八年级语文下册 第二单元 6 阿西莫夫短文两篇课件 新人教版.ppt
◆主题解说 《恐龙无处不有》一文依据在南极发现恐龙化石这一事件来论证“板块 构造”理论，说明了不同科学领域之间是紧密相连的。 《被压扁的沙子》一文起笔提出人们关于恐龙灭绝原因的一个新观点， 引起读者的兴趣，然后从地质学发现的证据上论证造成恐龙灭绝的原因 应该是外星撞击地球。说明不同领域的科学发现可以相互启发，从而发 现新的论据或得到新的结论。
◆背景介绍 阿西莫夫在晚年仍笔耕不辍，写下了著作《新疆域》一书。本文即选自 该书。作者在本书序言中称，这些文章是“对科学近年进展的回顾和对 导致我们形成清晰知识的历史成就的重新检讨与评价”。这两篇短文在 原书中编排在一起，同在“地球科学新疆域”章节里，内容上有一定联 系，说明方法有异曲同工之妙，可互相参照阅读。
不_能__去__掉__。__因__为__这__里__“__足__够__”___表__明__高__的__程__度__，__如__果__去__掉__它__就__变__成__了__升__高__ 温_度__，__这__是__不__能__使__这__种__变__化__加__快__的__，__体__现__了__说__明__文__语__言__的__准__确__性__。_______
9．选文第三段加点的“这”具体指代
__________________________________________________________。 金刚石中的碳原子向外扩散并恢复为普通碳的过程
10．说说下列加点词语的表达作用。 在．通．常．条．件．下．，这也需要数百万年。
“在通_常___条__件__下__”__点__明__是__在__一__般__条__件__下__，__自__然__状__态__下__，___不__排__除__有__特__殊_ 条 件__(_如__对__金__刚__石__加__热__)_，__这__样__使__表__达__极__为__严__密__、__准__确__。________________
金刚石的形成与此相同。金刚石中的碳原子被挤压得异常紧密，它们同 样存在一个向外扩散并且恢复为普通碳的趋势。在通常条件下，这．也需要数 百万年。
如果你把温度升得足够高，就可使这种变化加快。增温可以增加原子的 能量，使它们之间能够相互分离，返回到原始状态。因此，如果在 850℃的 温度下把斯石英加热 30 分钟，它将变为普通沙子。(你也可以在真空中对金 刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？)
(一) 1961年，一位名叫S.M.斯季绍夫的苏联科学家发现，如果二氧化硅(即 非常纯的沙子)处于超高压的状态，那么它的原子相距很近，从而变得 极为致密。一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。 这种被压扁的沙子因此被称为“斯石英”。 斯石英并不十分稳定，原子之间靠得太近以至于它们又出现相互排斥的 趋势，最后又变为普通沙子。然而，由于原子之间结合得极为致密，所 以这种反弹变化进行得非常缓慢，从而使斯石英可保持数百万年。
7．经根超据高文压意或，强给烈“挤斯压石而英使”原下子一之个间定结义合。极为致密的沙子被称为“斯石 __英__”__。______________________________________________________
8．选文重点介绍了斯石英的性质，请简洁地概括出来。 __斯__石__英__并__不__十__分__稳__定__，__如__果__把__温__度__升__得__足__够__高__，__它__将__会__变__为__普__通__沙__子。
们拼合得多么________。
(4)________，6500万年前地球上曾经有过一次“大灭绝”，发生过一次
“大劫难”。
A．追忆 B．追想 C．追溯 D．追溯
紧密 精密 致密 致密
天衣无缝 浑然一体 完美无缺 天衣无缝
不容置疑 毋庸置疑 毫无疑义 毫无疑问
3．下列句子中加点的词语可以去掉吗？为什么？ (1)如果你把温度升得足．够．高，就可使这种变化加快。
面干净整洁，马路上流动摊贩不见了，商铺店面靓丽一新。
【点拨】并列词语后面带有语气助词，并列成分之间要用逗号。
5．指出下列句子所运用的说明方法，并说说其作用。
(1)位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之
九都在南极冰盖。
_打__比__方__，__列__数__字__。__将__“__南__极__洲__”__比__作__大__冰__箱__，__形__象__地__说__明__了__南__极__洲__冰__雪_ _覆__盖__的__特__点__，__突__出__了__南__极__洲__寒__冷__的__程__度__。__运__用__数__字__“__十__分__之__九__”__，__准__确_ 、 _科__学__地__说__明__了__南__极__冰__在__全__球__冰__中__所__占__分__量__之__大__。___________________
【点拨】“溯”应读sù。
D
2．根据语境选词填空，最恰当的一项是(
)
(1)岩层的年龄为6500万年，因此可以________到恐龙灭绝的年代。
(2)由于原子之间结合得极为________，所以这种反弹变化进行得非常缓
慢，从而使斯石英可保持数百万年。
(3)如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它
(2)然而，这些生物的命运比其他同类要悲惨得多，因为板块把它们向南 携带到了极地。 _作__比__较__。__将__南__极__生__物__的__命__运__和__其__他__大__陆__的__生__物__进__行__比__较__，__突__出__了__南__极__的_ _寒__冷__和__南__极__生__物__命__运__的__悲__惨__。___________________________________
⑥但是，上述观点虽较好地解释了极地地区的极光现象，却无法解释近 地面附近出现的极光现象。一些人认为这些极光是由于地面附近的静电 放电所产生的。据史料记载，离地面1.2～3.0米都出现过极光。有时人 们在出现近地极光的地方，还能闻到臭氧的味道。 ⑦因为许多极光现象与彗星明亮的尾巴有相似之处，所以有人把极光现 象与彗星联系起来，这对认识极光是有一定好处的。尽管极光之谜还没 有完全被揭开，但人类对它已经有了较科学的认识，也许很快科学家们 就能告诉我们极光真正的奥秘。
⑤那为什么极光现象多出现在南北两极呢？原来，地球本身是个近似以南北两 极为地磁两极的大磁石。太阳送来的粒子流接近地球时，以螺旋形的运动方式 飞向两个磁极。事实上，磁极不能完全控制所有的带电粒子流，在太阳喷发的 带电粒子流非常强烈的年份，也能在两极地区以外的一些地方观察到极光。因 为空气成分非常混杂，不同气体成分如氧、氮、氦、氖等在带电微粒流作用下， 会发出不同的光，所以极光看上去多彩绚丽。有人从地球磁层的角度考虑，认 为地球磁层包裹着地球，就像地球的“保护网”，使之避免遭受到太阳风辐射 粒子的侵袭。但在南北极的上空，这张“网”并不结实，有较大的“间隙”， 通过“间隙”，部分太阳风便会侵入地球磁层。由于南北极上空有“间隙”， 因此极光现象多发生在两极地区的上空。
(2)师：科学界研究恐龙灭绝问题，在作者看来有何意义？你怎么认为？ 生甲：作者认为这不仅仅是一个学术问题，因为我们将来也许还会遇到 这样或那样的大灾难(万一某天某个星体要撞击地球，我们也许会知道 如何来避免这种撞击)。 生乙：我认为我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响，因为当 将来面对这种事件时，我们可以采取某种应急措施。
6.(临沂中考)将下列三个短句改为一个长句。(可增删个别词语，但不得
改变原意。)
①5月14至15日，“一带一路”国际合作高峰论坛在北京举行。
②《中国青年报》对“一带一路”国际合作高峰论坛进行了专题报道。
③报道是全景式，立体化的。
______________________________________________________________ 《中国青年报》对5月14至15日在北京举行的“一带一路”国际合作高 ____________________________________________________________ 峰论坛进行了全景式、立体化的专题报道。
②极光是太阳风将带电粒子吹到地球两极上空，被地磁俘获产生的一种 特殊光学现象。 ③极光在很多地方出现过，但“极光之源”到底在哪里呢？极光是如何 形成的呢？极光现象为什么多出现在南北两极呢？
④科学家研究认为，太阳活动是极光之源。极光出现的频率与太阳活动 有很大关系，极光就像太阳发出的电。太阳是一颗恒星，不断放出光和 热。其表面和内部进行各种化学元素的核反应，产生出强大的、内含大 量带电粒子的带电微粒流。这些带电微粒射向空间，和地球外80～1200 千米高空中的稀薄气体的分子碰撞时，由于速度快而产生发光现象。太 阳活动是周期性的，其周期大约11年。在太阳活动的高潮期，太阳黑子 出现得最多，有人发现当一个“大黑子”经过太阳中心的子午线20～40 小时后，地球上一定会出现极光。
B
4．(黔东南中考)下列标点符号使用不恰当的一项是(
)
A．“蓝梦谷太美丽了，”她兴奋地说，“我还会再来！”
B．我按照中学课本里的内容，在科普报刊上寻找公式定理背后的故事，
分类剪贴了数学呀、物理呀、化学呀、生物呀等几大本。
C．怎么可能不来？谁决定的？你吗？没搞错吧？
D．“创卫工作”让黔东南州各县城悄然蜕变：社区环境舒适清爽，地
6 阿西莫夫短文两篇
◆走近作者 阿西莫夫(1920—1992)，美国著名科普作家、科幻小说家。他一生著述 近500部，题材涉及自然科学、社会科学、文学艺术等许多领域。其中 有100多部科幻小说，他是20世纪最顶尖的科幻小说家。他是公认的当 代美国科幻小说界的泰斗。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终 身成就“大师奖”。其代表作有《基地》《新疆域》等。
1．下列加点字的注音有误的一项是( B ) A．骨骼．(ɡé) 鸟臀．目(tún) 陨．石(yǔn) 岛屿．(yǔ) B．彗．星(huì) 褶．皱(zhě) 劫．难(jié) 追溯．(shuò) C．两栖．(qī) 潮汐．(xī) 驮．着(tuó) 漂．移(piāo) D．携．带(xié) 撞．击(zhuàng) 衍．射(yǎn) 膨胀．(zhàng)
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部编版语文八年级下册第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共54张PPT)
6500 万 年 前 ， 在 地 球 上 生 活 了 1.6 亿年的恐龙突然灭绝了，这成为了地球 生命史上的一大悬案。20世纪70年代以 来，有关恐龙灭绝的假说纷纷出现，展 开了一场大争论。美国科普作家阿西莫 夫从不同领域的科学发现中受到启发， 追寻恐龙灭绝原因，写成此文。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
人教部编版 初中语文 八年级下册
阿西莫夫短文两篇
教学课件
目 录
第一节 第二节 第三节 第四节
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结
第五节 第六节 第七节
拓展延伸 板书设计 布置作业
恐龙无处不在
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入——这是什么恐龙？
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知
1.本文依据在南极发现恐龙化石 的事实，证明了大陆漂移假说。
2.课文说明的对象涉及两个学科， 即：生物学（恐龙）、地质学（板块 理论）。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知——理清文章结构
深入探究——板块构造依据
1.“板块构造”理论的依据是什么？
人们发现地壳是由一些紧密拼 合在一起但又在缓慢运动的大板块构 成的。一些板块被拉开，而另一些则 挤压在一起，一个板块也许会缓慢地 向另一板块下面俯冲。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——板块构造理论引发问题
整体感知—— 字词学习
遗骸
zhě
褶皱
流逝 携带
qī
骨骼 两栖
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
人教部编版 初中语文 八年级下册
阿西莫夫短文两篇
教学课件
目 录
第一节 第二节 第三节 第四节
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结
第五节 第六节 第七节
拓展延伸 板书设计 布置作业
恐龙无处不在
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入——这是什么恐龙？
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知
1.本文依据在南极发现恐龙化石 的事实，证明了大陆漂移假说。
2.课文说明的对象涉及两个学科， 即：生物学（恐龙）、地质学（板块 理论）。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知——理清文章结构
深入探究——板块构造依据
1.“板块构造”理论的依据是什么？
人们发现地壳是由一些紧密拼 合在一起但又在缓慢运动的大板块构 成的。一些板块被拉开，而另一些则 挤压在一起，一个板块也许会缓慢地 向另一板块下面俯冲。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——板块构造理论引发问题
整体感知—— 字词学习
遗骸
zhě
褶皱
流逝 携带
qī
骨骼 两栖
《阿西莫夫短文两篇》ppt课件
对青少年成长教育启示作用
激发想象力和创新精神
阿西莫夫的科幻作品鼓励青少年大胆想象，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
培养科学精神和人文素养
通过阿西莫夫的作品，青少年可以学习到科学知识和方法论，同时提升他们的人文素养，形成全面的知识结构。
跨文化交流和世界文学贡献
跨文化交流的桥梁
阿西莫夫的作品被广泛翻译成多种语言 ，促进了不同文化背景下的读者之间的 交流和理解。
成就
他的作品涉及科幻、科普、文学评论 等多个领域，对科幻文学的发展产生 了深远影响。他一生创作了近500部 作品，包括小说、散文、评论等。
科幻小说发展及影响
发展历程
科幻小说起源于19世纪初的欧洲，经历了从萌芽到成熟的多个阶段。20世纪中 叶以后，随着科技的发展和社会的变革，科幻小说逐渐成为一种重要的文学体 裁。
阿西莫夫在短文中表达了自己作为科幻作家的责任感和使命感。他认为
，科幻作家不仅要关注科技的发展，还要关注科技对社会、对人类的影
响，并积极探讨如何应对科技带来的挑战和机遇。
如何应对科技带来的挑战和机遇
强化科技伦理教育
通过加强科技伦理教育，提高人们的科技伦理意识和素养，引导 人们正确面对科技带来的挑战和机遇。
完善科技法规体系
建立健全的科技法规体系，规范科技行为，防止科技被滥用或误 用，保障科技发展的正确方向。
加强国际合作与交流
通过加强国际合作与交流，共同应对全球性的科技挑战和危机， 促进科技的和平利用与发展。
05
分析阿西莫夫写作风格与 技巧
简练明快、逻辑严密写作特点
简练明快
阿西莫夫的写作风格以简练明快 著称，他善于用简洁的语言表达 复杂的思想，让读者能够快速理 解。
部编版语文八年级下册第6课《阿西莫夫短文两篇》 课件(共21张ppt)
欧板块碰撞后形成一 地方肯定有过巨大撞击，却没有发生过火
体)。于是，“每一个 山活动。
大陆都携带着自己的 C.科学家麦克霍恩和几位合作者在岩层年
恐龙而去”
龄为6500万年的岩石中检测到了斯石英中
得出结 论
地壳在进 行缓慢但 又不可抗 拒的运动
④造成恐龙灭绝的原因是撞击
两篇文 章说明 的共同 观点
⑤不同的科学领域之间是紧密相连的， 一个科学领域的新发现肯定会对其他领 域产生影响形成观点（设想）科学实验、 印证观点得出结论
读准字音
骨骼（ ɡé ） 岛屿（ yǔ ） 携带（xié ） 铱（ yī ） 劫难（ jié ） 膨胀（zhànɡ）
鸟臀目（ tún ） 深渊（ yuān ） 两栖（ qī ） 潮汐（ xī ） 排斥（ chì ） 追溯（ sù ）
俯冲（ fǔ ） 流逝（shì ） 覆盖（ fù ） 抵达（ dǐ ） 趋势（ qū ） 衍射（ yǎn ）
“仅”与“一个”相对应，“主要”限定陆地，准确地表现 “泛大陆”时期板块汇聚在一起、连为一体的情形。
(2)在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过 多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。
“四十多亿”表明数量限定，“大约”表示推测，因为 时间太过于久远，所以不可能准确地确定地球发展的时 长及最后一次泛大陆形成的时间，这里的限定体现了说 明文语言的准确性。
(1)每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球 此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。
(2)在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多 次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。
(3)所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以 在泛大陆的不同地区舒适地生活。
第6课《阿西莫夫短文两篇》(教学课件)- 初中语文人教部编版八年级下册
造成恐龙灭绝的原因不是火山活 动，而应该是撞击
总结
寻找说明对象
1、看标题 2、寻找关键句
（首、尾、单独成段句、设问）
3、反复出现的中心词
共同点二：知识
1 恐龙化石无处不有
板块构造、泛大陆、大陆漂移
2 被压扁的沙子
撞击说、火山说、斯英石
Q：速读6、7、10、11自然段，请 用自己的语言分别概述一下这些知 识。
阿西莫夫 短文两篇
说明文 科学小品
第一篇：恐龙无处不有
第二篇：被压扁的沙子
思考：教材编者为什么要把这两篇文章放在一课里？
共同点一：
恐
龙灭
绝
（这两篇文章都在探讨恐龙灭绝吗？）
（这两篇文章的说明对象是什么？）
寻找说明对象
1 恐龙化石无处不有
2 被压扁的沙子
标题：恐龙化石无处不有
关键句：不同科学领域之间是紧密 相连的。在一个科学领域的发现肯 定会对其他领域产生影响。
如果把这个发现与南极大陆联系起 来。
因此，南极洲恐龙的发现，……地 壳在进行缓慢但又不可抗拒的运 动……证据。
地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运
标题：被压扁的沙子
关键句：因此，目前存在两种对立 的理论，即“撞击说”和“火山说”。
为此，科学家们……验证这两种理 论。
斯英石
造成恐龙灭绝的原因不是火山活动， 而应该死撞击。
泛 分
大 离
陆 的
分大大裂陆约为而在四去两部亿分年，前恐 龙，随（
）
大到陆 完6 5全0分0 万开年， 每以块前大（陆 都 留）
下自己的恐龙化石
结 论 ：南 极（洲 恐 龙 化 石 的 发 现 ， 证）明
了大陆漂移说
探究说理过程
总结
寻找说明对象
1、看标题 2、寻找关键句
（首、尾、单独成段句、设问）
3、反复出现的中心词
共同点二：知识
1 恐龙化石无处不有
板块构造、泛大陆、大陆漂移
2 被压扁的沙子
撞击说、火山说、斯英石
Q：速读6、7、10、11自然段，请 用自己的语言分别概述一下这些知 识。
阿西莫夫 短文两篇
说明文 科学小品
第一篇：恐龙无处不有
第二篇：被压扁的沙子
思考：教材编者为什么要把这两篇文章放在一课里？
共同点一：
恐
龙灭
绝
（这两篇文章都在探讨恐龙灭绝吗？）
（这两篇文章的说明对象是什么？）
寻找说明对象
1 恐龙化石无处不有
2 被压扁的沙子
标题：恐龙化石无处不有
关键句：不同科学领域之间是紧密 相连的。在一个科学领域的发现肯 定会对其他领域产生影响。
如果把这个发现与南极大陆联系起 来。
因此，南极洲恐龙的发现，……地 壳在进行缓慢但又不可抗拒的运 动……证据。
地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运
标题：被压扁的沙子
关键句：因此，目前存在两种对立 的理论，即“撞击说”和“火山说”。
为此，科学家们……验证这两种理 论。
斯英石
造成恐龙灭绝的原因不是火山活动， 而应该死撞击。
泛 分
大 离
陆 的
分大大裂陆约为而在四去两部亿分年，前恐 龙，随（
）
大到陆 完6 5全0分0 万开年， 每以块前大（陆 都 留）
下自己的恐龙化石
结 论 ：南 极（洲 恐 龙 化 石 的 发 现 ， 证）明
了大陆漂移说
探究说理过程
第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共36张PPT) 统编版语文八年级下册
02.说明对象
本文的标题是《恐龙无处不有》， 那么本文的说明对象是否就是恐龙呢？
南极恐龙化石的发现，为支持“板块构 造”理论或大陆漂移假说提供了一个强 有力的证据。
03.说明顺序
1、梳理本文的说明思路 2、概括本文的说明顺序 3、《恐龙无处不有》这篇短文在哪两个 科学领域之间建立起了联系？
1.梳理《恐龙无处不有》的说明思路。
• 在作者看来，“撞击说”和“火山说”不仅仅是一个学术问题，研 究它们的另一个意义是，我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾 难，我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响，希望将来一 旦面临这种事件，我-14段，思考：斯石英具有什么特性？ 斯石英是如何形成的？ • 师生讨论，明确：
04.说明方法
小组讨论：《恐龙无处不有》 运用了哪些说明方法？有何作 用？结合具体语句赏析？
04.说明方法
示例一：例如，在1989年1月，阿根廷南极研究所……鸟臀目恐龙。
• 运用举例子的说明方法，举例说明在南极海岸附近也有恐 龙化石，为下文提出“恐龙如何能在南极地区生存呢”这 一问题做铺垫。
鸟臀目恐龙
7、文章最后一句“那么，造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应 该是撞击”，作者做出这样判断的依据是什么？ • 师生讨论，明确：
• 二氧化硅处于超高压的状态下，会变为极为致密的斯石英，如果在 850℃的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙子。
• 由此可以推断，在自然界斯石英出现的地方肯定发生过巨大的撞击， 而且肯定没有发生过火山活动。
主要作品：“基地系列”“银河帝国系列”“机器人系列”等 科幻文学作品。 “基地系列”对科幻小说的发展产生了巨大影响，激起了20世 纪70年代的外太空题材的科幻影片浪潮，其中最具代表性的作 品是乔治·卢卡斯的杰作《星球大战》。
《阿西莫夫短文两篇》ppt课件
精读细研
1961年，一位名叫S.M.斯季绍夫的苏联科学家发现，如 果二氧化硅（即非常纯的沙子）处于超高压的状态……
“二氧化硅”即沙子的学名，是科学术语，括号里的内 容是起到了解释说明的作用，帮助读者明白二氧化硅为何 物；另外也强调了只有非常纯的沙子才能称得上是二氧化 硅，一般的沙子都含有杂质。
精读细研
具体有力地说明“板块构造”理论为地质界几乎所有的 问题提供了答案，解开了许多地质之谜。
赏析下列语句。
（1）最后一次完整的“泛大陆”大约是在2.25亿年前形成的。“大约”一次能 否删去？为什么？
不能，“大约”表示推测，在文中指“最后一次完整的泛 大陆”形成于2.25亿年前是目前的一种推断，并不确定，如 果删去，就表示“最后一次完整的“泛大陆”一定是在2.25 亿年前形成的”表达过于绝对，与事实不符，“大约”一词 体现了说明文语言的准确性，科学性和严密性。
阿西莫夫
学习目标 1 把握两篇短文作者阐述的事理，梳理
两篇短文的说明思路。
2
分析说明方法及其作用，品读语言， 感受科学小品的特点。
3
培养科学思维，运用万物互联激发爱 好、探索科学的兴趣。
阿西莫夫
作者简介
阿西莫夫（1920-1992），美国著名科 幻小说家、科普作家、文学评论家，美国 科幻小说黄金时代的代表人物之一。 是 科幻历史上的三巨头之一， 也是科幻小
可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个 或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。
“驮”字，形象地描绘出大陆漂移的情形，使抽象 的理论变得生动、有趣、浅显易懂。
被压扁的沙子
阿西莫夫
自读任务
(1)初读课文,理清文章的主要内容。 (2)再读课文,梳理文章的逻辑思路。 (3)深入阅读,分析文章涉及了哪些领域,是如何关联的。 方法提示:抓住关键词句,筛选主要信息,联系中心话题, 做出正确判断。
第6课《阿西莫夫短文两篇——被压扁的沙子》课件+2023—2024学年统编版语文八年级下册
在第二篇中，恐龙的灭绝则成为探讨 的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。
篇目
科学发现
科学结论
《恐龙无处不 南极发现恐龙化石 板块构造理论
有》
生物学
地质学
《被压扁的沙 子》
斯石英的发现 地质学
恐龙灭绝的原因是 撞击
生物学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领 域的发现肯定会对其他领域产生影响。
说明方法
英。
提出问题 科学假说
科学论证
科学结论
“被压扁的沙子”？
斯石英
本文的说明对象 ？ 恐龙灭绝的原因
两种对立的理论 ？ “撞击说”和“火山说”
分析推理
高压形成
沙子
斯石英
高温还原
斯，而石且英肯出定现没的有地发方生肯过定火发山生活过动撞。击
科学家在 恐龙灭绝 年代的岩层中检 测到 斯石英中存在的一种原子排列 ；
分析科学家的证明思路
普通的沙子在超高压的状态下会成 为致密的“斯石英”。
“斯石英”在自然状态下经历数百 万年的反弹，又会变成沙子。
在自然界，斯石英出现的地方肯定 受到过巨大的撞击，产生了高压，而 且肯定没有发生过火山活动。
推断 结论
（二）举新墨西哥州拉顿地区的岩石例子： 证明思路：
在新墨西哥州拉顿一些地方发现了斯石英， 而且有证据显示这些地区曾经受到巨大陨石的撞 击。撞击所产生的巨大压力形成了“斯石英”。
理清思路 明确顺序
作者是怎样从“被压扁的沙子”一步一步推理得 出自己的结论的？请你尝试运用思维导图来梳理作者 科学推理的过程。
斯石英的形成 及性质
推断
形成：二氧化硅处 于超高压的状态。
性质：不十分稳定， 会变成普通沙子。
篇目
科学发现
科学结论
《恐龙无处不 南极发现恐龙化石 板块构造理论
有》
生物学
地质学
《被压扁的沙 子》
斯石英的发现 地质学
恐龙灭绝的原因是 撞击
生物学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领 域的发现肯定会对其他领域产生影响。
说明方法
英。
提出问题 科学假说
科学论证
科学结论
“被压扁的沙子”？
斯石英
本文的说明对象 ？ 恐龙灭绝的原因
两种对立的理论 ？ “撞击说”和“火山说”
分析推理
高压形成
沙子
斯石英
高温还原
斯，而石且英肯出定现没的有地发方生肯过定火发山生活过动撞。击
科学家在 恐龙灭绝 年代的岩层中检 测到 斯石英中存在的一种原子排列 ；
分析科学家的证明思路
普通的沙子在超高压的状态下会成 为致密的“斯石英”。
“斯石英”在自然状态下经历数百 万年的反弹，又会变成沙子。
在自然界，斯石英出现的地方肯定 受到过巨大的撞击，产生了高压，而 且肯定没有发生过火山活动。
推断 结论
（二）举新墨西哥州拉顿地区的岩石例子： 证明思路：
在新墨西哥州拉顿一些地方发现了斯石英， 而且有证据显示这些地区曾经受到巨大陨石的撞 击。撞击所产生的巨大压力形成了“斯石英”。
理清思路 明确顺序
作者是怎样从“被压扁的沙子”一步一步推理得 出自己的结论的？请你尝试运用思维导图来梳理作者 科学推理的过程。
斯石英的形成 及性质
推断
形成：二氧化硅处 于超高压的状态。
性质：不十分稳定， 会变成普通沙子。
人教部编版八年级下册 6《阿莫西夫短文两篇》课件(共34张PPT)
2、两文的说明角度有何异同？
答:都谈到了恐龙的灭绝，但选用的材料不同，所说明的主要问题 也不同。 前者：谈到恐龙的化石无处不在，是为了证明另一种科学理论 （“板块构造”理论）的正确。 后者：恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了 证据。 由此可见，作者具有多角度、多侧面看问题的科学思维方法。
简明精炼，通俗易懂。仅一百来字就生动地说明了大陆漂移理 论，语言简洁精炼，比喻的运用使语言通俗易懂，生动形象。
第二时
旧课导入
《恐龙无处不在》通过南极发现恐龙的例子， 提出恐龙如何越过大洋到另一个大陆的问题， 引出了板块构造理论，从而证明了“在一个 科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响 “这一观点。那《被压扁的沙子》是否也与 恐龙的谜案有关系呢?让我们先来阅读一遍 这篇短文。
6500万年前，白垩纪的一个早晨，草食性恐龙正在吃着 美味的早餐，“轰”的一声巨响， 一场天翻地覆的大爆炸 发生了，从此恐龙便慢慢地减少，直至最后灭绝。恐龙灭绝 的原因是什么呢？让我们带着问题走进阿西莫夫笔下的科普 世界去寻求答案吧。今天我们一起学习《恐龙无处不在》和 《被压扁的沙子》。
阿西莫夫短文两篇
整体感知 1.听读课文，分析短文的说明对象和说明角度。 2.划分文章层次，理清作者的写作思路和写作顺序。
说明对象为“恐龙灭绝的原因”，说明角度为通过“被压扁的 沙子”来探讨恐龙灭绝的原因。
文章结构： 全文共17个自然段，共分四部分： 第一部分（1）引出说明对象。 第二部分（2-6）探讨恐龙大灭绝，介绍两种学说“撞击说”
比较《恐龙无处不在》 《被压扁的沙子》两文。（从 说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言方面比较）
1、两篇短文各自要说明的内容是什么? 2、两文的说明角度有何异同？ 3、两文的说明顺序各是什么？ 4、举例说明两文的说明方法。 5、两文主题思想有何共同点？
答:都谈到了恐龙的灭绝，但选用的材料不同，所说明的主要问题 也不同。 前者：谈到恐龙的化石无处不在，是为了证明另一种科学理论 （“板块构造”理论）的正确。 后者：恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了 证据。 由此可见，作者具有多角度、多侧面看问题的科学思维方法。
简明精炼，通俗易懂。仅一百来字就生动地说明了大陆漂移理 论，语言简洁精炼，比喻的运用使语言通俗易懂，生动形象。
第二时
旧课导入
《恐龙无处不在》通过南极发现恐龙的例子， 提出恐龙如何越过大洋到另一个大陆的问题， 引出了板块构造理论，从而证明了“在一个 科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响 “这一观点。那《被压扁的沙子》是否也与 恐龙的谜案有关系呢?让我们先来阅读一遍 这篇短文。
6500万年前，白垩纪的一个早晨，草食性恐龙正在吃着 美味的早餐，“轰”的一声巨响， 一场天翻地覆的大爆炸 发生了，从此恐龙便慢慢地减少，直至最后灭绝。恐龙灭绝 的原因是什么呢？让我们带着问题走进阿西莫夫笔下的科普 世界去寻求答案吧。今天我们一起学习《恐龙无处不在》和 《被压扁的沙子》。
阿西莫夫短文两篇
整体感知 1.听读课文，分析短文的说明对象和说明角度。 2.划分文章层次，理清作者的写作思路和写作顺序。
说明对象为“恐龙灭绝的原因”，说明角度为通过“被压扁的 沙子”来探讨恐龙灭绝的原因。
文章结构： 全文共17个自然段，共分四部分： 第一部分（1）引出说明对象。 第二部分（2-6）探讨恐龙大灭绝，介绍两种学说“撞击说”
比较《恐龙无处不在》 《被压扁的沙子》两文。（从 说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言方面比较）
1、两篇短文各自要说明的内容是什么? 2、两文的说明角度有何异同？ 3、两文的说明顺序各是什么？ 4、举例说明两文的说明方法。 5、两文主题思想有何共同点？
第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共44张PPT) 统编版语文八年级下册
⑴位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱。
大冰箱——打比方——生动，通俗易懂
⑵所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以 恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。
所有、似乎、都——准确，严谨
本文是“科学小品”，抓住左侧的两个特点来赏析。
能不能把“在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生 影响”中的“肯定”换成“可能”，为什么？
每隔一段时期，板块会将所 有的大陆汇聚在一起，地球 此时仅由一个主要陆地构成 ，称为“泛大陆”。P34（7）
将南极生物的命运与其他同类相 比较，强调南极的寒冷， 说明恐龙并不适应寒冷的气候， 突出地壳运动带来的巨大影响。
运用下定义的说明方法， 具体准确地对“泛大陆” 这一概念进行解释说明， 使说明通俗易懂。
生词巩固
tún 臀
zhé zhòu 褶皱
cháo xī
gǔ gé
骨骼 xié dài
携带 jié nàn
piāo yí
漂移 liǎng qī
两栖 zhì mì
潮汐
劫难
致密
zhuī sù tiān yī wú fèng
追溯
天衣无缝
liú shì 流逝
huìxīng 彗星
yǔn shí
陨石
1分钟跳读课文，文章对于造成恐龙灭绝的原因提出了哪两 整体感知
20世纪70年代以来，有关恐龙灭绝 的假说纷纷出现，展开了一场大争论。美 国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发 现中受到启发，追寻恐龙灭绝原因。让我 们带着问题走进阿西莫夫笔下的科普世界 去寻求答案吧。
作者简介
阿西莫夫
·艾萨克·阿西莫夫（1920-1992）是美籍犹太人，为本世纪 最顶尖的科幻小说家之一，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖 和星云终身成就“大师奖”。 ·曾获得代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。 他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。 他一生著作量惊人，写了400多本书，题材涉及自然科学、社 会科学、和文学艺术等许多领域，代表作有《基地》《新疆域》 等。作品中的《基地系列》《银河帝国三部曲》《机器人系列》 三大系列被誉为“科幻圣经 ”。 ·阿 西 莫 夫 不 仅 是 哥 伦 比 亚 大 学 的 化 学 博 士 ， 更 是 世 闻 名 的全能作家，一生著述多达百七十余本，内容广及科学类 的数理化、天文、生物、医学，还旁涉人文类的文学、宗 教、史地等。
大冰箱——打比方——生动，通俗易懂
⑵所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以 恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。
所有、似乎、都——准确，严谨
本文是“科学小品”，抓住左侧的两个特点来赏析。
能不能把“在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生 影响”中的“肯定”换成“可能”，为什么？
每隔一段时期，板块会将所 有的大陆汇聚在一起，地球 此时仅由一个主要陆地构成 ，称为“泛大陆”。P34（7）
将南极生物的命运与其他同类相 比较，强调南极的寒冷， 说明恐龙并不适应寒冷的气候， 突出地壳运动带来的巨大影响。
运用下定义的说明方法， 具体准确地对“泛大陆” 这一概念进行解释说明， 使说明通俗易懂。
生词巩固
tún 臀
zhé zhòu 褶皱
cháo xī
gǔ gé
骨骼 xié dài
携带 jié nàn
piāo yí
漂移 liǎng qī
两栖 zhì mì
潮汐
劫难
致密
zhuī sù tiān yī wú fèng
追溯
天衣无缝
liú shì 流逝
huìxīng 彗星
yǔn shí
陨石
1分钟跳读课文，文章对于造成恐龙灭绝的原因提出了哪两 整体感知
20世纪70年代以来，有关恐龙灭绝 的假说纷纷出现，展开了一场大争论。美 国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发 现中受到启发，追寻恐龙灭绝原因。让我 们带着问题走进阿西莫夫笔下的科普世界 去寻求答案吧。
作者简介
阿西莫夫
·艾萨克·阿西莫夫（1920-1992）是美籍犹太人，为本世纪 最顶尖的科幻小说家之一，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖 和星云终身成就“大师奖”。 ·曾获得代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。 他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。 他一生著作量惊人，写了400多本书，题材涉及自然科学、社 会科学、和文学艺术等许多领域，代表作有《基地》《新疆域》 等。作品中的《基地系列》《银河帝国三部曲》《机器人系列》 三大系列被誉为“科幻圣经 ”。 ·阿 西 莫 夫 不 仅 是 哥 伦 比 亚 大 学 的 化 学 博 士 ， 更 是 世 闻 名 的全能作家，一生著述多达百七十余本，内容广及科学类 的数理化、天文、生物、医学，还旁涉人文类的文学、宗 教、史地等。
第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共30张PPT) 统编版语文八年级下册
这一句话在文中不仅起到承上启下的作用，而且它 表明了作者的思维方法，其思维触角已经伸向另一领域。
拓展延伸
3.思考，把这两篇短文编排在一起，请问这两篇文章在内容上有什么联系？
两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，两文都证明了“不 同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现 肯定会对其他领域产生影响。”这一观点，两文都用科 学发现相互佐证来进行科学研究。
品析语言
1.同学们在课文中找出下面几句话，你发现了什么？
（1பைடு நூலகம்如果看到一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会发现它们拼合得 多么天衣无缝。
补充说明这是大陆漂移说最显而易 见的证据。
品析语言
1.同学们在课文中找出下面几句话，你发现了什么？
（2）万一哪一天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。
小结
通过学习这两篇课文，我们了解到了关于恐龙的一些知识，但 是，不能仅仅局限于知识的获得和理解，而要更多地注意学习作者 的思维方法——善于联系，在貌似风马牛不相及的两种事物中寻找 内在联系，这是思维创新的重要特征，也是研究和发现的必要前提。 在我们平时的学习、生活中，只要我们留心，也常常会领悟到这一 道理；如果具备了这样的思维品质，我们也会在别人不经意的地方 有独到的发现。
知识链接
关于恐龙灭绝的说法主要有几种： 1、气候变迁说。 2、物种斗争说。 3、大陆漂移说。 4、星球撞击说。
tún
臀 xié 携带 zhì 致密
gé
骨骼 qī
两栖 yǔn 陨石
读准字音
piāo 漂移 huì 彗星
追溯
shì zhě
流逝 褶皱
xī 潮汐
nàn 劫难
fèng 天衣无缝
天衣无缝:神话传说，仙女穿的天衣， 没有缝儿。比喻事物没有一点破绽。
拓展延伸
3.思考，把这两篇短文编排在一起，请问这两篇文章在内容上有什么联系？
两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，两文都证明了“不 同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现 肯定会对其他领域产生影响。”这一观点，两文都用科 学发现相互佐证来进行科学研究。
品析语言
1.同学们在课文中找出下面几句话，你发现了什么？
（1பைடு நூலகம்如果看到一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会发现它们拼合得 多么天衣无缝。
补充说明这是大陆漂移说最显而易 见的证据。
品析语言
1.同学们在课文中找出下面几句话，你发现了什么？
（2）万一哪一天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。
小结
通过学习这两篇课文，我们了解到了关于恐龙的一些知识，但 是，不能仅仅局限于知识的获得和理解，而要更多地注意学习作者 的思维方法——善于联系，在貌似风马牛不相及的两种事物中寻找 内在联系，这是思维创新的重要特征，也是研究和发现的必要前提。 在我们平时的学习、生活中，只要我们留心，也常常会领悟到这一 道理；如果具备了这样的思维品质，我们也会在别人不经意的地方 有独到的发现。
知识链接
关于恐龙灭绝的说法主要有几种： 1、气候变迁说。 2、物种斗争说。 3、大陆漂移说。 4、星球撞击说。
tún
臀 xié 携带 zhì 致密
gé
骨骼 qī
两栖 yǔn 陨石
读准字音
piāo 漂移 huì 彗星
追溯
shì zhě
流逝 褶皱
xī 潮汐
nàn 劫难
fèng 天衣无缝
天衣无缝:神话传说，仙女穿的天衣， 没有缝儿。比喻事物没有一点破绽。