浅析现代大学生情感教育的重要性及困境
育轻情感教 育， ３代 ＿ 大学生 自身的压 力较 大， ３ 高校 开放 的环境 容易遭受社会 不 良思想和文化的侵 袭等 ， 是高校教 育工作 中生； 情感教育 ； 重要性 ； 存在 问题
列 宁说 过 ： “ 没 有 人类 的 情感 ’ ， 就从 来 没有 也不 可 能有 人类 对于 真 理的 追求 ” 。由此 可见 ， 情 感教 育 是促 使人 们 追求 真理 的 强 大动 力 ， 对 于当 代大学 生而 言 ， 情感教 育有 其特殊 时期 、 特殊 阶段 的 特殊 作 用 ， 而 高 校对 于 情感教 育 的重 视程 度 、 教育 方 式等 方面 还存 在着 一些 缺失 ， 本文 就现代 大学 生情感 教育 中的 重要性 和所 面对 的 难题 进行 分析探 讨 ， 相 信对 于促 进高校 教育 完善 和大学 生成 长成 才 都会 有理论 意义和 实践价 值 。
２ 、 当代 大学 生 自身的压 力较 大
当代大 学 生最大 的 压力 来 自以下 几个 方 面 ： 一 是就 业 的压 力 ； 信任 中克 服学 习及 生活 中的各种 困难 ， 在 情感交 流 的过 程 中建立诚 二是 家庭 经济 的压力 ； 三 是恋爱 的压 力 ； 四是社会 人 际交往 的压 力 ； 挚 的友 情 。因此 ， 加 强大 学 生的 情感 教 育 ， 是 可 以促 进大 学 生建 立 五 是学 业上 的 压力 。这 些压 力都 不 同程 度 的压 在大 学 生还 不算 成 在 当代 的 大学 校 园 ， 有 的学 生 因为 自 己所 学 专业 就 业 形势 不 情感是 人对 客观 事物不 同 程度 的内心 体验 ， 积极 的情感 可 以促 好 ， 从 根本 上丧 失 了学 习动 力 ； 有 的学 生从 高 中毕业 带 着对 大 学 的 进学 生思维 的发展 、 创 造性的发 挥 ， 可以增强 学生思 维的 灵活性 、 敏 梦 想来 到大学 ， 特 别是农 村和 偏僻 地区 的学生 希望 借此机 会 改变 自 良好 和谐的 人际关 系的 。 ２ 、 有 助 于大学生认知 水平 的提 高 熟 的肩膀 上， 这其 中 ， 又 以就业 的压力尤 为突 出 。
加 强大学生 情感教 育的重 要性 １ 、 有利 于 大学生和谐 人 际关 系的建 立
一
１ 、 一些 高校 重智 育 ， 轻德 育 ， 重 专业教 育， 轻情 感教 育
由 于高 校评 建 ， 尤其 是 新建 院 校的 评建 工 作中 ， 往 往将 教 师职 称水 平 、 课题 立项 水平 、 科 研水 平 以及 学校 办学 硬 件设 施层 次作 为 评价 学校水 平的 主要 指标 ， 而 对 于学生 整体 素质 、 道 德水 平 、 认 知能 力和 自控 能 力方 面 的评 价则 几 乎没 有 。这 种 现象 就 直接导 致 了学
、
情感是 沟通 的基础 ， 是建立 人际 关系 的前提 。无论 是在社 会环
境 中还 是在 高 校环 境 中 ， 每 一个 人 都不 是一 个 孤立 的个 体 ， 即 每个 人 都 要生 活在 以他 为 中心 的人 际 网络 中 。而在 建 立人 际关 系 的时 候， 人 和人之 间 会通 过情 感的 交流 而彼 此影 响 ， 只有在 交流 过 程中 产 生 情感上 的相容 和认 同 ， 才能建立 起 真正意 义上 的人与 人之 间的 理解 。在高 校 中 ， 通 过加 强大 学 生 的情 感教 育 ， 可 以使大 学 生养 成 诚信 、 热情、 豁达 、 正 直的优 良 品质 ， 从 而使 不 同年 级 、 专业 ， 不 同思 维模 式 、 道德 认知 的学 生进 行相 互学 习和情 感交 流 ， 在 相互 包容 和
浅析现代大学生情 感教育的 重要性及困 境
教 育 探 索
浅析现代大学生情感教育 的重要性及困境
徐万彬
（ 德 州 学院
【 摘
山 东德 Ｏ ， ｚ １ ２ ５ ３ ０ ２ ３ ）
要 】 本 文阐述 了加 强大学生情感教 育的重要性 ， 探 讨 了当前 高校在大学生情感教育 中存在的 问题 认为重智育轻德育 、 重专业教
校领 导在 办 学 的时候 ， 为了 学校 的发 展 ， 首先 考 虑的不 是 学生 的 情 感 因素 ， 而 是学 校 的硬 件水 平 和社 会评 价 ， 就导 致一 些 高校 在发 展 的 过程 中重视 专业 知识 的教 授 ， 而轻 视或 者忽视 了对 学生 的情感 教 育， 尽 管有 的 大学 开设 《 心 理 学 》和 《 思想 道 德修 养 》的课 程 ， 但 往 往 存在 强调 理论 体 系 ， 对 道 德情 感方 面突 出 不够 的现 象 ， 也正 因 为如此， 学 生 的学 习兴 趣较 低 ， 在道 德认 知 和行 为的 表现 上 也差 强 人意 。殊 不知 ， 对于 学生而 言 ， 只有建 立在 真诚 、 关爱 基础上 的情 感 交流 才能 将学 生的学 习效 果最大 化 ， 具备 高层次 的情 商和 自控能 力 的 学生 走上 社会 后 才会 有 更多 的机 会成 才 并为 国家 和世 界 作出 更 大 的贡献 ， 这 个才是 高等教 育的初衷 。
捷性 ； 反之 ， 那些 消极 的情绪会 使学 生的思维 阻塞 ， 会降低 学生思 维 的灵 敏性 ， 妨 碍思维 的效果 。 现在 ， 很多高校 注重培 养具备 高“ 情商” 的大 学 生， 很多 方式 都可 以归属 于情 感教育 ， 如 通过爱 心教 育 、 诚 信 教育 、 感 恩教育 等方 式使 学生体 会到 来 自社 会 、 家庭 、 学校等 各 方的 关怀 和 温暖 。这 样 的情感 教育 ， 会使 教师和 学生 在一种 质 朴的 情感 互 动 中增进 了解和 沟 通， 会 使学 生将 对 社 会 、 家庭 、 学校、 教 育 的情 感进一 步升 华为对 国 家和 民族 的热 爱 ， 这 样 就提升 了大 学生 的认知 水平 ， 同 时也 培养 了大 学 生的 历史 使命 感 和社 会责 任 感 ， 可 以起到 事半功倍 的教育 效果 。
高校要重视情感教育
高校要重视情感教育情感教育是做好高校学生思想政治工作的前提和基础，是高校思想政治教育工作的一项重要内容，在高校思想政治教育工作起到“生命线”的作用。
只有在思想政治教育中实行良好的情感教育，才能做到以情动人，以情感人，切实增强思想工作的实效性。
一、当前高校思想政治工作中情感教育工作缺失造成的影响1、对学生本身造成的影响。
当代大学生的普遍心理特点是注重个性发展，忽视集体协作。
高校思想教育工作中情感教育的缺失使大学生在人格形成的关键时期缺乏指导，导致部分学生走向极端，崇尚个人奋斗，达不到目的很容易向极端方向发展，甚至产生精神抑郁。
2、对家庭造成的影响。
现在的学生独生子女多，他们是父母的骄傲，更是家庭的希望。
还有部分来自农村的学生，他们是家庭的精神支柱，情感教育工作的缺失即使独生子女承受的压力过大，又使少数农村学生在大学阶段对自己缺乏自信，加之生活条件的差异，造成学生人格上的扭曲，甚至能破坏家庭的幸福。
3、对学校造成的影响。
思想政治教育工作中的情感教育是社会对学校的要求。
社会对学生的学习水平、接受新事物的水平、心理承受水平、团结协作水平等要求日渐提升，情感教育工作的缺失导致学生缺乏社会责任心，缺乏社会竞争力，表现出一种对社会的冷漠，这必然导致学校不被社会认同而制约其更好地发展。
二、在高校思想政治工作中展开情感教育的必要性在高校对大学生实行情感教育，能够培养他们的自我调节水平、提升情绪智商水平、陶冶高尚情操，促动大学生的全面、健康发展。
所以，在高校对学生实行情感教育十分必要。
1、情感教育是做好学生思想政治工作的前提和基础。
思想政治工作的主客体都是人，如果二者之间在思想感情上融洽，就会产生互相理解、支持、协助等诸多“情感效应”。
高校思想政治工作要有效地实行，情感教育是基础。
这就要求思想政治工作者必须重视情感教育，尊重学生希望被理解的心理，与他们平等相处，做他们的知心朋友。
同时，在教育中注重情感交流，把思想教育做到学生的家庭、教室、寝室及活动场所，让他们敞开心扉，允许他们倾诉，用情感的力量鼓励他们，使他们在思想深处产生奋发向上的愿望。
大学生情感问题研究
大学生情感问题研究一、引言大学生是社会中的重要群体，他们正处于人生中情感最为丰富、复杂的阶段。
同时，大学生也是社会未来的主要力量，他们的情感状态直接影响到个人的成长、家庭的和睦以及社会的和谐。
因此，研究大学生的情感问题具有极其重要的意义。
二、大学生情感问题的现状大学生的情感问题多种多样，主要表现在以下几个方面：1、恋爱问题：大学生正处于青春期与成年期的交接，对爱情的渴望和追求成为他们生活中重要的一部分。
然而，由于缺乏恋爱经验，他们在处理恋爱关系时常常遇到困难，如情感压抑、单相思、恋爱受挫等。
2、情绪波动问题：大学生正处于身心发展的关键时期，情绪波动往往较大，如焦虑、抑郁、自卑、压力等。
这些情绪问题不仅影响他们的学习生活，还会对他们的身心健康产生影响。
3、人际关系问题：大学生在校园中生活和学习，与同龄人、教师、家长等的交往中难免会产生各种问题，如孤独感、社交恐惧、人际冲突等。
这些问题如果处理不当，会对他们的社交能力和人际关系产生负面影响。
三、大学生情感问题的对策针对大学生的情感问题，我们可以从以下几个方面提出对策：1、提供心理咨询服务：高校应该加强心理咨询服务，通过定期开展心理健康讲座、设立心理咨询室等方式，帮助大学生正确认识和处理情感问题。
2、加强情感教育：高校应该通过课程设置、社团活动等方式，加强情感教育，引导大学生正确处理恋爱关系，提高他们的情感素质和情感表达能力。
3、建立良好的人际交往环境：高校应该积极营造良好的人际交往环境，通过举办各种社交活动、鼓励大学生参与社团活动等方式，帮助他们建立健康的人际关系。
4、家庭支持：家庭是个人情感支持的重要来源，家长应当理解和尊重孩子的情感需求，提供必要的情感支持和指导。
5、自我认知和情绪管理能力培养：大学生自身也需要学习和掌握一些自我认知和情绪管理的技巧，以更好地应对和处理情感问题。
这包括了解自己的情绪状态、学会合理表达和调节情绪、掌握应对压力和挫折的策略等。
人的需要视域中大学生情感教育问题研究
人的需要视域中大学生情感教育问题研究引言：随着社会的不断进步和发展，大学生群体逐渐成为了社会中的一支重要力量，在他们的成长过程中，情感教育问题一直备受关注。
大学生身心发育成熟，情感生活更加丰富，他们在面对学业压力、人际关系等方面的问题时，往往需要情感教育的引导和支持。
本文将从人的需要视域出发，探讨大学生情感教育问题，分析其存在的问题及解决方法。
一、大学生情感教育面临的问题1. 社会压力的增大随着社会的快速发展，竞争日益激烈。
大学生在学业、求职等方面承受的压力也越来越大，这种压力往往会对他们的情感产生影响，使他们缺乏安全感和稳定感。
在这种情况下，情感教育必须给予他们应有的情感支持，帮助他们树立正确的情感观念，增强心理韧性。
2. 情感交流困难相对于学业和事业，大学生对于情感交流的关注度相对较低。
在校园环境里，缺少真诚的情感交流，使得他们的情感世界变得孤寂和封闭。
大学生需要情感教育引导他们进行真诚的情感交流，促进人际关系的融洽和发展。
3. 情感问题的忽视在大学生的成长过程中，情感问题常常被忽视。
与身体健康和智力发展相比，情感教育显得不够重视。
而一旦大学生在情感方面出现问题时，就会显得束手无策。
情感教育需要被重视和加强，引导大学生树立正确的情感观念，确保他们能够健康成长。
二、从人的需要视域出发的大学生情感教育1. 提供情感支持大学生在成长过程中，需要得到情感的支持和关怀。
学校、家庭和社会应该提供给他们良好的成长环境，增强他们的情感安全感和稳定感。
在面对种种困难和挑战时，他们需要得到理解、鼓励和关心。
3. 规划情感教育课程大学生在学习生活中需要不断的接受情感教育的熏陶。
学校可以在课程设置中增加相关的情感教育内容，引导大学生树立正确的情感观念，提高情感情商，增强心理韧性和应对能力。
4. 提供心理咨询服务对于存在情感问题的大学生，学校可以提供心理咨询服务，帮助他们及时解决问题，消除心理困扰。
心理咨询师可以根据大学生的不同情感问题提供个性化的帮助和支持。
情感教育在大学生中的应用
情感教育在大学生中的应用情感教育是指通过培养学生的情感态度、情感认知和情感技能，促进学生全面发展的一种教育方式。
在大学生群体中，情感教育的应用尤为重要。
大学生正值青春年华，情感世界十分丰富多彩，而情感教育可以帮助他们更好地认识自己、理解他人，培养积极健康的情感态度，提升情商和人际交往能力。
本文将探讨情感教育在大学生中的应用，以及如何有效开展情感教育工作。
首先，大学生作为青年群体，情感教育对他们的成长发展至关重要。
大学生面临着学业压力、人际关系、情感困惑等多方面挑战，情感教育可以帮助他们更好地应对这些挑战，增强心理韧性，保持心理健康。
通过情感教育，大学生可以学会正确处理情绪，增强自我认知能力，提升自信心和自尊心，建立积极的人际关系，培养健康的情感表达方式，从而更好地适应大学生活，实现自我成长和发展。
其次，情感教育可以促进大学生的情感智慧和情商提升。
情感智慧是指个体对自己情感的认知和理解能力，以及对他人情感的感知和体验能力。
情感智慧高的人能够更好地理解自己的情感需求和他人的情感表达，更好地应对情感冲突和挑战。
而情商则是指个体在人际交往中处理情感的能力，包括情绪管理、沟通技巧、冲突解决等。
通过情感教育的培养，大学生可以提升自己的情感智慧和情商，更好地与他人建立良好的关系，增强团队合作能力，提升领导力和影响力。
再次，情感教育可以帮助大学生树立正确的人生观和价值观。
大学生正处于人生观和价值观形成的关键阶段，情感教育可以引导他们树立正确的人生观和价值观，培养积极向上的人生态度，树立正确的人生目标和追求。
通过情感教育，大学生可以更清晰地认识自己的人生价值和意义，明确自己的人生方向和目标，树立正确的人生观念，增强责任感和使命感，培养勇气和毅力，迎接人生的挑战和机遇。
最后，如何有效开展情感教育工作是关键。
首先，学校应该加强师生之间的情感沟通和情感交流，建立良好的师生关系，为学生提供情感支持和情感指导。
其次，学校可以开设情感教育课程或组织情感教育活动，引导学生认识自己的情感需求和情感表达方式，培养积极健康的情感态度和情感技能。
大学生情感教育
大学生情感教育情感教育是教育过程的一部分，它学生的态度、情感、信念、情绪和价值观等方面，以促进学生的全面发展和个人幸福。
大学生情感教育旨在培养学生的情感素养，包括自我意识、人际关系管理、社会适应能力、情绪管理、挫折应对等。
大学生情感教育有助于学生的全面发展和个人幸福。
情感教育不仅学生的知识技能，还学生的情感、态度和价值观等方面。
通过培养学生的自我意识、人际关系管理、社会适应能力、情绪管理、挫折应对等方面的能力，帮助学生建立积极的人生态度，提高个人幸福感。
大学生情感教育有助于提高学生的学习效果。
情感教育学生的情感需求，通过培养学生的积极情感和态度，激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习效果。
同时，情感教育还学生的心理健康，帮助学生处理学习中的压力和挫折，提高学生的心理适应能力。
大学生情感教育有助于培养学生的社会责任感和公民意识。
通过情感教育，学生可以更好地理解他人的情感和需求，增强社会责任感和公民意识。
同时，情感教育还可以帮助学生建立积极的人际关系，提高社交能力，为未来的社会建设做出贡献。
目前，大学生情感教育已经成为国内外高校的热点问题之一。
许多高校已经开设了相关的课程和活动，如心理健康课程、心理咨询、心理疏导等。
但是，大学生情感教育的现状仍然存在一些问题。
大学生情感教育的课程设置不够完善。
目前，许多高校开设的情感教育课程缺乏系统性和针对性，不能满足学生的实际需求。
同时，课程的内容和形式也较为单一，缺乏实用性和趣味性。
大学生情感教育的师资力量不足。
许多高校的心理健康课程都是由辅导员或班主任来担任教学任务，他们可能缺乏专业的情感教育知识和经验，不能有效地帮助学生解决情感问题。
大学生情感教育的宣传和推广力度不够。
许多学生对情感教育的认识不够深入，不知道如何寻求帮助和支持。
同时，一些高校也缺乏对情感教育的重视和推广，导致学生对情感教育的认知度和参与度不高。
为了提高大学生情感教育的效果和质量，高校可以从以下几个方面入手：完善情感教育的课程设置。
大学生恋爱观中的情感教育与情商培养
大学生恋爱观中的情感教育与情商培养恋爱是每个大学生都会经历的一段人生阶段，它不仅涉及到个体的感情寄托，也关系到人际交往、自我认知、情绪管理等多个方面。
因此，在大学生的恋爱观中，情感教育与情商的培养显得尤为重要。
本文将从情感教育和情商培养两个角度探讨大学生恋爱观的相关问题。
一、情感教育情感教育是指通过对情感的理解、处理和表达的学习，培养个体健康情感的能力。
在大学生恋爱观中，情感教育具有重要的意义。
首先，情感教育可以帮助大学生正确认识情感，理智对待恋爱。
在大学生群体中，情感常常较为激烈，容易陷入盲目追求与情绪化的波动中。
通过情感教育，可以使大学生了解到恋爱是需要理智选择和坚持的，而非盲目跟风或者消极逃避的行为。
其次，情感教育可以帮助大学生学会如何与他人建立健康、平等的感情关系。
在恋爱过程中，双方之间的情感交流和沟通尤为重要。
通过情感教育，大学生可以学习到如何倾听对方的需要和想法，如何主动表达自己的情感和态度，从而建立起相互尊重、信任和支持的恋爱关系。
最后，情感教育可以帮助大学生更好地应对恋爱中的挫折和冲突。
在恋爱中，双方难免会遇到各种问题和矛盾，如何妥善处理这些问题成为了情感教育的重要内容之一。
大学生需要学会以积极、合理的方式应对挫折与冲突，培养自己的情感智慧，从而保持恋爱关系的稳定和健康发展。
二、情商培养情商是指情感智力的一种表现形式，它包括情绪感知、情绪理解、情绪应用和情绪管理四个方面。
在大学生恋爱观中，情商的培养同样起着至关重要的作用。
首先，情商培养可以帮助大学生更好地理解自己的情感需求和他人的情感诉求。
通过情商的提升，大学生可以更加敏锐地察觉到他人情感的变化，并根据具体情况作出恰当的反应，进一步促进恋爱关系的良好发展。
其次，情商培养可以帮助大学生更好地管理自己的情绪，并有效应对恋爱中的压力与困境。
大学生在恋爱中常常面临情绪波动和挑战，如何掌握自己的情绪、调节自己的情绪，对于恋爱关系的稳定发展具有重要影响。
大学生恋爱中的情感教育探讨
大学生恋爱中的情感教育探讨大学时期是人生中情感发展的关键阶段，恋爱作为其中重要的一部分，对大学生的情感教育起着重要作用。
本文将从情感教育的意义、大学生恋爱的特点以及如何进行情感教育等方面进行探讨。
一、情感教育的意义情感教育在大学生恋爱中起着至关重要的作用。
首先，恋爱是一种情感经历，通过恋爱，大学生能够更好地认识自己、认识他人，培养情感交流与表达能力，提高人际交往能力。
其次，恋爱过程中的情绪波动和挫折也为大学生提供了发展情感管理和情商的机会。
最后，情感教育有助于大学生形成正确的价值观和人生观，培养积极向上的情感态度。
二、大学生恋爱的特点1. 自我成长的过程大学生恋爱是一个自我成长的过程。
在恋爱中，大学生能够更好地了解自己的需求和意愿，通过与他人的互动，不断成长和改善自己。
2. 情感的单纯与纯真相比成年人恋爱，大学生的恋爱更加单纯与纯真。
他们在没有受到社会压力的情况下，可以充分表达自己的情感，体验纯真的爱情。
3. 学业压力与恋爱的平衡大学生面临着较大的学业压力，如何平衡学业和恋爱成为了一个关键问题。
大学生需要学会时间管理、目标设定以及情感调节等技巧，以保持学业与恋爱的平衡。
三、如何进行情感教育1. 培养情感表达能力大学生需要学会积极主动地表达自己的情感。
可以通过与伴侣进行心理沟通，分享内心的感受和需求，从而增进彼此的了解和信任。
2. 培养情感管理能力由于大学生恋爱过程中难免会遇到各种情绪波动和挫折，因此需要培养情感管理能力。
通过学习情绪调节技巧、寻求社会支持等方式，帮助大学生有效地应对和管理情感问题。
3. 培养积极的情感态度鼓励大学生培养积极的情感态度，学会包容与理解，从而在恋爱中培养成熟和健康的情感。
同时，也要引导他们形成正确的价值观和人生观，树立正确的恋爱观念。
4. 提供情感教育资源学校和社会应提供相关的情感教育资源，开设相关课程和培训，为大学生提供情感教育与辅导，帮助他们更好地应对恋爱中遇到的问题。
以大学生的情感需求为导向的教育思考
以大学生的情感需求为导向的教育思考随着社会的不断发展，大学生在社会中扮演着越来越重要的角色，而大学教育也应时刻关注学生的情感需求。
情感需求在大学生的成长和学习中扮演着重要的角色，教育者应当以大学生的情感需求为导向，为其提供更合适的教育服务。
情感需求在大学生成长中的重要性大学生在成长过程中面临着许多挑战和困难，如学业压力、人际关系、就业等问题，这些问题可能会对大学生的情感状态产生影响，影响学习和生活质量。
大学生需要教育者的支持和关注，来帮助他们克服挑战，保持良好的情感状态。
情感需求是指人对感情的需求，需要得到尊重、关注、理解和认同。
大学生作为一个特殊的群体，他们的情感需求与其他年龄组的人有所不同，大学生需要得到更多的理解和支持。
因此，教育者应当尊重大学生的情感需求，为他们提供更合适的教育服务。
以大学生的情感需求为导向的教育思考1.建立信任关系大学生需要建立信任关系和学术上的支持。
良好的师生关系是大学生受教育过程中不可或缺的一部分。
教育者需要以真诚和关心的态度对待大学生，让大学生感受到他们的存在是被认可和尊重的。
2.关注学生的情感状态大学生的情感状态对学习质量和生活品质有很大的影响，因此，教育者需要重视学生的情感状态。
教育者可以在课堂上注重情感教育，帮助学生情绪管理和情感表达。
3.提供情感支持大学生需要情感支持，教育者可以提供咨询、辅导和心理支持。
在学业、生活和工作中遇到问题时，教育者可以及时提供帮助和支持，帮助大学生解决问题。
4.创造积极心态积极心态对大学生的成长和学习非常重要。
教育者需要营造积极的教育氛围，让学生树立积极向上的心态，充满信心和动力。
总结以大学生的情感需求为导向的教育思考，是一种更加有利于大学生全面发展的教育方式。
教育者应当了解大学生的情感需求，尊重和支持大学生成长，帮助大学生创造一个良好的情感氛围，让他们能够在学习和生活中更加充实和快乐。
大学生情感教育（5篇范例）
大学生情感教育（5篇范例）第一篇：大学生情感教育育除了要重视人的情感发展以外，还要善于利用人的情绪情感的特殊机制来改善和提高其道德教育的影响力和有效性。
（二）大学生情感教育的作用1.情感教育促进大学生道德素质的提高素质教育要求教育者遵循教育规律和学生身心的发展规律，要充分发挥学生的认识和实践的主观能动性，全面提高受教育者基本素质为根本宗旨的教育理念。
［1］所以大学教育者在教育的过程中，要注重对它们的情感教育，让他们对道德规范有着积极的情感体验，从而将道德规范内化为自己的道德信念，促进道德素质的提高。
2.情感教育促进大学生健全人格的形成大学生情感教育的必要性在于促进大学生形成健全的人格。
而所谓健全的人格，是指人格的各构成要素如情感、意志、性格等健康、全面、和谐地发展，其中，情感居于健全人格的基础地位。
［2］而当前的教育中存在的一些忽略情感教育所产生的问题，会滞缓社会的发展。
由此可见，情感教育，则不仅通过培养、发展人的情感直接推动健全人格的达成，亦能通过对其它要素的促进作用有助于健全人格的教育理想逐步成为教育现实。
3.情感教育提高大学生认知能力的发展朱小蔓教授提到：“情感作为非认知因素，它以兴趣、愿望、热情等形式构成学习的动机，在学习过程中起着驱动、诱导、调节的作用。
”［3］积极的情感可以促进学生的思维和发展和学生的主观能动性；消极的情感则使思维阻塞，降低学生思维的灵敏性。
因此，通过情感教育，可以使大学生正确认识周围的事物，产生积极地情感体验，促使大学生认识水平的提高。
二、大学生情感教育的发展现状与原因分析（一）大学生情感教育的发展现状1.情感教育环境的缺失教育者自身的情感素养水平决定了情感教育的实际效果，而部分教育者缺乏对情感的理解、沟通、感知、体悟和表达能力等，更直接的影响到情感教育的开展。
［4］而通常只有具备高水准情感—人际关系技能的教育者更能有效地为学生讲授大量的认知技能，阿斯巴和罗巴克总结为：“教师的人际关系水平与学生的成绩、出勤率、自我认识、对学校的态度和在校行为有直接的关系。
当代大学生情感问题及其思想政治教育策略
当代大学生情感问题及其思想政治教育策略随着当代社会的发展,大学生的情感问题变得越来越普遍,越来
越严重,也越来越受到学校、家庭和社会的广泛重视。
本文主要从三个方面对这一问题进行阐述：第一,当代大学生情感问题现状及其原因。
首先分析当代大学生情感方面的三个主要表现——亲情、爱情、友情,以及它的三个基本特点,即复杂性和波动性、内隐与外显交织、阶段性和层次性,然后在此基础上,进一步从个人、学校、家庭、社会四个方面分析造成大学生情感问题的主要原因；第二,思想政治教育对于解决大学生情感问题的必要性和重要性。
一方面,具体分析了当代大学生情感问题在思想政治教育队伍、内容、方法和时效等方面提出的严峻挑战,另一方面,着重于思想政治教育的突出特点和作用方
式的分析,阐述了其对于解决大学生情感问题的重要意义；第三,提出了通过思想政治教育解决大学生情感问题的主要策略。
首先,引导大学生自主调适情感问题；其次,增强教育者解决大学生情感问题的自觉性；最后,把大学生情感教育纳入思想政治教育目标体系。
本文的旨趣在于引导当代大学生树立正确的情感观,形成健康的个性心理,
从而提高整体素质。