人音版音乐二年级下册我是人民小骑兵学情分析1 (1)
学情分析
二年级的学生好奇心强、活泼好动,善于模仿,身心可塑性强。小
学二年级学生,有意注意的时间较短,同时是学生第一次接触可能性
的问题,不大容易理解,所以在教学方法的选择上应主要采用舞蹈律
动的形式,让学生在律动中，记忆和理解歌词，并了解音乐的结构，
在律动中让学生理解教材中比较抽象的内容,建立学生的表象。同时
将所学到了理论进一步在生活中应用,从而达到教者的目的。
在平日的教学中,应注重营造愉悦、欢快的学习氛围,运用多种活
动增强学生参与的广度和深度,使他们在亲身体验中进行有效的学习,
保持他们学习的欲望和兴趣,从而提高学习效果。
人教版三年级下册音乐说课稿第三单元欣赏《我是人民的小骑兵》(1)
人教版三年级下册音乐说课稿第三单元欣赏《我是人民的小骑兵》(1)一. 教材分析《我是人民的小骑兵》是人教版三年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以生动活泼的旋律和富有感染力的歌词，展现了小骑兵的英勇形象。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的韵律美和情感表达，培养对音乐的欣赏能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对旋律、节奏等音乐元素有一定的认识。
但部分学生可能对骑兵的了解不多，因此在教学过程中需要引导学生了解骑兵的特点和生活环境。
此外，学生对音乐的欣赏能力有待提高，需要通过教学活动引导学生深入感受歌曲的韵律美和情感表达。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能够了解骑兵的特点和生活环境，理解歌曲的背景。
2.技能目标：学生能够学会歌曲《我是人民的小骑兵》，并能用欢快的情绪演唱。
3.情感目标：通过学习这首歌曲，培养学生对骑兵的敬意，激发他们热爱祖国、热爱人民的感情。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地演唱歌曲《我是人民的小骑兵》。
2.教学难点：引导学生理解歌曲的背景，感受歌曲的韵律美和情感表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、情感教学法和欣赏教学法，引导学生感受音乐的韵律美和情感表达。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解歌曲。
六. 说教学过程1.导入：通过展示骑兵的图片和视频，引导学生了解骑兵的特点和生活环境。
2.教学歌曲：教师示范演唱歌曲《我是人民的小骑兵》，学生跟学。
3.歌曲欣赏：学生欣赏歌曲，感受歌曲的韵律美和情感表达。
4.歌词解读：教师引导学生理解歌词的含义，感受歌曲的主题。
5.分组演唱：学生分组演唱，互相交流学习。
6.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的主题和情感表达。
七. 说板书设计板书设计如下：《我是人民的小骑兵》1.骑兵特点 + 生活环境2.韵律美 + 情感表达3.热爱祖国 + 热爱人民八. 说教学评价1.学生演唱歌曲的准确度、流畅度。
人音版二年级音乐下册(简谱)第4课《我是人民小骑兵》教学设计 (4)
《我是人民小骑兵》教学设计【教学内容】《我是人民小骑兵》【教学年级】二年级【教材分析】《我是人民小骑兵》是吴光锐、齐景全、王小平作曲的一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。
结构为复三部曲式。
全曲由引子——A段——B段——A段变化重复——尾声等五部分组成。
前24小节为引子，其中第1至12小节是节奏型乐汇的重复。
描绘一队小骑兵由远而近奔驰而来的形象。
乐曲的A段，由a+a1两个乐段组成，乐曲表现了小骑兵威武而活波地扬鞭催马的形象。
B段，表现小骑兵喜悦欢快的心情以及战马奔驰飞跃各种障的情景。
C段，是A段的变化再现和尾声，表达了小骑兵们克服困难、战胜艰险后的欢快心情，描绘出战马远远离去的意境。
【教学目标】一、情感态度与价值观：感受乐曲蒙古族的音乐风格特点，体会小骑兵的英雄形象以及不畏险阻保卫草原的信念，激发学生的热爱家乡、热爱祖国的感情。
二、过程与方法：利用身体律动，感受音乐作品的内容，让学生深刻体会音乐作品。
三、知识与技能：认识木琴的音色，学习双响筒正确的演奏方法。
【教学重点】体会乐曲所描绘的音乐形象，用不同的方式参与音乐的表现。
【教学难点】乐曲中主题音乐的掌握。
【教学用具】手风琴、双响筒、串铃、多媒体。
【教学过程】一、师生问好，复习导入1、师：同学们，你们好！欢迎来到高老师的音乐课堂，今天我们来到了录播教室上课，同学们有没有发现教室了缺少了我们的老朋友——钢琴。
2、教师出示手风琴并进行简单介绍。
3、手风琴伴奏复习歌曲《草原就是我的家》。
二、乐曲欣赏，律动感知（一）马蹄声引入课题，整体感知乐曲的情绪。
1、欣赏引子部分的马蹄声，感知马蹄声的由弱到强，帮助学生树立音乐画面感。
2、用身体模仿马蹄声的由弱到强的变化3、选择合适的打击乐器模仿马蹄声（教授学生正确的使用双响筒）4、引出乐曲的主角——小骑兵。
（出示图片）5、出示课题：《我是人民小骑兵》（二）分段欣赏第一部分，用舞蹈动作感知小骑兵英姿飒爽、威风凛凛的音乐形象1、初听：师：同学们，我们完整的聆听了第一部分，听完你有什么感受？（小骑兵英姿飒爽、威风凛凛的骑着马儿在草原巡逻）2、出示主题部分，学生跟着手风琴用“嗒”模唱主题旋律。
我是人民小骑兵教案
我是人民小骑兵教案我是人民小骑兵教案1教学内容：1、音乐嬉戏《草原之声》2、观赏《我是人民小骑兵》教学目的：1、指导同学观赏乐曲《我是人民小骑兵》，听辨主奏乐器――木琴的音色特点。
了解乐曲所表达的内容及心情，感受乐曲的风格特点，扩高校生的音乐视野。
2、玩玩音乐嬉戏《草原之声》，启发同学用不同的声响模拟创作大自然中各种音响。
教学重点：指导同学仿照并创作《草原之声》中的音响，从中感受祖国漂亮大草原的盎然生气。
教学预备：多媒体制作教学过程：一、常规训练：1、同学听音乐律动进教室。
（要求：动作整齐、有表情）2、师生问好。
（要求：声音自然，统一）二、音乐嬉戏《草原之声》1、导入：师：“漂亮的大草原到了！草原上会有哪些奇妙的声音？”（同学回答）师：大家说得很好。
草原上有哗哗的流水声，呼呼的风声、叽叽喳喳的鸟叫声、嗒嗒的马蹄声、咩咩的羊叫声、哞哞的牛叫声。
组成了多么奇妙的草原之声。
今日我们来做音乐嬉戏（草原之声）2、同学争论模拟自然界各种声响的方法（要求：能用多种方法模拟声响）师：“请大家四人一组争论怎样模拟草原上奇妙的声音？”（同学争论，老师巡回指导）师：“谁第一个讲讲争论的结果？”（同学回答，老师分发头饰）师：“对！我们可以用人声、乐器模拟自然界的各种声音。
3、表演《草原之声》师：“我们一起表演《草原之声》，听到什么声音就扮演什么角色，请戴头饰的小伴侣到中间来表演，可以加一点动作。
”师：“大草原上一匹匹骏马在奔驰，小羊闲适地吃着嫩草，牛儿拘束地闲逛，远处传来了蹄声悦耳的鸟叫声，小河欢唱着，微风吹拂着，组成了多么奇妙的“草原之声”啊！”三、观赏《我是人民小骑兵》1、导入师：“听，这是什么声音？你好象看到了什么？”（同学回答）师：“你是怎么知道的？”（同学回答）师：“由于马蹄声从弱到强，音乐中用〈这个符号表示。
接着我们就来观赏乐曲〈我是人民小骑兵〉”2、观赏引子a、听辨主奏乐器师：“这段乐曲由哪两种乐器演奏？”（同学观赏后回答）师：“这段乐曲是由木琴主奏，手风琴伴奏。
二年级下册第4课《我是人民小骑兵》微教学设计
人音版二年级下册第4课木琴独奏《我是人民小骑兵》教学设计一、教学理念本课根据二年级这一学段学生以形象思维为主和好动、好奇、模仿能力强的身心特点，采用聆听音乐形象鲜明、结构较为简单的音乐段落，与图片、游戏等相结合的综合手段，进行直观教学，开发学生的音乐感知力，体验音乐的美感，能够自然流露出相应的表情或做出体态反应。
二、教学分析教材分析：《我是人民小骑兵》是吴光锐、齐景全、王小平作曲的一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏，乐曲具有浓郁的蒙古族风格特点。
音乐所描绘的小骑兵形象鲜明、栩栩如生，乐曲深受广大小听众的喜爱，是一首趣味性强的好作品。
学情分析：二年级这一学段学生，以形象思维为主，天真活泼、好动、好奇、模仿能力强，本课采用聆听音乐与图片、游戏等相结合的综合手段，进行直观教学。
三、教学目标1.情感态度和价值观：通过引导学生整体聆听音乐《我是人民小骑兵》，感受音乐的活泼、欢快的情绪变化，做出直观反映，激发学生喜欢音乐和表现音乐的兴趣。
2过程与方法：通过听赏法、教授法引导学生进行音乐体验实践活动，欣赏木琴独奏《我是人民小骑兵》。
3.知识与技能：初步认识、了解木琴的演奏方法、木琴结构特点和木琴音色特点，能用动作表现音乐中的强弱变化，体验音乐的美感与趣味性。
四、教学准备：课件五、教学重难点：认识木琴音色特点，感受音乐的活泼、欢快的情绪变化，能用动作表现音乐中的音乐强弱变化。
六、教学课时：9分钟七、教学过程内容教师活动学生活动设计意图教学过程1、小知识：向学生介绍打击乐器木琴：木琴是打击乐器的一种，因其结构是以若干不同长度的木制音条按顺序排列制成，所以称为木琴。
将木制音条置于共鸣管之上，以双手持小硬头槌或软头槌击奏。
聆听并观看课件，认识木琴结构特点及其正确的演奏方式。
小硬头槌木琴采用教授法直接进入课题，简介打击乐器木琴，更好的激发学生学习兴趣。
2、请欣赏木琴独奏的音乐片段并思考，木琴音色特点是“清脆明亮”还是“浑厚圆润”？学生欣赏木琴演奏视频片段，并思考问题。
人教版三年级下册音乐教学设计第三单元欣赏《我是人民的小骑兵》(1)
人教版三年级下册音乐教学设计第三单元欣赏《我是人民的小骑兵》(1)一. 教材分析《我是人民的小骑兵》是人教版三年级下册音乐教学的第三单元，这是一首富有童趣的合唱曲。
歌曲以欢快的旋律和简单的歌词展现了小骑兵的英勇形象，歌颂了少年儿童在祖国怀抱中快乐成长的美好景象。
歌曲共两个乐段，第一乐段节奏明快，富有弹性，第二乐段节奏舒展，旋律优美。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的韵律美，增强对合唱艺术的了解，培养集体合作意识。
二. 学情分析三年级的学生对音乐具有较高的兴趣，他们已经掌握了基本的音准知识和简单的乐理知识。
在之前的音乐学习中，学生已经学会了演唱一些合唱曲目，对合唱形式有一定的了解。
然而，部分学生在音乐表现力和合唱技巧方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与，提高音乐素养。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《我是人民的小骑兵》的曲调和歌词，学会合唱技巧，能够自信地演唱这首歌曲。
2.通过学习这首歌曲，培养学生对合唱艺术的兴趣，提高音乐审美能力。
3.培养学生集体合作意识，提高团队协作能力。
4.引导学生感受音乐中的情感，培养学生的情感表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学会歌曲《我是人民的小骑兵》，掌握合唱技巧，能够流畅地演唱。
2.教学难点：歌曲中高音部分的演唱，以及合唱部分的协调。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.合唱法：分组练习，培养学生的合唱能力。
3.情感引导法：通过讲解歌曲背景，引导学生感受歌曲的情感。
4.小组合作法：分组演唱，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《我是人民的小骑兵》音频、视频资料，相关图片，PPT等。
2.教学用具：钢琴、音响设备、乐谱、合唱架等。
3.学生准备：穿着整齐，携带音乐教材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《我是人民的小骑兵》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
随后，教师简要介绍歌曲的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
人音版二年级音乐《我是人民小骑兵》教案2.doc
《我是人民小骑兵》教案教学目标1、通过欣赏《我是人民小骑兵》，感受并了解蒙古族音乐，并能跟着音乐学习表演“骑马、扬鞭、射箭”的动作。
2、在聆听《我是人民小骑兵》中，能听辩出音乐力度的变化，感受体验，二分、四分节奏。
3、通过欣赏乐曲，感受木琴的音色特点。
教学重点感受音乐力度的变化，体验二分、四分节奏。
教学难点在音乐活动中体验二分、四分节奏。
教学过程一、组织教学1、激发兴趣，导入新课演示内容：a：出示一幅蒙古草原景色图，提问：美丽的大草原上有些什么动物？b：节奏练习（结合律动表演）（师）我们一起来骑马（生）哒哒︳哒哒︳哒哒︳哒哒XX︳XX︳XX︳XX（师）我们一起来射箭（生）嗖--︳嗖---X--︳X---分析：多媒体的演示，使学生有一种先入为主的感觉，同时通过律动等引出新课课题。
师：“听，这是什么声音？你好像看到了什么？”（学生回答）师：“你是怎么知道的？”（学生回答）师：“因为马蹄声从弱到强，音乐中用＜这个符号表示。
接着我们就来欣赏乐曲《我是人民小骑兵》。
2、欣赏引子a、听辨主奏乐器师：“这段乐曲由哪种乐器演奏？”（学生欣赏后回答）师：“这段乐曲是由木琴独奏。
”b、听辨木琴的音色师总结：木琴的音色清脆、明亮。
3、完整欣赏乐曲，感受乐曲情绪师：“听听乐曲的情绪？”（学生回答）师：“这段乐曲根据情绪的变化可以分成三段，我们分段欣赏。
”4、欣赏第一段师：“这段乐曲表达了怎样的情绪？描绘了怎样的情景？”师总结：“这段乐曲描绘了小骑兵骑着马，挥着鞭在大草原上巡逻的威武形象。
情绪是活泼、欢快的。
我们学学小骑兵的动作。
”5、欣赏第二段师：“这段音乐情绪如何变化？”师总结：“第二段音乐的情绪从舒展到激烈。
乐曲的前半部分表达了小骑兵欢乐的心情而后半部分表现了小骑兵骑着战马迎着狂风暴风雨奋勇前进。
”师：“想想用什么形式表演第二段乐曲？”师总结：“一部分同学摆造型，一部分同学扮演小骑兵，还有的同学可以模仿风声。
大家一起表演。
人音小学音乐二下《4我是人民小骑兵》word教案
《我是人民小骑兵》教案教学内容：欣赏《我是人民小骑兵》。
教学目标：1、通过欣赏《我是人民小骑兵》，感受并了解蒙古族音乐，并能跟着音乐学习表演“骑马、扬鞭、射箭”的动作。
2、在聆听《我是人民小骑兵》中，能听辩出音乐力度的变化，感受体验，二分、四分节奏。
3、通过欣赏乐曲，感受木琴的音色特点。
教学重点：感受音乐力度的变化，体验、二分、四分节奏。
教学难点：在音乐活动中体验二分、四分节奏。
教学准备：多媒体课件、教材、打击乐、钢琴。
教学过程：一、组织教学1、激发兴趣，导入新课演示内容：a：出示一幅蒙古草原景色图，提问：美丽的大草原上有些什么动物？b：节奏练习（结合律动表演）（师）我们一起来骑马（生）哒哒︳哒哒︳哒哒︳哒哒X X︳X X ︳X X ︳X X（师）我们一起来射箭（生）嗖-- ︳嗖---X -- ︳X - --分析：通过多媒体的演示，使学生有一种先入为主的感觉，同时通过律动等引出新课课题。
师：“听，这是什么声音？你好象看到了什么？”（学生回答）师：“你是怎么知道的？”（学生回答）师：“因为马蹄声从弱到强，音乐中用＜这个符号表示。
接着我们就来欣赏乐曲《我是人民小骑兵》。
2、欣赏引子a、听辨主奏乐器师：“这段乐曲由哪种乐器演奏？”（学生欣赏后回答）师：“这段乐曲是由木琴独奏。
”b、听辨木琴的音色师总结：木琴的音色清脆、明亮。
3、完整欣赏乐曲，感受乐曲情绪师：“听听乐曲的情绪？”（学生回答）师：“这段乐曲根据情绪的变化可以分成三段，我们分段欣赏。
”4、欣赏第一段师：“这段乐曲表达了怎样的情绪？描绘了怎样的情景？”师总结：“这段乐曲描绘了小骑兵骑着马，挥着鞭在大草原上巡逻的威武形象。
情绪是活泼、欢快的。
我们学学小骑兵的动作。
”5、欣赏第二段师：“这段音乐情绪如何变化？”师总结：“第二段音乐的情绪从舒展到激烈。
乐曲的前半部分表达了小骑兵欢乐的心情而后半部分表现了小骑兵骑着战马迎着狂风暴风雨奋勇前进。
”师：“想想用什么形式表演第二段乐曲？”师总结：“一部分同学摆造型，一部分同学扮演小骑兵，还有的同学可以模仿风声。
二年级下册音乐教案-4我是人民小奇兵-人音版
3.音乐创作活动：对歌曲进行简单改编，分组合作，培养学生的团队协作能力
4.情感体验：通过演唱和表演，引导学生体验歌曲所表达的情感，培养爱国情怀。
二、核心素养目标
1.感知与欣赏：通过学习《我是人民小奇兵》，培养学生对音乐旋律、节奏的感知能力，提高音乐审美能力，激发学生对音乐的热爱。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现情感表达的问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《我是人民小奇兵》这首歌曲的基本概念、情感表达和学唱方法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对歌曲情感表达的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中运用音乐表达自己的情感。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.表达与创造：运用所学的音乐知识和技能，进行歌曲改编和创作，培养学生的音乐表达能力和创新意识，提高团队合作能力。
3.文化理解与传承：了解歌曲背后的革命历史背景，增强学生对民族文化的认识，培养爱国情怀，激发对民族音乐传承的责任感。
4.实践与参与：积极参与音乐实践活动，提高学生的音乐技能，培养良好的集体协作精神，增强学生在社会生活中的实践能力。
五、教学反思
今天在教授《我是人民小奇兵》这首歌曲时，我发现学生们对歌曲的旋律和节奏掌握得相对顺利，但歌曲情感的表达上还存在一些困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生情感体验的培养。
在歌曲学唱环节，我尽量用生动的语言和肢体动作来引导学生感受歌曲所表达的情感，但效果似乎并不如预期。我思考了一下，或许可以通过设置具体情境，让学生扮演歌曲中的角色，从而更深入地体验歌曲情感。
音乐-《我是人民小骑兵》教学设计
《我是人民小骑兵》教学设计（欣赏课）一、作品分析《我是人民小骑兵》是一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。
结构为复三部曲式。
全区由引子——A段——B段——A段——尾声等五部分组成。
由24小节四节奏型乐汇的重复，由ppp——渐强——mp——ƒ——ƒƒ的力度变化模仿马蹄声，描绘一队小骑兵由远而近奔驰而来的形象。
第25小节至第77小节是乐曲的A段，由a+a1 两个乐段组成。
乐曲表现小骑兵威武活泼、扬鞭催马的形象。
第78小节至156小节是B段，由a+b两段组成。
乐曲表现小骑兵喜悦欢快的性情以及战马奔腾过各种障碍的情境。
从第157小节至结束是A段变化再现和尾声，描绘了小骑兵们克服困难、战胜艰险后的欢快心情以及战马渐渐远去的景象。
乐曲为四二拍，节奏明快，时而舒展，时而紧密收拢。
全曲采用乐节重复、音型级进、模进、变奏，旋律在低音、中音、高音区的上行、下行的连续进行，速度和力度的变化对比，以及颤音的运用等手法，把小骑兵背枪骑马，奔驰在辽阔草原的欢腾场面表现的活灵活现、栩栩如生。
二、教学目标1. 聆听木琴独奏《我是人民小骑兵》，感受乐曲欢快活泼的情绪，能说出演奏乐器的名称。
2. 能够听辨乐曲中情绪的变化，并理解乐曲表现的内容。
3. 能用动作表现音乐。
三、教学重点与难点1. 欣赏木琴独奏《我是人民小骑兵》，感受音乐所要表现的情景。
听辨乐曲各部分情绪、节奏的不同。
2. 听辨乐曲的曲式结构。
四、教学过程1. 导入新课①师：播放蒙古草原图片，教师提出：“今天，我们要去一个非常美丽的地方游玩，那里的人们热情好客，能歌善舞，你们想去吗？同学们先来看看这事哪里？”学生观看图片，自由回答。
②播放视频，介绍蒙古族风土人情③播放马蹄节奏的音频，并提出：“同学们，我们一起来听一听这是来自草原上的什么声音？”学生回答：马蹄声音……④教师出示节奏，学生选择哪种节奏表现马在奔跑、哪种节奏表现马在快走。
●2/4 X X X X哒哒●2/4 X X X X X X哒哒哒●2/4 X X学生选择练习拍击节奏。
我是人民小骑兵说课稿
我是人民小骑兵说课稿我是人民小骑兵说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编收集整理的我是人民小骑兵说课稿，希望对大家有所帮助。
今天我说课的内容是上海音乐出版社出版的唱游二年级第一学期第二单元第三课《我是人民小骑兵》，是吴光锐，齐景全，王小平作曲的一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。
结构为复三部曲式。
全曲由引子A段（主题及变化重复）B段（变奏加华彩）A段+尾声等三部分组成。
前24小节为引子部分，描绘一队小骑兵由远而近奔驰而来的形象。
乐曲的A段由两个乐段组成，乐曲表现了小骑兵威武而活泼地扬鞭催马的形象。
B段乐曲表现了小骑兵喜悦欢快的心情以及战马奔驰飞跃各种障碍冒着风雨前进的情景。
C段是啊A段的变化再现和尾声，表达了小骑兵们克服困难，战胜艰险后的欢快心情，描绘出战马远远离去的意境。
节奏明快，时而舒展，时而密集收拢，全曲采用乐节重复，音型级进，模进，变奏，旋律在低音，中音，高音区的上行，下行的连续进行，速度和力度的变化对比，以及颤音的运用等手法，表现了小骑兵挎枪骑马奔驰在辽阔草原上的欢腾场面。
学情分析：二年级学生年龄小，对音乐的理解能力还比较的差，并且天性好动，缺乏耐性。
欣赏乐曲不如歌唱歌曲兴趣浓厚，利用学生的好动本质，动静结合，本课的教学目标：包括了我对学生学习习惯的培养，欣赏能力的培养以及德育的渗透，培养学生音乐听辩和想象的能力，使他们的表现美，鉴赏美，创造美得到锻炼，让学生在自然中呼吸美丽的空气，在自由中抒发着创造的理想，让艺术的生活伴随孩子一起快乐成长。
本课的重点是学生能从音乐的力度变化中感受音乐所表现的'情景，难点在于学生能够听辩出音乐渐强，渐弱的力度变化。
结合课标，我制定了以下三个教学目标：1，知识与技能目标：通过欣赏曲《我是人民小骑兵》，能够听辩出主奏乐器木琴的音色，并且简单了解木琴的形状及演奏方式。
了解蒙古族人民的风情，能够简单掌握蒙古族的舞蹈。