一年级数学下册 线段教学反思 沪教版
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《线段》教学反思
线段是几何初步知识中比较抽象的概念，这是一年级学生第一次接触这个概念，对学生来说是
一个难点。我在备课前研究了教材，教材在教学线段时，直接给出几条线段的直观图，告诉学生这
些都是线段。我也可以这样引入吗？即使真的可以这样引入，在有老师来听课的情况下，会给人怎
样的感觉呢？于是，我设计了让学生玩毛线，从玩引入，在玩中学。
在利用毛线引导学生认识线段时，我先让学生观察放在桌上的毛线，然后让学生把毛线拉直，
用拉直的毛线和没拉的毛线作比较，让学生理解线段是直的，我做到了。
我在剪毛线时故意剪得有长有短，让学生知道线段有长有短，我也做到了。
在学生拉毛线时，让他们观察别人拉的毛线方向有什么不同，如:斜拉，竖拉，横拉，让学生知
道线段不一定就是横的，我也做到了。
通过让学生摸摸拉直的毛线的两头，让学生知道线段有两个端点，并通过板书和跟读来加深印
象，我也做到了。
当然这节课也留下了很多遗憾的地方，最遗憾的是没有用多媒体辅助教学。
如我引导学生从实物毛线中抽象出线段，说说线段是什么样子的，竟然有学生说线段是毛茸茸
的，真是哭笑不得。这个时候如果能用课件从毛线中抽象出线段，帮助学生直观理解抽象的概念。
再如，我让学生找生活中的线段的时候，学生局限于找教室中的线段，这时候如果能用多媒体
辅助一下，学生的视野会更开阔。
还有在指导学生画线段时，老师只是在黑板上示范，下面的学生看不清楚，效果不好，最好是
通过实物投影。
原来设计的拓展练习——当尺子断了，0刻度没有了的时候怎样画线段，由于时间的仓促，这
个部分没有完成，只是布置了任务让学生到课外去探讨完成。
一年级下册数学教案-5.5 线段 ▏沪教版 (12)
教学内容：线段教学目标：知识与技能:1、通过观察，初步认识线段，知道线段的特点。
2、会量线段、会量出图形里几条线段的长度。
3、会画线段、会画指定长度的线段。
过程与方法：1、引导学生经历认识线段的活动过程，会描述线段的特征，从而初步认识线段。
2、通过多种形式的实践活动认识线段，巩固对线段的认识。
情感、态度与价值观：联系学生生活的实际，培养学生初步的空间观念，感受生活与数学的密切联系。
教学重点：认识线段，会量线段、会画线段教学难点：线段的特征、会量图形里几条线段的长度、画指定长度的线段教学准备：课件、练习纸、直尺、毛线、板书卡教学过程：一、认识线段1、引出线段的概念。
（1）观察桌上的毛线（投影出示）小朋友们，你们看这根毛线，它现在是什么样的？生：它是弯曲的。
（2）那你能用最简单的方法把这根弯曲的毛线变直吗？生：我用手捏住绳子的两端，拉紧绳子。
（3）你是怎样拉紧的？大家一起做给老师看看，用一只手行吗？（4）教师说明:捏住的两端和两手之间的这一段直的线就是线段。
(出示板书:线段)我们手捏住的线的两端就是这条线段的两个端点。
（5）现在老师请一个小朋友帮忙，把两手之间的这一段线画下来，捏住毛线的两个地方，数学上就叫“端点”，老师用两个短竖线表示。
（6）谁能用自己的话说说线段是什么样的？生：是直的，还有两个端点。
出示板书：直的，两个端点2、实物感知：身边的线段（1）、老师在我的直尺上也找到了这样的图形，看这条边，感觉怎么样？（生摸：直的），端点在哪儿？（生指出2个端点）（2）其实我们身边很多地方多能找到这样的图形。
(PPT演示)课本：摸一摸你们的数学书，你能找出一条线段吗?同桌2人互相说说，指一指端点在哪儿？媒体出示课本的长边和宽边，描出线段三角尺：指名摸摸线段，指一指端点在哪儿？（3）这些图形都有什么共同的地方？都是直直，还有两个端点。
3、线段的特征概括（1）乐乐画了好多线段，它们有什么不同？媒体出示：出示线段（有横的、竖、斜、长、短）（2）它们有什么共同特点？直的两个端点（3）师：像这样直直的，有两个端点的图形就叫做线段。
一年级下册数学教案-5.5 线段 ▏沪教版 (4)
线段教学目标：1、通过观察、感知初步认识线段，体验线段的两个特征。
2、通过合作交流与探索互动，学会量线段、会画指定长度的线段，感悟线段定长的性质。
3、在活动中感受生活与数学的密切联系，能联系生活实际，运用所学知识解决简单的实际问题。
体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣。
教学重点：初步认识线段的概念，量线段、画线段。
教学难点：掌握线段的概念，理解线段的可测量性。
教学过程：一、曲直对比，引入新课1、怎么走路线最近提问：老师这里有一张迪士尼的路线图，从城堡到旋转木马最近的路线怎么走？预设：要从中间直的走2、找一找桌面上直的东西没错，直的这样走最近，“直”很重要，找一找在你的桌面上有直的东西吗？二、动手实践，探究新知（一）创设生活情景，展现生活原型中的“线段”。
1、从毛线到线段①你们观察得真仔细，每个小朋友的桌上都有一段毛线，你们看这段毛线是怎么样的？你们能不能把它变直呢？让我们拿起桌上的毛线来试一试。
交流：你是怎样让它变直的呢？请学生演示②我们拉住线的哪里？（两端），把它拉紧了，线就直了。
引出课题：两手之间的这段距离就叫线段。
③同桌之间互相拉一拉、指一指。
课堂评价：④端点：刚才拉住的两边就叫线段的端点，线段有几个端点？（两个）2、生活中的线段①线段在我们生活中无处不在，请你们找一找在你的身边有没有线段？为什么能把它们看作线段？（直的，有两个端点）②展示生活中的端点黑板边、桌子边、数学书封面。
③线路也是线段我们一开始找的线路，其实也可以看做线段，城堡和木马是端点，中间的路是直的。
（二）直观认识“线段”，感悟“线段”的特征。
1、画一画刚才我们一起找了许多生活中的线段，你想不想自己来画一条线段？学生动手画线段提问：为什么你画的是线段？（直的，有两个端点）谁来说一说线段有什么特点？（老师黑板画）2、判一判，是线段吗课堂评价：（三）量线段，掌握测量线段的方法。
1、量线段①老师把刚才最后的那条线段转一转，现在还是线段吗？昨天我们学习了用尺度量，你们猜猜看这条线段大约多长？光靠猜可以吗？我们用尺来验证一下。
一年级下册数学教案-5.5 线段 ▏沪教版 (3)
线段教学内容：上海市九年义务教育课本数学一年级第二学期第56-57页。
教学目标：1、初步认识线段，知道线段的特征。
2、会用直尺量线段、画线段，会比较线段的长短。
3、通过观察，培养动手操作能力。
4、感受数学来源于生活，获得解决数学问题的乐趣，体会数学几何美。
教学重点：认识线段，会量会画线段。
教学难点：探究线段的特征。
教学准备：课件、毛线、直尺、练习纸等。
教学设计说明：《线段》是小学数学一年级第二学期第五章几何小实践里的一课。
线段这部分内容主要教学线段的认识以及用直尺量线段和画线段。
线段是比较抽象的概念。
由于学生年龄小，抽象逻辑思维能力水平比较低，而且又是第一次接触这一概念，所以教材用直观描述的方式来说明线段的特征，而不下定义。
内容大体可分三个层次。
第一层次，通过观察，比较一根线拉直前后的样子，引入线段，使学生初步感知“线段是直的”，进而呈现线段的图形，使学生初步建立线段的直观表象。
第二层次，了解线段是可以度量的，教学如何用直尺正确度量出线段的长度。
第三层次，教学用直尺画线段。
教材注重学生的体验，让学生在体验中感悟知识，练习安排了判断线段、数线段、量线段以及按指定要求画线段，强化了学生对线段的认识。
教学过程：一、创设情境，引出课题。
1、猜谜语出示：一条条，一根根，编制衣物少不了，有时直来有时弯，缝缝补补要用着。
这是什么？2、生活中的线段出示弯曲的毛线：这根毛线是什么形状的？那么现在（老师用两只手捏着毛线的两端，往两边一拉），毛线是什么样的？揭示：把毛线拉直后，我们两手之间的一段就可以看成线段。
3、揭示课题：今天我们就来认识线段。
（板书：线段）4、揭示数学中的线段。
二、探索新知，弄清特点。
1、认识线段的特点出示不同的线段（板书）仔细观察这些线段，它们有什么共同点？同桌交流小结：象这样直直的，有两个端点的图形，我们就把它称之为线段。
现在你能不能说说看线段是什么样的？2、练习：判断下列图形是不是线段。
3、认识数学图形中的线段（1）三角形有几条线段？那老师想问你们了，那么它的端点在哪里？小结：三角形其实是由三条线段围成的，它的端点就在于两条边相交的地方。
一年级下册数学教案-5.5 线段 ▏沪教版 (8)
《线段》教学设计【教学内容】沪教版一年级第二学期【教学目标】1.通过观察，初步认识线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段。
2.会量线段，会画一定长度的线段。
3.在观察发现中感受生活中的数学，体会数学几何的美；在实践操作中培养问题解决能力和实践能力。
【教学重点】：知道线段的特征，会量线段，会画线段。
【教学难点】：会量线段，会画一定长度的线段。
【教学准备】：多媒体课件、尺子、线、学习单【学情分析】：学生通过“度量”的学习已经建立了长度的概念，会用直尺测量物体的长度，本节课由物体的长度过渡到“线段”，从具体到抽象，通过实践操作：量一量和画一画，建立线段的概念。
【教学过程】：一、复习旧知,问题导入师：小朋友，李老师这节课带领大家认识一个数学王国中的新朋友，它叫什么名字，长什么样子呢？想知道吗？不过呀，数学国王要求你们挑战两个问题，有信心吗？读出蜡笔长（）cm（）mm回形针长（）cm（）mm师：李老师这里有一根绒线，你们会量它的长度吗？生：把线拉直。
师：我们把它请到黑板上来，它就是我们今天要认识的线段，数学王国中的线段通常是这样的（板贴）。
二、认识线段1.说一说师：线段有什么特点呢？生：直直的，有两个端点（板贴）。
师：谁能用一句话总结什么是线段？（指名2生回答）师：像这样的直直的有两个端点的图形就是线段（补充板贴）我们一起说一说。
2.认识生活中的线段师：我们生活中还隐藏着很多线段，比如，一支铅笔是一条线段，端点是它的两头，尺子里也隐藏着线段，你能找到吗？生：四条边是线段。
3.练习：（判断）师：小亚也想来考考大家，下面这些图形是线段吗？出示判断：（手势）师：所以线段必须具备两个条件，一个是（直直的线），另一个是（2个端点）三、量线段：1、师：咦，小胖好像遇到难题了，小朋友你们愿意帮助他吗？（出示红蓝两条线段）这两条线段究竟谁比较长呢？你们有什么办法可以证明？生：用直尺量一量。
师：把书翻到第56页，用尺量一量然后告诉老师你发现了什么？师：你是怎么量的？生：a.从0刻度线开始量。
认识线段教学反思
《认识线段教学反思》1.“嘿，教孩子们认识线段可不容易呢。
这就像给小迷糊们指一条明路。
比如说，得让他们明白线段有两个端点吧。
像那个小家伙，一开始老搞不清，急得抓耳挠腮。
” 小李笑着说。
“可不是嘛，得想办法让他们记住。
” 小王点头道。
2.“得让他们知道线段是直的呀。
这就跟走路得走直道似的。
要是弯弯曲曲的，那可不行。
‘你说他们咋就不明白线段是直的呢？’小赵疑惑地问。
‘那就多举例子呗。
’小钱回答道。
3.“让他们学会测量线段也挺难。
这就像让小不点们完成一个大任务。
像那个小朋友，拿着尺子不知道咋用，可爱极了。
” 小孙调侃道。
4.“得用好玩的方法教他们。
这就像给他们准备一场游戏。
要是太枯燥，他们可没兴趣。
‘咱得想点好玩的招儿，不然他们不买账。
’小周说道。
5.“得让他们自己动手画线段。
这就像让他们盖一座小房子。
画得歪歪扭扭的，也挺有趣。
像那个小家伙画得可认真了。
” 小吴夸赞道。
6.“得及时纠正他们的错误。
这就像给小树苗修剪枝叶。
要是错了不管，可不行。
‘他们犯错的时候得赶紧说，不然下次还错。
’小郑严肃地说。
7.“让他们在生活中找线段也不错。
这就像让他们寻宝。
像那个小朋友，找到好多线段，兴奋得不行。
” 小冯开心地说。
8.“得鼓励他们大胆发言。
这就像给他们加油打气。
要是不敢说，咋知道他们懂不懂。
‘咱得鼓励他们多说，别怕错。
’小朱说道。
9.“教他们认识线段得有耐心。
这就像牵着蜗牛散步。
不能急，得慢慢来。
像那个慢热的小朋友，最后也学会了。
” 小何欣慰地说。
10.“总之，教孩子们认识线段有挑战也有乐趣。
就像一场冒险，充满惊喜。
像那些认真学习的小朋友，都很棒。
”观点结论：认识线段教学需方法多样、耐心引导，让孩子们在乐趣中学习。
一年级下册数学教案-5.5 线段 ▏沪教版 (5)
线段教学内容：上海市九年制义务教育课本小学数学新教材第二册。
教学目标：1、初步认识线段。
2、会用直尺度量线段的长度，并能画指定长度的线段。
3、培养学生初步的自主探究的意识和能力，学会与他人合作学习。
4、体会数学与日常生活的密切联系，激发学生对数学学习的兴趣。
5、初步培养学生估测的意识和能力。
教学重点：认识线段，用尺测量线段的长度，画指定长度的线段。
教学难点：画指定长度的线段。
教学具准备：学具：每人一把尺、一张练习纸教具：课件教学过程：一、联系生活，认识线段（一）以旧引新1、量一量铅笔有多长，墨水瓶有多高，橡皮有多宽？2、从量物品的过程中抽象出线段。
（二）操作、探索、发现线段的特征1、仔细观察，初步认识线段（1）你能说说线段有什么特点吗？同桌交流，指名示范。
（2）教师示范画线段板书：线段（3）师出示一个三角形，并指出三角形的三条边也是线段。
2、练一练：（1）判断：是线段的打“√”，不是的打“×”。
多媒体演示：下面哪些是线段？为什么？5（）（）（）（）（）小结：不管是长的、短的、横的还是竖的，像这些只要是直的，有两个端点的图形就称为线段。
（2）数一数：下面这些图形有线段吗？有几条线段？①（）条（）条（）条（）条（）条②（）条（）条（）条（）条（3）有几条线段？怎样才能有序的数？（）条（）条二、自主探究，量线段（一）创设情景你们真聪明，知道了线段的特征，我这儿有二条线段。
你们猜一猜哪条长？你们有办法知道吗？（二）自主探究那你会用直尺量线段的长度吗？1、独立尝试量线段。
（）cm ( )cm2、同桌交流，互相检查，并指名回答。
把尺的0刻度对着线段的一端，看另一端是刻度几就是几厘米。
（边口述边示范）（注意肯定其它量法）（三）练一练1、量一量( )cm( )mm ( )cm( )cm( )cm ( )cm( )cm( )cm2、量一量，算一算总长=（）+（）+（）+（）=（）cm总长=（）+（）+（）+（）=（）cm总长=（）+（）+（）+（）=（）cm三、合作探究，画线段线段会量了，那你们会画线段吗？（一）任意画一条线段1、先让学生独立尝试画，同桌交流。
一年级下册数学教案-5.5 线段 ▏沪教版 (8)
2、能用尺度量线段的长度和画指定长度（整厘米）的线段。
3、在自主探索、合作交流的活动中，提高操作能力和归纳能力。
4、在体验新知的过程中，感受生活里的数学事实，体会几何之美。
教学重点
1、初步认识线段的概念。
2、量、画线段。
教学难点
初步认识线段的特征。
教学准备
课件、线、尺、练习纸等。
板书设计
线段
直直的
有2个端点
教
学
过
程
教学环节
教师活动
学生活动
评价预设
一、谜语引入
1、出示谜语：一根根，一条条，编织衣物少不了。有时直来有时弯，缝缝补补要用它。
小结：在我们的生活中有各式各样实用的线，同时其中还蕴含着有趣的数学知识。
猜谜语。
学习习惯：仔细倾听老师讲解，回答问题声音响亮。
操作习惯：两人合作，正确完成说出彩绳的长度。
3、猜一猜：哪条线段长？哪条线段短？
小结：把尺靠上去，把尺的0刻度对准线段的左端点，线段的右端点对准尺的刻度是几就是几厘米。
猜测，验证，交流。
学习习惯：仔细倾听老师讲解、同伴发言，能复述；声音响亮，表达完整、有条理。
学习兴趣：能大胆猜测，积极思考和操作验证；解决问题的方法有创意。
4、量线段。
完成练习题。
学业成果：能概括出线段的特点。
2、将毛线拉直，变长，固定在黑板上，并将它画出来。
小结：像这样的，直直的，有两个端点的图形叫做线段。
认真倾听，仔细观察。动手拉直彩绳，指出彩绳的长度。
3、其实在我们生活中也隐藏着线段，你能将他们找出来吗？
找一找生活中的线段。
教学意图：一年级学生主要以形象思维为主，建构线段比较困难，所以就设计以课件出示各种图片，通过展示让学生从直观到抽象，一步步地了解直的、可以度量的图形，我们叫它们线段。
一年级下册数学教案-5.5 线段 ▏沪教版 (9)
线段一、教学目标：知识与技能：1、初步认识线段，知道线段的特征。
2、能用尺度量线段的长度和画指定长度的线段（限整厘米）。
过程与方法：通过观察比较，初步认识线段的概念；经历动手量、画线段的过程，进一步认识线段。
情感态度与价值观：培养学生的实践能力，体会数学几何的美；培养学生细心的意识。
二、教学重点:初步认识线段的概念。
会量、会画线段。
三、教学难点：初步认识线段的概念。
会画指定长度的线段。
四、教学准备：尺、课件五、教学过程：（一）、导入1、出示简笔画：让学生欣赏线条的美，对线建立初步的印象。
上课之前，我们先来观赏几幅图画。
这些美丽的图画都是由一根根线组成的。
“线”的种类可多了！今天我们就一起来学习有关“线”的知识。
（二）、新授探究一：认识线段（直观比较，感知特征）1、感受线段的“直”小丁丁很爱画画，她画了一些线。
请你们同桌之间讨论一下一下，这一线有什么特点呢？2、学生交流汇报：生：都是直直的生：都有两根竖线师小结：对啊，像这样的两根竖杠就是端点，那么我们就把像这样直直的，有两个端点的线叫做线段。
（板书：直直的，有2个端点）跟进练习：1、判断：（）（）（）（）师小结：不论横的、竖的、斜的，长的，短的，只要是直直的，并且有两个端点的线就是线段。
探究二：量线段的长度1、独立尝试测量：刚刚我们说了，线段是直直的有两个端点的线，所以可以测量长度，要想测量长度，你能用什么工具呢？请你自己量一量学习任务单中的线段长。
2、生演示过程，交流方法谁能说一说，你是怎样量线段的？①先将尺的0刻度对准线段的一个端点并将尺紧贴在线段上。
②看另一个端点对着刻度几。
3、再次尝试，巩固方法。
师：用刚才同学讲的方法来量一量。
生：投影说方法。
师：看来，大家已经掌握测量线段长度的方法了，那么我要考考你了。
4、会量复合线段长度师：这里有几条线段？同桌之间互相指一指说一说。
请你量一下学习任务单上的线段长度5、指出图形中的线段：师：我们知道了直直的，有两个端点的线叫做线段，那这些图形中有线段吗? 如果有又有几条呢？（自己说给自己听）6、量图形边的长度选择一个你喜欢的图形量一量。
《线段》(教案)一年级下册数学沪教版
《线段》（教案）一年级下册数学沪教版教学内容：本节课的教学内容是沪教版一年级下册数学中的《线段》。
本节课旨在让学生了解线段的定义和特点，掌握线段的绘制方法，并能运用线段进行简单的图形创作。
教学目标：1. 知识与技能：使学生了解线段的定义，掌握线段的绘制方法，并能运用线段进行简单的图形创作。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的观察能力、动手操作能力和创新能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与课堂的热情，培养学生的团队合作精神。
教学难点：1. 线段的定义和特点的理解。
2. 线段的绘制方法的掌握。
3. 运用线段进行图形创作的实践。
教具学具准备：1. 教具：线段模型、直尺、圆规、彩笔等。
2. 学具：学生自备直尺、彩笔等。
教学过程：1. 导入新课：通过引导学生观察教室中的线段实例，激发学生对线段的兴趣，引入新课。
2. 知识讲解：讲解线段的定义和特点，让学生理解线段是有两个端点、有限长度的直线部分。
3. 演示与操作：教师演示线段的绘制方法，学生跟随操作，掌握线段的绘制技巧。
4. 实践创作：学生分组合作，运用线段进行简单的图形创作，培养学生的创新能力和团队合作精神。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，巩固学生对线段的理解和应用。
板书设计：1. 《线段》2. 定义：线段是有两个端点、有限长度的直线部分。
3. 绘制方法：使用直尺和圆规，连接两个端点，保持线段的直线和长度。
4. 图形创作：运用线段进行简单的图形创作。
作业设计：1. 绘制不同长度和方向的线段，加深对线段的理解和绘制方法的掌握。
2. 运用线段进行图形创作，培养学生的创新能力和实践能力。
课后反思：本节课通过引导学生观察、操作、实践，使学生掌握了线段的定义、绘制方法和运用技巧。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和实践，培养学生的观察能力、动手操作能力和创新能力。
同时，教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，确保学生对线段的理解和应用达到预期目标。
一年级下册数学说课-5.5 线段 ▏沪教版
《线段》说课一、学习内容分析：《线段》是沪教版小学数学一年级第二学期第五单元《几何小实践》中的内容。
在本单元中，《长度比较》和《度量》这两个内容与它紧密相关。
《长度比较》中是通过“一端对齐看另一端”以及“数格子”的方法进行长度比较的；《度量》是从直接比较过渡到间接比较，建立1米、1厘米及1毫米的长度量感，知道他们之间的进率并会度量物体的长度。
这两个内容的知识为《线段》的学习打下了基础。
而《线段》的知识也与二年级学习长方形、正方形、三角形等几何图形有关，也是四年级第一学期学习射线、直线的基础。
本课时学习《线段》主要分为三大内容：认识线段、度量线段、学画线段。
从低年级学生实际情况出发，对线段的认识不能从定义出发，线段是很抽象的平面图形，根据一年级学生的特点，需要从直观出发进而形成表象。
因此，我让学生对各种不同线段进行观察、比较，对线段有一个直观的感受，体会到线段的特点是“直的，有两个端点”。
度量线段中不仅要让学生体会到“线段是可以度量的”，还要掌握度量线段的方法。
画线段不仅掌握画的方法，还进一步巩固了对线段的认识。
二、学生情况分析：学生在生活中接触到各种材质的绳、线，但生活中的线与几何知识中的线段又是不同的，生活中的线是立体的，也可能是弯曲的，几何知识中的线段是平面的、是直的。
这既为他们提供了学习经验但同时又有一定的干扰，因此在教学中要给学生提供观察、比较、判断的时间，让学生在充足的感性认识基础上出归纳出线段的特征，从具体实物表面抽象出平面图形线段。
低年级的学生爱说爱动，我结合学生实际情况，采用多种教学手段，如猜一猜、指一指、想一想、辨一辨、找一找、比一比、量一量、画一画等活动，多种感官参与，让学生积极投入到学习活动中。
三、教学目标介绍：根据学习内容和学生情况，我制定了以下教学目标：1、通过观察比较等活动，经历认识线段的活动过程，感受线段的特征，能利用线段的特征辨别线段。
2、认识线段的特征，能利用线段的特征辨别线段。