四年级上册语文课件-2.9 雪梅 人教(部编版)
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人教版语文四年级上册《古诗三首——雪梅》ppt课件
多音字
xiáng 降
jiàng
投降 降落
表示投降、认输的意思 表示往下落的意思
卢钺，字梅坡，宋朝末年人，具体生卒年、 生平事迹不详，存世诗作也不多，与刘过是朋友， 以两首雪梅诗留名千古。
《雪梅》题目是什么意思？ 雪中的梅花
梅雪争春未肯降
降：服输。
梅雪争春未肯降
句意： 梅花和雪花都认为各自占尽了春
古诗三首——雪梅
人教版语文四年级上册
梅花是中国十大名花之首，与兰花、竹子、菊花一起列为四 君子，与松、竹并称为“岁寒三友”。在中国传统文化中，梅以它 的高洁、坚强、谦虚的品格，给人以立志奋发的激励。在严寒中， 梅开百花之先，独天下而春。
要求： 1、不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 2、读准每一个字的字音，圈出生字词； 3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍； 4、通读古诗，给诗文划分小节，注意句子的停顿。
谢谢观看
熟字加偏旁
车+俞=输 门+各=阁
熟字换偏旁
费-贝+ 氵=沸
1、《雪梅》的作者是（ 卢钺 ），作者 通过描写（ 雪 ）与（ 梅花 ）争春，让诗 人思考后评价二者皆有特色，雪更（ 白 ），梅花 更（ 香 ）。
2、对于本文中三首诗的理解，错误的是（ B ）。
A《暮江吟》表达了诗人轻松愉快的心情 。 B 这三首诗都蕴含着人生的哲理。 C《雪梅》诗人运用对比的手法，描写了雪 梅争春的情趣，表达了诗人对雪梅的喜爱之情。
色，谁也不肯服输。
骚人阁笔费评章
骚人：诗人。因诗人屈原代表作名《离骚》而 借称。 阁，同“搁 ”，放下。 评章：评议文章，这里指评议梅与雪的高下。
骚人阁笔费评章
句意： 文人骚客难以评论高下，只得
《雪梅》PPT课件
25
梅花和雪到底谁更美呢
请说说 “逊”字的妙处。
“逊”，不及；比不上。作者从颜色角度来 写，梅不如雪那样洁白。“三分”以实写虚，是 “少许”的意思。这是梅的短处，恰是雪的长处。
27
雪 却 输 梅 一 段 香。
赏析：“输”字的妙处。
“输”，这里指“差”。这句作者从气味角 度来写，雪当然不具备梅花的香味。这是雪的 短处，恰是梅的长处。
表达出对梅花与雪花的赞美。
34
归纳总结
读了这首诗，我们可以悟出这样一个道理：任何事 物都是有长短的，所以我们既要善于发现自己的长处， 也要认识到自己的短处，不自卑，也不要自负。
35
结构梳理
雪梅
起因 结果
梅雪争春 阁笔评章
难分高下
梅逊雪三分白 雪输梅一段香 各有所长
雪与梅 相得益彰
拓展延伸
雪梅（其二）
14
朗诵
雪梅
点击下一页
15
读完了这首诗我们知道了梅和雪的特点分别是
香
梅
白
雪
梅→香
雪→白
像梨花一样白
浮动着暗香
忽如一夜春风来， 千树万树梨花开。
遥知不是雪， 为有暗香来。
梅花和雪花都认为各自具有早春的特色， 谁也不肯服输，诗中是如何写的？
19
梅 雪 争 春 未 肯 降，
请说说 “争”字的妙处。
阁
“门”写得要开阔；里面的笔画要匀称。
费
上窄下宽。竖折折钩稍宽；“贝”顿点有力。
须
左右撇起笔依次右移；右部末笔为点。
逊
“辶”捺为平捺，向右伸展以托住上部。
输
左窄右宽。右部布局紧凑，撇、捺舒展， 盖住下部。
词语解释
降：服输。 骚人：诗人。 阁：同“搁”，放下。这里读“gē”。 评章：评议。这里指评议梅与雪的高下。 逊：不及，比不上。
梅花和雪到底谁更美呢
请说说 “逊”字的妙处。
“逊”，不及；比不上。作者从颜色角度来 写，梅不如雪那样洁白。“三分”以实写虚，是 “少许”的意思。这是梅的短处，恰是雪的长处。
27
雪 却 输 梅 一 段 香。
赏析：“输”字的妙处。
“输”，这里指“差”。这句作者从气味角 度来写，雪当然不具备梅花的香味。这是雪的 短处，恰是梅的长处。
表达出对梅花与雪花的赞美。
34
归纳总结
读了这首诗，我们可以悟出这样一个道理：任何事 物都是有长短的，所以我们既要善于发现自己的长处， 也要认识到自己的短处，不自卑，也不要自负。
35
结构梳理
雪梅
起因 结果
梅雪争春 阁笔评章
难分高下
梅逊雪三分白 雪输梅一段香 各有所长
雪与梅 相得益彰
拓展延伸
雪梅（其二）
14
朗诵
雪梅
点击下一页
15
读完了这首诗我们知道了梅和雪的特点分别是
香
梅
白
雪
梅→香
雪→白
像梨花一样白
浮动着暗香
忽如一夜春风来， 千树万树梨花开。
遥知不是雪， 为有暗香来。
梅花和雪花都认为各自具有早春的特色， 谁也不肯服输，诗中是如何写的？
19
梅 雪 争 春 未 肯 降，
请说说 “争”字的妙处。
阁
“门”写得要开阔；里面的笔画要匀称。
费
上窄下宽。竖折折钩稍宽；“贝”顿点有力。
须
左右撇起笔依次右移；右部末笔为点。
逊
“辶”捺为平捺，向右伸展以托住上部。
输
左窄右宽。右部布局紧凑，撇、捺舒展， 盖住下部。
词语解释
降：服输。 骚人：诗人。 阁：同“搁”，放下。这里读“gē”。 评章：评议。这里指评议梅与雪的高下。 逊：不及，比不上。
古诗三首雪梅语文四年级上册PPT课件部编版2
教材分析
预设：白鹭的大小也正好，颜色也是恰到好处的。从“一分”“一忽”中读出来的。
3、和同桌交流，科利亚是怎样排除前三种可能的？
梅花和白雪相互争春，彼此各不相让,谁也不 过渡：同学们，科利亚的故事让我们懂得了时间在变，周围的一切都在发生变化，处理问题的方法也在变，可是，有一个大人却不明白这个道理，课下，请同学们阅读园地七中的
日 暮 诗 成 天 又 雪 ， 生：“晴朗的夜里，月牙儿分为清明…………叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”
《湘教版语文二上《民族小学》第二课时》
与梅并作十分春。
人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。 —苏轼《和子由渑池怀旧》
《16、“闪光的金子”》 柴 门 闻 犬 吠 ， 风 雪 夜 归 人 。
4、学生选择自己喜欢的画面有感情地读一读。
依然：依旧。 师：琴声声声入耳，“我”是赞叹不绝。读出冬日琴声迎接风雪夜归人的感受。
4．课后练习：用“已经”造句。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
—柳宗元《江雪》
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 —岑参《白雪歌送武判官归京》
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 —林逋《山园小梅·其一》
零落成泥碾作尘，只有香如故。 —陆游《卜算子·咏梅》
xùn
梅须/逊雪/三分白，
雪 却 / s输hū 梅 / 一 段 香 。
多音字
降
jiàng（降落） xiáng（投降）
雪梅
[宋]卢钺
梅雪争春未肯降， 骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。
降：服输。 骚人：诗人。 阁：同“搁”，放下。这里读gē。 评章：评论。这里指评议梅与雪
的高下。 逊：不及；比不上。
你觉得雪和梅花各有什么长处和短处？
雪的长处是颜色洁白，这是梅花的短处；怡人的 清香是梅花的长处，却是雪的短处。这说明万物都各 有所长、各有所短，要善于取长补短，才能使自己变 得更完美。
统编版9古诗三首 《雪梅》公开课课件四年级语文上册
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
这两句诗的意思是：梅花须逊让雪花 三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。 这两句诗告诉我们，任何事物都是一分为 二的，有长处必然也有短处。
课外作业
1.背诵这三首古诗。 2.课外收集蕴含哲理的古诗，同学 之间相互交流。
不拓畏展浮延云伸 遮望眼，自缘身在最高层。
——（北宋）王安石《登飞来峰》
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
——（南宋）叶绍翁《游园不值》
山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。
——（南宋）陆游《游山西村》
随堂练习
一、多音字组词。 hénɡ（ 横穿 ）
xiánɡ（ 投降 ）
横
降
hènɡ（ 蛮横 ） jiànɡ（ 下降 ）
2.可怜九月初三夜，露__似__真__珠__月__似__弓__。
诗意： ____九__月__初__三__这__个__夜__晚__是__多__么__可__爱__啊__，__ 岸__边__草__茎__、__树__叶__上__的__露__珠__像__珍__珠__一__样__晶__ 莹__剔__透__，__而__冉__冉__升__起__的__一__弯__新__月__像__一__张__ 精__巧__的__弯__弓___。
想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红” 的景象，用自己的话说一说。
示例：傍晚时分，快要落山的夕阳， 柔和地铺在江水之上。晚霞斜映下的江水 一半是碧绿的，一半是鲜红的。
说说你对下列诗句的理解。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
这两句诗的意思是：我之所以认不清 庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山 之中。这两句诗借景说理，指出观察分析 问题应客观全面，如果主观片面，就得不 出正确的结论。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
新版部编版(统编版)四年级语文上册第9课古诗三首 《雪梅》卢钺公开课课件(精品)
梅花和雪花都认为各自占 尽了春色，谁也不肯服输。
难坏了诗人，难写评判文 章。
说句公道话，梅花须逊让 雪花三分晶莹洁白， 雪花却输给梅花一段清香。
古今不少诗人往往把雪、梅并写。雪因
梅，透露出春的信息，梅因雪更显出高尚的 品格。如毛泽东《卜算子·咏梅》中就曾写道： “风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈 冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。”雪、梅都 成了报春的使者、冬去春来的象征。但在诗 人卢梅坡的笔下，二者却为争春发生了“摩 擦”，都认为各自占尽了春色，装点了春光， 而且谁也不肯相让。这种写法，实在是新颖 别致，出人意料，难怪诗人无法判个高低。 诗的后两句巧妙地托出二者的长处与不足： 梅不如雪白，雪没有梅香，回答了“骚人阁 笔费评章”的原因，也道出了雪、梅各执一 端的根据。读完全诗，我们似乎可以看出作 者写这首诗是意在言外的：借雪梅的争春， 告诫我们人各有所长，也各有所短，要有自 知之明。取人之长，补己之短，才是正理。 这首诗既有情趣，也有理趣，值得咏思。
梅雪争春未肯降， 骚人阁，笔费评章。 梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。
卢玥，南宋诗人。生卒年不 详。历史关于他的记载很少，几 乎没有，我们只能从他的诗词与 别人的诗词中推测他简单的一些 经历。 他最有名的词就是两首雪梅了 有梅无雪不精神，有雪无诗俗了 人。 日暮诗成天又雪，与梅并作十分 春。 梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评 章。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段 香。
部编版·四年级语文上册
梅雪争春未肯降， 骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白， 雪却输趣。他喜爱梅花应是到了 极点 。
梅雪争春未肯降， 骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。
①降（xiáng），服 输。
人教语文四年级上册古诗《雪梅》课件
课堂练习
1.给下列多音字注音。
相似（ sì ）
投降（ xiánɡ ）
似
降
似的（ shì ）
降落（ jiànɡ ）
2.给下面诗句中加点字选择正确的解释。
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。（ A ）
A.评议。
··
B.评论文章的人。
C.一种小说形式。
作业布置
1.收集一些赞颂梅花的古诗，同学之间相互交流。
梅花和雪花都认为自己占尽了春色，谁也不肯 服输。这让诗人难以评议梅和雪的高下，只好放下 笔来。梅花虽然没有雪花那样晶莹洁白，但是雪花 却少了梅花的一股幽香。
雪梅
[宋] 卢钺
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
我仿佛看到了梅花和雪花正在争论，谁更占尽 春色。诗人卢梅坡也为此而发愁，不知如何评议这 两者的高下。
诗文解读 从这首诗中，我们明白了什么道理呢？
这首诗借雪梅的争春，巧妙地点明了雪和梅各 自的长处和不足，告诉我们：人各有所长，也各有 所短，要懂得互相学习，取人之长，补己之短。
借景说理
诗文解读 结合生活实际，谈谈自己的感受。
我联想到我们的班级，班上每个同学 都有自己的优点，也有自己的缺点。我们 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学会看到别人的优点，多加学习。
题西林壁
[宋]苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。
《暮江吟》让我们感受到 了作者细致连续的观察。
《题西林壁》让我们 知道了全面观察才能看清 事物的真正面貌。
雪梅
[宋]卢钺
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
《雪梅》让我们知道了比较观 察才能发现事物的异同。
最新部编版(统编版)四年级语文上册第9课古诗三首 《雪梅》卢钺公开课课件(精品)
这两首词可见这位文人的雅 兴和志趣评章。 梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。
①降（xiáng），服 输。
②阁，同“搁”， 放下。评章，评议 的文章，这里指评 议梅与雪的高下。
梅雪争春未肯降， 骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。
部编版·四年级语文上册
梅雪争春未肯降， 骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。
梅花和雪花都认为各自占 尽了春色，谁也不肯服输。
难坏了诗人，难写评判文 章。
说句公道话，梅花须逊让 雪花三分晶莹洁白， 雪花却输给梅花一段清香。
古今不少诗人往往把雪、梅并写。雪因
梅，透露出春的信息，梅因雪更显出高尚的 品格。如毛泽东《卜算子·咏梅》中就曾写道： “风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈 冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。”雪、梅都 成了报春的使者、冬去春来的象征。但在诗 人卢梅坡的笔下，二者却为争春发生了“摩 擦”，都认为各自占尽了春色，装点了春光， 而且谁也不肯相让。这种写法，实在是新颖 别致，出人意料，难怪诗人无法判个高低。 诗的后两句巧妙地托出二者的长处与不足： 梅不如雪白，雪没有梅香，回答了“骚人阁 笔费评章”的原因，也道出了雪、梅各执一 端的根据。读完全诗，我们似乎可以看出作 者写这首诗是意在言外的：借雪梅的争春， 告诫我们人各有所长，也各有所短，要有自 知之明。取人之长，补己之短，才是正理。 这首诗既有情趣，也有理趣，值得咏思。
梅雪争春未肯降， 骚人阁，笔费评章。 梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。
卢玥，南宋诗人。生卒年不 详。历史关于他的记载很少，几 乎没有，我们只能从他的诗词与 别人的诗词中推测他简单的一些 经历。 他最有名的词就是两首雪梅了 有梅无雪不精神，有雪无诗俗了 人。 日暮诗成天又雪，与梅并作十分 春。 梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评 章。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段 香。
①降（xiáng），服 输。
②阁，同“搁”， 放下。评章，评议 的文章，这里指评 议梅与雪的高下。
梅雪争春未肯降， 骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。
部编版·四年级语文上册
梅雪争春未肯降， 骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。
梅花和雪花都认为各自占 尽了春色，谁也不肯服输。
难坏了诗人，难写评判文 章。
说句公道话，梅花须逊让 雪花三分晶莹洁白， 雪花却输给梅花一段清香。
古今不少诗人往往把雪、梅并写。雪因
梅，透露出春的信息，梅因雪更显出高尚的 品格。如毛泽东《卜算子·咏梅》中就曾写道： “风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈 冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。”雪、梅都 成了报春的使者、冬去春来的象征。但在诗 人卢梅坡的笔下，二者却为争春发生了“摩 擦”，都认为各自占尽了春色，装点了春光， 而且谁也不肯相让。这种写法，实在是新颖 别致，出人意料，难怪诗人无法判个高低。 诗的后两句巧妙地托出二者的长处与不足： 梅不如雪白，雪没有梅香，回答了“骚人阁 笔费评章”的原因，也道出了雪、梅各执一 端的根据。读完全诗，我们似乎可以看出作 者写这首诗是意在言外的：借雪梅的争春， 告诫我们人各有所长，也各有所短，要有自 知之明。取人之长，补己之短，才是正理。 这首诗既有情趣，也有理趣，值得咏思。
梅雪争春未肯降， 骚人阁，笔费评章。 梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。
卢玥，南宋诗人。生卒年不 详。历史关于他的记载很少，几 乎没有，我们只能从他的诗词与 别人的诗词中推测他简单的一些 经历。 他最有名的词就是两首雪梅了 有梅无雪不精神，有雪无诗俗了 人。 日暮诗成天又雪，与梅并作十分 春。 梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评 章。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段 香。
四年级上册语文课件古诗三首雪梅课件人教部编版
四年级上册语文课件- 9古诗三首雪梅 课件 人教部编版 (共15张PPT)
这两句诗道出了 怎样的道理？
梅须逊雪三分白 雪却输梅一段香
四年级上册语文课件- 9古诗三首雪梅 课件 人教部编版 (共15张PPT)
四年级上册语文课件- 9古诗三首雪梅 课件 人教部编版 (共15张PPT)
雪的长处是洁白，梅 的长处是清香，可见 事物各有所长和不足， 只有取长补短，才能 不断进步。
主旨归纳
《雪梅》这首诗写法新颖别致，诗人借雪、 梅的争春，告诫我们人各有所长，也各有所 短，取人之长，补己之短，才是正理。
四年级上册语文课件- 9古诗三首雪梅 课件 人教部编版 (共15张PPT)
梅须逊雪三分白 雪却输梅一段香
四年级上册语文课件- 9古诗三首雪梅 课件 人教部编版 (共15张PPT)
四年级上册语文课件- 9古诗三首雪梅 课件 人教部编版 (共15张PPT)
雪梅
[宋]卢钺
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 诗意：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯相让。 这可难坏了诗人，难写评判文章。说句公道话，梅花须逊 让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。
四年级上册语文课件- 9古诗三首雪梅 课件 人教部编版 (共15张PPT)
四年级上册语文课件- 9古诗三首雪梅 课件 人教部编版 (共15张PPT)
梅须逊雪/三分白，雪却输梅/一段香。
诗意：说句公道话，梅花须逊让雪花三分 晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。
四年级上册语文课件- 9古诗三首雪梅 课件 人教部编版 (共15张PPT)
9.古诗三首·雪梅
语文部编版 四年级上
雪 梅宋
卢 钺
•
人教部编版四年级上册古诗三首雪梅公开课PPT课件
梅须 逊雪 三 分白，
骚人搁笔费评章。 梅没有雪白，雪没有梅香，回答了“骚人搁笔费评章”的原因，也道出了雪、梅各执一端的根据。
诗人冥思苦想，绞尽脑汁。
这棵树上香飘飘、白茫茫，却是如此寂静。
梅须逊雪三分白， 雪却 输梅 一 段香。
它俩约定，再到冬天，还为世界增添光彩、美丽、欣欢、启示——梅和雪永远的约定。 骚人 搁笔 费 评章。
“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”这 它俩约定，再到冬天，还为世界增添光彩、美丽、欣欢、启示——梅和雪永远的约定。
春天热热闹闹地来了，迎着人们的欢笑，雪得走了，走得快乐，走得潇洒，因为雪和梅都明白它们自己的长短。 雪却 输梅 一 段香。
两句诗写出了雪梅的什么特点呢？ 而且事物又都是相互联系、相互影响的，所以我们应当用全面的、相互联系的观点看待事物。
结
这棵树上香飘飘、白茫茫，却是如此寂静。 梅雪争春未肯降， 从诗中蕴含的道理来想，我们可以把它改写成寓言。 梅雪争春未肯降， 梅雪 争春 未 肯降，
同学们，今天我们一起学习了古诗《雪梅》，它让我们 不止雪和梅，周围的生灵都赞同诗人的评论。
而且事物又都是相互联系、相互影响的，所以我们应当用全面的、相互联系的观点看待事物。
从诗中蕴含的道理来想，我们可以把它改写成寓言。 这棵树上香飘飘、白茫茫，却是如此寂静。
雪却输梅一段香。
读
雪梅
宋·卢梅坡
梅雪/争春/未/肯降， 骚人/搁笔/费/评章。 梅须/逊雪/三/分白， 雪却/输梅/一/段香。
入
梅没有雪白，雪没有梅香，回答了“骚人搁笔费评章”的原因，也道出了雪、梅各执一端的根据。 北风呼啸，天空之中飘起了雪花，逐渐地，越来越大，落在屋顶上、山坡中、河水中，它冰封了一切，让一切成为白的童话。
9 古诗三首之《雪梅》部编版四年级语文上册课件
最后两句诗蕴含着怎样的哲理？
借雪梅的争春，巧妙地点明了雪和 梅各自的长处和不足，告诫我们人各有 所长，也各有所短，要懂得互相学习， 取人之长，补己之短的道理。
9 雪梅
结构梳理
雪梅
梅雪争春
各有所长
对比 梅——逊雪三分白 各有所短 雪——输梅一段香
9 雪梅
主旨概括
《雪梅》通过写梅雪争春，告诉我们人 各有所长，也各有所短，要取人之长，补己 之短。
9 雪梅
课后作业
1.背诵这首古诗。 2.收集一些赞颂梅花的古诗，同学之间
相互交流。
9 雪梅
骚人阁笔费评章
诗意：诗人难以评议梅与雪的高下， 只好放下笔来。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
诗意：梅花比不上雪花的晶莹洁白， 雪花却输给了梅花一段清香。
9 雪梅
诗人将雪和梅进行对比，巧妙地写 出了雪和梅的长处和不足：
雪花洁白无瑕却无清香， 梅花芬芳高雅却不够洁白。
也是“骚人阁笔 费评章”的原因。
诗文解读
雪梅
诗人。
[宋] 卢钺
服输。
梅雪争春未肯降，
同“搁”， 骚人阁笔费评章。 评议。诗中
放下。
梅须逊雪三分白， 指评议梅与
不及，比不上。雪却输梅一段香。 雪的高下。
梅雪争春未肯降
诗意：梅花和雪花都认为各自占尽了 春色，谁也不肯服输。
9 雪梅
思考：这句诗运用了什么修辞手法？ 拟人
诗人将雪和梅都拟人化了，写雪和梅为 了“争春”而相持不下，谁都不肯服输。 描写新颖别致，生动有趣。
之《雪梅》
9 雪梅
雪 梅
宋 卢 钺
[]
9 雪梅
走进作者
卢钺（yuè），南宋诗人，自号梅坡， 生卒年不详。