北师大版三年级数学上册《过河 》优秀教学设计
过河
1教学目标
1、结合“过河”的情境，经历解决实际问题的过程，认识小括号，体会小括号在混合运算中有改变运算顺序的作用。
2、理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，能正确进行计算。
3,、在与他人合作交流解决问题的过程中，进一步积累运用混合运算解决问题的经验，逐步发展解决问题的能力。
2学情分析
一个算式里既有加或减，又有乘或除，还带有小括号，对学生来说是很陌生的，尤其是它具有改变运算顺序的作用，就更加抽象，难以理解。
那么如何让学生感受用小括号的必要性，体会小括号能改变运算顺序的作用，就成为本节课的难点。
在教学过程中，要突出学生在解决问题过程中的思考过程，真实呈现学生容易出现的问题，让学生在讨论、交流、思辨过程中初步体会引用小括号的必要性，并从中自然的感受小括号能改变运算顺序的奇妙作用。
3重点难点
教学重点：
1、探索带有小括号的两步混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。
2、结合具体的情境，正确地列出算式解决问题。
教学难点：
掌握带有小括号的两步混合运算的运算顺序，体会小括号的作用。
4教学过程
活动1【导入】一、情境导入
一、情境导入
师：同学们，现在是什么季节？
生：春季
师：在这春暖花开的季节，正是春游的好日子，今天老师就带大家去一个美丽的地方春游。
（出示鄱阳湖风光图配音乐）
师：你瞧，这就是我国最大的淡水湖——鄱阳湖，它位于长江中下游交界处，江西的北部，像一个巨大的宝葫芦。
每年有许多珍贵的鸟类栖息在这里，使得鄱阳湖的风景显得更加宜人。
同学们，想去吗？那我们坐上车赶紧出发吧！（出示汽车图）
师：看大家这么高兴，老师想考考你们。
课件出示复习题：
1．比一比，看谁的眼力好。
30＋8×4
5×2＋3
80－64＋8
29+25÷4
2．把二个算式合并成一个算式。
7×6=426÷2=3
60-42=1818-3=15
活动2【讲授】
二、探究新知
师：不知不觉，我们已经到了鄱阳湖，在鄱阳湖与长江交汇处，有一座丰姿秀逸的山——这就是小孤山。
那看看我们去小孤山遇到了什么问题？（出示情境图）
生：要坐船去。
师：对，这就是我们今天要解决的问题。
板书课题：过河
师：（出示信息图）请大家仔细看图，从图中你获取了哪些信息？（生答课件出示）
师：你观察的真仔细，三条信息都找到了。
根据这些信息，你能提出什么数学问题？（出示问题）
师：那我们估计一下，大概需要几条船？你是怎么估的？
生1：我估计大概需要7条船。
我把男生看成30人，女生看成30人，这样用总人数60人除以9，大约需要7条船。
生2：我估计大概需要6条船。
方法和前面的同学差不多，只是人数多算了，所以我从7条里减掉1条船，大约需要6条船。
师：那么到底需要几条船？谁会列式解答？
生：29＋25＝54（人）
54÷9＝6（只）【板书】
师：第一步先算什么？
生：先算全班总人数，再除以每条限乘9人。
师：说得好！
师：谁能用我们前面血的知识把分步式列成一个综合算式？
生：29＋25÷9
师：四人小组讨论这样列式行不行？
生1：不行，因为这样就不是先算加法了
生2：不行，因为这样就先算女生要几条船，男生没算
师：这几个小组表达的特别清楚，29＋25要先算，咱们必须给它加上一个符号表示出来。
现在请4人小组合作，创造一个符号，写在卡纸上。
小组合作交流
展示29＋25÷9 29＋25÷9 （29＋25）÷9
请学生小组派代表发言。
生1：我用划横线表示这部分先算
生2：我把先算的部分用线框起来
生3：我用括号表示29＋25先算
师：说的真好，你们小组真有创意！
师：你们都是爱动脑筋的好孩子，但这么多的表达方式，如果每个人都用自己喜欢的符号来表示，会出现什么情况？
生：别人写的我们看不懂。
师：是啊，所以再数学上使用统一的符号（），它叫小括号（板书）师：小括号像咱们生活中的什么？
生1：像两面墙。
生2：像茶杯的把手。
生3：像一对耳朵。
……
师：小括号的作用可大了，以后，大家看到算式中有小括号，就要先算小括号里面的。
师：那这道算式小括号放在哪儿呢？29＋25
师：加了小括号的算式怎么读呢？老师范读，学生跟读
师：会计算吗？
学生计算，板书完成：（29＋25）÷9
＝54÷9
＝6（条）
师：通过对“过河”问题的解决，我们认识了一个新的符号朋友——小括号，谁能讲讲小括号有什么作用？
生1：小括号能改变运算顺序。
生2：算式中有小括号的要先算小括号里面的。
师：老师把大家说的编成了一首儿歌
出示“小括号，你真棒，算式有你真奇妙。
改变顺序少不了，先算括号要记牢。
”
学生齐读
活动3【练习】三、巩固练习
三、巩固练习
师：好了，坐着船我们已经到了小孤山，进山前，老师还想考考大家！
1、比一比，谁的眼力好
18-9×2
师：先算什么？
生：乘法
师：现在咱们的新朋友淘气的小括号来了（18－9）×2
师：你们看，现在这道算式先算什么？
生：加法
师：为什么不先算乘法？
生：因为18－9加了小括号，就要先算加法。
师：大家仔细观察，这两道算式有什么相同的地方？
生：运算顺序、数据一样。
师：你真会观察。
有什么不同的地方？
生：后一道算式加了小括号。
师：那咱们计算一下，结果怎么样？
学生计算
展示得数讨论：为什么两道题的得数不同？多让学生说。
师：大家说的都很好，小括号改变了运算顺序，导致得数不同。
2、比一比，看谁算得又对又快。
（每人选一道题计算）
5×（36-29）（83-35）÷8 94-（25+19）
学生展示
师：：你是怎么算的？多让几个学生说。
活动4【测试】四、实际应用
四、实际应用
师：同学们表现得都非常出色，那我们赶紧一起进去欣赏风景吧！（出示小孤山风景图片）
师：这里水深崖陡，美景天成，是万里长江的绝胜，被誉为长江绝岛。
师：咱们已经到了小孤山的顶峰了。
在返回之前，咱们一起去买些土特产带回家吧！（出示土特产图）
师：们看笑笑买了什么？
生：笑笑想买一袋银鱼和三袋木耳。
师：淘气呢？
生：淘气是银鱼和木耳各买三袋。
师：他们要付多少钱呢？
请大家帮他们解决问题。
学生计算
师：谁帮助笑笑解决了问题？
4+5×3
＝4+15
＝19（元）
师：说说你是怎么想的？
生：一袋银鱼是4元加上每袋木耳5元乘以3。
师：你说的真好，其他同学有和他不一样的吗？
老师也帮笑笑计算出来了：4+（5×3）
＝4+15
＝19（元）
你们看看老师算得对吗?5×3需不需要小括号呢？
小组讨论后汇报
师：那可要可不要，你会怎么选择呢？
生：当然不写。
师：咱们现在来看看淘气要付多少钱？（学生展示）
生：（4＋5）×3
师：你是怎么算的？
生：先算一袋银鱼和一袋木耳的价钱后再乘以3
师：你表达的这么清晰，真棒！我们刚学的小括号，你就会用了，你真是爱学习的好孩子！还有不同的想法吗？
生：4×3＋5×3
师：请介绍一下你的想法。
生：先算三袋银鱼的价钱和三袋木耳的价钱，再相加。
师：你表达的这么清晰，真棒！
师：同学们，你们的方法都很好，有些还把今天刚学的小括号用上了，老师感到特别高兴！
师：如果你有15元，你打算买些什么？咱们以小组为单位，相互交流一下。
师：你打算买什么？找回多少钱？
学生回答
活动5【作业】五、总结
五、总结
师：同学们，今天的春游活动就快要结束了，大家肯定特别开心，因为我们认识了一个新朋友（小括号）谁来向大家介绍小括号，希望你们再以后的学习上和小括号成为更好的朋友。
北师大版数学三年级上册第一单元《过河》教学设计
北师大版数学三年级上册第一单元《过河》教学设计一. 教材分析《过河》这一单元主要让学生掌握简单的加减法运算，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生动的图片和有趣的故事情境，引发学生的学习兴趣，让学生在解决问题的过程中，体会加减法的意义，感受数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的加减法基础，但对实际问题的解决能力还不够强。
他们在学习过程中，需要通过实际操作和反复练习，才能更好地理解和掌握加减法的应用。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性也需要被激发和保持。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加减法的意义，掌握100以内的加减法运算方法，能正确、迅速地进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握100以内的加减法运算方法，能正确、迅速地进行计算。
2.教学难点：学生对实际问题进行分析，运用加减法解决问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作生动有趣的PPT，展示教学内容和练习题。
2.教学素材：准备与学生生活相关的情境图片、计算工具等。
3.学生活动用品：练习本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体播放一个过河的故事情境，引导学生关注故事中的数学问题。
2.呈现（10分钟）展示PPT，引导学生观察图片，提出数学问题，让学生尝试解答。
如：河里有5只小鸭子，游走了3只，还剩几只？3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，尝试用加减法解答问题。
教师巡回指导，给予学生鼓励和帮助。
4.巩固（10分钟）教师挑选几组学生进行答案分享，让学生解释解题过程。
其他学生进行评价，教师给予总结。
5.拓展（10分钟）出示一些与生活相关的数学问题，让学生分组讨论，运用加减法进行解答。
三年级上册数学教案-1.3过河｜北师大版()
三年级上册数学教案1.3过河｜北师大版（）一、课题名称北师大版三年级上册数学教材第1.3节“过河”二、教学目标1. 知识与技能：理解“过河”问题，掌握过河问题的解题思路和方法，能够运用算式解答过河问题。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究等活动，培养学生的合作意识和探究能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
三、教学难点与重点难点：理解过河问题的解题思路，正确运用算式解题。
重点：掌握过河问题的解题方法，能够运用算式解答过河问题。
四、教学方法1. 小组合作学习法：通过小组合作，培养学生的合作意识和探究能力。
2. 问题引导法：引导学生通过问题探究，发现规律，掌握解题方法。
3. 案例分析法：通过分析典型例题，让学生掌握过河问题的解题思路。
五、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、过河问题图片、算式卡片。
2. 学具：学生人手一份过河问题练习题。
六、教学过程1. 导入新课（1）图片展示：出示过河问题的图片，引导学生观察，提出问题。
（2）提问：同学们，你们知道这是什么问题吗？它是关于什么的？2. 探究新知（1）小组合作：将学生分成若干小组，每组发放算式卡片和过河问题图片。
（2）要求：每组共同讨论，找出过河问题的解题方法，并用算式表示。
（3）小组汇报：每组派代表分享解题思路和算式，教师点评。
3. 课堂讲解（2）讲解算式的意义和用法，引导学生正确运用算式解答过河问题。
4. 例题讲解（1）出示例题：小明和小红过河，小明一次能带一个人，小红一次能带两个人，河上有5块石头，小明和小红共过河几次？（2）学生独立完成例题，教师巡视指导。
（3）学生汇报答案，教师点评。
5. 随堂练习（1）出示随堂练习题，要求学生独立完成。
（2）教师巡视指导，纠正错误。
七、教材分析本节课通过过河问题，引导学生理解算式的意义，掌握过河问题的解题方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教材内容贴近生活，易于学生理解，有利于激发学生的学习兴趣。
三年级上册数学教案-第一单元-第3节过河∣北师大版
三年级上册数学教案第一单元第3节过河∣北师大版一、课题名称：三年级上册数学教案第一单元第3节过河∣北师大版二、教学目标：1. 让学生理解并掌握过河问题的解题方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生的逻辑思维能力和团队合作意识。
三、教学难点与重点：难点：理解过河问题的解题思路，运用数学知识解决实际问题。
重点：掌握过河问题的解题方法，提高逻辑思维能力。
四、教学方法：1. 启发式教学：引导学生主动思考，培养学生的自主学习能力。
2. 案例分析法：通过具体案例，帮助学生理解过河问题的解题方法。
3. 小组讨论法：培养学生团队合作意识，提高问题解决能力。
五：教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、过河问题图卡、计算器等。
2. 学具：学生人手一份过河问题图卡、计算器等。
六、教学过程：1. 导入新课（1）实践情景引入：教师出示一幅过河场景图，引导学生思考如何过河。
（2）提出问题：假设河宽10米，两端有A、B两个点，现有A、B 两地各有一队人马，共有5名士兵、3名工匠和1名老夫子，如何让这些人马顺利过河？2. 课本讲解（1）原文内容：过河问题：假设河宽10米，两端有A、B两个点，现有A、B两地各有一队人马，共有5名士兵、3名工匠和1名老夫子，如何让这些人马顺利过河？（2）分析：本节课主要讲解过河问题的解题方法，包括：1. 确定过河顺序：根据过河条件，确定士兵、工匠和老夫子的过河顺序。
2. 计算过河时间：根据过河条件，计算过河所需时间。
3. 课堂练习（1）教师出示过河问题图卡，学生根据解题方法，计算出过河所需时间。
（2）教师邀请部分学生展示解题过程，并进行点评。
4. 小组讨论（1）讨论环节：将学生分成若干小组，讨论如何解决过河问题。
（2）提问问答：教师针对讨论内容，提出问题，引导学生回答。
七、教材分析：本节课通过讲解过河问题，让学生掌握解题方法，培养学生的逻辑思维能力和团队合作意识。
八、互动交流：1. 讨论环节：学生分组讨论过河问题，教师巡视指导。
三年级上册数学北师大版《过河》教学设计
（四）课堂练习
1.让学生独立完成以下练习：
-千以内数的读写练习。
-根据《过河》情境，列出相应的加法和减法算式。
-解决类似的实际问题，如：小猫和小狗也要过河，每次只能过一个人或一个动物，需要过几次？
4.教学拓展：
-结合实际生活，设计相关的数学活动，让学生在生活中学以致用。
-引导学生探索数的规律，如数的递增递减规律，培养学生的数学思维能力。
-开展数学故事分享会，让学生在分享中感受数学的趣味性和实用性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课堂开始时，我将通过一个生动的故事导入新课：“有一天，小兔子想要过河去对岸的森林找它的好朋友小松鼠。可是，河上只有一座小桥，每次只能过一个人或一个动物。小兔子需要走过桥，然后回来接小松鼠。同学们，你们能帮助小兔子计算一下，它需要走过桥多少次才能和小松鼠一起到达对岸呢？”通过这个故事，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
3.小组作业：以小组为单位，讨论并总结在学习千以内数的读写和加减运算过程中，遇到的问题和解决方法，形成一份小组学习报告。
4.创新作业：运用所学知识，创作一个以《过河》为主题的小故事，要求故事中包含千以内数的读写和加减运算。
5.家长评价：请家长协助监督学生的学习进度，并针对学生的作业完成情况进行评价，签字确认。
3.培养学生对数学符号的认识，如“+”和“-”，理解其含义，并能够正确使用。
4.通过对数的拆分和组合，提高学生的数学运算技巧，如将一个数拆分成两个数的和或差，为后续的数学学习打下基础。
（二）过程与方法
1.通过情境教学，引导学生观察、思考、讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习主动性和合作精神。
1.3过河(教案)2023-2024学年数学三年级上册-北师大版
1.3过河（教案）20232024学年数学三年级上册北师大版教案：1.3过河（北师大版数学三年级上册）一、教学内容今天我将带领大家学习北师大版数学三年级上册的 1.3过河问题。
我们将通过实际情境引入问题，让学生理解并掌握过河问题的解法。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解过河问题的概念，掌握过河问题的解法，并能够应用到实际情境中。
三、教学难点与重点过河问题的解法是本节课的重点，学生需要理解并掌握如何合理安排过河的顺序和策略。
过河问题中的逻辑思维和问题解决能力是本节课的难点，学生需要通过实践和思考来克服。
四、教具与学具准备为了更好地学习过河问题，我准备了一些教具和学具。
教具包括PPT和黑板，用于展示过河问题的图像和步骤。
学具包括练习本和铅笔，供学生练习和记录解题过程。
五、教学过程1. 引入：我将以一个实际情境引入过河问题，例如：“假设你和小伙伴们要过一条河，河上只有一条小船，每次只能坐两个人，请问你们应该如何安排过河的顺序才能让所有人都过河呢？”3. 练习：在讲解完过河问题的解法后，我会给学生一些练习题，让他们亲自动手解决实际过河问题。
我会鼓励学生互相讨论和合作，共同找到解决问题的策略。
4. 应用：在学生掌握了过河问题的解法后，我会给他们一些应用题，让他们将所学知识应用到实际情境中。
我会鼓励学生思考和创造，培养他们的问题解决能力。
六、板书设计板书设计将包括过河问题的图像和解题步骤。
我会用简洁明了的语言和图示，将过河问题的解法展示在黑板上，方便学生理解和记忆。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我希望学生能够掌握过河问题的解法，并能够应用到实际情境中。
在课后，我会反思教学效果，并根据学生的学习情况做出相应的调整。
同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，探索过河问题在其他情境中的应用，培养他们的创新思维和问题解决能力。
重点和难点解析在上述的教案设计中，有几个重点和难点是我特别关注的，它们对于学生理解和掌握过河问题至关重要。
北师大版小学三年级数学上册优质教学设计 过河
北师大版小学三年级数学上册优质教学设计过河教学内容：过河教学目标：1. 学生能够通过模拟过河的场景，理解加减法运算的思想。
2. 学生能够正确运用加减法解决过河问题。
教学重点：加减法运算的应用教学难点：运用加减法解决复杂的过河问题教学准备：1. 教师准备一条线代表小河，河的两岸标出距离，用米来表示。
2. 集合学生实际进行教学，组织学生模拟过河的情景。
教学过程：Step 1：引入问题1. 教师将小河展示给学生，告诉学生河的两岸标出了距离，分别是10米和5米，请学生想一想，如果一个人从一岸过河到另一岸，他需要走多少米的路程？Step 2：引导学生思考1. 引导学生发现过河问题中存在减法运算，从起点到终点的距离需要减去走过的距离。
2. 引导学生思考，如果这个人走了3米后回头，他需要继续走多少米才能到达终点？Step 3：实际过河体验1. 教师邀请几位学生上台，模拟过河的情景。
一名学生扮演过河者，另一名学生担任记录员，记录过河者走过的距离。
2. 过河者从起点出发，每走一步，记录员都应该记录一下。
过河者可以自己决定什么时候回头，当过河者达到终点时，停下来。
3. 记录员将过河者走过的距离与河两岸的距离相减，得到过河者实际所需的距离。
Step 4：总结规律1. 教师与学生一起总结，得到过河问题中的减法运算规律。
2. 引导学生思考，如果此时有两个人要一起过河，他们需要走多少米的路程？Step 5：运用加减法解决问题1. 教师出示一个过河问题，让学生尝试运用加减法解决问题。
例如，A和B两人分别站在河的两岸，A距离起点10米，B距离起点5米，他们同时开始过河，请问A和B分别需要走多少米的路程？2. 学生自主进行计算，然后将计算结果汇报给老师。
3. 教师与学生一起核对答案。
Step 6：拓展练习1. 教师出示若干过河问题，让学生进行计算并解答。
可以逐渐增加问题的难度，引导学生灵活运用加减法。
Step 7：小结1. 教师与学生一起回顾学习内容，强调加减法在解决过河问题中的应用。
过河教学设计三年级上册北师大版
过河教学设计三年级上册北师大版小伙伴们！今天咱们要一起走进一堂特别有趣的数学课，主题就是“过河”。
这可不像咱们平时过家门口那条小溪那么简单哦，这里面藏着好多数学小秘密呢，准备好了吗？咱们这就出发！一、教学目标。
咱们这堂课啊，得让同学们学会用四则混合运算解决生活中像“过河”这样实际的问题。
就好比你以后出去旅游，要安排怎么坐车、怎么买票，这些都得用到咱们今天学的知识。
而且啊，要通过这堂课，培养大家分析问题、解决问题的能力，让你们的小脑袋瓜越来越聪明！二、教学重难点。
重点呢，就是理解和掌握四则混合运算的运算顺序，能正确地计算。
这就好比盖房子，得先把地基打好，运算顺序就是咱们数学大厦的地基。
要是这个搞不清楚，后面可就容易出错啦！难点嘛，就是用四则混合运算去解决实际问题。
生活中的问题千奇百怪，不像课本上的题目那么直白，得学会把实际问题转化成数学问题，这就需要大家多动动小脑筋啦！三、教学方法。
我打算用情境教学法，就像给大家讲一个有趣的故事一样，把你们带到“过河”的情境中去。
还有小组合作法，大家一起讨论、一起想办法，就像一群小侦探一起破案，这样既能学到知识，又能增进你们之间的友谊。
四、教学过程。
1. 创设情境，导入新课。
同学们，想象一下，咱们要去河对岸参加一场超级有趣的野餐。
可是，只有一条小船，每次只能坐一定数量的人，而且还得有一个人把船划回来。
这可怎么办呢？这就是咱们今天要解决的“过河”问题。
（用生动的语言描述情境，引起学生的兴趣）。
2. 探究新知。
给大家出示具体的题目：有29人要过河，小船每次最多能坐4人，至少要渡几次才能全部过河？让同学们先自己想一想，然后小组讨论。
在讨论的时候，大家可以用小棒或者画图画的方法来帮助理解。
（引导学生自主探究，培养合作能力）。
3. 交流汇报。
请各个小组派代表来说说你们是怎么想的。
有的小组可能会说，29除以4等于7余1，所以要渡8次。
这时候，老师要引导大家思考：每次都得有一个人把船划回来呀，所以实际上前面每次过河的人数只有3人。
北师大版小学数学三年级上第一单元《过河》教案一等奖设计
北师大版小学数学三年级上第一单元《过河》教案一等奖设计1、最新北师大版小学数学三年级上第一单元《过河》教案一等奖设计活动目的：1、幼儿在扮演游戏里的角色中，学会想象、思考、理解游戏的内容，发展幼儿创造性思维能力，故事《小鸡过河》。
2、幼儿能按照游戏情节的发展初步学会创编故事。
3、懂得当同伴有困难时应热心帮助的道理。
教学重点：小鸡们讨论过河的方法，幼儿教案《故事《小鸡过河》》。
教学难点：幼儿能运用自己想出的过河的方法创编到故事里。
活动准备：1、录有轻快音乐和雨声的磁带、录音机一台；2、鸡妈妈标志一个，小鸡标志每人一个；3、图片两幅，图一：小鸡的家；图二：小鸡过河情景。
活动过程：1、教师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡，在轻快的音乐声中到草地上做游戏。
突然，天下起了雨，鸡妈妈带着小鸡回家去。
2、雨不停的下，鸡妈妈启发小鸡猜想这会对家产生什么样的影响，会发生什么事。
3、鸡妈妈启发小鸡们讨论过河的方法，选出比较可行的办法。
4、正当小鸡们讨论完过河的方法时，鸡妈妈告诉它们，河里突然出现了一座桥，鼓励幼儿大胆想象桥是谁搭的。
5、鸡妈妈带领小鸡们从桥上过河，到草地上做游戏。
6、鸡妈妈启发小鸡们将刚才遇到的事情编成一个小故事，比一比谁的最有趣。
7、听着轻快的音乐，鸡妈妈和小鸡们高高兴兴地回家去。
2、最新北师大版小学数学三年级上第一单元《过河》教案一等奖设计活动目标：1、发展幼儿的平衡性和协调性2、提高幼儿的模仿能力和锻炼克服困难的意志活动准备：1、器材梅花桩16个、软性棍25-30个平均每人1个、软性环50-60个平均每人2个、秒表;以及竹扁担及塑料瓶(如下图)2、练习场地布置①设置两条跑道;②将梅花桩分别布置在两个跑道上，间距为25CM，均匀排列;3、比赛场地布置在跑道起点画一条约1米长的起点线，在起点线正前方50厘米处设置梅花桩;运动形式及动作要领：1、桩上行走：幼儿身体直立，保持平衡从梅花桩上通过;2、挑水行走：幼儿需要将“水”挑着，通过梅花桩;运动过程：第一部分准备活动徒手热身操第二部分分项练习1、平地挑“水”前进，每名幼儿1~2次;2、身体直立、两臂展开保持平衡通过梅花桩，每名幼儿1~2次;3、挑“水‘通过梅花桩，每名儿童1~2次;第三部分运动竞赛幼儿按总人数分成两组，站在各自跑道的两边，每个跑道有8个梅花桩。
过河(教案)2023-2024学年数学三年级上册-北师大版
过河（教案）20232024学年数学三年级上册北师大版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解并掌握过河问题的基本类型，学会用列表法、画图法、猜想与尝试等方法解决问题。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、综合、概括的能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生合作、交流的意识，激发学生参与数学活动的兴趣，增强学生克服困难的信心。
二、教学内容1. 过河问题的基本类型：一类是给定时间，求过河的最短时间；另一类是给定最短时间，求需要增加或减少的时间。
2. 解决过河问题的方法：列表法、画图法、猜想与尝试等。
3. 过河问题的拓展与应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握过河问题的基本类型及解决方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的过河问题，引发学生的兴趣，导入新课。
2. 新课：讲解过河问题的基本类型及解决方法，引导学生运用所学方法解决实际问题。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 作业布置：布置课后作业，要求学生在规定时间内完成。
六、板书设计1. 过河问题的基本类型及解决方法。
2. 过河问题的拓展与应用。
七、作业设计1. 基础题：让学生解决一些简单的过河问题，巩固所学知识。
2. 提高题：让学生解决一些稍微复杂的过河问题，提高学生的解决问题的能力。
3. 拓展题：让学生尝试解决一些与过河问题相关的实际问题，培养学生的创新意识。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，给予针对性的指导。
2. 教师要关注学生的学习进度，适当调整教学计划，确保学生掌握所学知识。
3. 教师要关注学生的情感态度，激发学生的学习兴趣，增强学生克服困难的信心。
本节课通过讲解过河问题的基本类型及解决方法，培养了学生解决问题的能力，提高了学生的数学素养。
三年级上册数学教学设计-第一单元第三课时《过河》北师大版
三年级上册数学教学设计第一单元第三课时《过河》北师大版作为一名资深的教师，我对于三年级上册数学教学设计第一单元第三课时《过河》北师大版有着深入的理解和实践经验。
本节课的主要教学内容是让学生掌握过河问题的解法，提高他们的逻辑思维和解决问题的能力。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版三年级上册数学教材第一单元第三课时《过河》的相关知识。
这个章节主要介绍了一种通过画图和逻辑推理来解决过河问题的方法。
具体内容包括：如何根据河流的方向和长度画出示意图，如何根据题目中给出的条件列出方程，如何通过方程的运算得出解，以及如何检验解的正确性。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握过河问题的解法，提高他们的逻辑思维和解决问题的能力。
同时，我也希望他们能够通过实际操作和练习，将所学的知识运用到实际问题中，培养他们的实践能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握过河问题的解法，包括如何画出示意图，如何列出方程，如何进行方程的运算，以及如何检验解的正确性。
而教学难点则是让学生能够理解并运用这些方法来解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握过河问题的解法，我准备了一些教具和学具。
教具包括黑板、粉笔、挂图等，学具包括练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程在教学过程中，我采用了实践情景引入、例题讲解、随堂练习等教学方法。
我通过一个实际的过河问题引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
然后，我通过一个简单的例题讲解过河问题的解法，让学生通过实际操作和观察来理解和掌握解法。
我给出了几个随堂练习题，让学生通过练习来巩固所学的知识。
六、板书设计在板书设计中，我采用了图示和文字相结合的方式，将过河问题的解法清晰地展示给学生。
我在黑板上画出了一个河流的示意图，并用文字标注了相关的条件和运算步骤。
七、作业设计为了让学生更好地巩固和运用所学的知识，我布置了几个相关的作业题。
其中包括：根据给定的条件画出河流的示意图，列出方程，并进行运算得出解。