湘美版小学五年级下册美术教案 全册

第1课家乡美

教学目标：

1、了解、学习风景画的表现方法。

2、学习图案设计的基本方法。

3、培养学生组织安排版面的能力。

4、激发学生热爱家乡、歌颂宣传家乡的情感。

教学程序：

活动一

一、交流

1、课前信息收集：到家乡各个有特色的地方走一走，用文字、速写、拍照、摄影等方式记录下来。

2、知识问答：

a、“穿靴套袜洋上行，世间唯见此奇景。”（是描写白水洋的词句）请同学们回答相关景点。

b、家乡有多座木拱廊桥矗立水面，引以为毫！你能说出哪些桥的名称？

c、你还能说出哪些家乡的名胜古迹？

3、交流感受：

a、欣赏家乡的片段。

b、家乡发生了什么变化?

c、你喜欢的家乡美景是什么?都有哪些特点?

4、教师小结：家乡这几年变化可真大，家乡是生我养我的地方，不管是朴素的农家小院还是城市的璀璨华灯，它都是美的!家乡是祖国的一部分，热爱家乡就是热爱祖国。

二、学生开展讨论和评价，教师总结：

1、引导学生欣赏课本上的学生作品是怎样表现家乡的。

a、构图的处理。(前主后次，前实后虚，前大、多，后小、少)

b、特定的内容。(房屋、街道、田野、树木等)

c、内容的取舍。(选择有代表性的景物，抓住景物特征)

2、师生总结作画方法和步骤，提出作画要求：

三、创作

a、选择有代表性的内容和景物，将家乡的主要特点表现出来，不必完全写实。

b、注意有主次，有取舍，注意构图的完整性，能在一定程度上表现家乡的景色特点。

c、绘画工具不限。

四、评价

选择最富有表现力的工具作画，把家乡最美的景色画出来。

教师巡回指导。

表扬作画大胆和构图独特的学生，并通过视频展示台展示其作品。

五、拓展

欣赏《家乡好》。课后通过书籍或民间搜集有关家乡各方面文化的资料(传说、民歌、戏曲、特产等)。

活动二

一、导入新课

1、出示课题：《欢迎来家乡做客》

2、(学生自由回答后，赏风景——品特产)

二、设计制作

1、选择旅游景点：选取具有代表性的景点——选画。

2、景点介绍：各小组交流资料，教师巡回指导，引导学生丰富

各景点的知识介绍，然后整理成简单精练的文字——突出特色。

3、品尝家乡特产和特色小吃。

4、感受家乡的节庆活动。

5、了解家乡名牌产品。

6、老师小结：家乡的历史文化、风景物产给朋友留下了深刻印象，为了让更多的游客到我们这里来旅游观光、投资办厂、购买物品，让更多的朋友知道家乡，喜欢家乡，你们愿意为家乡做广告宣传吗?

7、制作宣传刊：8人一组，根据家乡的特点设计并制作宣传刊。比比看。哪个小组能获得最佳设计奖或最佳导游奖。

8、步骤方法和要求：根据书上制作步骤图的提示，将表现家乡的画配以简洁的文字说明，并结合美丽的图案，合作办一期介绍家乡的宣传刊。

a、用黑色或灰色厚纸托裱作品。

b、配上简单精练的文字和精美的插图(画、剪贴等方法)。

c、标题文字要美观醒目。

9、小组分工合作，教师巡回指导。

三、交流互动

各小组在教室四周展示作品：

1、派代表按“风景、建筑、特产、人物”的顺序夸夸家乡。

a、每组根据自己搜集的资料成立旅游咨询小组。

b、走下座位向其他小组咨询，也可邀请同学到自己小组咨询。

2、教师小结：我们家乡的变化日新月异，通过咨询你最想说什么话?为了明天家乡的更美好，我们该做些什么?

四、深入调查拓展思考

1、查找家乡(历史)的爱国名人，将他们的事迹摘录、图片收集，整理成资料卡片，可上当地图书馆、文化馆找地方志之类的书籍或上网搜索。

2、参观、采访爱国主义教育基地，如革命遗址、文化遗址、名人故居等。

这一组宜在老师的带领下，学生准备好相机、录音机、笔、纸，并要精心设计好采访提纲。

第2课逛大街

教学目标：

1、引导学生记忆、想像，理解物体近大远小的空间关系，表现出逛大街的热闹场景。

2、能较好地掌握画线的基本方法，并用线条较准确地描绘出物体的形状和结构特征。

教学程序：

活动一

一、引入

1、教师设置一个“猜猜看”的游戏环节，逐一出示四张范画。

(1)立式广告牌的几何形。

(2)平面的立式广告牌。

(3)立体的立式广告牌。

(4)添画了细节的立式广告牌。最后出示这张立式广告牌的摄影照片。

2、让学生在游戏中感受从平面到立体，从简略到细节的过程。

师生之间交流所见街边的小设施。在记忆和叙说中唤起学生对美丽街市的留恋，以及细致观察生活的能力。

二、欣赏、发现与交流

1、分小组欣赏各自带来的街边小设施的图片(教师也可以为学生预备几张)。能说出它们的出处及造型可爱之处。

2、说一说所带来的图片哪一张你认为最难画?难在哪里?

3、学生互相交流，再师生交流。

学生作业教师巡回辅导

1、提出作业要求。

(1)根据拍摄的照片或自己的记忆，画一画街头的小设施，要求用线流畅，具有一定的立体感并能进行一些细节描绘，可以适当地填上一些色彩。

(2)作业完成后沿轮廓剪下来贴在作业展示板上。

三、评议作业小节全课

用线描的形式画一条宽阔的大街，让学生把所画的小设施贴在合适的地方。

(1)说一说哪一段街道“设施”最完善。

(2)看一看这条“大街”，你有什么感受?还可以增添什么设施?使之更具人文性。

活动二

一、声音导入

1、听声音(人的喧哗声)

2、提问：

(1)刚才你们听到什么声音?(人的喧哗声)

(2)通过听到的声音，你想到了什么地方?(大街上)

(3)这些声音会给你带来什么感受?(人多，非常热闹)

(4)大街上，你能看到些什么?(街头小设施、建筑物、人物)

二、图片欣赏

1、欣赏图片

(1)街头小设施(2)建筑物(3)人物(4)街市图片

2、总结：街头小设施街市：建筑物、人物

介绍相关知识

1、认识不同视角及构图类型

2、透视知识

(1)近大远小(2)近清楚远模糊(3)遮挡关系

三、画法指导

1、确定内容：突出重点

2、定好构图：灵活、新颖

3、大胆描绘：先画近处的，再画远处的。近处的画大一些。远处的画小一些，近处的物件总是遮挡远处的一些物件。

四、欣赏作品

1、欣赏学生作品

2、谈感受

五、学生作业

1、提出作业要求

2、学生作业，教师巡回指导

3、讲评作业

4、总结、拓展

第3课聪明的机器人

教学目标：

1、学习设计机械手和制作机器人模型的方法，掌握机械立体形的画法，能运用各种媒材进行机器人模仿造型活动。

2、透过美术创作活动，学生的空间想像力逐步发展，对媒材的造型的适应性具有一定的认识能力，并能合理选择和使用媒材。作业应做到造型与功能作用相结合，初步形成设计应用意识。

3、在小组合作学习中，学生能积极参与到团队活动任务中，独立思考，共同探讨，使小组活动有序协调地开展。对设计与制作的学习表现出浓厚的兴趣和热情。

教学程序：

活动一

一、动画欣赏

课件出示：机器人动画片断。

1、欣赏机器人动画片断。

2、引导提问：你了解机器人吗?你是从哪里了解到机器人的有关信息的?学生自由交流，谈论机器人。

3、认识机器人：你认为机器人是什么呢?是人吗?是机器怎么又叫机器人呢?我们给它取名机器人，并不是因为它像人的

样子，而是因为它具有与人相似的智能水平和一定的思维能力，并且具有在人类不可接触的环境中进行工作活动的特殊功能。正因为这样，我们才惊讶机器人的聪明程度。

板书课题：聪明的机器人。

二、认知结构尝试训练

1、了解机器人的作用。引导思考：机器人到底有什么特别之处呢?我们来看一看机器人的类型有哪些，分别都能做什么。机器人分为两大类：即工业机器人和特种机器人。所谓工业机器人就是面向工业领域的多关节机械手或多自由度机器人。而特种机器人则是除工业机器人之外的、用于非制造业并服务于人类的各种先进机器人。包

括：服务机器人、水下机器人、娱乐机器人、军用机器人、农业机器人、机器人化机器等。在特种机器人中，有些分支发展很快，有独立成体系的趋势，如服务

机器人、水下机器人、军用机器人、微操作机器人等。机器人的类型不同，它的

作用也就不同。

2、认识机械手的造型特征。一般讲的工业机器人，就是机械手臂，代替人类进行一些特殊性工种的工作，根据你看到的这些机械手图片，说一说机械手臂的外形特点。学生讨论，自由发言。机器人的手一般由方形的手掌和节状的手指组成。教师介绍北京航守航天大学机器人研究所研究与开发的“多指灵巧手”。

3、自主尝试机械形体画法。

看书分析机械形体是怎么画的，试一试螺丝帽的立体形的画法。

学生尝试练习，展示作业，教师反馈，进行技法指导。

三、创意设计

1、机械手功能探讨。你准备设计一个具备什么样功能的机械手?学生自由发言，交流。

2、提出活动：参照资料或展开想像、用线描的方法设计一只机械手。注意将关节的连接部分交待清楚，画出机械手的立体形效果。

3、学生作业。

展示创意

学生自评，将设计意图和机械手的功能进行设计发表。

活动二

一、欣赏感受，认知造型特征

1、欣赏感受，认识特征。

引导提问：通过观察，机器人在造型上都像人形吗?都有哪些外形特点呢?

学生自由交流。

2、欣赏机器人模型。

出示机器人模型的图片，感受模型制作的材料和有趣的造型，引出本课学习内容。板书课题：机器人模型制作。

二、范式分析，获得方法

1、拆分模型，发现制作材料与方法。

分小组分发机器人模型，让学生直接把玩模型。

引导思考：这些机器人分别是用什么材料制作的?运用了哪些制作方法?

学生讨论与发现，分组进行总结发言。

小结：运用了各种纸张、泡沫、纸盒、蔬菜瓜果等材料。

运用了卷、折、贴和切制、削制、插接等方法。

2、材料选择。

分析教材多用途机器人的模型制作，并与原型图片比较。

这件作品的制作是怎样巧妙利用材料来制作的?

自主学习说说它的制作过程。

小结：机器人的不同部分用不同的材料来制作。

3、方法的训练。

对刚才了解的方法、尝试选择合适的材料做一做机器人的形体组件。学生自由尝试练习。4、小组策划机器人模型制作方案。

学生小组讨论，画示意图，派代表发表模型制作的构思，说明小组内的分组方式。

三、分工制作，小组组装

1、提出活动：以小组为单位尝试用不同的材料制作一个机器人模型。

2、小组分工，完成

个体制作任务。

小组内由小组长布置分工，依照小组集体策划盯方案，依计划分工合作。

3、学生作业。

4、教师巡视，协调各组制作情况。

5、小组内合作将机器人模型各部分部件进行整体组装。

四、作品评价

小组各自展示模型作品，分小组分别进行自我评价，表达设计意图和功能特点。

学习拓展科技发展很快，需要我们去发现与学习，通过今天的美术学习活动，希望同学们更加热爱科学，学习科学，会用科学知识为人类造福。

第4课欢乐陶吧

教学目标：

1、通过对陶艺作品的赏析，认识和了解我国古今陶文化的发展过程，培养热爱祖国传统文化的意识，增强个人文化素养。

2、运用陶艺制作的多种方法，创作造型有特点、形象生动有趣的作品。

3、增强学生的想像表现能力和动手造型能力。

教学重点：运用陶艺制作的多种方法，创作造型有特点、形象生动有趣的作品。

教学程序：

活动一

一、说陶

1、了解我国有关陶文化的知识。

2、学生讲述知道的陶文化。

二、赏陶

1、欣赏彩陶文化：

(1)半坡型

(2)庙底沟型

(3)马家窑型

(4)半山型、马厂型

2、欣赏黑陶文化特点：黑、薄、光。

3、彩陶文化运用的艺术法则。

4、欣赏现当代陶文化。

三、玩陶

1、提问：这些作品分别运用了什么方法?

2、这一件作品运用了哪些方法?你感觉怎样。

3、A、手捏的作品是按什么步骤做的呢?

B、手捏的大泥团应注意什么?

C、盘条法又是怎样做呢?

4、搓泥条应该怎样才能搓得基本一致?

5、怎样才能使泥板拼接的作品变得牢固而不会轻易损坏?

6、拍泥板应该注意什么?

7、以下作品分别运用了哪些装饰的手法，你能说说吗?

8、欣赏学生作品。

四、用陶：老师总结陶艺在生活中各个地方的应用。

活动二

一、对比导入

1、出示陶艺作品，仔细观察比较，说说它们各是用什么方法做成的?

2、制作方法归纳：泥条盘筑、随手捏制、泥板拼接法等。

二、探究方法

1、将用泥板拼接法做成的陶艺作品在学生间传送，看一看，摸一摸，感知作品制作特点。

2、思考：泥板拼接法的制作步骤和方法是怎样的?

3、同桌或小组间交流。

三、验证方法

1、师生合作完成一件简单的泥板拼接作品。

2、归纳制作方法、步骤及注意事项：

(1)拍泥板——泥板厚度适宜；

(2)粘接成形——粘接部位要捏牢固；

(3)装饰——方法不限；

(4)烧制。

四、教材赏析，尝试制作

1、观察教材步骤图例，进一步了解陶艺制作的整个流程。

2、欣赏教材范品，开阔思维，感知作品造型的多样性。

1、作业要求：运用多种方法个人独立制作或与同学合作完成一件自己喜欢的造型生动的陶艺作品。

2、教师巡回指导。

五、作业展评

1、自评、互评、师评相结合。

2、教师小结全课。

第5课同一幅画

教学目标：

1、了解色彩语言的丰富性，认识色谱，学习调色与涂色的方法。

2、能准确地识色、调色和涂色，个体完成涂色练习并参与集体组合成画的活动。

3、表现出对世界名画欣赏、临摹与组合的美术活动的兴趣和成功的快乐，富有敏锐的观察能力和集体协作的精神。

教学程序

一、欣赏讨论

1、欣赏《向日葵》。

2、引导提问：你见过这幅画吗? 对同一幅画你们的感受有什么相同和不同? 学生组内交流、讨论。认识色彩是绘画的语言、色彩是相同的。

3 、导出新课，板书课题：同一幅画。

二、探索体验

1、引导思考：这幅画主要有哪些颜色?

(1) 观察与识色。

(2) 提问。

2、探索调色方法：这些颜色是怎么样调配出来的呢?

学生讨论，自由发言。

体验l ：根据教材提示，用大红与柠檬黄进行调和，把产生的橙色与同桌的比一比，色彩效果是否一样? 为什么?

小结：两种颜色相调和，颜色分量的不同使色彩效果产生变化，一般朝分量多的颜色方面倾斜，所以调色时应先看准色彩的倾向性。

体验2 ：在一种颜色中调入白色或黑色，看看会发生什么变化?

小结：通过这一方法可使色彩发生深浅变化，这又叫做色彩的明度变化。这样就可以调出许多丰富的颜色了。

体验3 ：任意找一种《向日葵》这幅画的颜色，尝试调配一下，是否很接近?

学生自由交流。

体验4 ：从教材右页马赛克效果的《向日葵》画中取一方格(G5) ，这一格是由24 个小块组成的，将它们分解开，与色谱中颜色相对比。我们一起调出这些颜色并涂画在纸上。

三、师生合作，共同探讨。

分工合作我们可以将这幅画分解成许多小色块，近看是些颜色。但远一点或眯眼看，向日葵就清晰地呈现出来了。全班每个同学画其中的一部分，然后组合，可拼成一幅有丰富色彩的《向日葵》。

1、画格。

2、选择与分工。将横排A —J 与竖排l 一5 交叉组成编号，选择你喜欢的一块。分工要有协调，别人已选的不能重复。教师调控方格被选情况。

3、临摹涂色。按小格的颜色来调色、涂色，涂色不能出格、相同的颜色可以一次涂完。

4、提出要求，巡视指导。

四、组合展示

1、让学生按底纸上的格子，找准坐标贴上自己的那一部分。

2、引导学生眯眼看看，欣赏评述全班同学集体组合画出的作品。

第6课团扇

教学目标：

1、初步了解古团扇的制作工艺及特点。

2、欣赏团扇的扇面画，提高审美能力。

3、制作团扇，运用所学装饰扇面。

4、培养学生热爱中华民族传统文化的感情。

教学程序

一、设置情境，感受中华民族古老的扇文化

1、教师演示课件。。

2、学生欣赏有关团扇的古诗、古画及相关介绍。

3、教师板书课题。

二、讨论交流，了解团扇的制作工艺及特点

1、提出活动要求：分组交流团扇的资料，并思考团扇的特点是什么。

2、学生分组交流学习，教师参与。

3、继续演示课件，介绍团扇的制作工艺及特点。

三、讨论分析，感受扇面画的形式美感

1、继续演示课件，提出活动要求：

(1) 分组，每组重点讨论教材中的一件团扇作品。

(2) 从扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等方面展开讨论分析，根据不同的扇面画可以有所侧重。

2、学生分组讨论，教师参与。

3、每组选派代表上台评述。

4、教师鼓励学生，并与学生交流自己对作品的理解。

四、制作团扇，根据扇面的形状合理安排画面

1、指导学生剪出团扇的形状。

2、观察教材小训练中的两个扇面，说说哪个扇面更美? 为什么?

3、学生回答，教师归纳：前者更美，因为蝴蝶图案的大小、布局更适合于扇面的形状。

4、引导学生根据扇面的形状安排画面。

3、学生回答，教师归纳：前者更美，因为蝴蝶图案的大小、布局更适合于扇面的形状。

4、引导学生根据扇面的形状安排画面。

五、教学评价与延伸

1、展示作品，自由欣赏，自由交流。

2、自评、互评。

3、多媒体欣赏折扇的扇面画。

第7课星光灿烂——制作纸浮雕星星

教学目的：

1、了解纸浮雕的成型原理，能熟练识图。

2、能运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕作品。

3、养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风。

教学重点：识图并能独立完成1~2个浮雕星星的制作。

教学难点：创造出具有个性的作品。

教学过程：

一、欣赏导入新课。

（出示两个星星造型，一个是平面的，一个是立体的。）

师：同学们，黑板上的两个星星有什么不同之处？一个是平面的，一个是凸起的，

感觉很立体。这个星星非常有立体感，好象从这个底板上浮起来一样，我们把这

种效果叫做浮雕，这个星星是用纸做的，所以叫纸浮雕。这就是今天我们要学习

的《星光灿烂》，制作纸浮雕星星。（板书课题）

二、授新课。

1、引导发现

（1）学生欣赏浮雕四角星星思考交流：你们知道老师是运用了什么方法，使这柔软而平整的纸，产生立体感的吗？

是用折叠的方法制作的。有的折线向上凸起，有的折线向下凹。

运用了折叠的方法，折叠是制作纸浮雕最基本也是最常用的方法。那么要想学会制作，首先要学会看制作示意图，屏幕上有的示意图，你们知道上面的红、蓝色的虚线与黑色的线分别代表什么？你们可以拿出抽屉里的浮雕星，仔细观察下告诉我。

（2）看简单的折叠示意图思考：红蓝虚线黑实线分别代表什么意思？

红色的虚线代表凸折线，蓝色的虚线代表凹折线，黑色的实线代表裁切线。

（3）根据示意图（两种）动手尝试折叠并交流凸凹折线折叠方法，明确：凸凹折线的折法。折叠完后展平作品直接在上面用相对应的折叠线绘制出示意图！

2、绘制示意图

师：学会看示意图后，我们还要学会绘制示意图，我们来看一下如何绘制的。（课件展示）3、学生试做

学会看示意图后，我们还要学会绘制示意图，我们来看一下如何绘制的。

现在我们来动手试做一个浮雕星，按照这个示意图制作，把在制作过程中碰到的问题或者好的办法记录下来，等下一起来讨论。可自己独立试做也可按组合做。

4、拓展

经过刚才的试做和总结，我们都掌握了这个浮雕星的制作，但能不能让你的星星更加与众不同呢，说说你的想法。屏幕上的这几个示意图和浮雕星，是在刚才的星星基础上变化而来。我们还可以变化出什么造型的浮雕星呢？

三角、四角、五角、六角、八角、不规则星等。（欣赏实物）

三、学生制作。（播放音乐）

看了这几种不同造型的星星后，是不是又想试一试呢？

让我们动起手来，把这夜空点缀的更加美丽。

四、展示学生作品

制作好的星星粘贴到展板上。

五、课堂小结及延伸

通过刚才同学们的精心制作，这片天空有了繁星的点缀，更加美丽了。纸浮

雕除了能够制作星星，还可以制作出各式各样美丽的造型，现在让我们一起来欣赏一下并结束这堂课。（课件展示）

教学反思：

这堂课教学教具准备充分，课堂层次分明，程序清楚，教学目标与教学重点都完成的比较好，学生都能够独立制作出比较完整的浮雕星星，但教学难点完成的不是很好，很多学生都只是在四角星的基础上加以变化，而且变化时，不够大胆，很拘谨。虽然课堂上我也展示并示范制作了几个其它造型的星星，但掌握的学生不多，应该在示范时，借助实物投影仪，让学生更清楚如何来制作，这样难点就能突破了。课堂上碎话多的毛病还需要改正，在学生试做这个环节，本来的设想是让学生发现问题后，自己先找解决的方法，我再总结，可是在课堂上，我又帮学生代劳了。总的来说，整堂课较平稳完整，如果能加入一点表演等形式，会让课堂气氛更活跃。

教学设计（二）

教学目标：

1、了解纸浮雕的形成原理，能熟练识图。

2、能运用折叠、剪切的方法，制作出纸浮雕的星星作品。

3、养成学生精心制作的良好习惯。教学重点：

1、了解纸浮雕的形成原理，能熟练识图。

2、能熟练运用折叠、剪切这两种纸浮雕的技法。教学难点：

1、怎样理解浮雕的形成原理？

2、根据浮雕的形成原理和制作方法制作出不同星星造型。教学准备；剪刀卡纸直尺铅笔课件等教学方法多媒体演示法情境创设法演示法学法指导：动手操作法拓展迁移法课时划分：第一课时教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、利用课件欣赏不同材质的浮雕作品，感受浮雕的艺术特色和魅力。

2、利用课件欣赏纸雕作品，引导学生感受纸雕作品的艺术效果，激发学习欲望。

3、展示纸雕作品实物，发现星星确实是凸起于底纸的。

4、师生交流并小结：这是一幅纸雕作品。怎样用纸做出浮雕效果的星星呢？

5、导入课题，板书：星光灿烂

二、技法探究，尝试制作。

1．教师展示十字星基本形折叠实物，变换角度让学生充分的仔细观察，感受纸面凹凸不平产生的浮雕效果。

2慢慢将浮雕星星拉平直至恢复成一张平面的纸。反复这个过程，并引导学生通过对比，发现浮雕效果的奥秘在于折叠。

3．每个小组分发一个十字星浮雕作品，分析折叠成型的方法。请同学们小组合作，仔细观察，分析，怎样的折叠可以产生浮雕的效果。

4．师生交流并小结：折叠纸星运用了两种折叠方法：凸折（向上折）和凹折（向下折）。

5.师出示图示，结合纸星，组织学生分析线型代表的折叠方法，了解纸雕的形成原理

6．师示范，生观察，并模仿制作。

三、领悟成形原理。

1、示图折叠训练。出示图示，生折叠。

2、利用规律，识别图示。

（1）、看哪组同学能将老师制作的四颗星星和大屏幕上的图示对号入座，那组速度快，哪组就赢了。

（2）、组织学生交流识别图示的经验和理由。

四、评析拓展，学生创造。

1．思索并讨论教材中的折叠纸星还能怎样产生变化？

2．学生参考教材中的星星的做法，自主设计、制作一个折叠浮雕纸星。

五、展示学生作品，交流评价。

完成创作的同学将作品在展示台展示，谈谈体验及收获。自由欣赏全班作品，体验成功的快乐。此时，对于优秀作品，教师拍照片，集体分享学生成功的喜悦。并进行制作习惯和品质教育。六、课堂小结，引发兴趣。

课件展示剪切压折后的的浮雕作品，引发学生对下节课的兴趣。

板书设计：

方法一：折叠（凸折、凹折）

方法二：裁切

第8课大地飞虹

教学目标：

1、欣赏立交桥的艺术美，感受立交桥的科学性和合理性。

2、运用裁、剪、切、粘贴等手法，将纸材加工为纵横交错的立交桥，培养学生缜密的思维，发展学生的创新意识和动手能力。

3、激发学生参与改造生活的热情，播下建设美丽家乡的理想种子。

重点难点：运用裁、剪、切、粘贴等手法，将纸材加工为纵横交错的立交桥，培养学生缜密的思维，发展学生的创新意识和动手能力。

教学程序：

第l课时

一、立交桥欣赏

1、欣赏桥：水面有桥，沟通隔水两岸；陆地有桥，连接四面八方的立交桥，方便了往来，繁荣了经济，也可沟通心灵。

2、揭示课题：立交桥。

二、立交桥分析

1、提问：

(1) 你能想像一下，在城市中建造一座立交桥需要什么条件吗?

(2) 你还能想像一下，真正建造一座立交桥需要做些什么吗?

2、图片欣赏：立交桥的种类：一、跨线桥；二、地道桥。

3、欣赏跨线桥，提问：你能将这座跨线桥用绳线表现出来吗?

了解本地交通现状提供设计1 、我市某地交通拥挤，是交通事故高发地段……

2、你们能为此地设计一架立交桥，舒缓其交通压力吗?

1、你们能尝试先用手中的绳线来设计吗?

2、教师巡视指导。

三、设计立交桥

提出要求：将用绳线设计的立交桥雏形用绘画的形式表现出来。

第2课时

一、确立方案

完善欣赏上节课优秀作业，学生自由组合确定小组成员、设计方案。

方法指导

教师模拟桥梁设计师的身份，示范、讲解制作立交桥的基本方法指导过程和方法：

(1) 根据方案，各自分工完成桥面、桥墩、附属设施等的制作。

(2) 根据方案。齐心将各部分粘贴合成。

(3) 根据方案和实际情况，对立交桥模型进行修整。

二、制作立交桥

学生们动手制作立交桥，教作品评析

师巡视指导。

1、将学生的作品陈列在展台上，由小组推荐1 —2 位组员对自己的作品作简单的陈述。

2、提问：你最喜欢哪一座立交桥? 说说你的理由。

3、同学们设计和制作的每一座立交桥都有各自的特点，课后让“小车”在上面跑跑，检查检查你的设计合理吗? 如果存在问题，你能想办法解决吗?

教学设计（二）

教材分析：

指导思想：立交桥，它就像五彩飞虹，构成了纵横交错的交通网，为经济的腾飞、文化的交流和社会的发展奠定了基础！立交桥在大中型城市里随处可见，它可以分流、畅通往来的车辆，是桥梁工程师们精心设计出来的。本课的教学是将在座的五年级学生都来当一回桥梁工程师，设计制作出各式各样的立交桥。在设计时，学生应掌握立交桥的设计方法：立交桥桥面有几层，各方向分流车辆的桥面设计的科学性与合理性，并培养他们的动手能力、创新能力和集体合作精神。

教学理念：以学生自主活动为主，围绕“为长沙长岭设计制作一座立交桥”这一主题，组织学生进行社会调查等课前活动，自行搜集资料，整理信息。在教学的过程中强调学生的主体地位，多次大组观察发现自主讨论的任务，着重培养学生自动发现问题、思考问题、解决问题的探索

精神。教学中的所有情境教学都是以学生熟悉的生活环境“长沙”来设计开展的，突出美术教学的生活化、情境化。整个教学活动均以教师搭台，学生唱戏，充分调动学生的热情和积极性，进一步培养学生的创新精神和实践能力，为他们营造一个自由发展的空间和氛围。为了让学生感受立交桥的科学性和合理性，运用图片欣赏、问题接龙、模型观察等教学手段开展教学。同时巧妙组织学生科学运用各种材料组合设计制作立交桥。以达到全面提高他们的科学创新能力、动手操作能力，树立团结协作的精神。

教学目标：

1、认识立交桥、感受立交桥的科学性和合理性；

2、掌握立交桥的设计方法，制作出各种立交桥；

3、培养集体团结合作的精神、创新意识和动手能力；

教学重点：

掌握立交桥的设计方法，制作出各种立交桥，培养动手能力、创新能力。

教学难点：

设计制作出造型奇特的立交桥，培养集体合作精神。

教学准备：

教具：课件、厚彩纸、教具等

学具：铅笔或彩笔、厚彩纸、剪刀、双面胶、装饰物等。

教学过程：

一、谈话导入。

师：科技的发达、经济的腾飞，造就了各种车子的争奇斗艳，给城市的交通带来了巨大的压力。瞧！前面长岭十字路口发生了什么？课件出示图片（课件1）生：堵车了。

师：用什么办法来解决呢？（建立交桥），这长岭堵车严重也不是一天两天的事了，老师与你们有同样的想法，昨天我给市政府打了电话，建议他们把广济桥这座高架桥改成立交桥。他们答应了我，但是他们也要求我提供设计，你们想不想帮老师完成这个任务？（想）好！今天，我把在座的六十多位都当成桥梁设计师，我们就来设计制作一座立交桥——大地彩虹（板书课题）（课件2）二、图片欣赏了解立交桥

1、课前老师布置大家查找与立交桥相关的资料，下面有几个小问题想考考大家（课件展示问题）（课件3）

1）你知道我们长沙有哪些立交桥吗？（芙蓉路、伍家岭、袁家岭、新中路等）。

2）立交桥一般是建在什么地方？（十字路口）为什么要在十字路口建立交桥呢？（畅通、分流往来车辆）

3）立交桥由哪几个部分组成？（桥面、桥墩）

2、欣赏经典立交桥，感受立交桥的科学合理性。（课件4）

教师小结：立交桥的科学合理性主要表现在（课件5）

桥型美观——符合城市规划的需要

桥面多层——畅通、分流来往车辆

结构合理——运用桥墩的高矮拉开立交桥的空间关系

选材牢靠——运用钢筋、水泥、沙石、混凝土等

三、观察讨论解决问题

1、观察讨论：老师已经制作好了四架立交桥，现在发给四个大组，带着屏幕上的几个问题：（课件6）

1）你们看到的立交桥模型有哪些形状？（直线形弧线形）

2）桥面与桥面之间的关系？（有单独的也有相互连接的）

3）分流方向是怎样设计的？（你们想不想看看老师根据长岭这个具体位置的设计图，想）（课件展示7）

4）这样一架立交桥的制作步骤？（展示课件8）

第一步：同时制作桥面、桥墩；第二步：将桥面和桥墩粘合；第三步：进行装饰整理。

现在，你们觉得哪个步骤需要老师的帮助？（教师示范部分制作过程）。

教师小结：同学们对立交桥的基本原理（可以畅通、分流来往车辆等方面）都比较熟悉了，想想同学们在自己的脑海中也有一架立交桥的大致模样了。

四、大组分工合作创新

1、现在同学们都很想自己来动手设计制作立交桥了吧，在动手之前请各大组在总工程师的带领下进行分工合作，添好表格。并看清屏幕上作业的要求：以纸为主，采用大组合作的方式，设计制作一架造型独特、科学合理、精致美观的立交桥。（出示课件8）

2、各位工程师，你们开始吧！（学生设计制作练习，教师巡视指导）

五、讲评作业。

1、各组介绍自己的设计意图。

2、学生自主讲评，老师总结。

六、总结下课。

第9课编花篮

教学目标：

1、掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。

2、了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。

3、养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。

教学程序：

活动一

一、回忆导入

1、欣赏上节课制作的纸条编织的方形小花篮。

2、展示、欣赏一个圆底小花篮。

二、欣赏

1、欣赏上节课制作的纸条编织的方形小花篮。

2、展示、欣赏一个圆底小花篮。

3、出示课题。今天我们要把这种美进行延续和扩展，做一个可爱的圆底的小花篮。

三、对比激趣

1、同时欣赏蜘蛛编网和手工简易篮筐编织( 按书中步骤图) 的录像。

2、从刚刚见过的录像里你发现了什么? 两种编织的效果有何不同? 为什么会有这样的差异? 学生讨论交流。

3、提、压是编织的基本方法，但要做成一个立体的小篮，还需要一些小技巧。你们想不想了解更多呢?

二、设计制作

1、开始的级别为杂工。编织篮筐从哪一部分开始?( 底面) 各组欣赏自己带来的筐篮的底面。底面编织有哪些不同的方法? 它与侧面编织有什么关联吗? 试试看，还有没有新的编织方法。全体编织完篮底，过第一关。

2、升级为制造工人，回主菜单——花篮。接下来我们要进入侧面编织。你们先用2 分钟时间试试编侧面。有什么问题吗? 如何才能让侧面竖立? 说说你们各自的方法。教师小结：底面剩余材料弯折缩编、纬线圈按从小到大顺序套起……欣赏各种造型的花篮。怎样才能做出特别的造型来? 教师小结：纬线圈的形状变化、借助外物造型……修改你的设计。

3、升级为设计助手。回主菜单——花篮。一个好的设计师不光要了解制作方法，还应该掌握多种可用材料及其用法，有更加宽阔的视野。欣赏各种材料制作的篮

筐你们想一想还有什么可以用来编织篮筐? 教师小结：纸条、纸藤、枝条、软铁丝、软家用电线、细麻绳、彩泥……这些材料各自有什么特点呢? 怎样更好利用? 师生交流、讨论。师：非常棒。祝贺你们再次升级——设计师。

4、进入主菜单——花篮。这一关会有什么展现给我们呢? 作业

要求：在规定时间内集

体制作一个花篮，看谁的造型独特有创意。

三、学生组内制作。

四、点评小结

展示各组成果，学生评点出最美的花篮。

祝贺通关成功! 升级为首席设计师!

通过共同的努力，同学们终于成功地通过了游戏最后一关，这些美丽的花篮要是再装上鲜艳的花朵，不知道会多美呢! 下一节课我们就来为花篮添上更美的插花装饰!

活动二

一、交流信息主动学习

1、课前布置学生搜集插花资料，在课堂上采取各组之间相互问答的方式进行交流，激发学习兴趣。

2、简要了解插花艺术的历史和种类。

二、命名游戏

1、欣赏一组插花作品，感悟花的语言。在欣赏过程中：

(1) 比较插花作品中的花器，了解到花器有深浅之分。

(2) 比较插花作品中的花枝的整体造型，了解到插花造型有直立式和横卧式的区别。

(3) 了解到花和花篮之间的不同色彩搭配能营造不同氛围。

2、学生讨论，根据花的数量、色彩、疏密、姿态等变化给作品命名，赋予插花以生命色彩。

三、演示观摩

1、出示一个深度适中的花篮和一束花，请学生上台试摆造型。

(1) 花束首先以未经造型的形象出现，和刚才欣赏的插花作品形成视觉反差，使学生产生动手欲望。

(2) 请学生上台试摆各种造型。

(3) 试摆过程中引导学生发现花泥的妙用，并启发学生寻找其他能固定花枝的替代材料。

教师小结：每枝花的高低错落、疏密、斜正、俯仰姿态都会产生不同的韵律变化。

2、出示一个矮花篮，请学生上台试摆各种造型。

(1) 用花泥等材料固定花枝，做出直立造型的插花作品。

(2) 用花泥等材料固定花枝，做出横卧造型的插花作品。

(3) 先将花枝包装成束，再和花篮组合造型。问：“还有其他方法吗? ”

教师小结：花篮的形状特点各异，插花的方式也有相应变化。

3、小组内讨论交流，根据各自所带花篮的结构和特点，适合设计哪种造型，选择哪种花材?

四、自主表现

1、提出作业要求：

(1) 选择合适的花材，制作1 —2 个造型独特的插花作品。小组内材料可以共享。

(2) 固定花枝的方法可以自由选择，但是要注意巧妙地隐藏花泥，尽量不要让花泥裸露出来，影响整体的美感。

2、小组合作利用材料，学生自主表现。

3、教师巡视指导。

五、师生共评展示个性

1、请摆出生动造型的同学上台展示作品，并向同学们讲述创意。

2、师生共同评议优秀作品，选出最优秀的作品美化教室。

第10课生命的甘露

教学目标：

1、进一步认识水对生命的重要和水的多姿多彩，欣赏珍视生命之水。

2、学习用线描、色彩表现雨景，制作保护水的招贴画。

3、养成学生在生活中关心水资源、节约用水的好习惯。三、教学思路

教学程序：

活动一

一、情境导人

1、教师设问：同学们，下雨是自然现象，你喜欢下雨吗?为什么喜欢下雨?描述一下雨天上学的情景好吗?(学生发言描述之后看影像)

2、看下雨的影像。

3、小结：烟雨朦胧，湿漉漉，空气清新，到处像洗过一样很漂亮。

二、深人理解

1、下雨天是一个什么样的情景?(景物、人物)

2、你注意到雨点落下来时是什么样子?(在空中、在地上)

3、下雨时你是什么心情?有什么感觉?(喜欢、不喜欢)

学生回答后小结：大家说得很好。下雨了，雨点从天上争先恐后往下落，风把雨点吹得往一边斜，所以，人们打伞总要斜一点。

有时雨越下越大，好像一串串银珠从天上掉下来，雨水把地面淋得透湿。人们打着伞、穿着雨鞋、披着雨衣，在路上匆匆忙忙地走着。当乌云密布时，大地变得阴暗，景物也失去了光彩。每当下雨了，很多同学就有一种好奇、兴奋的心情，有的还喜欢在雨中行走玩耍。大人们也不例外，在炎热的夏天，若是下一场大雨，人们会觉得非常舒畅。美国影片《雨中情》中的男主角在雨中手舞足蹈，表现出兴高采烈的情绪。雨，原来也是欢快的。

教师：怎样画雨景呢?请大家把课本翻开。(画雨的小训练)

四、方法指导

1、介绍画雨的表现方法：勾法、刷法、刮法、蜡笔水彩法。

2、教师着重介绍蜡笔水彩法。示范并讲解：

(1)先画好雨中的人物、景物；

(2)用浅色蜡笔点线画雨，注意用线；

(3)最后用重色水彩(如：紫灰色、蓝色、深绿等)涂画天空地面和空白处。乌云、闪电、树、飘落的雨点、人们打着伞在雨中行走，还有映在水中的影子等等的表现，使画面线条模糊，给人感觉好像是画中景物被风吹得在动。同学们可以想一想自己的方法。

作业观摩1、教材上的三幅学生作业，内容情景不尽相同，工具材料各不相同，表现形式方法也不相同，但都是非常优秀的作业。

2、本校同年级学生的优秀作业若干。作具体的情景与形式美评价分析。

五、自由表现

1、布置学生作业：画一幅雨中行或雨中景的画。

2、学生动手作业。

3、教师巡视、协助、提示。

提示：把雨天见到的印象最深的场面画下来。表现雨不一定就是画雨，还可以通过人物的动态、

衣物在雨中的形态等来表现雨；雨点不像雪花，要注意用线。有些颜色调不出，如蓝黑色、蓝灰色、蓝紫色等，教师可趁机把方法告诉给学生。

六、总结

1、作业完成情况的简要评价。

2、课堂学习态度的评价。

活动二

一、讨论主题

1、组织教学，巡视纪律和学具准备等情况。

2、导入新课。问：地球是个水球，为什么又缺水呢?我们怎样来节约用水?怎样才能让更多的人来保护和爱惜水?

3、让学生针对在网上查的资料进行讨论，怎样开展保护水的宣传活动。

4、小结：地球虽然被水包裹，但90％以上是海水，加上雨水分布极不平衡、河流污染、可利用淡水很少，造成水资源匮乏。保护和爱惜水是我们每个人的义务和责任。为让更多的人爱惜和节约水，我们今天就来学习设计招贴画。板书课题：保护生命之水(设计招贴画)

二、探究方法

1、要设计好招贴画，首先要了解招贴画最基本的形式构成要素。形式要素有：

(1)广告语：(板书)简单、明了、意义贴切。

(2)画面：(板书)色彩对比强烈、主题突出。

2、欣赏各种招贴画，对照要素进行分析。

3、步骤与方法学习。

第一步：构思好了开始画草图(可用笔画出图形和文字的位置，并标出色块)。(老师可在黑板上画示意图)要求：图形不要太复杂，突出主题。(结合课文中的图片讲解)如：《请珍惜一点一滴》中以水龙头的外形和水滴结合，配以文字说明，画面起到衬托作用，警示人们关好水龙头。节约用水，从身边的小事做起。

第二步：草图定好了开始绘制。可用水粉、水彩笔、剪贴等工具材料进行，也可直接利用计算机制作。今天我们就以计算机为工具进行制作。在网上选出图片，再利用图形应用软件进行处理并制作。可运用Windows中的绘图工具或从程序中找到图画工具并进行绘制；也可运用金山画王绘制；还可运用photoshop制作。

第三步：用软件中的文字工具打出主题广告语。

三、自主作业

1、将自己的构思、构图和同学展开交流讨论。允许学生交谈。

2、学生作业：直接运用计算机进行作业。

3、教师巡行、个别指导，及时解决学习活动过程中的问题。

4、教师可随时调出不错的阶段性学生作业效果给全体同学观看。

四、总结评价