最新人教版五年级下册美术全册教案

2014-2015学年度下学期五年级下册美术教学计划一、指导思想以新课程标准为指导，更新教师的教育理论。

积极探索研究新的美术教学模式，提高学生学习美术的兴趣与水平。

理顺美术教学和对优秀生的培养，真正发挥学校美术的作用。

二、学情分析（一）从学生习惯、生理等分析：随着年龄的增长，学生对美术的要求也有所不同，五年级的学习兴趣远不如二、三年级，想象力也随之下降，他们更多的追求现实的、真实的东西或喜欢目前流行的“动漫”，对此进行大批量的临摹，在绘画技巧上也比以前成熟，线条也较流畅，但画风呆板，表现欲下降，已经不具备儿童性的绘画能力！也就是我们所说的缺少童趣，没有想象力。

（二）从掌握知识情况分析与措施：这次是学生的过渡时期，既要努力响应学生目前的兴趣爱好，又要深入浅出的灌输客观的美术学科理论知识，将平时教给学生的知识更加明朗化介绍给学生，使学生从儿童绘画到少年绘画的转型，更重视有欣赏内容和工艺设计和教学，即学生的创造能力上的培养，其实就是对儿童想象力的深化，转变为更理论性含量的创造能力。

三、教材分析（一）教学重点1.学习色彩的明度渐变和纯度渐变等色彩知识，体验色彩的表现力，并能有目的地加以运用。

2.能用日记画的形式表现生活中的有趣情境、有意义的事和自己喜欢的人物，表达自己的情感。

用各种瓶子及其它塑造材料，大胆想象并设计制作简单的立体或半立体造型。

（二）教学难点1.利用多种媒体，如蛋壳、废包装、稻草等材料制作作品。

2.欣赏情节性比较强的中外作品，认识该美术作品的艺术特点。

3.用水粉、水彩颜料表现周围的事物，表达自己的兴趣与愿望。

4.运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过植物籽粒，纤维线材、织物等材料的平面拼贴进行造型设计。

5.能运用紫沙泥等材料进行立体造型，并用水粉颜料加工、装饰。

四、教学目标学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言和表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。

在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

五、教学措施1.应将学习内容与生活经验紧密联系起来，强调知识和技能在帮助学生美术生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

2.多种形式，组织学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。

同时，培养学生对祖国优秀文化的热爱，对世界多元文化教育的宽容和尊重。

3.采用多种办法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得以发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新意识转化为具体成果的能力。

通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，培养学生的创新意识与解决问题的能力。

4.教师的评价要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况。

六、课时安排：第一课形的魅力授课日期：年月日教学目标：知识与技能：了解形的概念及分类。

过程与方法:充分展开想象，采用画的形式，将几何形和不规则形组合成各种画面。

情感、态度与价值观：让学生感受各种形的组合所呈现出来的魅力，同时培养学生的动手能力和想象能力。

教学重点：了解形的概念及分类，学生感受各种形的组合所呈现出来的魅力。

教学难点：充分展开想象，采用画的形式，将几何形和不规则形组合成各种画面。

课前准备：教学课件、画纸、彩笔或油画棒教学过程：一、游戏激趣：A、首先设计用各种线的名称（如：直线、曲线、折线、弧线）作为口令而进行有趣的喊口令游戏，让学生用肢体生动的表现出各种线的形态，激发学生浓厚的兴趣，积极参与到课堂中来。

B、用线画形。

让学生用最短的时间在黑板上画出自己熟知的图形。

并说一说是用什么线画成了什么形。

导入：同学们画出来的形在我们生活中见过吗？今天我们就一起进入形的世界吧（板书：形的魅力）二、认识形：1、播放课件：生活中的形、学校里的形、大自然中的形的图片等。

让学生先观察，然后从课件实物图片中找出自己认识的形，不认识的形老师把它们也板书出来。

------为形的分类作铺垫。

由此引导学生通过观察和比较，将形分成直线形和曲线形这两大类。

3、出示一组图片，其中一幅是整齐的楼房，另一幅是陡峭的悬崖山峰，引导学生对楼房和悬崖进行观察比较，知道楼房形体有规则，悬崖山峰形体无规则。

从而把正方形、长方形等几何图形归为有规则的直线图形，边长不一的自由图形就是无规则的直线图形。

4、引导学生用这种分类的方法也把曲线形分成有规则的几何曲线形和无规则的自由曲线形。

（师板书画形的分类图）5、认识形的特点。

出示一组图，学生先观察后比较，感受几何形的有序和规整，自由形的优美和流畅、不受约束等形态特点。

6、老师出题《星空》学生谈谈自己是怎么构想的。

师：大师们根据几何形和自由形的形态特点也创作了一幅幅美丽的星空作品，大家想不想一起去欣赏啊？三、欣赏作品及认知形的组合：1、师引导学生欣赏画家米罗的作品，说一说你看到了什么？你觉得画家是怎么表现能星空的？师介绍西班牙画家米罗的《星空》，他从小就喜欢画画，对大自然的风景游具有非常浓厚的兴趣和敏锐的感觉，而且特别迫切的要把这些感觉画出来，他的画看起来很随性，好像爱怎么画就怎么画似的。

他喜欢使用简单的线条，勾画出各种形状，然后把这些单纯的几何图案，涂上红色、黑色、黄色或蓝色的色块，看起来很大胆明亮，就好像爱玩的小孩在墙上漫不经心的涂鸦就是东画西画，看起来自由自在，纯朴稚拙，富有天真浪漫。

引导感受画家笔下各种形组合成的画面，体会形的魅力。

2、引导学生欣赏康定斯基的作品，学生先观察感受，师引导：这幅画题目叫做《光》，是康定斯基的作品，图形仍然是几何形的，它们被分层排列，有水平和垂直的线条和直线形图案，。

色彩柔和，不过是被减弱了的色彩；精确刻划的形状，被光和色漫射的光轮所包围。

因此，整个效果充满宁静而又浪漫的情趣。

让人感觉就像是早晨日出淡淡的光芒。

3、学生欣赏其他艺术作品，从图形和色彩等方面感受画面的内容。

思考：看了大师们的作品，同学们是不是感受到了各种各样的形的魅力呢？二、发展阶段：1、形体的特点：是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。

可分为“自然形体”“几何形体”。

2、《形体的组合》的特点（学生讨论找规律）展示各种建筑、雕塑形体等。

师问：请欣赏找一找它们有什么特点（学生讨论）师小结：形体是建筑、雕塑基本结构形的分类（知识窗内容）几何形体（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等）自由形体（自然界存在的）三、拓展阶段：1、怎样运用各种形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。

2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思考再创作。

3、制作步骤（教师示范）四、学生作业：设计、制作一件立体作品。

教师巡回辅导。

五、作品展示：1、小组单位展示、评述学生自己的作品。

2、学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。

六、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。

七、教学延伸与拓展：用立体形状还可以创造什么作品。

板书设计：第二课形体的组合教学反思：小节：这些高楼要比我们上节课做的复杂的多，大多是我们平时见到的小盒子做成的。

二、教授新课：师: 建筑物大都呈现一定的几何形体,形形色色的包装盒,经过剪贴,拼拼贴贴,再进行适当的附加装饰,每种风格别具一格的楼房、小屋就呈现在我们面前。

师生共同分析模型特点，（边欣赏边分析）提问: 这组模型由几个盒子组成？它们的形状如何？小结:这些盒子形态各异的盒子,有的长有的短,因此把他们组合在一起正好可以表现出楼房的高矮不同。

有的小盒子还可以进行变化组合。

三、师生共同制作：1、找一个大一些的盒子作为建筑物的主体,先想好你要做的大房子的造型,然后选择一个恰当的位置剪开,剪掉多余的部分,方便其他盒子的组合。

2、取一个小一点的盒子进行组合,可以将它竖着粘,也可以将它横着粘,可以根据需要组合二至三个盒子。

3、找一些纸条,或有关建筑物的装饰品进行镶料,要注意将盒子的四周全部包住,给人整体的美感。

4、将这些装饰物粘接到小盒子的边和角上。

（师生共同讨论，怎样粘接更有创意？）5、教师提问：你想做一个什么样的大房子？学生讨论四、学生制作，教师巡回指导：作业要求：1 用你手中的小盒子组合成不同的大房子形象。

2 仿照老师制作的范品制作一个大房子。

五、小结。

板书设计：第二课形体的组合2、导入课题:《抽象雕塑》二、发展阶段:1、抽象的特点:几何形体2、《抽象雕塑》的特点(学生讨论找规律)欣赏雕塑作品等。

师问：请欣赏找一找它们有什么特点，艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的？（学生讨论）生答：略师小结：想象空间很大抽象雕塑基本结构。

由几何形体构成（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等）2 三．拓展阶段：1．怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。

2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思考再创作。

3．制作步骤（教师示范）四．学生作业：1．作业要求：设计、制作一件抽象雕塑作品。

2．学生练习，3．教师巡回辅导。

五．作品展示：1．小组单位展示、评述学生自己的作品。

2．学生代表向全班同学展示作品3．展示并评述自己的作品。

六．收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。

第四课学构图授课日期: 年月日教学目标：知识与技能：通过赏析绘画作品，初步了解构图的基本概念、形式与法则，发展学生的感知能力以及表达和交流的能力。

过程与方法：通过引导学生尝试运用形式与法规进行构图训练，发展学生的想象力，创造了和知识的迁移能力。

情感、态度与价值观: 引导学生在欣赏中感知构图在美术创作中的重要性，并在体验构图训练的过程中，逐步提升学生的审美情趣。

教学重点：了解和认识构图的知识，学会利用构图知识组织画面。

教学难点:如何巧用构图知识组织画面。

教学准备：课件、优秀作品等教学过程：一、引导阶段：1、解读课题，认识构图。

思考：什么是构图？小结：绘画时根据题材和主题思想的要求，把表现的形象适当地组织起来，构成一个协调的完整的画面，这称为构图。

那么，如何把物体组织在画面上才会有美感呢？2、拼拼摆摆，探究差异。

（图略）图1画面零散有变化，图2画面统一无变化，图3画面统一有变化。

小结：在组织画面时要遵循多样与统一、对比与和谐、对称与均衡的构图原则。

二、发展阶段1、欣赏作品，感知理解。

思考：画家是怎样组织画面的？它有什么基本规律？（1）法国塞尚的《苹果与橙子》（油画）（2）中国冷军的《桃》（油画）（3）意大利莫兰迪的《静物》（油画）（4）中国胡善余的《桃与壶》（油画）小结：不同的构图形式，给人不同的视觉感受。