小学数学课堂练习设计教师调查问卷
小学数学课堂问题设计现状的调查问卷表（教师卷）
小学数学课堂问题设计现状的调查问卷表（教师卷）数学课堂问题设计现状的调查问卷表（教师卷）一、调查目的本次问卷调查的目的是了解教师平时备课时，设计问题所用的时间；备课时，从哪些方面考虑来进行问题设计及效果怎样，为课题研究的顺利实施提供依据，进而确定研究的切入点。
问卷共11题，第1题，主要了解教师平时备课时，设计问题所用的时间；第2、3、4、5、6、7、8题，主要了解教师备课时，从哪些方面考虑来进行问题设计及效果怎样；第9、10题主要了解教师在备课时，问题解决环节预测学生的答语及教师相应的引导或评价情况；第11题，了解教师，备课时，问题设计还存在哪些问题。
二、调查时间：2014年11月12日三、调查对象：全体一线数学教师，采用问卷调查，访谈的方法进行了此次调查，发放16份问卷，收回16份问卷。
四、调查结果从问卷答卷情况来看，教师都能做到认真、如实地填写，总体达到了预期的目的。
具体统计结果如下：年龄（平均均年龄32岁）学历（5人大专，11人本科）资格（9名具有初、高中教师资格的教师）职称（5名特岗教师）以下题目，请选择您认为合理的一个或多个答案填入括号内：1、备课时，您用来准备问题的时间占备课总时间的：A 、三分之二或更多时间（4人，占25% ）B、一半时间（6人，占37.5%C、四分之一的时间（4人，占25% ）D 、不清楚（2人，占12.5% ）2、您在备课时，经常从学生的学情、教材考虑来进行问题设计吗？A、每次备课都考虑（11人，占68.8% ）B、有时考虑（5人，占31.2% ）C、偶尔考虑（1人，占6.25% ）D、从未考虑（0人，）3、您创设的问题情境，经常具有数学思考的价值，能激发学生学习的兴趣吗？A、经常能具有数学思考的价值，能激发学生学习的兴趣（3人，占18.8%）B、有时具有数学思考的价值，有时能激发学生学习的兴趣（12人，占75%）C、偶尔具有数学思考的价值，偶尔能激发学生学习的兴趣（1人，占6.25%）D、从未具有数学思考的价值，从未激发学生学习的兴趣（0人，）4、您在备课时，设计让学生自主学习、合作探究的问题吗？A、每节课都设计（7人，占43.75% ）B、有时会设计（8人，占50% ）C、偶尔会设计（1人，占6.25% ）D、从未设计（0人，）5在设计问题时，是否考虑到学生不仅获得数学知识，还获得基本方法或数学思想？A 经常（3人，占18.75% ）B 有时（9人，占56.25% ）C 偶尔（4人, 占25% ）D 从不（0人，）6设计问题时，你是否仔细推敲提问的语言和用词？A 经常(9人，占56.25% )B 有时（7人，占43.75% ）C 偶尔（0人，）D 从不（0人，）7您在备课时，设计让学生自己提出问题，自己解决问题的环节了吗？A、每节课都设计（4人，占25% ）B、有时会设计（9人，占56.25% ）C、偶尔会设计（3人，占18.75% ）D、从未设计（0人，）8您在备课时，从以上几方面考虑进行问题设计，但课堂教学效果达到您所预期的效果了吗？A、全部达到（1人，占6.25% ）B、一半达到（13人，占81.3% ）C、偶尔达到（2人，占12.5% ）D、从未达到（0人，）9小组讨论时或学生讨论后汇报时，您经常预测学生的回答吗？A 经常（9人，占56.25% ）B 有时（4人，占25% ）C 偶尔（3人，占18.75% ）D 从不（0人，）10您在备课时，设计学生答问后的评价了吗？（）A、经常设计评价的方式和内容（追问、鼓励----）（8人，占50% ）B、偶尔设计评价的方式和内容（追问、鼓励----）（5人，占31.25% ）C、从未设计评价的方式和内容（追问、鼓励----）（2人，占12.5% ）D、课堂上出现随机评价（1人，占6.25% ）11在数学教学中，问题设计还存在哪些问题请写在下面空白处：答：提问时，问题的目标指向性不强；问题设计细、碎、多；问题设计时，对学情了解不清楚；不注重反馈；探究性的问题，给学生思考的时间不充分；问题设计难易梯度，不能很好把握，有时过易，有时过难，不能很好的把握实效性；一节课设计的问题多少及每个问题留给学生思考的时间把握不准；缺乏正确的指导，学校要进行适当的培训、研究问题设计的方法。
最新小学教师在数学课堂教学中提问有效性的调查表
小学教师在数学课堂教学中提问有效性的调查表尊敬的老师：您好！小学教师是特殊的教师群体，在其成长与发展过程中有着特殊的发展规律与影响因素。
为了了解在小学数学教学中提问有效性的研究效果，希望您能根据自己的经历，如实填写本问卷，您的意见将成为我们更好了解小学数学课堂教学以及进一步培养学生的思维能力的重要依据。
感谢您的参与和配合！请在符合您情况的选项前的括号内“√”1、您是几年级数学的教师？（）低段（）中段（）高段2、您认为在数学课中，你有没有常常说出自己的想法？（）有（）没有（）偶尔有3、您在小学数学课堂教学中，你有没有经常代替学生的提问，由自己进行？（）有（）没有（）偶尔有4、您认为在小学数学教学中，有没有必要进行提问优化？（）有必要（）没有必要5、您认为在数学课中有效提问，有没有联系自己的教学实际？（）有（）没有（）偶尔有6、您在平时的教学中有没有挖掘过教材中所蕴涵着的教材思维，发现有效的数学问题？（）有（）没有（）偶尔有7、您认为在哪些内容更能体现您有效的提问？（）计算类（）几何类（）应用题（）其它8、您认为数学教学中怎样才能提问有效，提问的有效性包括哪些方面？9、您还有哪些问题提供我们研究？小学生在数学课堂教学中提问有效性的调查表亲爱的同学：你好！培养学生的学习兴趣，提高学生的思维能力，是教师教学的追求目标。
本问卷旨在了解你的一些基本学习情况，以便于我们在研究之后能够帮助你更好地改进学习。
所有的题目仅作为我们研究使用，不会和你们在校的学习成绩有任何联系。
因此，请不要担心填写问卷会对你造成任何影响，而且我们会对结果保密。
希望你能根据自己的经历，如实填写本问卷，你的意见将成为我们更好地了解数学课堂教学的情况，以及进一步促进学生思维能力的提高的重要依据。
感谢你的参与和配合！一、请在符合你情况的选项上打“√”二、请将符合你情况的选项填入括号内。
1、在课上不会的问题，我首先考虑的是（）①在课上向老师提问②下课再问老师③下课后问同学④回家问家长⑤谁也不问放弃不管2、课上不举手提问的原因（）①自己没把握②怕说错了老师批评③怕同学瞧不起④没有原因，就是不想问3、如果你在课上提出问题，你最愿意让谁回答（）①老师②小组内的同学③其他组的同学4、如果提问题，你最喜欢提什么样的问题（）①提自己会的问题②提我不会的或有疑问的问题，请老师和大家帮助解答③想到什么提什么，没什么目的5、如果提问题，你在课堂中能否提有价值的数学问题吗？①有②没有③偶尔有④经常有6、课上老师提问时，我的态度是（）①经常主动举手，争取让老师叫我②一般地举手示意，老师叫不叫都行③教师要求时才举手，不知道老师会不会叫我7、课上别的同学提问题，我的态度是（）①从来不注意听问的是什么②有时注意听问的是什么③每次都注意听问的是什么8、你认为数学老师经常让你在小组交流讨论、合作学习吗？①没有②偶尔③经常9、小组讨论时，我（）①积极参与②不愿参与10、你认为数学老师有没有经常让你思考问题，请你回答吗？①有②没有③偶尔有11、本班同学上课提问题的水平，你认为（）①大多数同学的提问都有较高的水平②有一部分同学的提问有较高的水平③只有个别同学的提问有较高的水平④所有同学的提问都没有较高的水平小学生在数学课堂教学中提问有效性的调查分析松庄小学低段数学课题组一、调查背景在我国，学生的数学基本功比较扎实，然而，学生应用数学的意识不强，创造能力较弱，往往不能把实际问题抽象成数学问题，也不能把所学的数学知识灵活的应用到实际问题中去。
(完整版)南召县小学数学课堂练习设计的有效性研究调查问卷
小学数学课堂练习设计的有效性研究调查问卷学生调查问卷1．你喜欢数学吗? （）A.、喜欢B.、谈不上喜欢与不喜欢C、不喜欢2、你能承受学习数学的压力吗A、能承受B、.基本能承受 C .不能承受3、你认为学习数学的压力主要来自于A、听不懂教师的课B、作业太多数学太难了C、老师重点没讲清楚4.你们课堂上的练习主要有哪些A、数学书上的配套练习B、数学练习册C、老师自己设计的练习5.你觉得平时课堂上，老师布置的练习？A、与新课知识很相近B、比新课知识难一点C、跟新课一点关系也没有6.一般情况下，老师布置的数学课堂练习量：A. 适量B. 有点多, 我跟不上C. 很多, 我根本做不来7.你觉得平时课堂上，老师布置的练习A. 与新课知识很相近B. 比新课知识难一点C. 跟新课一点关系也没有。
8.你觉得数学课堂练习的难度？A. 适中B. 有点难跟新课内容不同的C. 很难9你认为自己课堂练习做不好的原因是？A. 上课不够专注，没听清楚老师讲解。
B. 我很认真听了，但还是不会做C. 大部分我都会做，但有些变化的题目就不会10.、你认为数学课堂练习重要吗？A. 很重要，只有通过练习才能较好掌握数学知识。
B. 不太重要，有一点点练习就可以啦。
C. 不重要，只要把例题掌握了就可以了。
11.你认为数学课堂练习效率高吗？A. 、高B. 、一般C、. 不高12、你认为数学老师需要怎样增加练习A. 、书本的题太难了，增加一些与书本例题对应的基础练习，巩固所学的新知识。
B.、书本的题太简单了，增加一些难一点的题目。
C、书本的题量，题型都不够，基础题与难题都要增加《小学数学练习课设计的有效性研究》教师调查问卷各位老师：我们正在进行《小学数学练习课设计的有效性研究》课题研究，在研究过程中需要您的帮助，请您根据实际情况填写本次调查问卷，您填写的问卷对我们的课题研究很有帮助，感谢您的支持，祝您身体健康！工作愉快！1、您从事数学教学工作的时间是（）A 1— 3 年B、3-5 年C、5-10 年D、10 年以上2、您的学历是（）A、中专B 、大专C、本科D、研究生3、您想过练习课设计的有效性吗？（）A、没想过B、想过，但没有深层次思考过C、思考过，但没有具体实施过D、思考过，在教学中也尝试过4、您认为有效的数学练习课和数学学习有关吗?（）A、没关系B、有关系，但影响不大C、有关系，上好练习课至关重要5、练习课在设计时您认为可以怎么上？（）A、按照课本练习题逐题讲解B、将所练习内容融入生活情境中，把所学的知识点穿起来，形成完整知识网络。
(完整版)南召县小学数学课堂练习设计的有效性研究调查问卷
小学数学课堂练习设计的有效性研究调查问卷学生调查问卷1．你喜欢数学吗? （）A.、喜欢B.、谈不上喜欢与不喜欢C、不喜欢2、你能承受学习数学的压力吗A、能承受B、.基本能承受C、.不能承受3、你认为学习数学的压力主要来自于A、听不懂教师的课B、作业太多数学太难了C、老师重点没讲清楚4、你们课堂上的练习主要有哪些A、数学书上的配套练习B、数学练习册C、老师自己设计的练习5、你觉得平时课堂上，老师布置的练习？A、与新课知识很相近B、比新课知识难一点C、跟新课一点关系也没有6.一般情况下，老师布置的数学课堂练习量：A. 适量B. 有点多,我跟不上C. 很多,我根本做不来7.你觉得平时课堂上，老师布置的练习A. 与新课知识很相近B. 比新课知识难一点C. 跟新课一点关系也没有。
8.你觉得数学课堂练习的难度？A. 适中B. 有点难跟新课内容不同的C. 很难9你认为自己课堂练习做不好的原因是？A. 上课不够专注，没听清楚老师讲解。
B. 我很认真听了，但还是不会做。
C. 大部分我都会做，但有些变化的题目就不会10. 、你认为数学课堂练习重要吗？A. 很重要，只有通过练习才能较好掌握数学知识。
B. 不太重要，有一点点练习就可以啦。
C. 不重要，只要把例题掌握了就可以了。
11. 你认为数学课堂练习效率高吗？A.、高B.、一般C、.不高12、你认为数学老师需要怎样增加练习A.、书本的题太难了，增加一些与书本例题对应的基础练习，巩固所学的新知识。
B.、书本的题太简单了，增加一些难一点的题目。
C、书本的题量，题型都不够，基础题与难题都要增加。
《小学数学练习课设计的有效性研究》教师调查问卷各位老师：我们正在进行《小学数学练习课设计的有效性研究》课题研究，在研究过程中需要您的帮助，请您根据实际情况填写本次调查问卷，您填写的问卷对我们的课题研究很有帮助，感谢您的支持，祝您身体健康！工作愉快！1、您从事数学教学工作的时间是（）A、1—3年B、3-5年C、5-10年D、10年以上2、您的学历是（）A、中专B、大专C、本科D、研究生3、您想过练习课设计的有效性吗？（）A、没想过B、想过，但没有深层次思考过C、思考过，但没有具体实施过D、思考过，在教学中也尝试过4、您认为有效的数学练习课和数学学习有关吗?( )A、没关系B、有关系，但影响不大C、有关系，上好练习课至关重要5、练习课在设计时您认为可以怎么上？ ( )A、按照课本练习题逐题讲解B、将所练习内容融入生活情境中，把所学的知识点穿起来，形成完整知识网络。
小学数学课堂有效提问的研究问卷调查表(教师卷)
小学数学课堂有效提问的研究问卷调查表(教师卷)小学数学课堂有效提问的研究问卷调查表（教师卷）为了提高课堂效果，激发学生的研究兴趣，我们进行了《小学课堂教学有效提问研究》学生问卷调查。
请您如实填写以下问题：1.教师在课堂教学中是否频繁使用“对不对”，“是不是”的问话？（）A.是B.不是2.教师提问后是否留有时间给学生思考？（）A.是B.否3.教师提的大多数问题，学生是否能回答正确？（）A.通常能B.通常不能C.视情况而定4.学生是否喜欢回答教师提出的问题？（）A.喜欢B.不喜欢C.视情况而定5.教师提问后，答案是否只有一个？（）A.是B.不一定6.同学们回答问题是否活跃？（）A.很活跃B.一般活跃C.不活跃7.经常指名回答问题的学生是（）？A.优生B.中等生C.后进生8.当学生回答不出问题时，教师是直接说出答案还是引导学生说出答案？（）A.直接说出答案B.引导说出答案问卷分析：从调查中发现，学生喜欢具有指导性、启发性的问题引导，不喜欢老师过多重复啰嗦的语言。
简言之，老师课堂上不要废话太多，不要将一个问题不停地反复。
学生喜欢课堂上具有挑战性的问题，喜欢参与、研究、合作。
切忌老师课堂上的自问自答式，经常如此会停滞学生的思维，学生不能养成自己动脑的惯，只是机械地听、记、按模式做题。
由此发现，有效性提问在数学课堂上的重要性。
小学教师在数学课堂教学中提问有效性的调查表尊敬的教师：为了了解在小学数学教学中提问有效性的研究效果，我们进行了小学教师在数学课堂教学中提问有效性的调查。
请您如实填写以下问题，您的意见将成为我们更好了解小学数学课堂教学以及进一步培养学生思维能力的重要依据。
感谢您的参与和配合！请在符合您情况的选项前的括号内“√”1.您是几年级数学的教师？（）A.低段B.中段C.高段2.您在数学课中是否常常说出自己的想法？（）A.有B.没有C.偶尔有3.您在小学数学课堂教学中是否经常代替学生的提问，由自己进行？（）A.有B.没有C.偶尔有4.您认为在小学数学教学中，有没有必要进行提问优化？（）A.有必要B.没有必要5、您认为在数学课中有效提问是否与您的教学实践有关联？有（）没有（）偶尔有6、您平时的教学中是否挖掘过教材中所蕴含的教材思维，发现有效的数学问题？有（）没有（）偶尔有7、您认为哪些内容更能体现您有效的提问？计算类（）几何类（）应用题（）其他8、您认为在数学教学中如何才能有效地提问？提问的有效性包括哪些方面？9、您还有哪些问题可以提供我们研究？小学生数学课堂提问有效性调查表亲爱的同学们：你好！培养学生的研究兴趣，提高学生的思维能力是教师教学的追求目标。
小学数学作业调查问卷（教师）
小学数学作业调查问卷（教师）
小学数学作业调查（教师问卷）
1、您经常按教学目标精心设计作业？
A、经常
B、偶尔
C、没有
2、平时布置作业根椐：
A、完成教学任务；
B、学生学习需要；
C、应付考试需要；
D、综合各方面情况。
3、您认为现在您布置的作业量：
A、太多；
B、适宜；
C、太少。
4、您布置作业时考虑到不同学生的实际情况？
A、是；
B、否。
5、您布置作业的主要形式？
A、自主开放；
B、必选题；
C、必选题、自选相结合。
6、您平时留学生的作业类型有：
A、书面作业
B、口头作业
C、操作与实践作业
D、想象作业
7、您平时留给学生的作业内容为：
A、教材上的
B、练习册上的
C、自己设计
8、您平时对学生的作业要求：
A、要求一致
B、不同的学生提出不同的要求
9、你认为作业减半，会影响成绩吗？
A、不影响
B、影响很大才
C、影响不大
10、您平时如何检查作业
A、全部由老师统一批改
B、部分由学生互相批改
11、您平时处理学生作业的方式
A、集体订正
B、个别面批
C、批改后发下去让学生订正
D、分类讲评与个别订正相结合
12、您认为当前的作业状况在必要改革吗？
A、有必要；
B、无所谓；
C、没必要。
13、您认为什么样的作业学生会比较喜欢？（可以多选，也可以补充）（）
A、图片式
B、游戏式
C、表格式
D、文字式
E、计算
F、其他
14、您如何处置迟交、不交或抄袭作业的学生？。
小学数学课堂练习有效设计的问卷调查教师
小学数学课堂练习有效设计的问卷调查教师小学数学课堂练习设计的有效性研究的调查问卷（教师卷）各位老师：您们好！我正在进行《新课程理念下小学数学课堂练习有效设计》这一市立项课题的研究，在研究过程中需要一些信息，需要各位老师的帮助，所以设计了此问卷。
本问卷不记名，不上交，仅仅作为课题研究之用。
请您根据自己的实际工作情况填写问卷，您提供的所有信息会对我的课题提供很大的帮助，也必将使我们的数学课堂练习改革少走弯路。
衷心感谢您给予的帮助！祝您工作顺利！一、选择题1、您所在的学校（）A、城区实验小学B、城区小学C、乡镇中心小学D、农村完小E、其他2、到目前为止您从事数学教学工作时间是（）A、1——2年B、2——5年C、5——10年D、10年以上3、您的学历是（）A、数学教育本科B、数学教育专科C、非数学教育本科 D非数学教育专科 E、其他4、您是否听说过“数学课堂练习的有效设计”？A、听说过B、没听说过C、听说过，但不清楚D、其他5、您思考过“数学课堂练习的有效设计”吗？A、思考过，但没结果B、没思考过C、思考过，也知道6、您认为有效的课堂练习对数学学习效率有影响吗？A、有影响B、没有影响C、有重要影响7、您认为学生做课堂练习是（）A、理解和巩固所学的知识B、形成解题技能的有效途径C、为了见更多题型8、您的课堂练习是（）形成的？A、教材后面的练习题。
B、市场上的对应习题。
C、根据自己具体教学情况自己命题。
D、上网搜集重点学校老师设计的相关习题。
9、您对数学课堂练习的态度是（）A、多做多练，熟能生巧B、考虑问题的思路，掌握方法C、其他10您对数学课堂练习量的看法是（）A见多识广，越多越好 B、适量，但有针对性C、根据教材，安排多少做多少D根据学生情况，有针对性的练习。
11、您认为无效的或低效的课堂练习的主要原因是（）A、不必要的重复练习B、不加筛选的练习C、教材中的简单模仿练习D、其他12、您在设计课堂练习时是否思考过将知识与生活联系起来？A、经常思考B、有时思考C、基本思考D、从来不考虑13您在设计课堂练习时是否考虑到各个层次学生的需要？A、从来没有，所有学生的习题都一样；B、每次都能考虑到；C、偶尔一次。
小学数学课堂练习设计的研究调查问卷
小学数学课堂练习设计的研究调查问卷同学们，本问卷是不记名的，所以请你们如实回答下面各题。
1、你对数学课感受兴趣吗？A、很感兴趣 B感兴趣 C感觉一般 D不感兴趣2、你数学课上参与的积极性高吗？A很高 B比较高 C一般 D 不高3、你在数学课上能够主动发现问题吗？A经常能 B偶尔能 C 不能4、你敢于向权威挑战，发表自己的不同见解吗？A经常能 B偶尔能 C不能5、对于同学生提出的问题，你能大胆猜想、进行验证吗？A经常能 B偶尔能 C不能6、你能积极与小组成员合作交流，充分展示自己的思维方法及过程吗？A经常能 B偶尔能 C不能7、在讨论同一问题时，你能用与众不同的方法去解决它吗？A经常能 B偶尔能 C不能8、小组合作交流时，你的表现是：A、争着说，抢着说。
○B、认真听，轮流说。
○C、认真听但不发言。
○D、不听也不发言。
○9、你喜欢探究问题的根源吗？A喜欢 B无所谓 C不喜欢10.一般情况下，老师布置的数学课堂练习量：A. 适量B. 有点多,我跟不上C. 很多,我根本做不来11.你觉得平时课堂上，老师布置的练习A. 与新课知识很相近B. 比新课知识难一点C. 跟新课一点关系也没有请选择你觉得平时课堂上，老师布置的练习12.你觉得数学课堂练习的难度？ A. 适中B. 有点难,跟新课内容不同的C. 很难13.你认为自己练习做不好的原因是？A. 上课不够专注，没听清楚老师讲解B. 我很认真听了，但还是不会做C. 大部分我都会做，但有些变化的题目就不会14. 你认为数学练习重要吗？A. 很重要，只有通过练习才能较好掌握数学知识B. 不太重要，有一点点练习就可以啦。
C. 不重要，只要把例题掌握了就可以了。
15. 你认为数学课堂练习效率高吗？A. 高B. 一般C.不高。
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小学数学课堂练习设计教师调查问卷
老师，您好！
以下是设计小学数学计算教学课堂练习设计研究中相关问题的调查，对问题的答案选择与回答无所谓对与错，只是衷心希望您能切实根据您在教学实际中的现状来对我们的调查做真实的反映，以便于了解我校目前在小学数学计算教学课堂练习的一些现实状况。
一、选择
1. 你平时的课堂练习效果如何？（）
A 效果很好
B 效果一般
C 效果不理想
2. 在教学设计时，你的教学目标是怎么确定的？（可多选）（）
A 根据整个小学阶段目标分析
B 根据教材
C 根据学情
D 其他
3. 你是否按教学目标精心设计课堂练习？（）
A 经常
B 偶尔
C 没有
D 其它
4. 你是否为每天课堂练习内容和形式而费神? （）
A 是
B 不是
5. 新授课时，你设计的课堂练习一般有多少？（）
A 20 分钟
B 15 分钟
C 10 分钟内
D 其它
6. 课堂练习设计中，你对教材整体顺序和练习内容的处理时怎么的？（）
A 完全按照教材进行教学
B 结合实际增加或删减教材内容
C 变动教材顺序后进行教
学 D 利用教参、教辅充实教材内容
7. 对于练习设计中的拓展内容你是如何选择的？（）
8. 课堂练习的形式，你一般采用（）
A 经常为学生提供一些拓展的练习内容
B 偶尔为学生提供一些拓展练习内容
C 基本不为学生提供拓展的数学练习内容
D 其它：
教师
A 教师讲解，学生倾听
B 开展活动，多种形式进行训练
C 主要由学生自主探究，指
导
9. 你认为你设计的练习难度（）
A 较难
B 适宜，以基础为主，适当有一些难题
C 太容易，都是在练习基础。
10. 你设计的练习难度主要考虑（）
A 以教学目标为主，考虑绝大部分学生
B 照顾中差生，以基础题为主
C 以新授知识相联，旨在加强学生对新知识理解
11. 你对自己的课堂练习设计的看法（）
A 很满意
B 比较满意
C 无所谓
D 不满意
二、问答
请你选择以下任意一问作答：
1. 在练习设计的环节最让你困惑的问题有哪些？
2. 你最希望在练习设计方面得到哪些帮助？
3. 你认为每节课的练习如何设计才算比较合适？。