高效课堂读书心得体会5篇

高效课堂读书心得体会5篇高效课堂读书心得体会篇1随着社会的不绝进展，老师也要与时俱进，传统的教学已经不能跟上时代的步伐，因此提高课堂教学也是在必行，优质教学确定的高效的，而有效教学则未必是高效教学。

提倡高效课堂教学，目的就是让我们意识到，这个努力探求的确是无止境的。

在听课学习之后，我对高效课堂教学又有了新的认得，下面是我的个人体会：首先要让课堂活起来。

从“闷课”走向“活课”，让同学动起来，让教材也变得活起来，让整个教学活动、教学程序开放起来。

然后要从无效、低效走向有效。

每节课让同学有实实在在的收获。

最后还要有更高的境界，就是高效教学。

我对高效教学的定位就是优质、高效、高境界。

要想做到高效应当注意以下几方面：1、同学情绪状态。

实在的说，就是判定同学的学习喜好是不是很深厚，学习热诚是不是很高涨，学习情绪是不是很饱满，同学是否具有很好的精神状态，是否特别认真的投入学习。

假如整个学习过程是特别欢乐，特别快乐，甚至感到特别甜美和幸福，那确定是高效的课堂教学。

2、同学在课堂的参加状态。

在高效课堂的教学中，每个同学都是全程参加，每个同学都参加，每个同学都全身心的参加，还有同学不仅参加了学，而且参加教。

整个教学是互动的，同学发表本身的见解、谈本身的看法，这对老师也是一种启发。

这种参加状态，特别是小组合作学习当中要互教互学，同学不仅在学，而且在教，这是最高层面的参加。

3、同学的交往状态。

一是倾听。

大家都知道，我们的同学可能最缺乏倾听的品质和习惯。

合作学习的前提就是要学会倾听。

假如不培育，合作学习就很难行得通，很难有成效。

二是发表。

你听完以后有本身的想法、看法要发表出来，你就能不说，假如大家都不说，就不是交往了。

三是互助。

同学之间包含师生之间的相互帮忙、相互赏识。

4、同学的思维状态。

一节课是不是好课，关键还是要看同学的思维状态怎样。

同学思维是否有深度，如问题提得是否中要害；是否有广度，有很多不同的见解；当然最紧要的是，是否有制造性思考和个性化的见解等等。

总之，通过学习高效课堂之后，本人受益匪浅，信任在以后的教学中借助于这些好的阅历，本人能更轻松地驾驭课堂，让课堂变得活跃，让同学轻轻松松学到学问。

高效课堂读书心得体会篇2参加精英特快速阅读训练已经大半年了，在这段日子里我从一个对快速阅读一问三不知的门外汉变得对快速阅读颇有讨论，今日我只想跟大家共享一下我这半年来学习快速阅读的一些个人心得体会!1、要信任快速阅读术是可以练就的。

精英特速读记忆训练软件的设计可达15万字/分钟，我觉得通过训练基本上，只要在3—4千字的速度，就已经能够充足日常需要了。

当然自身有确定基础或者潜力的人可以更快，这样对我们来说，也会更有信念，不用觉得那些荒诞不稽；2、耐性练习。

我紧要是通过不绝进行：视幅扩展、焦点移动、速读实战的基础训练来练习视野、速度，我参加快速阅读训练的心得体会我觉得这种方法很有用的，不过需要耐性，我中心有些停止，目前还没连上，准备还是要连续练习，直到达到一个本身认为比较理想的速度，平均水平提高到5000字每分钟；3、集中注意力。

集中注意力特别紧要。

很多人，之所以读书慢，是由于注意力不集中，在训练的过程中简单分心，要么被外界环境惊动，要么是本身心烦意乱，在训练过程中，可能不时走动，或者喝水吃东西，最好是给本身连续的时间，假如需要喝水，把水准备好放在手边，这样可以一边读书一边喝水，而不会使喝水停止了读书；有时候，人难以维持较长时间的保持注意力集中，那么可以把时间分成段，在小段时间内保持专注；4、连续。

软件训练完之后，进行实物书本的巩固是很有必需的，在读一本书读完之前，最好不要换其他书，也不要几本书同时读，假如需要作主题阅读，也要在读完一本书以再读其他书。

读完一本，可接受思维导图的方法、提出文章的主干，以巩固记忆，然后读下一本，读完同一主题后，可以再把这同主题的几本书都略复习一下，这样便于对同一主题的理解和把握；5、充分运用碎片时间。

我说本身可以一天读一本书，并不是一天的时间全用来读书，往往是日间要做事情（尤其是工作日），闲暇时间才有空读书，我实行的方法是，只要是能够利用的时间都利用上，譬如等待的时间（等班车、等电梯、等人），譬如在车上的时间，假如车行平稳，也可以看书，当然，在车上要保持警觉性，不要太沉迷于看书而疏忽了其他；6、保持愉悦轻松的心情。

阅读是一件欢快的事，不要当成苦役。

我爬山的时候也会带本书，走累了会坐下来读书，这样，读书运动两不误，也是不错的方式。

心情愉悦也有益于学问的吸取、软件训练的运用和巩固!7、吸取。

阅读，不仅仅是求速度，也是求质量，所以，复习很紧要，我有时候会花10多分钟时间把一本书从头翻到尾，这是典型的速读，由于已经读过，不须逐字逐句读，在快速阅读的过程中，脑子会强制记忆，对于吸取也有好处。

另外，我还是习惯于做笔记和勾画，只是可能会加快速度。

在阅读完一本书后的复习中，也包含了把目录再扫视一遍，把勾画的句子再读一遍。

高效课堂读书心得体会篇3寒假里认真研读了《解密高效课堂》，很有感受。

平常在教学中，总觉得哪里有问题存在，但本身也说不出所以然来，总觉得本身付出了那么多，可为什么收获却与付出不成正比呢，也找不到其中的原因，直到读完了《解密高效课堂》，好多问题也在这里找到了答案。

以下是读书的一些感悟：一、要擅长抓黄金十五分。

我们的教育教学对象是小同学、12岁以下、未成年人、儿童，虽然不是天真宝宝，但离成熟还距离十多年。

他们都是孩子，童真、感情丰富、玩字当头、自控差、注意力不长期……这些特征是与生俱来、不可更改，也是这一类人独有而宝贵的特质。

在很多老师和家长沟通的时候，常常会听到老师说“这个孩子注意力不集中”。

注意力不集中是我们课堂中常常发觉的问题，假如老师们认真察看、留心一下就会发觉，这一现象基本上显现在后半节课。

孩子们的注意力不集中，其实就是不长期，这受年龄特点的制约。

因此，我得出第一个思考——抓黄金十五分。

也就是捉住同学注意力最长期的前段时间，在这段时间里予以最紧要的学问学习。

其实，这段时间也基本上是老师们处理新知和例题的时间段，于是，对老师们研读教材的本领提出了很高要求。

我们要在最有效的时间段内，将最紧要的学问内涵，以最有效的方式注入孩子们的内心。

这样的学习才是终生难忘的！值得注意的是，由于黄金时间段实在太短，就对课前复习或者导入环节提出了更加精致的要求，依据我的实践，复习和导入最多不能超过5分钟，一般掌控在3分钟左右比较好，这样很有利于新知的学习。

二、让同学在欢快中学习。

让同学在欢快中学习，在高效课堂中进步，在课堂上发挥同学的主观能动性，在呈现中体现成功的喜悦。

同学是学习的主体，喜好是学习的前提，欢快学习是高效学习的前提。

高效、实效、有效的课堂教学，才能让同学学有所得，学有所感，学有所悟，在课堂上呈现才能让同学亲身感受到学习的欢快，成功的喜悦，建立这样的良性循环才能让同学有可持续的学习喜好，才可能提学习效率。

三、实践“导”的教。

教学是一门艺术，老师要导之有效，导之高效。

预则立，课前老师确定要充分备课。

认真研讨大纲和课标，把握好课的重难点，了解同学的心理特点和学问把握情况，例如，政治课还需要了解热点时事政治和国家的大政方针等等，只有老师拥有的多才能更好的导，给同学一瓢水，老师课前需要一桶水的准备量。

课堂上，老师先创设导入情景，让同学自然而然地进入课堂中。

例如，可接受问题教学法，以问题调动同学的参加度。

让同学去发觉问题、思考问题、讨论问题、辩论问题、探究问题、解决问题等等，老师问题的设置带有开放性，同学将有更多的发言机会。

老师要善用预设好的问题，也可以捕获课堂生成的问题，制造同学发挥自动性的条件。

同学的潜能会被激发出来，侃侃而谈，争先恐后地发言，热闹的辩论场景会显现。

为了使下一节课，导的更成功。

课后。

老师要适时的反思本身导的不足和优点，完善导的技能。

总之，通过学习高效课堂之后，本人受益匪浅，信任在以后的教学中借助于这些好的阅历，本人能更轻松地驾驭课堂，让同学轻轻松松学到学问，让课堂变得更活跃，更美丽。

高效课堂读书心得体会篇4书中“让同学参加备课”一节，我很感喜好。

这就和我们的“主体多元·合作探究”课堂教学模式中的“前置性学习”有异曲同工之妙。

是一个先学的过程，最有价值的是在这个过程中提前确立了目标，既进行了学问的预习，又找出了学习的难点。

可谓一举多得。

同学的备课，对老师来说，是一种无形的激励。

有了这种无形的激励，老师会更加深入地研读教材。

另一方面，终归同学的本领是有限，他们也不可能精准地备出教学内容的重点与难点，也不可能系统地备出教学流程。

这还得让老师对他们备课进行增补、整理，所以老师就更得深入把握教材。

老师必需走进同学，才能取得良好的教育教学效果。

了解同学的思想情形，了解同学的学习情况。

了解他们对所学学问是否感喜好，有了多少学问准备和心理准备，搜集到哪些相关资料，有哪些学习困难等。

这样，既敬重了同学的主体地位，最大限度地发挥了同学的自主性，又恰当地发挥了老师的.主导作用，强调了师生的双向互动，使教与学达到了和谐统一、成人和孩子的认知规律有很大差异。

备课时，老师不能以本身的感动来定同学感动，认为我爱好的同学自然欢迎。

要树立“教为学服务”的新思想。

同学参加到老师的备课中来，便于老师用学儿童的眼睛看世界，用儿童的心理去体验世界。

这样的备课，使同学也经过了一个探究的过程。

既为学习做了充分的准备，也学到了学习方法，还有利于课上的不绝创新。

老师能彻底地站在同学的角度订立出教学目标，确定好教学的重点、难点。

达到教与学双赢的目的。

同学通过备课，对即将要学习的新课能够做到心中有数，知道哪些内容本身能够弄懂，哪些内容本身还没弄懂。

这样，听课时，便可集中精力去听那些本身没弄懂的部分。

听课变得更有针对性了，能够捉住课堂学习的重点和难点，还可以节省大量时间用于听课时思考问题。

高效课堂读书心得体会篇59月4日，在秀珠学校听了李胜利老师的几节课，我感受很深。

对高效阅读这种新的语文教学方法有了初步的认得。

开课伊始，李老师对同学进行了眼脑机能训练，接下来的训练课也让我耳目一新。

这是我从教以来，从未听过、也未见过的一种教学模式，李老师的课给我留下了深刻的印象。

本学期，我们学校如火如荼地开展了高效阅读训练的尝试。

在学校领导的监督和引导下我在本身的教学实践中也进行了一些尝试。

由于对高效阅读了解有限，并不知道如何开展。

只是客观上认为就应当是像李老师的那节快速记忆课那样进行。

然后就开始对同学进行仿照训练。

最初，效果并不是很好。

后来，我查找原因，发觉班上大多数孩子的注意力集中本领很差。

于是，我开始训练孩子们的注意力集中本领。

每天利用眼脑机能训练的.课件，对同学进行训练。

经过一段时间的训练，孩子们的注意力真的提高了。