【部编人教版】语文八年级下册：第2课《回延安》ppt课件(3)

统编(部编)版初二语文8年级下册第1单元《回延安》课件(41张PPT)

像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光; 像茁壮成长的小树，在追寻雨露和阳光。追寻你，延河叮咚的流水，追寻你，枣园梨花的清香。追寻你，南泥湾开荒的镢头，追寻你，杨家岭讲话的会场。一排排高楼大厦像雨后春笋，一件件家用电器满目琳琅; 我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。
好前程的豪迈之情，以及惜别之情。
2、理出诗歌抒情线索：
（重逢）—（追忆）—（赞美）—（展望）
这首诗描述“我”回到延安的所见所闻所感，追忆延安过去难忘的岁月，展现今昔延安的风景、人物，表达了对延安的热爱和赞美之情，以及发扬延安光荣传统、建设新中国的美好心愿。
课后作业：
1、根据课堂学习，朗诵2个章节以上，发送视频或录音。
航天飞机探索宇宙的奥秘，电子计算机奏出美妙的交响; 我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢掉宝塔山顶天立地的脊梁。延安，你的精神灿烂辉煌! 如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔? 啊!延安，我把你追寻，追寻信念，追寻金色的理想; 追寻温暖，追寻明媚的春光; 追寻光明，追寻火红的太阳!
• 延安精神， • 是一种自力更生、艰苦奋斗的创业精神； • 是全心全意为人民服务的精神； • 是不断实践、不断开拓创新的精神； • 也是坚持实事求是的精神； • ……
课后作业
模仿“信天游”的形式，适当运用比喻、拟人、夸张、比兴等手法，试从以下话题中选择一个，写几句话，字数不限，但多多益善哦！
比兴
比：就是比喻；是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。
兴：就是起兴，先说其他事物，引出要说的事物，两者之间要有一定联系。
比兴：
树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。

第2课《回延安》课件(共24张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册

3.第三部分，主要写作者与延安亲人相见。读了这一节，我们看到了亲人相见的热烈、真挚之情，看到了延安人的成长和美丽、淳朴的心灵，逐层琢磨一下，作者是怎样表现这些内容的？
（1）环境的烘托、渲染，说明延安人的热情、好客；（2）选取有代表性的老爷爷、中青年和小娃娃三代人的典
型，写出了延安人的贡献和成长；（3）运用夸张和比喻的方法，“一口口的米酒千万句话，
长江大河起浪花”，从侧面反映谈话双方的情投意合，谈话内容的丰富异常。
4.“母亲延安换新衣”，这是一种怎样的写作方法？诗歌第四部分，是怎样来具体写“换新衣”的？为什么要写这些内容？
（1）用“换新衣”写延安的变化，是拟人手法，这样写，既有鲜明的形象，又包含着丰富的感情。
（2）在具体描写延安变化时，作者选择典型的材料，用排比、铺陈、复叠的手法，一个“新”字，便跃然眼前。
（3）拟人化的环境描写，反映出的恰恰是作者内心的自我感受；与其说是“杜甫川唱来柳林铺笑”，还不如说，这是作者的心儿在歌唱，在欢笑。
2.“手把手地教会了我”——在第二部分中，延安母亲到底教会了作者些什么？诗歌是怎样写的，为什么这样写？
“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”。这两句，具体地写出了诗人在延安，学到了生产斗争的知识和本领，又学到了文化，学到了革命道理。延安的“小米饭”，延安艰苦奋斗的革命精神和革命传统，哺育着作者长大成人，因此，作者像吃奶的羊羔“眼望着妈”一样，对于延安，感激不尽；就像树梢树根根，紧连一起一样，延安城与作者，同样是血肉相连，那里是“亲山亲水有亲人”！
糜子：一种形状像小米、没有粘性的黍类谷物。米酒油馍：黍米酿的酒和油炸的黍米面饼。脑畔上：这里指窑洞的顶上。鸡毛信：一种粘附有鸡毛以表示需要迅速传递的紧急信件。社主任：指农业生产合作社的主任。杨家岭：延安城北的一个村子，1938年11月到1947年3月中共中央的所在地。枣园：在延安城西北，毛泽东同志住过的地方。赤卫军：即“赤卫队”，指我国第二次国内革命战争时期，革命根据地内不脱离生产的群众武装组织。

八年级语文部编版下册2《回延安》课件(34张PPT)

▪有感情的齐读课文
朗读诗歌，品味语言之美
有感情的自由朗读诗歌，请分别从表达方朗读诗歌，品味语言之美
朗读这首诗，用简洁的语言理清思路，概括作者的感情变化。兴：指先说别的事物引起所引用的对象。
式、修辞手法、地方特色三个角度赏析本诗语这是说“我”要把延安看个够，想到身上生出千万的腿
结尾部分，写到了杨家岭、宝塔山、枣园。
体现了诗人故地重回的无限喜悦感情。
朗读诗歌，品味语言之美
千万条腿来千万只眼，夸张
也不够我走来也不够我看！这是说“我”要把延安看
个够，想到身上生出千万的腿和眼，是极度的夸张。
一条条街道宽又平，
一座座楼房披彩虹；一盏盏电灯亮又明，
排比
一排排绿树迎春风……
运用排比的修辞手法，写出了延安的新貌，表达了作者
短歌可能只有一节，长的可接连数十节乃至成
百上千节。陕北信天游艺术手法上多用起兴、
比喻。
创作背景
诗人1940年奔赴延安，1946年因工作需要离开。六年中在延安受到了革命的教育和锻炼，经历了生命史上最难忘的时期。1956年，与延安阔别十年之后，诗人从北京重回延安，参加在那里召开的西北五省（区）青年造林大会，受到延安人民的热情接待，看到了十年中延安的巨大变化，内心充满激动和喜悦，就写下了诗作《回延安》和散文《重回母亲的怀抱—延安》。这首抒情色彩浓郁的诗歌，歌颂了党中央的伟大，表达了对延安人民的深厚而真切的无产阶级感情。这首诗，发表在1956年6月《延河》上。
1.“从（字词、句），写出了/表现了/突有感情的自由朗读诗歌，请分别从表达方式、修辞手法、地方特色三个角度赏析本诗语言之美。
第三部分，注意节奏的轻快，突出亲切和热烈；

八年级语文部编版下册第2课《回延安》课件(共40张PPT)

疑难探究
语言描写 “我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”“保卫延安你们费了心，白头发添了几根根”——表现了以老爷爷为代表的革命群众与诗人之间亲密无间的感情。场景描写 “一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹”——描写延安在新时期的新面貌，表达了诗人对延安建设成就的赞美。
疑难探究
3.诗歌采用了“信天游”的民歌形式，具有地方特色，请结合内容谈谈你的理解。
心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了……
“莫要”“莫把”这两个表祈使语气的词语表现了诗人重回延安时无比激动、不能自已的心情。叫灰尘不要把自己的眼睛，挡住表明诗人急切地想要看到故地的情形，表现了其对延安深厚的感情。
手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。
“抓”“贴”两个动词，写出了诗人回延安时的激动心情，表达了诗人对延安土地的挚爱。
品味第三部分
米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐。
“米酒”“油馍”“木炭火”“炕”极具地方特色。
渲染了延安人民热情招待客人的浓烈氛围。
满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声。
“不透风”“脚步声”写出了团聚时窑洞人之多，表现了延安亲人对“我”的无限热情。
老爷爷进门气喘得紧: “我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”
“不透风”“脚步声”写出了团聚时窑洞人之多，表现了延安亲人对“我”的无限热情。
品味第二部分如“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”，以“树”起兴，比喻诗人和延安以及延安的父老乡亲的血肉关系。
本诗选自《贺敬之诗选》(人民文学出版社2004年版)。喜情（见到亲人时喜不自胜）喜情（见到亲人时喜不自胜）
对一照口过口去的我米认酒不千出万了句远你话，，迎的场景，自然引出下文对延安生活的回忆。“回家
“迎春风”，赋予“绿树”以人的情态，生动地写出了延安绿树的生机盎然。

部编本八年级语文下册《回延安》课件(共44张PPT)

家。
9、回延安》一诗，以回延安为线安排结构，按原诗顺序调整下列各句
的顺序。
A.忆延安 B.欢聚延安 C.颂延安的贡献 D.回延安 E.赞延安的新貌
按原诗顺序应是__D__A__B__C__E__。
布置作业
1、熟读课文，掌握生字词 2、背诵诗歌。
复习检查
1、生词提写莫要厉害挡住心窝搂定柳林铺延河登时树梢糜子油馍满窑脑畔气喘眼眶费心蓝天彩虹杨家岭枣园赤卫军 2、指名背诵课文
有关资料
3、文体知识
信天游，也叫“顺天游”，是广泛流传于陕北的一种民歌形式，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒情，亦可叙事。多运用比兴手法，贴切、自然，（作用）增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切。
“母亲延安换新衣”
2、诗人是怎样围绕这一中心展开描写的？
运用夸张的修辞手法，表明变化大，看也看不过来。
过渡句，承上启下，写出了延安城在诗人心中鲜明生动的形象。
自主探究
“一条条……一座座……,一盏盏…..一排排……”运用排比和叠词，富有陕北方言的特色，描绘出延安城一派整齐优美、兴旺发达的景象，突出了延安变化之大，也突出了“延安精神”留给延安人民的财富。
回延安
贺敬之
制作：苑仁纯
〖教学目标〗 1、了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的艺术特色。 2、把握诗歌的感情线索，学习综合运用拟人、夸张、排比等各类修辞手法和比兴手法。 3、体会诗人对革命圣地延安的深情以及对革命事业和人民的热爱之情，培养爱国情操。〖教学重点〗 1、引导学生通过学习这首诗体会诗歌所深寓的感情。 2、引导学生掌握比兴、拟人、夸张、排比等修辞手法的运用。〖教学难点〗掌握比兴、拟人、夸张、排比等修辞手法的运用。

第2课《回延安》课件(共33张PPT)2022-2023学年部编版语文八年级下册

“信天游”是流行于陕北一带的民歌形式，它曲调朴素、高亢、悠长，常为两句一节，情感抒发热烈、饱满。
①章法上：两句一节，节数不定。 ②韵律上：几节一韵，或一韵到底。 ③语言上：七言为基本句式，可长可短，灵活自由。 ④艺术上：多用“比兴”手法。对于“比兴”的艺术手法。
读读写写
盏（zhǎn）：量词，用于灯。登时：立刻。
宝塔山是革命圣地延安的重要标志和象
征。登山凭眺，可纵观圣地全貌。当地有言： “只有登上宝塔山，才算真正到延安”。
学习目标
1.了解有关作者的文学常识及“信天游”的特点，学习比兴和夸张的修辞手法。（重点）
2.反复朗读，体会诗歌的节奏；了解时代背景，深入理解诗歌内容。（难点）
3.感受作者抒发的浓郁的故乡亲情，培养爱家爱国的情感。（重点）
英雄辈出
赤卫军，青年团，红领巾，走着咱英雄/几辈辈人……
延安亲人欢聚时的场面
白生生的窗纸/红窗花，娃娃们争抢来/把手拉。
重聚时的喜悦之情
一口口的米酒/千万句话，长江/大河/起浪花。
革命形势蓬勃发展的欣慰和感慨
十年来/革命/大发展，说不尽/这/三千六百天……
理解诗文：
概括每一节主要内容，体会其中所抒发的情感。第三节：欢聚场面，表达亲人之间的喜悦之情。
作者名片
贺敬之，1924年生，当代诗人、剧作家。曾参加抗日救亡运动，1940年赴延安鲁迅艺术学院学习。1945年与丁毅联合执笔新歌剧《白毛女》是我国新歌剧发展的里程碑。主要作品有《回延安》《放声歌唱》《雷锋之歌》等。出版有诗集《放歌集》《并没有冬天》《朝阳花开》等。
“信天游”这种民歌的形式及基本特点。
一盏盏电灯”“一排排绿树”，语气连贯，表达有力，使延安欣欣向荣的新貌跃然纸上，诗人的赞美之情溢于言表。

第2课《回延安》课件(共33张PPT)+朗读音频2021—2022学年部编版语文八年级下册

背景链接
贺敬之，1924年出生于山东一个贫农家庭，15岁参加抗日救国运动，16岁到延安，入鲁迅艺术学院文学系学习。1946年离开延安，奔赴解放战争的新战场。解放战争结束后，到北京工作，《回延安》是贺敬之1956年从北京重回阔别十年之久的延安，参加西北五省（区）青年造林大会后写的。在大会期间，作者受到延安人民的热烈欢迎，也看到延安的巨大变化，激起昂扬的诗情，萌生了创作冲动，写下了诗作《回延安》和散文《重回母亲的怀抱——回延安》。
合作探究
1、说说诗人是按照怎样的线索来抒发自己的情感的？ 2、想想第一部分是从什么描写角度表现当时激动的情景。 3、第二部分，说说这部分主要运用了什么手法？ 4、文中第四部分运用哪些修辞，描绘延安城秀丽如画的新面貌？有什么作用？ 5、诗歌运用大量的叠字、口语，请说说其作用。 6、本诗体现出延安人民什么样的特点？那么在今天，这种“延安精神”值得我们学习吗？
课堂小结
《回延安》是一首采用民歌体形式写成的激情澎湃的诗篇，歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中可以感受到诗人对“母亲延安“的一片赤子之心，以及眷恋之情。
当堂检测
方；形容说话漫无边际。登时：立刻。
自主学习
大声朗读课文，分别用三个字给每部分起个名字，并说说每部分的主要内容。
1、回延安；抒写久别再回延安的激动和喜悦。 2、忆延安；追忆当年在延安的战斗生活，表现了与延安母亲的血肉关系。 3、会亲人；描绘见到亲人的热烈场面，表达了相互间深厚的情谊。 4、看延安；描写延安城的崭新面貌，表现对延安建设成就的赞美。 5、颂延安；回顾延安的光辉历史，展望延安的光明未来。
这些叠词都给人一种自然淳朴之感，对塑造诗人形象、生动地抒发热爱延安、赞美延安的强烈感情，起了很大的作用。

第2课回延安-部编版八年级语文下册课件(52张PPT)

全诗有鲜明的抒情层次：先写回到延安时的兴奋和激动，再回忆当年在延安的战斗生活情景，接着抒写与延安亲人欢聚的感人场面，再写延安十年来的巨大变化，最后赞颂延安在革命进程中的重大功绩，并展望它的美好前程。
《延安颂》莫耶
延安颂黄土高坡的山旮旯里，有这么一个闪亮的红星，曾映亮了大半个中国，那就是----延安。
二二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中。树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。手把手儿教会了我，母亲打发我们过黄河。革命的道路千万里，天南海北想着你……
三
米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐。满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声。老爷爷进门气喘得紧： “我梦见鸡毛信来——可真见亲人……” 亲人见了亲人面欢喜的眼泪眼眶里转。 “保卫延安你们费了心，白头发添了几根根。” 团支书又领进社主任，当年的放羊娃如今长成人。白生生的窗纸红窗花，娃娃们争抢来把手拉。一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花。十年来革命大发展，说不尽这三千六百天……
选取延安独有的风俗民情表达情感。
在第3节中，诗人通过描写延安乡亲对诗人盛情接待的情景来表达炽热的感情。写亲人欢聚的场面时，突出描写了烧热的炕、地上生起的木炭火，有地方特色的食物，既亲切又真实地写出延安人民争先恐后看望诗人的情景。其次，诗歌描写老、中、青三代人与诗人的对话，突出了亲人欢聚的情景。
希望我们的同学，能从中华民歌民俗中汲取更多的写作养料，为祖国的民俗文化代言，传扬我们的民风民情之美。
诗人阔别延安十年，当他重新“扑”进“母亲延安”的怀抱时，那激动喜悦的心情是一般人难以体会的。请说说诗人是按照怎样的线索来抒发自己的情感的？

部编版八年级语文下册第2课《回延安》PPT课件

登时：也作“顿时”，表示突然出现某种情况。
糜子：一种形状像小米、没有黏性的黍类谷物。
油馍：油炸的黍米面饼。
眼眶：泛指眼睛周围的部位。
脑畔：方言。文中指窑洞顶上。
整体感知
拟标题。在“延安”之前加个动词，并体会每一小结的情感。然后看看本文是以什么为线索的。
一、（回）延安二、（忆）延安三、（话）延安四、（看）延安五、（祝）延安
写作背景
诗歌写于1956年。诗人从1940年至1946年，一直在延安学习工作。1956年，在久别10年之后重返延安，受到延安人民的热烈欢迎，也看到了延安的巨大变化，激起昂扬的诗情，写出了这首诗。
“1956年，我跟随当时团中央的一位领导回延安，参加西北五省青年工人造林大会。这时我已经离开延安11年了，回去以后感觉很不一样。我本打算写几篇报告文学和一点新闻报道，青年大会要举行一个联欢晚会，说要我出个节目，我说我用信天游的方式写几句诗，抒发一下感情。夜里我就一边唱，一边写，写了一夜，……当时我是在窑洞里面走着唱着，还流着眼泪。 ”
一道道的那个山来哟一道道水咱们中央红军到陕北一杆杆的那个红旗哟一杆杆枪咱们的队伍势力壮千家万户哎咳哎咳哟把门开哎咳哎咳哟快把咱亲人迎进来咿儿呀儿咳哟围定亲人哎咳哎咳哟热炕上坐哎咳哎咳哟
满天的乌云哎咳哎咳哟风吹散咳哎咳哟毛主席来了晴了天晴呀晴了天毛主席来了晴了天晴呀晴了晴呀天山丹丹的那个开花哟红艳艳毛主席领导咱打江山毛主席领导咱打江山
宝塔山是革命圣地延安的重要标志和象征。登山凭眺，可纵观圣地全貌。“只有登上宝塔山，才算真正到了延安”。
信天游，也叫“顺天游”，流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，பைடு நூலகம்节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒情，亦可叙事。注意运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切。

第2课《回延安》课件(共23张ppt) 部编版语文八年级下册

活动一：检查预习，夯实基础
结合课下注释和自己搜集的资料，介绍一下本文的作者。
贺敬之：现代著名和。1924年生，他和丁毅执笔集体创作了歌剧《白毛女》。他的《回延安》《放声歌唱》《雷锋之歌》等都很有影响。本文选自他的诗集《贺敬之诗选》。
【背景介绍】
1956年，诗人回到曾经生活战斗过的革命圣地延安，重新看到那熟悉的山水和热情的乡亲们，激动不已，不禁抚今追昔，用陕北民歌 “信天游”的形式写下了这首诗。
【课堂小结】
其一：极富陕北特色的自然景观和人文景观。其二：打上革命印记的新民俗。其三：极具陕北特色的人物形象、语言和行为
【参考示例】
树梢/树枝/树根根（en），
亲山/亲水/有亲人（en）。
1.抒情性强。
羊羔羔/吃奶/眼望着妈（α）， 2.富有地域特色。
小米饭/养活/我长大（α）。东山的糜子/西山的谷（u），
3.使诗歌有口头传唱的意味。
肩膀上的红旗/手中的书（u）。
活动二：再读课文，体会地方特色
1.诗中使用了不少具有地方特色的词语，描摹了当地的生活细节和场景。试找出几处，感受陕北的地域风俗。
【参考示例】
具有地方特色的名词都是打上延安烙印的景象和事物，有西北高原地域特色和生活气息：
“杜甫川”“柳林铺”“白羊肚手巾”“红腰带”“糜子”“谷”“米酒”“油馍”“红窗花”……
【参考示例】
具有地方特色的叠词让诗作有口头传唱的意味，有乡土气息，接地气，为西北人民喜闻乐见：
“几回回”“树根根”“羊羔羔”“眼眶眶”“白生生”……
【间接抒情】
“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。”“革命的道路千万里，天南海毛信来——可真见亲人 ……’” ”