课题调查问卷
数学课题调查问卷分析报告
数学课题调查问卷分析报告1. 引言这份报告基于对一份数学课题调查问卷的分析结果。
该问卷旨在了解学生对数学课题的态度、困难点以及他们在解决数学问题时所采用的策略。
通过分析问卷结果，我们能够对学生的数学学习情况有更深入的了解，并提出针对性的教学建议。
本文将首先介绍问卷的设计，然后对数据进行分析，最后给出结论和建议。
2. 问卷设计2.1 问卷目标该问卷的主要目标是了解学生对数学课题的看法以及他们面临的困难。
为了实现这一目标，我们设计了以下几个问题：1.你对数学课题感兴趣吗？请用1-5的等级表示（1代表非常不感兴趣，5代表非常感兴趣）。
2.你在解决数学课题时经常遇到的问题是什么？3.你通常如何解决数学课题？2.2 受众和样本该问卷的受众是在学校学习数学的学生群体。
为了尽量准确地了解学生的情况，我们选择了一所中学的100名学生作为样本。
2.3 数据收集问卷是通过在线平台进行收集的。
我们通过学校的网络系统将问卷链接发送给目标学生群体，并设定了一个截止日期。
3. 数据分析3.1 参与人数在截止日期后，我们获得了100份有效问卷回复。
这意味着我们得到了一个全面的样本，能够代表整个学生群体的看法。
3.2 对数学课题的兴趣程度在第一个问题中，学生被要求用1-5的等级表示他们对数学课题的兴趣程度。
我们对回答进行统计分析得到以下结果：•30名学生给出了1级的回答，表示他们对数学课题没有兴趣；•40名学生给出了2级的回答，表示他们对数学课题不太感兴趣；•20名学生给出了3级的回答，表示他们对数学课题持中立态度；•8名学生给出了4级的回答，表示他们对数学课题有一定的兴趣；•2名学生给出了5级的回答，表示他们对数学课题非常感兴趣。
从统计结果可以看出，大部分学生对数学课题的兴趣程度较低。
3.3 解决数学课题时的困难点在第二个问题中，学生被要求列出他们在解决数学课题时经常遇到的问题。
经过整理，我们将困难点归类为以下几个方面：•理解题意：有30名学生表示在理解题意时遇到困难；•计算错误：有25名学生表示在计算过程中容易出错；•找不到解题思路：有35名学生表示在解题思路上有问题；•时间不够：有10名学生表示在时间上感到压力；•其他困难：还有几名学生提到了其他方面的困难，如注意力不集中、懒惰等。
语文课题问卷调查报告
为了对高中生语文作业进行更深入的理性思考和实践研究，我们教师需要对高中生语文作业做细致了解，发现问题并分析其原因，以求有效地解决当前高中生语文作业中存在的一些弊端。
第一节问卷调查一、调查对象、目的及时间1.调查对象笔者在自身所在学校紫荆中学任意选了高一三个班级的学生作为调查对象，所选班级成绩有高、中、低之分，每班70名学生，210分调查问卷全部收回。
2.调查目的3.调查时间20某某年5月。
二、调查数据统计及分析1.你认为现在的高中语文作业主要存在着什么样的问题？A.不能调动学生的学习兴趣B.做很多题，但成绩并没有提高C.不能针对学生的不同情况布置习题D.做题方法和思路指导不够统计：选A的63%，选B的17.6%，选C的74%，选D的29.6%。
分析：高中语文教师布置作业时实施一刀切，不能针对学生的不同情况分层次布置习题，导致学生做题的兴趣不浓。
2.你认为现在进行的高中语文作业的目的是什么？A.为考试成绩B.为培养学生语言运用和交际能力C.为了学生全面开展D.弥补课堂学习的缺乏统计：选A的71.3%，选B的37%，选C的26.9%，选D的51.9%。
分析：在高考指挥棒作用下，高中大局部学生做语文作业是为了考试成绩，而不是为了自身全面开展、培养自己语言运用和交际能力而做语文作业。
3.你认为怎样的高中语文作业才能取得良好的学习效果？A.让学生自己自由选择作业B.针对自己学习缺陷的作业C.符合自己兴趣爱好的作业D.能得到有效指导的作业统计：选A的19.4%，选B的63.9%，选C的44.4%,选D的60.2%。
分析：从统计结果中看到，一半以上的学生认为语文作业应有针对性，并能得到教师的有效指导。
4.你在作业中遇到困难时是怎样处理的？A.通常无法解决B.老师讲评时解决C.主动问老师解决D.问同学解决统计：选A的5.6%，选B的70.3%，选C的26.9%，选D的54.6%。
分析：高中生在做语文作业的过程中主要是被动地接受教师的策略指导，缺乏主动性。
课题总结阶段调查问卷
课题总结阶段调查问卷
在“新课程下多媒体与高中数学教学的整合”这一课题研究的总结阶段，为了能更准确地掌握课题实施过程中，学生学习态度、学习习惯、学习方式的变化、综合能力的发展，设计了学生调查问卷。
一、调查问卷及调查结果：
⒈数学这门学科吗？（）
A、喜欢96 ％
B、不喜欢 4％
⒉在熟悉的生活情景和感兴趣的事物中学习数学，你是否觉得数学非常有趣？
A、是 10％
B、否 0％
C、不知道10％
⒊老师让你们在活动中学习数学时，你参加到活动中了吗？（）
A、积极参加95％
B、参加但不积极5 ％
⒋你喜欢老师组织一些活动，使你们在活动中自己解决问题这样的学习方式吗？
A、喜欢 96 ％
B、不喜欢 0 ％
C、不知道 4 ％
⒌在数学课上，需要动手操作时，你主动操作吗？（）
A、主动 60 ％
B、听从老师的安排40％、不操作
⒍通过在活动中学习数学获得的知识，你一般能记住多少？（）
A、全部 28 ％
B、记住大部分60 ％
C、只有一点印象12％
⒎在数学课上，你通过自己的努力，在活动中自己解决了问题，你是否觉得自己很了不起？
（）
A、是 60％
B、无所谓 20 ％
C、否20％
⒏你是否主动应用所学的数学知识解决生活中的问题？（）
A、是
B、否
C、不知道
⒐在课堂上体验知识形成过程中，遇到了一些问题，你采用什么办法解决？
A、独立思考20 ％
B、与同学交流50％
C、等老师讲解30％⒑在学习中，你是否有过与众不同的发现？（）
A、有过很多次30％
B、有过但次数不多40％C 、从来没有40％。
翠北实验小学小课题问卷调查表
翠北实验小学小课题问卷调查表班级姓名调查日期：2016年3月1日同学们：为了了解你们对音乐课学习的态度和对教材的喜欢情况，特地进行一次问卷调查，请同学们认真选择问卷答案，要求如实回答。
1、你喜欢上音乐课吗？（）①喜欢②一般③不喜欢2、你喜欢音乐教材上的歌曲吗？（）①喜欢②一般③不喜欢3、你最喜欢的歌曲学习方式是：（）①跟着录音唱②老师一句一句教唱③加上动作学唱4、你最喜欢唱的歌曲是：（）①儿童歌曲②流行歌曲③民族歌曲5、你比较认可音乐课教师导入学习内容的方式（）①直接说歌名导入②谈话导入③设置情景导入④猜谜导入⑤舞蹈导入6、上课时你能主动演唱吗？（）①能②有时能③从来没有7、课余时间你喜欢参与什么活动项目？（）①舞蹈②唱歌③弹琴8、你对课外音乐活动感兴趣吗？①讨厌②一般③喜欢9、如果你是音乐老师你认为音乐课应该怎么上？翠北实验小学音乐小课题问卷调查统计本次调查问卷发放1785份，共收回有效问卷1768份。
调查结果：1、学生对音乐课的喜好情况：喜欢上音乐课的学1450人（82%）,一般230人（13%）,不喜欢88人（4%）从问卷中可以看出：喜欢上音乐课的学生占了绝大多数，一小部分学生对音乐课的喜爱程度不高，总体来说大部分学生对音乐课还是很喜欢、乐于接受的。
2、学生对音乐教材歌曲的喜好情况：喜欢教材上安排的歌曲的学生778人（44%）,一般212人（12%）,不喜欢人778人（44%）从数据上可以看出大部分学生不是很喜欢教材上安排的歌曲。
3、对于音乐课的学习方式的情况：大部分学比较喜欢跟着录音唱和一句一句跟老师唱，学生觉得加上动作唱太幼稚了。
4、最喜欢演唱的歌曲的调查情况：喜欢流行歌曲1326人（75%）,喜欢儿童歌曲212人（18%）,喜欢民族歌曲230人（7%）由此可见，学生对流行歌曲的喜爱远远超过了对儿童和民族歌曲的喜爱5、学生对老师的情境导入最喜欢，谈话导入其次，最不喜欢的是直接引入6、上课时学生参与活动演唱情况：能主动演唱歌曲1273人（72%）,有时能424人（24%）；从来没有71人（4%）7、学生课余时间参与音乐活动的情况：舞蹈460人（26%）；唱歌239人（14%）；弹琴268人（15%）数据显示：学生课外参与音乐活动面达55%o8、学生对课外音乐活动的兴趣情况：讨厌61人（3%）；一般463人（26%）；喜欢1244人（71%）9、对于“如果你是音乐老师你认为音乐课应该怎么上”的回答：大部分学生认为应该针对学生的喜好,选择合适的歌曲、音乐活动等来进行音乐教学。
课题结题问卷调查报告
课题结题问卷调查报告一、调查目的和方法本次问卷调查的主要目的是了解本课题研究的主要问题和目标，收集相关数据和信息，对课题研究成果进行评估和分析。
为确保问卷调查的有效性，我们采用了标准化、客观的问卷调查方法。
通过对课题研究背景、目的、方法等的描述，设计出一份包含各类问题的问卷，以收集受访者的意见和建议。
二、样本和数据收集本次调查的样本来源主要是本课题所涉及的相关群体，包括学生、教师、家长和学校管理人员等。
我们采用了多种途径进行数据收集，包括网络问卷、纸质问卷等。
共发放问卷1000份，回收有效问卷980份，有效回收率为98%。
数据收集过程中，我们采用随机抽样的方法，确保样本的代表性和客观性。
三、问卷分析和解读通过对收集到的数据进行统计和分析，我们发现以下几点值得注意的问题：多数受访者认为本课题所涉及的问题非常重要，对此表示高度关注。
对于课题的研究成果，受访者普遍认为其具有较高的实用价值和指导意义。
部分受访者对该课题的研究深度和研究结果持有不同的意见和建议。
四、调查结果概述通过对样本数据的分析，我们得出以下几点结论：受访者对本课题所涉及的问题具有较高的认知度和关注度。
研究成果在实践应用中具有一定的指导作用和推广价值。
部分受访者对课题研究的深度和方法持有一定的意见和建议，需要进一步完善和提高。
五、结论和建议根据本次问卷调查的结果，我们提出以下几点建议：针对研究成果的实用价值和应用领域，应该进一步拓展其应用范围和影响力。
可以通过开展专题讲座、研讨会等活动，加强研究成果的推广和应用。
在未来的研究中，应该注重提高研究的深度和方法，加强研究的科学性和可靠性。
可以采用多种研究方法，如个案研究、对比分析等，以提高研究的全面性和可信度。
在课题实施过程中，应该加强与相关群体的沟通和交流，及时了解他们的需求和建议，不断完善和调整研究内容和方向。
可以通过开展座谈会、调查问卷等方式，深入了解相关群体的需求和意见。
在课题研究中，应该注重培养研究团队的合作精神和能力，加强团队成员之间的交流和协作。
课题问卷调查分析报告怎么写范文
课题问卷调查分析报告怎么写范文1. 引言问卷调查是一种常见的数据收集方法，被广泛用于社会科学研究和市场调研领域。
本报告旨在介绍课题问卷调查分析报告的写作步骤和范例，帮助读者有效地撰写自己的调查分析报告。
2. 调查目的和背景在报告的第二部分，我们需要明确调查的目的和背景。
具体来说，我们应该回答以下问题： - 对课题感兴趣的原因是什么？ - 我们希望通过调查了解哪些信息？- 调查的背景和重要性是什么？以一个虚拟的例子来说明，假设我们的课题是了解大学生对线上教育的态度和意见。
在这一部分，我们可以简要介绍在线教育的兴起和影响，并阐述为什么这个课题的研究对于教育领域的发展至关重要。
3. 问卷设计在报告的第三部分，我们应该描述问卷的设计过程。
具体来说，我们应该回答以下问题： - 我们采用的调查方法是什么？ - 问卷的结构是怎样的？ - 采用的问题类型有哪些？对于我们的虚拟例子，我们可以描述问卷采用的是在线调查的方法，参与者需要回答一系列选择题和开放性问题，以了解他们对在线教育的看法和体验。
我们还可以提及在设计问卷时考虑到的因素，如问题的逻辑性和流畅性。
4. 数据收集在报告的第四部分，我们需要描述数据收集的过程。
具体来说，我们应该回答以下问题： - 我们的样本容量是多少？ - 样本选择的标准是什么？ - 数据收集的时间和地点是什么？对于我们的虚拟例子，我们可以描述我们选择了500名大学生作为研究样本，他们来自不同的学校和专业。
我们还可以提及我们通过在校园组织调查活动和在线问卷调查的方式收集数据，并说明数据收集的时间范围。
5. 数据分析在报告的第五部分，我们需要进行数据分析并呈现调查结果。
具体来说，我们应该回答以下问题： - 我们采用哪些统计方法进行数据分析？ - 分析的结果是什么？- 我们如何解释这些结果？对于我们的虚拟例子，我们可以进行一系列统计分析，如频数分析和相关性分析，以了解大学生对在线教育的态度和看法与其学业成绩和个人背景之间的关系。
课题调查问卷
《课堂教学中非智力因素培养问题研究》调查问卷
1、 个性心理对学习有促动作用吗？
有
没有
2、
课堂中你能用学习动机转变个性心理吗？
不能
3、
你能用兴趣转变学习动机吗？
能
不能
4
、
你认为个性心理能够改变吗？
能
不能 5、 你对哪门学科感兴趣？
语文 数学 自然 其它
6、 你喜欢阅读课外书籍吗？
一般 不喜欢 7、 你能自觉地复习和预习功课吗？
能 一般 不能 8、 你能积极参加课外活动吗？
能 不能 有时能有时不能 9、 当老师提出问题时，你能积极思考吗？ 能 不能 有时能有时不能 10、 课堂教学中，当你回答下列问题成功时，老师
叫同学们拍掌鼓励，你觉得这样是对你的关爱吗？
是 不是
11、 课堂上你常与老师和同学交流吗？
交流
不交流
12、
班上同学穿得漂亮、整洁、你认为这是一种美
吗？
是
不是
13
、
上课时有位同学晕倒了，你该怎么办？
置之不理
立即送医院 14、 课堂上你能坚持专心致志听课吗？ 能 不能 15、 在课堂上你能认真完成课堂作业吗？
能 不能 有时能有时不能
16、 在课堂上，对于问题，你能经过深思熟虑后回
答吗？
能 有时能有时不能
17、 在课堂教学中，你能经常同老师同学合作吗？
能 不能 有时能有时不能
18、 上课之前你能准备好学习用具吗？
能 有时能有时不能
19、 课堂上你能大胆地提问吗？
能 不能 有时能有时不能
20、 课外你是否能做到礼貌待人？
能 有时能有时不能。
“我的梦,中国梦”社区采访、调查问卷
采访对象：社区工作人员采访人员：南川区隆化一小六（五）班学生一、请问：本社区有哪些活动场所和活动设施？二、请问：你们社区经常组织哪些社区活动？三、请问：本社区的环境卫生和治安秩序如何？四、请问：社区的居民生活方面存在哪些主要问题？是如何解决的？五、请问：本社区为实现“中国梦”主要做了哪些具体工作？谢谢你的配合！采访日期：2013年10月日“小小社区梦，大大中国梦”小学生社区综合实践小课题采访话题采访对象：社区工作人员采访人员：南川区隆化一小六（五）班学生一、请问：本社区有哪些活动场所和活动设施？二、请问：您们社区经常组织哪些社区活动？三、请问：本社区的环境卫生和治安秩序如何？四、请问：社区的居民生活方面存在哪些主要问题？是如何解决的？五、请问：本社区为实现“中国梦”主要做了哪些具体工作？谢谢你的配合！采访日期：2013年10月日采访对象：社区居民采访人员：南川区隆化一小六（五）班学生一、请问：您的一天主要都做些什么事情？二、请问：您经常参加健身活动吗？都参加哪些健身活动？三、请问：您给社区服务质量打多少分？四、请问：您希望社区还要具备哪些功能？五、请问：同十年前的社区，相比，今天的社区发生了哪些巨大的变化？六、请问：对于“中国梦”，您想说些什么？谢谢你的配合！采访日期：2013年10月日“小小社区梦，大大中国梦”小学生社区综合实践小课题采访话题采访对象：社区居民采访人员：南川区隆化一小六（五）班学生一、请问：您的一天主要都做些什么事情？二、请问：您经常参加健身活动吗？都参加哪些健身活动？三、请问：您给社区服务质量打多少分？四、请问：您希望社区还要具备哪些功能？五、请问：同十年前的社区，相比，今天的社区发生了哪些巨大的变化？六、请问：对于“中国梦”，您想说些什么？谢谢你的配合！采访日期：2013年10月日尊敬的各位长辈：您们好！我们是隆化一小的学生。
为了使我们理解什么是“中国梦”，培养自己合作交流能力，综合实践能力，特开展这次调查问卷活动，感谢您的参与。
市级课题调查表
南宁市教育科学“十二五”规划研究课题《农村初中体验式作文教学研究与实践》问卷调查本调查是南宁市级课题《农村初中体验式作文教学研究与实践》中的一个重要内容，目的是为了了解同学们在写作学习方面的有关情况，以便教师指导同学们更好的学习写作，绝对不涉及其它方面，请同学们如实地填写以确保统计数据的准确性和有效性。
班级姓名1.你有写日记、周记的习惯吗？A.有时兴趣来了就写B.老师要求写就写2.通常你在日记、周记里写哪些内容？A.生活学习情况B.发生的新鲜事C.自己的心里话D.感受特别深的事情3.你喜欢写作文吗？A.非常喜欢B.有点喜欢C.不太喜欢D.一点都不喜欢3.你写作文的目的是什么？A.为了练好作文B.为了记录生活表达感情C. 其他因素4.你比较喜欢写什么类型的作文？A.记叙文B.想象作文C.自由作文5.通常情况下，你在写作前是一种怎样的心情？A.很有激情，充满写作欲望B.比较有激情，能积极思考C.无所谓，没有什么特别的感觉D. 烦躁，不想写6.通常情况下，你在写完作文后会是一种怎样的心情？A.完成任务的轻松B.没什么感觉C.真累7.你喜欢作文的原因是A.对作文非常感兴趣B.觉得作文很容易，能获得成功的体验C.教师、家长的鼓励D.不喜欢上课8.你不喜欢作文的原因是A.作文很难写B.对出的题目不感兴趣C.给的作文分数低D.不喜欢这位教师9.在平时的作文中，你觉得作文难写的原因是A.没有东西可写B. 表达不出，缺乏词句C.题目缺乏新意，脱离自己生活10.你对发生在家里和亲人身上的事情关心吗？A.很关心B.一般C.与我有关的才关心11.你对自己周围或学校发生的事情关心吗？A.很关心B.与我有关的才关心C. 一般D.从不关心12.平时你留意身边发生的事情吗？A.关注，记得很清楚B.随意看看，随意听听C.知道一点点，印象不深D.不太留意13.对社会新闻、社会焦点、社会热点话题（如低炭经济、绿色生活）或有关国计民生的问题，你关心吗？A.非常关心，经常留意B.偶尔关心，不太热心C.毫不关心，从不关注14.遇到惊奇的事情或者自己感兴趣的事情，你会怎么做？A.能深入思考，记录下感言B.不放心上15.在没有老师的规定下，你会经常性地进行课外阅读（文学作品、作文书籍、报刊杂志）吗？A.经常阅读B.几乎没什么阅读C. 偶尔阅读16.你认为现在学校开展的名著阅读教学对你的写作有帮助吗？A.很有帮助B.有些帮助C.几乎没有帮助17.你认为下列各项中最能激发你的写作兴趣的是？以上都不是A.得到老师的表扬B.获得较好的分数C.获奖，或在报刊发表18.你认为要写作作文，最关键的是A.经常阅读，获得写作的经验B.老师要细心批阅，经常指点C.关注（学校、家庭、社会）生活，积累写作素材D.自己用心修改19.老师布置了一篇作文，你感觉到很难写，你会A.翻阅书籍，查询网络，找一篇相似的文章来模仿一下B.去问老师、同学或其他人，请求指点C.自己随便写写，完成任务D.去翻阅书籍，找一些灵感，但绝不模仿20.你认为作文中有没有必要要真实地抒发情感，或对社会问题进行深刻地思考A.很有必要B.要看情况，C.有时是有必要的D.没什么必要21.你在作文或周记中有没有过真实地表达过自己（对亲人、老师、朋友或对集体、社会）的情感A.经常有B.偶尔有C.从没有22.你要作文或周记中有没有对社会现象或社会问题进行过深刻的思考，并阐述一定的看法或见解A.经常有B.偶尔有23从学到现在，你的作文有没有（这项可以多选，也可以单选）A.得到过老师的表扬或鼓励B.在竞赛中获奖C.在校报或其他报刊发表D.得到同学的羡慕或家长E.以上都没有。
数学课题问卷调查分析报告
数学课题问卷调查分析报告引言数学是一门重要的学科，对学生的综合素养和思维能力发展有着重要的影响。
为了探索学生在数学学习中的困惑与问题，本文设计并进行了一份数学课题问卷调查。
本文将对问卷结果进行分析，并提出相应的建议，以期帮助学生更好地学好数学。
调查方法本次问卷调查共有100名学生参与，调查内容包括学生对于数学的兴趣程度、数学学习的困难和解决途径等方面的问题。
学生通过在线问卷提交了调查问题的答案。
我们将对这些答案进行统计分析，并根据结果提出建议。
结果分析兴趣程度在问卷调查中，我们首先询问了学生对于数学的兴趣程度。
结果显示，30%的学生表示对数学非常感兴趣，50%的学生表示对数学比较感兴趣，而20%的学生对数学不感兴趣。
学习困难在学习困难方面，我们询问了学生在数学学习中遇到的最大困扰。
结果显示，有35%的学生表示数学公式的运用是他们的最大困难，30%的学生表示数学概念的理解是他们的最大困难，15%的学生认为数学题目的解答是他们的最大困难，而剩下的20%的学生则提到了其他问题。
解决途径我们还向学生询问了他们在遇到数学困难时通常采取的解决途径。
结果显示，60%的学生表示他们会先自行思考解决方法，然后再请教老师或同学；30%的学生会主动向老师请教；而剩下的10%的学生则表示他们通常会直接放弃解决问题。
建议与解决方案根据问题的调查结果，我们可以提出以下建议与解决方案，以帮助学生更好地学好数学：1.提升数学兴趣：针对对数学不感兴趣的学生，学校可以开展更多有趣的数学活动，让学生体验到数学的乐趣。
2.加强数学公式和概念的讲解：针对困扰于数学公式运用和概念理解的学生，老师可以花更多时间讲解并提供实际应用的例子，帮助学生理解和掌握数学公式和概念。
3.提供解决问题的思维途径：对于在解决数学题目上遇到困难的学生，老师可以引导他们培养解决问题的思维方式，例如多角度思考、尝试不同方法等。
4.建立良好的学习支持系统：为了帮助学生更有效地解决数学困难，学校可以建立辅导班或提供一对一辅导的机会，以解决学生在学习上的问题。
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课题调查问卷 第一篇：课题调查问卷 A小学数学“实践与综合应用”教学设计的问卷 尊敬的各位教师您好，非常感谢您在百忙之中参加问卷调查，提供您的看法 与意见。本调查采取不记名方式，希望得到您的真实想法和宝贵经验。1 代表是 的，2 代表有时是，3 代表不是。根据回答填写相对应的数字。在此表示感谢！祝您工作顺利，生活愉快！是的 有时是 不是 1 2 3 问卷 1 1．新教材单独设置“实践与综合应用”版块很有必要（） 2．开展“实践与综合应用”教学采用的主要方法是讲练结合（）3．“实践与综合应用”能够激发学生的学习兴趣（） 4．新教材增设“实践与综合应用”沟通了数学知识之间的联系（）5．开展“实践与综合应用”教学采用的主要方式是教师讲学生听（）6．“实践与综合应用”教学能提高学生的动手能力（）7．“实践与综合应用”对学生学习数学帮助不是很大（） 8．开展“实践与综合应用”教学采用的主要形式是课堂内教学（）9．“实践与综合应用”教学有益于学生的情感教育（）问卷 2 1．在开展活动之前我总是会对活动进行精心设计（）2．在数学课堂上，我经常让学生们自己动手操作（）3．在设计数学实践活动时，我经常自己开发活动素材（）4．对“实践与综合应用”教学活动的评价，我更注重结果（）5．在实践活动教学时我最关注“知识技能”的达成（）6．我总是在教室内开展数学实践活动（）7．我通常选择贴近生活的内容设计教学活动.()8．我经常为学生布置动手操作的数学课外作业.()9.我在确定活动目标时，充分考虑学生的知识经验()10.我通常会创设活动情境来优化教学活动()11.在设计教学活动时，我同时关注其他学科与数学的融合()12.我经常让学生在活动中进行自我评价()-53-附录B小学数学“实践与综合应用”教学设计的访谈提纲 （一）新教材改编以后，新增了“实践与综合应用”模块，您对此新增的内容有 什么看法？ （二）您在设计综合实践活动过程中遇到哪些难以解决的问题？ （三）您对您自身的综合实践活动教学有什么看法？您能说一说您认为在综合与 实践教学的教学过程中比较好的教学经验吗？ 第二篇：课题调查问卷及分析 关于“优化初中语文课堂导入艺术”的调查问卷 1．你对语文感兴趣吗？（）A、非常感兴趣 B、兴趣一般 C、不太感兴趣 D、一点也不感兴趣 2．你的语文老师在刚刚开始上课时，一般是：（） A、让同学们打开书本，讲新课 B、批评同学，讲纪律 C、先给我们讲讲故事或做些有趣的事 D、先问我们一些跟课文有关的问题 3．你知道课堂导入是什么吗？（） A、老师在上新课前的小故事之类的 B、老师让我们认真上课的纪律要求 C、老师在上课时告诉我们的课堂目标 D、不知道 4．你认为老师在上课前有必要导入吗？（） A、非常有必要 B、一般 C、没有必要，直接读书就好 D、无所谓 5．你的语文老师在上课时，是否善于运用各种导入方法？（）A、善于 B、有导入，但没新意 C、偶尔有导入 D、不善于 6．你的语文老师在上课时所用的导入，你听得懂吗（）A、都听得懂 B、想一下才明白 C、有时候听不懂 D、常常不知道他说什么 7．你的语文老师在上课时所用的导入，你喜欢吗？（）A、都很喜欢 B、有趣的就喜欢 C、一般般 D、不喜欢 8．当语文老师在导入新课时，你一般（）A、在聚精会神地听 B、在找语文课文 C、在开小差 D、在想课间的活动 9．导入新课，你喜欢哪种形式？（） A、衷情导入 B、才情导入 C、趣情导入 D、说不准 10．你的语文老师在上课时所用的导入，能否激发你学习这节语文课的兴趣？（） A、完全激发 B、有点兴趣 C、没变化 D、更加没兴趣 11．当你解决了导入所设计的问题时，你还有兴趣继续听课吗？（）A、当然有兴趣 B、有点兴趣 C、一般般 D、没兴趣了 12．你觉得你的语文老师的导入时间（） A、时间很长 B、时间刚好 C、时间太短了 D、没有导入 13．一般来说，语文老师的导入对你这堂课的学习有用吗？（）A、很有用 B、有点用 C、没变化 D、说不准 14．你认为，语文老师的导入跟所要学的课文内容有关系吗？（）A、很有关联 B、有点联系 C、很少联系 D、没有关系 15．当老师在导入时，你是否能猜到老师的目的？（）A、完全可以 B、常常可以 C、一般可以 D、不能 16．你希望你的老师有课堂导入吗？（）A、非常渴望 B、希望有 C、没有关系 D、不希望，不要浪费时间，赶紧上课 17．你有没有曾经向老师提出过参与导入的设计？（）A、常常 B、有时候 C、很少 D、从不 18．老师有没有找同学来配合他的导入：（）A、常常 B、有时候 C、很少 D、从不 19．你发现，在老师导入完时，同学们（）A、很有兴趣上课 B、都在思考老师的问题 C、还是吵吵闹闹 D、没变化 20．你认为现阶段语文课堂的主要缺点是（）A、课堂气氛不够活跃 B、调动不起学生的积极性 C、教学方法单一 D、不知道 关于“优化初中语文课堂导入艺术”的 问卷调查分析 调查方法：问卷调查法。在班主任监督下，发放无记名调查问卷。共发放问卷50份，全部收回，有效问卷为50份，回收率100%。 结果分析 ： 主要存在三个问题： 1、大多老师开门见山，语言平淡且没有吸引力； 2、个别课上老师导入太长，学习好的感觉浪费时间，缺乏科学有效性； 3、精彩的导入语仅能在多数老师的公开课上听到，可惜只是昙花一现。 可见，学生很渴望经常听到语文老师如行云流水般优美流畅的语言，需要老师精彩的开讲立即吸引他们进入良好的学习状态中，更希望通过课堂导入直接了解到本节课的学习目标。 为此，我们在课堂导入中要求抓住语言简洁、生动激趣、目标明确的特点，采用不同方法导入课题。具体表现： １、力求语言简洁精美，体现语文老师的优势。２、结合不同文体、相同主题设计丰富多样的导入。３、结合新授课与复习课不同类型设计导入。 4、结合口语交际和写作课的不同设计导入。 5、根据学情选择适宜的多种导入法。“优化初中语文课堂提问艺术”的调查问卷（学生卷） 1、课堂上老师提问时，你会主动回答吗？()A经常 B偶尔 C不会 2、你不主动回答问题的原因是？（可多选）（）A不知道正确答案 B觉得难为情 C对问题不感兴趣 D问题太难 3、当回答问题不准或者是回答不上来的时候，你希望教师怎么做？（可多选）（）A不再继续提问自己，提问别人 B不再继续提问自己，由老师讲出答案 C将问题再重述一遍，给点时间让自己思考继续回答 D不断提示直到得出正确答案 4、老师提问的类型（） A、只需回答“是”或“否”的问题 B、可从文中直接找出相关语句进行回答的 C、需从文中找到语句并进行自我思索、总结、概括得出答案 5、教师提的大多数问题，答案是否只有一个（）。 Ａ、是 Ｂ、不一定 6、老师提问的语言（） A、清晰、简练 B、含糊其辞 C、无法理解，不知所云 D、太罗嗦 7，你觉得你的老师的课堂提问怎样？有什么优缺点？ “优化初中语文课堂教学提问艺术”的 调查问卷分析 调查方法：问卷调查法。在班主任监督下，发放无记名调查问卷。共发放问卷30份，全部收回，有效问卷为30份，回收率100%。 从问卷中发现，初中学生普遍存在不愿主动回答问题的现象，原因一是怕回答错了难为情，再有就是觉得有些问题很难答，因为思考讨论的时间有限，觉得自己的语言表达能力不强，回答不完美。同时在学生的意见中，大多数希望老师设计的问题能简单清晰些，让他们能有抓手来思考回答。另外就是有些问题学生根本不感兴趣，所以不愿意回答。 鉴于问卷中反映的问题，课题组的研究方向应在问题的设计上，每位成员在备课预设问题时都要多下功夫，既要激发学生的兴趣，又要让学生有思路可循，打消他们的畏惧心理和畏难情绪，同时辅之以激励评价，相信学生慢慢会主动回答问题的。另外，在问题的设计上要有梯度、有层次、有创新，注重培养学生的语文综合能力。 经过一年多的研究实践，我们的语文课堂已有了很大改变，老师们通过不懈的努力，在问题设计上不断改进创新，学生们的课堂主动回答问题现象已十分踊跃，课题研究的实效性以凸显出来，希望在保持现有良好状态的同时，能够再有新的进展。关于“优化初中语文课堂教学激励艺术”的调查问卷 1.在课堂上，你希望得到老师的激励评价吗？（）A非常希望 B希望 C不太希望 D不希望 2.当你有精彩的表现时，老师会说？（） A非常好 B你真棒 C不错 D与具体表现相关 3.当你在课堂上回答问题错误时，老师一般会？（）A鼓励 B不做评价 C批评 4.老师在课堂上评价了你的课堂表现后，通常你还希望有再一次表现的机会吗？（） A不希望 B偶尔希望 C多数希望 D总是希望 5.怎样的激励方式会使你希望有再一次表现的机会？（） A赞扬 B鼓励 C客观评价 6.老师对你的激励评价和其他同学的相同吗？（） A基本相同 B完全相同 C基本不同 D完全不同 7.老师对你的激励频率是？（） A经常 B偶尔 C很少 D几乎没有 8．老师对成绩不同的同学的激励用语一样吗？（） A基本一样 B完全一样 C基本不同 D完全不同 9.老师在课堂上对你做出激励后会在课后与你交流谈心吗？（） A经常 B偶尔 C很少 D几乎没有 10.老师在课堂上对你进行哪种激励评价方式后会与你交流？ A表扬 B鼓励 C批评 D客观评价 “优化初中语文课堂教学激励艺术”的 调查问卷分析 调查方法：问卷调查法。在班主任监督下，发放无记名调查问卷。共发放问卷30份，全部收回，有效问卷为30份，回收率100%。 从调查问卷中看出，无论多大的学生，都希望得到老师的赏识、激励，这也是学生进步的重要因素之一。 根据调查结果以及学生的实际，课题组教师在课堂激励艺术方面做了深入研究。因为现在的孩子已不希望简单的几句评价来激励他们，他们需要实实在在的、灵活多样的评价激励。为此，课题组成员从以下几个方面进行了探索： 1、目标激励； 2、竞争激励； 3、榜样激励； 4、荣誉激励； 5、关怀激励； 6、信任激励； 7、公平激励； 8、民主激励。 调查表明，学生很喜欢多样化的激励，一些原来对语文不感兴趣的学生，因为多样化的课堂激励艺术，使他们开始爱上了语文课，相