幼儿保教知识与能力重点知识

幼儿保教知识与能力重点知识幼儿保教知识与能力》重点知识第一章学前儿童发展考点一、婴幼儿发展的含义、过程、影响因素婴幼儿发展是指婴幼儿在成长的过程中，身体和心理方面有规律地进行量变与质变的过程。

影响儿童发展的因素包括客观因素和主观因素。

生物因素和社会因素是客观因素，而儿童心理本身内部的因素和内部矛盾是主观因素。

考点二、婴幼儿身心发展的年龄阶段特征婴幼儿的发展趋势是从简单到复杂，从具体到抽象，从被动到主动，从零乱到成体系。

在发展过程中，婴幼儿会经历敏感期和危机期。

敏感期是指特定能力和行为发展的最佳时期，而危机期则是幼儿心理常常发生紊乱的时期。

考点三、幼儿的身体发育幼儿身体发育是指组织、器官的结构与功能从简单到复杂，从低级到高级的分化演变过程。

幼儿身体发育的特点包括运动器官发展接近完善，婴幼儿身长中心点随着年龄的增长下移，体围发育的顺序是由上而下，由中心而末梢，以及各器官系统的发育不平衡。

考点四、幼儿动作与运动能力发展的规律幼儿动作与运动能力发展的规律包括从上至下和由近而远。

儿童最早发展的动作是头部动作，其次是躯干动作，最后是脚的动作。

动作发展总是沿着抬头一翻身一坐一爬一站一行走的方向进行。

发展从身体的中部开始，越接近躯于的部位，动作发展越早，而远离身体躯干的肢端动作发展较迟。

综上所述，儿童的发展受到多种因素的综合影响。

在环境因素具备的情况下，儿童的主观能动性对儿童的自身发展尤为重要。

因此，我们不能孤立地、静止地强调遗传、环境和教育的作用，也不能只看重儿童主观能动性对其发展的作用。

只有综合考虑多种因素，才能全面地认识儿童的发展与教育问题。

儿童的运动发展是由大肌肉、大幅度的粗动作开始，随着神经系统和肌肉的发育，逐渐发展为小肌肉的精细动作控制。

因此，教育者在幼儿教育中应该注重培养幼儿的精细动作能力。

儿童对身体各部位的控制发展是由头部开始，然后是手臂和躯干，最后是大腿。

教育者应该根据儿童的发展特点，有针对性地进行教育和训练。

儿童最初的动作是全身性的、笼统的，随着发育逐渐分化成局部的、准确的、专门化的动作。

在幼儿教育中，教育者应该注重培养幼儿的局部动作能力，帮助幼儿逐步掌握各种技能。

观察法是幼儿教育研究的基本方法，教育者可以在自然条件下对研究对象进行系统观察，并进行记录和评价。

谈话法是通过谈话来了解儿童发展状况的一种方法，应该根据研究的目的和谈话对象的特点拟订谈话的话题和内容。

作品分析法是通过对儿童作品的分析来了解儿童发展状况的一种方法。

实验法是通过合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨条件和教育现象之间的因果关系的一种研究方法。

知觉是人脑对客观事物的整体反映，具有选择性、整体性、理解性和恒常性等基本特征。

知觉的选择性受到对象和背景的差别、运动的物体、知觉者的需要、兴趣、爱好、知识经验等因素影响。

教育者应该根据幼儿的认知特点，设计有针对性的教学活动，帮助幼儿更好地发展认知能力。

即幼儿更容易被周围环境中的新奇、变化、亮度强烈的刺激物所吸引。

2.幼儿的有意注意能力较弱，需要较长时间的培养和训练，通常在5～6岁时开始逐渐发展。

3.幼儿的有意后注意能力较差，需要在有意注意的基础上逐渐培养。

4.幼儿的注意力持久性较差，容易分散注意力。

随着年龄的增长和经验的积累，注意力持久性会逐渐提高。

5.幼儿的注意范围较窄，难以同时关注多个事物。

随着年龄的增长，注意范围会逐渐扩大。

情绪波动大：幼儿情绪容易受外界刺激影响，情绪波动大，容易出现冲动行为。

2)情绪表达简单：幼儿的语言表达能力还不够成熟，情绪表达也比较简单，常常通过哭闹、打滚等方式来表达自己的情感。

3)情绪体验强烈：幼儿的情感体验比较强烈，容易因为小事情而产生强烈的情绪反应。

2.幼儿情感教育的培养1)创设积极的情感氛围：幼儿园应该创设积极的情感氛围，让幼儿感受到温暖、关爱、尊重和信任。

2)注重情感体验：幼儿需要通过各种活动来体验不同的情感，比如通过游戏来体验快乐、通过讲故事来体验悲伤等。

3)引导情感表达：幼儿需要学会正确表达自己的情感，幼儿园应该引导幼儿通过语言、肢体语言等方式来表达自己的情感。

4)情感教育与认知教育相结合：情感教育和认知教育相辅相成，幼儿需要通过认知教育来认识和理解不同的情感，从而更好地进行情感教育。

在少年期后期，个体的自我意识会进一步发展为心理自我。

心理自我是指个体对自己内心世界的认识和理解，包括自我价值、自我形象、自我概念等方面。

心理自我的形成需要个体具备一定的认知能力和思维能力，同时也需要外部环境的支持和鼓励。

为了培养幼儿的情绪情感，我们可以从以下几个方面入手。

首先，要营造一个良好的情绪环境，让幼儿感受到温馨、安全、关爱的氛围。

其次，采取积极的教育态度，引导幼儿学会表达自己的情感，培养他们的情感认知能力。

同时，也要帮助幼儿控制情绪，学会适当地表达自己的情感，而不是被情绪所支配。

最后，教会幼儿调节情绪的方法，例如通过运动、游戏、音乐等方式来缓解情绪压力。

现代气质学说将气质分为胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质四种典型类型。

每种类型都有其特点和优缺点，而幼儿的气质类型也会随着年龄和环境的变化而发生变化。

了解幼儿的气质类型，可以更好地指导幼儿的教育和培养。

自我意识是个体对自己和周围事物的认识，而幼儿期的自我意识水平会随着年龄的增长而提高。

幼儿的自我意识发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。

在这个过程中，幼儿逐渐学会了表达自己的想法和情感，建立了自我认知和自我评价的能力，从而更好地适应了社会生活。

各级各类学校的培养目标是在国家教育目的的基础上，结合学校自身的特点和任务而制定的。

它是学校教育活动的目标，是具体的、可操作的，能够指导学校的教育教学活动。

3.个体的自我实现个体的自我实现是教育目的的最高层次，它是指个体在实现自我价值的过程中，通过研究、实践和经验的积累，不断提高自我能力和素质，达到自我完善和自我实现的目标。

个体的自我实现是教育的最终目的和最高价值追求。

心理自我的发展和形成始于青春期。

在这个时期，青少年的自我评价逐渐变得更加客观、公正和全面，具有社会道德性，并在此基础上形成自我理想，追求最有意义和最有价值的目标。

因此，青春期是自我意识发展的第二个飞跃期。

教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。

教育活动的基本要素包括教育者、受教育者和教育影响。

其中，受教育者是研究的主体，是构成教育活动的基本要素。

教育影响则是教育实践活动的手段，是教育活动的中介，如教育内容、教育措施等。

狭义的教育则指以影响入的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。

教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求，是国家为培养人才而确定的质量规格和标准。

教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和个体的自我实现。

国家的教育目的是由国家提出来的，是指导各级各类学校制定其培养目标的主要依据。

各级各类学校的培养目标则是在国家教育目的的基础上，结合学校自身的特点和任务而制定的，是具体的、可操作的。

个体的自我实现则是教育的最终目的和最高价值追求，是指个体在实现自我价值的过程中，通过研究、实践和经验的积累，不断提高自我能力和素质，达到自我完善和自我实现的目标。

学校教育在人的发展中具有主导作用。

它是有目的、有计划、有组织的培养人的活动，能够有效地控制、影响学生发展的各种因素。

学校教育不仅可以提供科学文化知识教育和思想品德教育，还可以培养学生的社交能力和实践能力，帮助学生全面发展。

因此，学校教育在人的发展中扮演着重要的角色。

学校能够协调各种影响学生发展的因素，创造最佳的发展环境。

通过排除和控制不良影响，学校能够提供更多正面教育，引导学生按照一定的思想政治方向发展，有利于思想品德的培养，使年轻一代健康成长。

教师是专门从事教育工作的人员，受社会委托来教育学生。

他们有明确的教育目的和任务，熟悉教育内容，掌握教学方法和手段，了解学生身心发展的规律和特点，能够自觉地促进学生按照一定的方向发展，确保教育工作的效果和效率。

幼儿教育学是教育学的一个分支，研究3-6岁幼儿教育规律和幼儿机构的教育工作规律，是从教育幼儿的实践中总结提炼出来的教育理论。

德国幼儿教育家XXX被誉为“幼儿园之父”，他创办了世界上第一个幼儿园。

1837年，他在布兰肯堡创设了一所收托1-7岁儿童的教育机构，并于1840年命名为“幼儿园”，这是世界上第一所真正意义上的幼儿教育机构。

XXX是认识论的创始人，他是世界幼儿教育的代表人物之一。

XXX创立了“艺友制”，这是一种培养幼儿中公师资的方法，是中国幼儿教育的代表人物之一。

幼儿园有双重任务：保育和教育。

以幼儿园为代表的幼儿教育机构是我国对幼儿实施保育和教育的组织。

因此，幼儿园通过对幼儿实施全面发展的体、智、德、美教育，促进其身心和谐发展，为社会主义建设服务。

幼儿园不仅是一个教育机构，也是一个社会福利机构，为幼儿家长提供便利条件。

保护和照顾幼儿有助于解决家长参加工作、研究而子女无人照顾的问题。

幼儿园教育必须有机统一为一个整体，这是幼儿园教育的综合性原则。

尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则、促进儿童全面发展的原则、面向全体，重视个别差异的原则也是幼儿园教育的一般原则。

保教结合的原则是教师应从幼儿身心发展的特点出发，在全面、有效地对幼儿进行教育的同时，重视对幼儿生活上的照顾和保护，确保幼儿在身体和心理两方面真正健康地、全面地发展。

活动中主动研究的原则则包括以游戏为基本活动的原则、教育的活动性原则和教育活动的多样性原则。

发展适宜性原则是指教育必须符合幼儿身心发展的规律。

幼儿园班级管理的原则包括：以人为本、以班为单位、以情为纽带、以活为载体、以评为促进、以自我管理为重点。

幼儿园班级管理的方法包括规则引导法、情感沟通法、互动指导法和榜样激励法。

其中，榜样激励法是通过给幼儿树立良好的榜样，让幼儿向好的方向发展，例如通过给幼儿讲故事，让幼儿向小熊研究养成良好的进餐惯。

幼儿园一日生活是根据幼儿的生活特点来安排幼儿一天的生活。

这包括对幼儿主要的生活内容，如吃、睡、活动等在时间和顺序上予以合理的安排与划分。

B.幼儿园应定期进行环境卫生消毒和通风换气。

C.幼儿园应为每个幼儿配备个人卫生用品。

D.幼儿园应该让幼儿自己清理垃圾桶。

答案：D考点归纳】幼儿园的卫生保健常规工作包括以下几个方面：1.幼儿体检幼儿入园后，应根据幼儿园的卫生保健计划，每年至少体检一次，以及在必要时进行专项检查，如牙齿检查、视力检查等。

2.环境卫生消毒和通风换气幼儿园应定期进行环境卫生消毒和通风换气，保证幼儿园环境的清洁和卫生，减少病菌的传播和交叉感染。

3.个人卫生用品幼儿园应为每个幼儿配备个人卫生用品，如毛巾、牙刷、牙膏等，每个幼儿应专用专用，避免交叉感染。