人教版五年级下册美术教案
五年级下册美术教案-第1课形的魅力-人教新课标
举例：如利用点元素创作出大小不一的圆形图案，或用线条组合成各种形状等。
（3）形状的审美体验：教师需挑选具有代表性的形状艺术作品，引导学生欣赏和分析，提高学生的审美能力。同时，鼓励学生分享自己的审美观点，培养审美鉴赏力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解形状的基本概念。形状是由线条围成的平面图形，如圆形、方形、三角形等。它们是构成视觉艺术的基础元素，能够表达不同的来看一个具体的案例。这个案例展示了形状在艺术作品中的应用，以及如何通过形状的组合创造出美感的作品。
此外，在学生小组讨论环节，我鼓励学生提出自己的观点和想法，并进行交流。这一环节使得课堂氛围变得更加活跃，学生们也从中收获了知识和友谊。但我也发现，部分学生在分享成果时表达不够清晰，这可能是他们缺乏自信所致。因此，在今后的教学中，我要更加关注学生的心理素质培养，提高他们的表达能力和自信心。
最后，在总结回顾环节，我对本节课的教学内容进行了梳理，帮助学生巩固所学知识。同时，我也强调了学生在日常生活中观察和运用形状的重要性。从学生的反馈来看，他们对本节课的教学内容掌握得较好，但仍有个别学生对某些知识点存在疑问。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，给予他们更多的关心和指导。
举例：如分析梵高《星夜》中的圆形旋转星空，感受形状在艺术作品中的表现力。
2.教学难点
（1）形状的组合规律：学生在创作过程中，往往难以把握形状的组合规律，容易造成画面杂乱无章。教师需针对这一难点，讲解形状组合的节奏、对称、平衡等原则，帮助学生掌握组合技巧。
举例：如讲解如何利用对称原则，将形状有规律地组合在一起，形成和谐的画面。
人教版小学美术五年级下册《第2课形体的组合》教案教案 (3)
人教版小学美术五年级下册《第2课形体的组合》教案教案 (3)一. 教材分析《第2课形体的组合》是人教版小学美术五年级下册的教学内容。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握形体的组合方法，培养学生的创新意识和审美能力。
教材通过生动的案例和图片，引导学生认识和分析不同形体的组合方式，从而提高学生对美术形体的理解和运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的美术基础，对形体有一定的认识。
但学生在形体组合方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导，让学生在实践中掌握形体组合的方法。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握形体的组合方法。
2.培养学生的创新意识和审美能力。
3.提高学生的美术表现力和创造力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握形体的组合方法，培养学生的创新意识和审美能力。
2.教学难点：如何引导学生运用形体组合方法进行创作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和创作欲望。
2.示范教学法：教师通过示范，引导学生掌握形体组合的方法。
3.实践教学法：让学生动手实践，提高学生的美术表现力和创造力。
4.互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高课堂氛围，促进学生思维的发展。
六. 教学准备1.教材、课件等教学资源。
2.画纸、画笔、彩泥、剪刀、胶水等绘画和手工制作材料。
3.与本节课相关的图片、视频等资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示一些生活中和艺术作品中的形体组合，引导学生关注和思考形体的组合美。
2.呈现（10分钟）介绍和分析教材中的案例，让学生了解不同形体的组合方式，如对称、对比、层叠等。
3.操练（15分钟）学生分组进行实践活动，尝试运用所学的形体组合方法进行创作。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的作品，相互评价，教师点评并给予鼓励和建议。
5.拓展（10分钟）引导学生思考形体的组合在实际生活中的应用，如设计、建筑等。
五年级下册语美术教案-《喜怒哀乐》 人教新课标(2014)
课题：喜怒哀乐二、发展阶段1．观察照片，情绪对比。
人的情绪主要是通过五官中眉毛、眼睛、嘴巴的微妙变化表现出来的。
（板书眉、眼、嘴）我们就来细心观察，看看四种情绪中眉、眼、嘴都有哪些不同的变化。
（课件出示喜、怒、哀、乐四种表情照片）小组讨论三分钟，选出代表汇报交流成果。
好，时间到。
哪个小组先来说一说。
很好，哪个小组再来补充？2．总结归纳。
同学们通过细心观察，发现不同情绪中五官的微妙变化，古人也归纳出几种情绪的画决。
我们一起来看一下，谁来读一读？画人笑，眉开眼弯嘴上翘；画人哭，眉掉眼垂泪下落；画人怒，立眉瞪眼牙紧咬；画人愁，皱眉缩眼嘴角掉。
（学生边读，教师边归纳演示。
）记住了么？下面，来考考大家。
（出示教具头像）找同学把这张画像补充完整，看他能不能贴出我们想要的情绪。
这里老师给大家准备了不同形式的眉毛、眼睛、嘴巴。
（分别找四位同学贴出喜、怒、哀、乐四种情绪，贴的过程引导四种情绪中五官的变化以及三庭五眼的位置。
）我们生活中，除了喜、怒、哀、乐，还有没有其他情绪？我们再找以为同学，让他贴出其他情绪，我们大家一起来猜一猜！3．欣赏大师作品。
我们了解了不同情绪中五官的运用，接下来再来欣赏绘画大师在作品中是怎样表现的。
（出示《蒙娜丽莎》）这幅画相信大家已经非常熟悉了，它的名字叫做？那么你知道它的作者是谁么？《蒙娜丽莎》是意大利著名画家达•芬奇的肖像画作品，该主学生观察四种情绪图片中，眉、眼、嘴的细微变化，讨论交流。
学生汇报交流、补充。
读课本中古代画决，体会不同情绪中眉毛、眼睛、嘴巴的变化。
学生上台补充完整头像，表现出相应的情绪。
学生上台表现其他情绪，其他同学猜情绪。
学生回答人公真实身份存在争论，有许多版本。
其中比较流行的版本为画中的主人公是当时富商的年轻妻子蒙娜丽莎。
那时蒙娜丽莎的幼子刚刚夭折，她一直处于哀痛之中，闷闷不乐。
为了让女主人高兴起来，达•芬奇在作画时请来音乐家和喜剧演员，想尽办法让蒙娜丽莎高兴。
这幅画完成后，端庄美丽的蒙娜丽莎脸上那神秘的微笑使无数人为之倾倒。
五年级下册美术教案-6《喜怒哀乐》 人教版
6 《喜怒哀乐》一．教学设计说明本节课选自人民美术出版社出版的九年义务教育五年制小学美术教科书《喜怒哀乐》一课。
属于“造型、表现”学习领域。
教学对象是小学五年级学生。
本节课是采用“情境观察”的教学模式，以人物表情表现为主线、以创设情境为契入点、以多媒体演示为手段、以“自主、合作、探究”为主要学习方式、以创设的栏目内容链接各教学环节，使学生在愉悦的氛围中，感受到浓浓的友情，在愉快合作的气氛中，表现人物表情变化的形象，体验造型活动的乐趣。
二．教学目标知识与技能目标1 ．使学生学习观察现实生活中的人物和变化了的人物形象。
2 ．能简单的画出人物形象。
过程与方法目标1 ．使学生能主动参与学习活动，善于与他人交流，从多个角度观察体会人物的相貌特征，提高观察能力和感知力。
2 ．通过感受教师创设的说话过程，提高口语表达能力。
3 ．通过小组交流，形成与同伴合作的能力，增强合作意识。
情感、态度与价值观目标1 ．激发学生学习热情，使其在体验中感受美术学科的乐趣。
2 ．体验人物绘画、造型活动带来的欢乐。
3 ．感受音乐的温馨，培养同学之间友爱的良好品质。
三．教学重难点1 ．学习绘画人物的心情、喜、怒、哀、乐。
2 ．抓住人物表情的特点进行绘画。
四、教学准备师：教具、课件资料、电脑多媒体设备。
生：油画棒，水彩笔，签字笔或钢笔、H B 铅笔。
五、教学过程：(一)导入品尝两杯水，学生根据味觉会自然做出表情，让其他同学观察五官的变化。
生活中，人们的表情是丰富多彩的，看图分析笑与怒的表情变化，导出新课。
(二)讲授新课1 ．表演体验表情。
2 ．欣赏学习艺术家的作品。
(1) 挪威表现派的大画家蒙克《呐喊》、达芬奇《蒙娜丽莎》，学习表情的表现及色彩的运用。
(2)怒与喜的两幅素描作品，学习不同表情用不同的线条表现。
(3)欣赏课本中的作品，学习艺术大师们对喜怒哀乐的表现。
3 .欣赏学生喜怒哀乐的作品，讲解可以运用夸张与写实两种表现手法。
4 .教师示范讲解基本作画步骤，使学生掌握表现人物表情的基本要领。
人教版美术五年级下册第六课《喜怒哀乐》教案
人教版美术五年级下册第六课《喜怒哀乐》教案喜怒哀乐教案1、教材分析在新课改理念下，根据本课内容，我明确了本课课型属于“造型、表现”课。
主要教学内容是通过欣赏、观察、体验等环节来学习表现人物喜怒哀乐不同表情，它侧重于培养学生敏锐的观察力，体验表情的作用及乐趣，并试着拿起笔用富有感情的线条来表现喜怒哀乐。
2、学情分析五年级的学生属小学高年级，心理上已渐渐成熟，他们的语言能力较强，对生活细节感受较深刻，对绘画则更显谨慎，常常敢想而不敢画，而这一课恰好接近他们的生活和他们的情感，教师要鼓励学生大胆与夸张地用线。
3、教学目标教学目标必须从学生角度出发，同时结合教材人文与科技特色，我把传统的三个教学目标整合为学会学习、学会做人、学会爱美和学会创造四个目标来阐述：学会学习：了解心情与表情的关系，以及喜怒哀乐不同表情的特征和表现手法。
掌握喜怒哀乐的表现方法。
学会做人：通过教学，引导学生正确处理日常生活中的一些人际关系。
学会爱美：欣赏名画，感受名画背后的故事，形成审美意识。
学会创造：培养和提高学生的观察力、表现力、创造力。
4、教学重难点教学重点：学会描绘喜怒哀乐的表情特征教学难点：运用已学知识结合表情特点，大胆夸张，创作独具个性的肖像画。
5、教学准备要上好美术课，师生备好画具是前提条件。
教师准备：多媒体课件、电脑绘图软件等学生准备：画纸和画笔等1、情景教学法创设情景有助于激发学生的学习兴趣，所以我在引入这一环节，让学生观看两段视频，让学生猜可能要学习的内容，即让学生猜“情景”。
另外在教学过程中，还通过学生自己展示，邀请老师表演等，把学生融进教师设计的情景当中，这能让学生充满兴趣的动脑并主动地学。
2、示范指导法本课是以画为主，以欣赏为辅。
儿童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教师不但要在语言、品行上成为学生的楷模，而且在传授知识过程中也应予以示范。
在教师示范环节，我用了一个叫FLASH的动画制作软件，现场演示各种表情的变化，在画表情时，提醒学生五官的变化。
人教版小学五年级美术下册《形体的组合》精品教案
《形体的组合》精品教案一、教材分析《形体的组合》是一节“造型·表现”课，本课是建立在线描画的基础上的造型活动，是学习立体造型的基础和过渡，具有承上启下作用。
形体的组合是学习造型设计及创作表现的必要手段，能促进和培养概括能力、空间思维能力和表现能力。
二、教学目标1.了解形体的概念，掌握形体基本知识，并学会利用各种形体来组合艺术品。
2.通过欣赏与艺术实践，体会形体的魅力，提高学生对物体形体的感受能力、观察分析能力和学习兴趣。
3.培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。
三、教学重、难点1.教学重点：认识形体的基本特点。
2.教学难点：学会运用各种形体进行雕塑创作。
四、教学过程（一）导入1．视频导入（播放《变形金刚》视频片段）问题：视频中的汽车变成了什么？过渡语：对，这些汽车变成了汽车人。
这是美国电影《变形金刚》的片段，实际上变形金刚是由无数个形体组合而成。
2．出示课题过渡语：今天，我们就来学习《形体的组合》。
板书课题：《形体的组合》。
（二）讲授新课1.认识形体问题：什么是形体呢？（课件播放形体概念的视频）请学生看书说出形体的概念。
过渡语：形体是具有长、宽、高三维空间的立体实物。
它可分为“自然形体”和“几何形体”。
（欣赏石膏几何形体）问题：你认识这些几何形体吗？请你说一说。
过渡语：它们是立方体、长方体、球体、圆柱体、圆锥体、棱锥体等等，它们属于几何形体，几何形体是指人工制成的一些立体形态。
（出示自然形成的物体图片，请学生观察）过渡语：这些在自然界存在的各种不规则的形体称为自然形体。
2.形体组合的特点（出示中外建筑及雕塑的图片）问题：在这些建筑和雕塑中，你看到了哪些形体？它们有什么组合规律？过渡语：形体是建筑、雕塑最基本的结构形，在组合的过程中要注意一定的组合规律才能使其具有美感。
比如大小的区别、形体的搭配、方向的交错和上下左右的平衡等。
让我们看一段小视频，了解一下形体组合的规律吧！（播放形体组合规律视频）3.形体组合的方法（出示几何形体组成的立体作品）问题：你能看出这两件立体作品是用什么材料制作的吗？它们的创意又是什么呢？过渡语：这两件作品是用废弃的纸盒、纸杯、瓶子、瓶盖、乒乓球等材料制作而成的。
五年级下册美术教案-第1课形的魅力-人教新课标
2.加强个别辅导，关注每一位学生的学习进度。
3.更多地组织小组讨论，，调整教学方法，以提高教学效果。
五年级下册美术教案-第1课形的魅力-人教新课标
一、教学内容
《五年级下册美术教案-第1课形的魅力-人教新课标》本节课我们将探索人教版新课标五年级下册美术教材中“形的魅力”。教学内容主要包括：认识并运用不同的几何图形，如圆形、三角形、正方形等，进行创意组合，感受图形在画面中的布局与美感；学习如何通过形的大小、颜色、位置等变化，表达出不同的情感与意境；结合实际生活，观察并描绘周围环境中的图形，将形的魅力融入美术作品中。通过本节课的学习，让学生充分体会形的独特魅力，提高他们的观察能力、创新能力和审美能力。
在小组讨论环节，学生们表现得非常积极，他们围绕图形组合在生活中的应用展开了热烈的讨论。通过这一环节，学生们不仅加深了对形的认识，还学会了倾听他人意见，提高了合作能力。这也让我意识到，小组讨论对于培养学生们的沟通能力和团队精神具有重要意义。
此外，我还发现，在课堂总结时，有些学生对本节课的知识点掌握得不够扎实。为了确保每一位学生都能跟上教学进度，我计划在下一节课开始前，用几分钟时间对今天的内容进行简要回顾，巩固学生们的记忆。
（2）形的情感表达：培养学生运用图形表达情感和意境的能力，通过形的颜色、大小、位置等变化，使作品具有表现力。
-举例：如让学生用图形创作一幅表达快乐或悲伤的作品，指导他们如何运用图形的属性来传递情感。
（3）观察与描绘：培养学生观察生活中图形的能力，并将观察到的图形融入美术创作中。
-举例：鼓励学生从周围环境中寻找图形元素，如建筑物的轮廓、家具的形状等，将这些元素运用到作品中。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起探索了形的魅力，通过这节课的教学，我发现学生们对于图形的组合与创新有着浓厚的兴趣。他们在实践活动中积极参与，充分发挥自己的想象力和创造力，用基础的几何图形创作出了许多有趣的作品。看到学生们热情洋溢的样子，我深感欣慰。
五年级下册美术教案-第1课形的魅力人教版
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与形相关的创作问题，如“如何用基本形创作一个故事场景？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的形组合实验。学生将使用不同的基本形进行拼贴和组合，创作出新的图案。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作图案。
-对于文化理解的难点，教师可以引入不同文化背景下的艺术作品，简要介绍其历史和文化含义，帮助学生建立起跨文化的艺术感知。
四、教学流程
《五年级下册美术教案-第1课形的魅力人教版》
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《形的魅力》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过周围物体的形状？”比如，我们的书本是长方形的，球是圆形的。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索形的奥秘。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了形的基本概念、分类、组合技巧及其在艺术创作中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对形的魅力的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在未来的创作中灵活运用形来表达自己的思想和情感。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《形的魅力》的教学中，我发现学生们对形的探索充满好奇，但也遇到了一些挑战。首先，形的基本概念和分类对于学生来说相对容易接受，他们能够迅速识别和画出圆形、方形、三角形等基本形。然而，当涉及到形的组合和创新时，学生们的表现就显得有些拘谨。
-艺术作品欣赏：聚焦于经典作品中形的运用，让学生了解形在艺术表达中的重要性，提高审美鉴赏能力。
举例：在讲解形的组合技巧时，可以通过具体的示例，如将圆形和方形组合成动物的轮廓，或通过变形创造出独特的图案。
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第1课 形的魅力 学习领域： 造型·表现 设计·应用 课时建议：1课时 教学目标： 1.观察生活中的多种平面形,了解几何形和不规则形的造型特点; 2.尝试剪或画出多种几何形与不规则形,组合成视觉效果不同的画面,体会 几何形和不规则形组成的独特美感; 3.体会生活中形的魅力,乐于用几何形和不规则形进行创意表达; 教学准备： 教师:课件,示范作品,彩纸、剪刀、固体胶等工具; 学生:课前进行点、线、面系统知识和色彩知识的复习；彩纸、剪刀、固体胶等 工具; 重点难点： 重点：了解几何形和不规则形的造型特点; 难点：运用多种几何形与不规则形,组合成视觉效果不同的画面; 教材分析： 这是一堂由“造型·表现”和“设计·应用”两大学习领域相结合的课;通过这节课的教学,让学生学会运用绘画或剪贴等表现方法,将各种几何形或不规则形组合出不同情感的画面;同时,让学生感受各种不同的“形”在美术作品中的魅力,并理解不同的“形”给我们带来的不同感觉,从而提高学生的赏析和审美能力; 教学思路： 本课教学可采用以下环节:寻找“形”——认识“形——感受“形”的魅力——创作“形”——组合“形”教师可通过学习“形”,比较不同形的魅力,培养学生感受“形”的组合产生的魅力; 通过欣赏大师康定斯基的作品,开拓学生对抽象画的认识,学习大师对“形”的运用,为学生的学习和创作提供借鉴; 五年级学生虽然已经有了基本的创作基础,但教师最好能在情感方面给予引导,如环保题材、表现生活等方面图片的欣赏,如此有利于激发学生的创作灵感;
三、教学建议 -引导阶段 1根据课前预习,你能说说什么是“形”吗 “形”就是平面的形状,如画在纸上、墙上或剪出来的都称为“形”; 2生活中的形状丰富多彩,现在请同学们从下列照片中找到你所看到的形;课件 将形导出 3老师把这些形进行了这样的分类,对吗 依据是什么 学生回答; 教师总结“形”的分类知识,即平面形可分为“几何形”和“不规则形”;
二发展阶段 1学习形的特点: 几何直线形—安定有秩序; 自由直线形——不安定,有动感; 几何曲线形—自由,整齐有序; 自由曲线形—优美、自由; 2不同形的组合也具有这样的特点吗 分析:几何形组成的公鸡、几何形与自由曲线形组合成的公鸡、自由曲线形组成的公鸡,这三种不同的形组合成的公鸡进行比较,谈谈感受; 3欣赏大师作品,进一步感受形的魅力; 4欣赏课本上的招贴画作品,感受作者的设计理念; 5示范创作 ①情绪酝酿:欣赏一组照片,X幅图片给了你怎样的感受 学生谈感受 ②剪:剪出能表达感受的形;重叠剪 ③摆:讲解构图、形的组合,要求前后有遮挡、排列有疏密; ④粘贴:粘贴牢固,保持画面整洁; 最后为作品取个合适的名字;
三本课练习 欣赏一组照片,把照片给你的感受用形表现出来,并取一个合适的名字;
四学生完成作业任务,教师进行辅导; 五作业展示 1主要运用了什么形,表达了怎样的感受 2为作品取个名字;
六小结 第2课 形体的组合 学习领域：造型·表现 设计·应用 课时建议：1课时 教学目标： 1.了解几何形体和自然形体,通过形体的组合初步体验立体构成; 2.欣赏用形体组合的物品,感受其形态之美;通过设计,用重复、并列、叠加、相交切割、贯串等方法,将多种形体组合成一件和谐而有创意的作品; 3.引导学生乐于观察、敏于发现生活中形体组合的美感; 教学准备： 教师:几何形体组成的实物建筑、车辆、生活用品等的图片,课件; |学生:收集生活中各种形状长方体、正方体、球体、圆柱体等的废旧物品、双面胶; 重点难点： 重点:用重复、并列、叠加、相交、切割、贯串等方法,用几何形体和自然形体组合成一件小雕塑作品; 难点:有创意地设计,将多种形体组合成和谐美观的造型; 教材分析 本课属于“造型·表现”和“设计·应用”两个学习领域的课程;通过这节课的教学让学生明白:大千世界虽然物象丰富,但都能用立方体、球体、圆柱体等形体来概括,从而使学生了解什么是几何形体,什么是自然形体;欣赏图片,让学生感受生活中形体的组合之美;通过学生的动手实践,让学生思考怎样才能把收集的各种形体和谐地组合在一起,以此培养学生的创造力; 教学思路： 教师可先采用形与形体的比较,让学生对“形体”的概念有明确的认识,并对生活中的物象,如植物、动物、建筑、家具、交通工具等能用形体来进行概括,从而使学生巩固对形体的认识,并能认识更多的形体在学生创作阶段,可采用小组合作竞赛的方式进行;创意、做工、小组合作、美术学习习惯等都是竞赛的内容;这样不仅能激发创作,还能养成良好的美术学习习惯;
教学建议： 一引导阶段 1将长方形与长方体进行比较,引导学生说说什么是“形体”; 形体是指具有长、宽、高不同空间构成的立体实物; 2图片分类,了解几何形体与自然形体; 几何形体:指人工制成的一些立体形态,如石膏几何体、建筑形体等; 自然形体:指在自然界的客观环境中形成的一些立体形态,如树木等; 3分析生活中的形体组合; 这些建筑、生活用品、交通工具、动物是由哪些几何形体组成的 小结:在我们身边,许许多多的物体都可以概括为立方体、球体、圆柱体、锥体等形体; 4教师出示图片,让学生欣赏中国国家大剧院、北京故宫角楼等,以拓宽学生视野; 二发展阶段 1分组讨论:你们带来了哪些不同形体的废旧物品 怎样使各种形体和谐地组合 在一起 2欣赏用废物品组合起来的造型; 3教师示范: ①先组合:对形体进行搭搭摆摆,确定主题; ②再固定:黏合法胶不外露或插接法; 提示:各种形体在组合时注意上下左右的平衡
三作业要求 将各种几何形体进行组合,创作出新的造型
四实践阶段 学生完成作业任务,教师进行辅导
五展评阶段 作品展示,评价： 创意方面:构思巧妙新颖,造型独特美观; 制作方面:做工细致牢固,外观整洁精美;
六收拾与整理阶段 收拾、整理桌面,保持环境卫生
评价建议： 1.能否让学生感受生活中形体的组合之美 2.能否将收集的各种形体组合成稳定而又构思新颖、美观的物体;长的 3.学生是否积极地参与到美术活动中;
第3课 抽象的雕塑 学习领域：造型·表现 课时建议：1课时 教学目标： 1.欣赏雕塑作品,了解抽象雕塑和具象雕塑的不同之处,感受抽象雕塑的简 约之美并且探究其内涵; 2.了解艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的;利用各种线、板、块状材料, 构思制作一个抽象雕塑 3.引导学生关注身边的雕塑、建筑,形成先计划再制作的设计理念和以设计 改善环境与生活的愿望; 教学准备： 教师:课件、各种抽象雕塑的图片资料、示范工具以及各种线材、板材、块材; 学生:各种线材、板材、块材、剪刀、双面胶等美术工具; 重点难点： 重点:了解抽象雕塑和具象雕塑的不同之处; 难点:如何把具線的形象提炼成抽象的雕塑造型; 教材分析： 本课属于“造型·表现”学习领域的课程;通过本课的教学,应让学生了解各种线 材、板材、块材,经过巧妙的构思,能创造出抽象的雕塑;通过欣赏和讨论,理解艺术家创作抽象雕塑的设计理念与构思,了解不同雕塑给予我们的不同感受,体验现代城市雕塑之美,了解雕塑的基本结构和用途,提高学生对雕塑的赏析与审美能力 教学思路： 本课教学应先让学生明白什么是抽象雕塑及抽象雕塑所表现出来的强烈的形式美感;教学过程中可通过欣赏相同主题、不同表现方式的作品,让学生感受艺术家创作抽象雕塑的设计理念及构思,同时感受不同媒材在抽象雕塑中所体现岀来的魅力
教学建议： 1.对比欣赏:秦始皇陵兵马俑—跪射俑与阿尔普雕塑作品向后看的人对比, 请学生尝试着说一说什么是抽象雕塑; 学生回答,教师小结;板书课题“抽象的雕塑9”
2.发展阶段 1欣赏教材范图凤凌霄汉 ①比较凤凌霄汉与飞鸟,雕塑的造型有怎样的特点 学生答:非常的概括、简洁 ②你是如何理解这个抽象雕塑的内涵的 学生回答:有如凤鸟高飞、有如扬帆起航; 教师小结,并简要介绍作者生平; 2欣赏教材范图牧云 ①先简要介绍作者;问: 这个抽象雕塑表现了什么 给你怎样的感受 学生回答 ②教师小结:通过刚才的作品欣赏,我们可以了解到这些抽象雕塑具有很强的形式 美感,体现了艺术家敏锐的观察力和概括能力; 3欣赏、分析抽象作品凤凌霄汉 ①告知学生这个抽象雕塑的作品名称为凤凌霄汉,提问:这个作品是如何表现主 题的 作者运用了哪些造型要素 学生回答,教师小结:作者能巧妙地运用点、线、面、色彩等造型元素表达这一主题; ②欣赏与凤凌霄汉同主题的不同抽象雕塑 从点、线、面、色彩等引导学生分析作品 小结:相同的主题,不同的作者可以通过不同的美术元素的运用,创作出不同的作 品;也就是说我们可利用各种线材、板材、块材等,经过巧妙的构思,创作出一件件不同 的抽象雕塑 4分类欣赏 分组欣赏线材、板材、块材的雕塑作品,使学生们对各种材料在雕塑中的运用有更深 刻的认知 小组讨论这些作品利用了哪些材料、哪些方法
3.本课作业 利用收集的各种线材、板材或块材等,构思创作一件抽象雕塑; 作业要求: ①造型简洁、富于变化; ②可独立完成,也可合作完成; ③为作品取一个合适的名称;
4.学生创作,教师进行辅导 强调用刀要注意安全,材料要合理利用
5.作品展示评价 1学生说出自己作品的名称,其他同学找出该作品,并谈谈感受; 2教师点评从材料的运用、色彩的搭配、主题的表现等方面;
6.教学延伸与拓展 著名城市雕塑欣赏;