“教学中的互联网搜索”教学设计Word文档

“教学中的互联网搜索”教案设计

江苏省淮安市淮阴实验小学蒋翠花

一、教学背景

1．面向学生：小学学科：语文

2．课时：第一课时

3．学生课前准备：

读通课文，了解课文大概内容。

学习生字，读准生字的读音，想想词语的意思。

让学生提出自学中遇到的问题。

二、教学课题《卢沟桥烽火》

学习目标

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文；能按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过；体会“卢沟桥事变”的重大历史意义。

3．了解“卢沟桥事变”的史实，认清日寇的侵略罪行，增进对我国军民同仇敌忾攻击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

教学重点：

训练学生按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过

教学难点：

体会“卢沟桥事变”的重大历史意义。

三、教材分析

《卢沟桥烽火》是苏教版小学语文第十二册第二单元中的一篇课文，反映了中国现代史上一件具有深远意义的历史事件——卢沟桥事变，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。根据我以往的教学经验，在五年级学生心中，抗日战争就是要打倒日本帝国主义，把侵略者赶出中国，至于卢沟桥事变具体是怎么回事，它有什么历史意义？学生并不了解，毕竟现在的孩子距离抗战这一特定的历史时期已很久远。

全文共有9个自然段，可分为四个部分

第一自然段：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的重要战略地位

第二至五自然段：写日军在卢沟桥向中国军队开火，企图侵占宛平城，遭到了中国守军的顽强抗击。

第六至八自然段：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军慰劳和声援。

第九自然段：写“卢沟桥事变”拉开了中国人民全面抗战的序幕。

四、教学方法

本课条理清楚，按照时间和事情发展顺序，生动具体地描述了“卢沟桥事变”的经过。根据《义务教育语文课程标准》中：“阅读是学生的个性化行为”的指导思想，设计在活动中充分发挥学生的主体作用，通过谈话、问题引读的方式，带领学生在阅读中有所感悟、有所思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。依据课标要求和课文特点，遵循阅读规律和儿童的认知规律，本课，设计两大板块，第一板块：激趣导入，走近文本，第二板块：合作探究，积累内化（利用互联网搜索、多媒体课件）。

五、教学过程

第一教时

一、激趣导入

1.听歌曲《松花江上》，【百度视频】请学生说说听后的感受。

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2．了解历史背景

过渡：歌词中提到的“九一八”是指“九一八”事变，1931年9月18日，日本驻中国东北的关东军，蓄意挑起事端，侵占了我国东北三省，东北地区的人民从此过着颠沛流离、家破人亡的生活。

下面请同学们观看有关“九一八事变”的影像资料

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“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。

板书课题：卢沟桥烽火

解释题意：“烽火”指什么?比喻什么？“卢沟桥烽火”又是什么意思？

过渡：“卢沟桥事变”是怎样发生的？经过怎样，结果怎样，这一事件有什么意义，对我们有哪些教益？引导学生带着这些问题自读课文。

二、初读指导

1. 生自读课文。

要求：读准字音，读通句子，自学生字词，了解课文大概内容。

2. 检查自学情况。

（1）生字词认读。

（2）指名分节读课文。

（3）指名说说课文的主要内容。

3. 理清课文脉络：

（1）默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。

（2）指名分段，并说说理由。

（3）交流：

第一段（1）写当前局势和卢沟桥所处的战略地位。

第二段（2—5）写“卢沟桥事变”的具体经过。

第三段（6—8）写中国共产党伟大的号召力量。

第四段（9）写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全民抗战的序幕。

三、学习课文第一段

1.自由读第一段，读不懂的地方做上记号。

2.学生质疑。预设：词语意思

蚕食：像蚕吃桑叶一样。比喻逐步侵吞。

魔爪：比喻日本帝国主义凶恶的势力。

3.思考：卢沟桥事变的起因是什么？（作为侵华计划的一个重要棋子，卢沟桥早已成了日寇的攻击目标）

4.讨论：怎么理解“咽喉要道”?(说明了卢沟桥重要的战略地位，也为下文中

国军民舍生忘死、奋力还击的英勇表现作了铺垫)

观看地图“七.七事变”敌我攻防示意图”，理解“咽喉要道”一词

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5.这一段写了什么？（九一八事变后的局势、卢沟桥的战略地位）

四、总结：

1.组织讨论：读了这篇课文，看了资料，你对日本侵略者的丑恶行径有什么看法？

2.《卢沟桥烽火》本文通过叙述1937年7月7日卢沟桥事变的经过，再现了那段令中国人民永远不能忘怀的历史，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蛮侵略我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。

五、布置作业：

1. 有感情地朗读课文。

2.观看“卢沟桥事变”的历史纪录片

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3.生字扩词。

板书设计：

卢沟桥烽火

局势和地位事变经过军民团结历史意义

坚贞不屈

咽喉要道英勇善战同仇敌忾拉开序幕

六、教学反思

这篇文章讲述的事件对学生来说是陌生的，这方面的历史知识也相对匮乏，因此，在导入课题的时候，我让同学们先听《松花江上》这首歌，以激起学生的情感共鸣和急于想了解歌词中反复提到的“九一八”，接着让学生通过观看“九一八事变”影像资料，初步了解作者的写作动机和时代背景，这样既有利于丰富学生的知识，开拓他们的视野，又为顺利进入课题起到了桥梁的作用，同时在一定程度上激起学生对日本帝国主义侵略行为的憎恨。