对综合实践活动的评价缺乏全面性、综合性，因而促进教师专业水平提高、学生全面发展的科学、合理、完善的评价体系尚未形成，影响了综合实践活动的有效开展；（四）我校是农村小学，师资力量有限，教学设施不够完备，制约了综合实践活动的有效开展。
上述种种因素，都要求我们必须进行有效实施综合实践活动的课题研究。
我校提出开展《农村小学有效实施综合实践活动的研究》课题研究，旨在探索农村小学有效实施综合实践活动的管理办法、实施策略及评价办法，培养学生实践能力和创新精神，使我校综合实践活动趋于系统化，提高学校综合实践活动的实效。
二、课题实施的总体目标（一）学习理论，丰富理论知识，提高认识，全面落实国家课程计划；（二）深刻理解综合实践活动课题的性质、目标、内容，为有效开展综合实践活动打下坚实的基础；（三）构建符合素质教育要求的综合实践活动体系，建立系统的综合实践活动的管理机制和评价办法；（四）通过有计划的在各年级开展形式多样的综合实践活动，探索综合实践活动的实施办法、途径以及实际操作方法；（五）转变学生的学习方式，促进学生的主动发展，形成新形势下具有创新精神和实践能力人才的培养模式；（六）通过开展丰富多彩的社会实践活动，让学生走出学校，融入社会，进入大自然探索大自然的奥秘，在实践体验中培养学生发现问题、思考问题、自主学习、互相协作、更好地解决实际问题的能力；（七）在综合实践活动过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力；（八）通过一系列活动，培养学生搜集、整理、分析资料的能力以及初步的运用科学的方法研究问题的能力。
三、课题研究的重点（一）密切学生与生活的联系，推动学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识与体验；（二）确立正确的人生观和价值观，发展学生的创新精神、实践能力以及良好的个性品德；（三）改变学生的学习方式和教师的教学方式，形成学生主动学习、乐于探究、勤于动手的良好的行为习惯和终身学习习惯；（四）探索实施综合实践活动的有效策略，建立健全综合实践活动的管理机制和评价体系。
四、课题研究的难点（一）把实践提升为理论；（二）有效实施综合实践活动的策略研究；（三）低、中、高年级的综合实践活动的评价研究。
五、课题研究的理论意义和实践意义研究此课题是为了贯彻国家的教育方针，促进国家基础教育课程计划的全面落实，提高学生创新精神和实践能力，全面实施素质教育，培养适应21世纪社会需求的高素质人才；探索综合实践活动的实践研究，促进学校综合实践活动的开展，有效地转变学生的学习方式，促进学生全面主动地发展；实施该课题能让学生在“操作、观察、调查、测量、实验”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，培养学生的实践能力和创新精神；培养学生自主、合作、探究精神及责任意识，培养学生的组织纪律性、集体观念和吃苦耐劳的精神。
探索出综合实践活动实施的有效方法和途径，建立健全综合实践活动的管理机制和评价体系。
六、课题研究的理论依据综合实践课作为一门全新的课程，是我国新一轮基础教育课程改革的重点之一，建构主义学习理论和多元智能理论给综合实践活动提供了强大的理论支持。
（一）马克思主义的实践观马克思主义认为，认识是从实践中产生，随着实践的发展而发展的，它又转过来为实践服务，在实践中得到检验和证明。
人的认识一点也离不开实践，把实践作为认识的基础，强调认识对于实践的依赖关系。
人类思维能力的发展也离不开实践。
因此，让学生从小参加实践活动，能够发展学生的智力，获得一些书本上学不到的直接经验。
（二）多元智能理论美国哈佛大学心理学家加德纳认为，智力是在某种社会或文化环境的价值标准下，个体用于解决自己遇到的真正难题或生产及创造出有效产品所需要的能力．在加德纳看来，智力的核心和衡量的标准是解决现实生活中实际问题的能力以及创造出社会需要的有效产品的能力。
人脑至少有言语的智力、逻辑的智力、视觉空间的智力、身体动觉的智力、音乐的智力、人际交往的智力以及自我反省的智力七个不同的智力中心，这七种智力是相互联系的，而且通常有一个主要或次要的智力。
加德纳认为，这七种智力基本上在每个人身上都是存在的，只是由于遗传或环绕等方面的原因，各种智力在每个人身上的表现程度不同。
在课程开发主体、课程内容、课程实施、课程评价等方面则更强调、注重多元化，真正发展多元智能。
（三）研究性学习理论1、在问题解决中学习赫尔巴特等提出，要以问题解决为基础来改革教学和课程的一条原则：应该让学生就学科内容形成问题，具有对知识的好奇，想知道“事情为什么会是这样的”，然后再去探索，去寻找答案，解决自己认识上的冲突，通过这种活动来使学生建构起对知识的理解。
问题解决活动有可能使学生更主动、更广泛、更深入地激活自己的原有经验，理解分析当前的问题情境，通过积极的分析、推论活动生成新理解、新假设。
在问题解决活动中，新的经验的相互作用得以更充分、更有序地进行，这使得学习活动真正切入到学习者的经验世界中，而不是按照教学设计预先编定的框架和路线来生成。
问题解决为新、旧经验的同化和顺应提供了理想的平台。
2、合作学习合作学习是当前深受研究者重视的一种学习形式，是让学生在小组或小团队中开展学习，互相帮助，以学习某些学科性材料。
Cohen（1994）给出了一个明确的定义：学生在小组中展开学习活动，这种小组要足够小，以便让所有的人都能参与到明确的集体任务中，而且，学生们是在没有教师直接、即时管理的情况下进行学习的。
合作学习的关键在于小组成员之间相互依赖、相互沟通、相互合作、共同负责，从而达到共同的目标。
合作学习提出的理论背景之一，是教育家们越来越认识到未来信息社会建立在合作的基础上，而不仅仅是竞争。
合作学习被研究者看作是解决教育问题的一剂良药。
七、课题研究的方法本课题遵循理论联系实际的原则，采用在教学中研究，在研究中实践，在实践中改革的方式开展活动，重点采用文献研究法、调查研究法、案例研究法、经验总结法行动研究法等研究方法。
（一）文献研究法：通过查阅资料，收集与本课题相关的理论学习材料，通过学习提升研究综合实践活动的理念。
（二）调查研究法：通过观察、调查、问卷、座谈、访问等形式进行研究。
（三）案例研究法：在活动中以点带面，关注学生个体的发展，根据教学实践中对个体的监控形成案例，进行分析、摸索规律，不断探索开展活动的策略，提高教师的研究能力。
（四）经验总结法：依据一定的综合实践活动理论，结合实际，按课题研究的要求，对综合实践研究活动中取得的经验、体会进行总结归纳，进行阶段性小结和课题研究结果时的总结，形成研究的规律及方法，形成结题报告和论文。
（五）行动研究法：采用以下步骤进行（1）制定计划：对研究内容、对象、过程、时间、成果形成等制定切实可行的计划。
（2）实施行动：按计划开展研究工作，要注意收集资料。
（3）跟踪考察：要制定考察内容、方法、步骤。
对学生教师开展调查，了解进度和效果。
（4）反馈与调整：对收集的资料，调查的结果即时进行总结，即时反馈、调整计划和内容。
（5）评价结果：实施行动结束后，应用教育统计的方法，将研究所得的数据进行科学处理。
八、课题研究的过程本课题研究计划用三年时间完成，即9月至7月，分三个阶段实施。
（一）准备阶段时间9月- 3月。
工作内容1、制定《有效实施综合实践活动的研究》的课题实施方案；2、成立课题研究组，组建实验人员，填写课题研究管理手册；3、培训实验教师，写好培训研究报告；4、召开课题研究开题报告会。
工作目标1、形成金星小学《有效实施综合实践活动的研究》的实施方案；2、形成金星小学《有效实施综合实践活动的研究》开题报告；3、形成金星小学课题研究人员培训研究报告；4、教师阶段性学习笔记、心得体会等。
（二）实施阶段时间4月- 3月。
工作内容1、制定金星小学综合实践活动管理办法；2、制定综合实践活动校本课程；3、制定综合实践活动评价办法；4、收集综合实践活动的案例反思、教学设计、教师论文、学生各种活动资料等。
工作目标1、形成金星小学《综合实践活动的管理办法》；2、形成金星小学《综合实践活动的评价办法》；3、形成金星小学校本课程教材；4、形成金星小学综合实践活动案例集；5、形成金星小学优秀教学设计汇编；6、形成金星小学综合实践活动论文集。
7、收集整理相关的学生学习、活动资料、手抄小报、调查表、评价表、测查表、测查试卷、调查报告、实验报告等文本、实物资料、音像资料、课堂实录、课件等；8、制作金星小学综合实践活动专题片。
（三）总结阶段时间4月- 7月。
工作内容1、撰写《金星小学有效实施综合实践活动的研究》的结题报告；2、酝酿制作《金星小学综合实践活动》专题录像片。
阶段目标1、形成《金星小学有效实施综合实践活动的研究》的结题报告；2、录制课例；3、制作金星小学综合实践活动专题片。
九、课题研究的实施（一）基本理念开展综合实践活动旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。
我校自开展综合实践活动以来，注重从实际出发，确定综合实践活动各部分内容和组织形式。
作为一种独立形态的课程，综合实践活动课程尤其注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识传授为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。
因而，我们在综合实践活动中注重学生对实际的活动过程的亲历和体验。
作为一种独立的课程形态，综合实践活动课程集中体现了新的课程管理和发展制度。
在新一轮基础教育课程改革中，综合实践活动课程是由国家统一制定课程标准和指导纲要，地方教育管理部门根据地方差异加以指导，学校根据相应的课程资源，进行校本开发和实施。
因而综合实践活动课程不仅仅是哪一级的课程，它体现了三级课程管理制度的特征和功能。