初中物理质量说课课件
初中物理 摩擦力说课 沪科版优秀课件
12.11.2019
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实验结束后，在每个大组我抽取了三个实验小组 公布自己的实验数据，全班同学共同对这些数据进行 分析，得出实验结论。无论学生的猜想是否与实验的 结论相符，都要对学生进行鼓励，肯定他们的这种实 事求是的探索精神。同时鼓励有兴趣的同学还可以在 课后继续探索滑动摩擦力是否与其他因素有关。
12.11.2019
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（1）介绍摩擦的分类及滑动摩擦力的概念
由于教材中不仅研究了滑动摩擦，也提到了滚动摩 擦，所以我在学生举例后，向学生简单介绍了摩擦 的分类：摩擦分为滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦， 并将他们所举的例子进行了简单归类，同时列举了 几个他们熟悉的例子。同时告诉学生在初中物理学 习中,我们只重点研究滑动摩擦。接下来我向学生介 绍了滑动摩擦力的概念。
培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。 与老教材的课程目标相比，它更注重对学生探究能力、创 新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。
12.11.2019
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三、教材的重难点
本节教材的重难点是引导学生进行探究。对 于教材中的知识点，学生大都能理解和掌握， 但更重要的是让学生在探究能力培养和探究 过程体验方面，通过对影响滑动摩擦力大小 的各种因素的实验探究，突出“猜想与假设” 这个环节，同时认识在探究过程中“变量控 制”的意义和方法。
在解释这个概念时，主要强调滑动摩擦是在两个物 体表面间产生的，这个力的作用是“阻碍”物体的 相对运动；而对于“相对运动”没作过多的解释。
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（2）探究滑动摩擦力与哪些因素有关
探究活动的第一步是学生进行猜想与假设
在学生认识到摩擦力的存在后，我很自然地向学生们提出 了问题：同学们猜一猜滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关 呢？
人教版初中物理八年级上册《熔化和凝固》说课(附教学反思、板书)课件
例子：说出下列物态变化名称 (1)冰棒化成水：熔化 (2)钢水浇铸成火车轮：凝固 (3)把废塑料回收再制成塑料产品：先熔化再凝固
出示固体海波和蜡， 提出问题：它们怎样才会变成液态？
在熔化过程中，它们的温度有什么变化？
学生思考： 熔化和凝固是在什么条件下发生的？ 熔化和凝固的过程有什么特点？ 不同物质熔化和凝固的规律一样吗？
二、说学情
初中生的思维出于形象思维到抽象思维的过渡期，思维活跃，好奇 心重，求知欲强，但动手能力较弱初二的学生刚接触学习物理，对物理 现象的认识都是从生活现象开始，学生对物态变化象的认识大都属于生 活层面的粗浅认识。“科学探究”这种教学方法也是刚接触，缺乏必要 的逻辑知识，他们注重感性缺乏归纳现象的能力，实验探究能力还没有 得到有效的培养。
七、板块设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
熔化 熔化图象
熔化和凝固
物态变化
熔化吸热 什么是凝固
凝固
凝固放热 凝固图象
固体
晶体:有一定的熔点 非晶体:没有一定的熔点
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的语文课堂教学更高效，更精彩。
教学中可采用实验推理的方法，引导学生自己得出结论.对于 熔化和凝固的应用，在教学中不必作过多的介绍，也可以不涉及 到它们对人们带来的不利影响，建议让学生课后通过上网查阅资 料，对熔化和凝固的应用作进一步的了解。
总之，课堂上通过学生自主学习和小组实验探究，激发了学 生学习兴趣和学习积极性，完成教学目标。再完美的课程也有遗 憾之处，例如整个课堂由于涉及到的内容较多，时间的安排不够 合理，对学生的引导不够到位 。
《熔化和凝固》说课
人教版物理八年级上第六章质量与密度说课稿
2.过程与方法：
（1）通过实验观察和动手操作，培养学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力。
（2）引导学生运用数学知识解决物理问题，培养学生的逻辑思维能力。
（3）通过小组讨论、合作学习，培养学生的团队协作能力和交流沟通能力。
3.情感态度与价值观：
（三）互动方式
我计划以下设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：在教学过程中，我会通过提问、讨论、解答疑问等方式与学生互动，鼓励学生发表自己的看法，及时了解学生的学习情况，并根据反馈调整教学进度和内容。
2.生生互动：我会设计小组讨论和实验合作环节，让学生在小组内部分享想法、交流实验结果，共同解决问题。此外，还会组织小组竞赛，激发学生的竞争意识和合作精神。
启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思维，使其主动维。
探究式教学：通过设计实验和探究活动，让学生在实践中学习和理解物理概念。这种方法有助于学生深入理解物理原理，并培养他们的实验操作能力。
任务驱动教学：将学习内容转化为具体的任务，引导学生完成任务的过程中学习和应用知识。这种方法能够激发学生的学习兴趣，提高解决问题的能力。
4.密度在生活中的应用，如物体浮沉条件的判断等。
本章内容在课程体系中的位置承前启后，为后续学习力学、热学等章节奠定了基础。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）理解质量的概念，掌握质量的单位及其测量方法。
（2）理解密度的概念，掌握密度的单位及其测量方法。
（3）掌握质量与体积的关系，能够运用密度公式进行计算。
4.应用拓展：最后，我会通过一些实际应用案例，如船舶设计、潜水艇工作原理等，让学生了解密度知识在实际生活中的应用。
人教版八年级物理上册《质量》说课稿
《质量》说课稿一、教材分析1、教材所处的地位和作用《质量》是初二物理第六章《质量与密度》的第一节，质量是物理学中的一个基本概念，正确使用托盘天平测物体的质量是初中物理重要的一个技能要求，质量知识在实际生活中应用广泛，与我们生活联系非常紧密，并且为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备。
2、教学目标根据教材和教学大纲的要求，以及学生已有的认识水平，确定本节教学目标如下：（1）知识与技能：了解质量的初步概念，知道质量的单位并会进行换算；知道质量是物体的一种性质，而且物体的质量不随物体的形状、状态和位置而改变；了解常见的测量质量的工具，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法。
（2）过程与方法：在天平的使用过程中，进一步体会使用测量工具的基本方法。
（3）情感态度与价值观：激发学生对托盘天平的使用操作的兴趣，在使用操作托盘天平的过程中，培养学生良好的习惯和科学素养。
在实现教学目标的过程中，应遵循从感性到理性，从简单到复杂的原则，以符合初中学生的认知规律。
3、教学重点和难点重点：质量的概念，托盘天平的使用方法难点：托盘天平的构造和使用方法质量知识是今后学习密度、重力等相关知识的基础，但托盘天平的构造和使用方法比较复杂，生活中不为学生所熟悉。
二、设计思想：1、利用“最近发展区”，提高探究活动的可参与性由赞可夫理论：教学要立足于“最近发展区”（即学生智力水平正在形成，但不能独立完成，还需经过努力和帮助才能完成智力任务）以促进学生的发展，教学的最佳效果产生于“最近发展区”教学设计要考虑教学达成的目标，又要符合学生实际，将学生置于“由接近全知又不能全知”的境地，以便充分调动学生参与探究活动。
2、以建构主义理论为依据基于建构主义的教学模式强调为学生提供多种资源，让学生自主学习和进行问题的研究，教师的角色也将随着转变为学生的引导者、组织者、合作者和促进者。
三、学情分析初二学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。
初中物理质量的说课稿
初中物理质量的说课稿尊敬的各位老师、同学们：大家好！今天我要为大家说课的题目是初中物理中的一个基本概念——质量。
在接下来的时间中，我将从以下几个方面进行阐述：首先是质量的定义及其重要性，其次是质量的测量方法，接着是质量与日常生活中的联系，最后是质量的相关实验操作。
一、质量的定义及其重要性质量是物体惯性的量度，它是物体所含物质的多少的度量。
在物理学中，质量是一个基本属性，不同于重量。
重量是由于地球的引力作用在物体上产生的力，而质量是物体固有的属性，不受外界环境的影响。
了解质量的概念对于我们理解物体的运动规律和相互作用至关重要。
二、质量的测量方法在实验室中，我们通常使用天平来测量物体的质量。
天平是一种等臂杠杆，通过比较已知质量的砝码与待测物体的平衡状态，从而确定物体的质量。
在使用天平时，我们需要确保天平的平衡性，并且要进行校准。
此外，对于较大或较小质量的物体，我们可能需要使用更精确的测量工具，如电子天平或分析天平。
三、质量与日常生活中的联系在我们的日常生活中，质量的概念无处不在。
比如在购物时，我们关注食品的净重；在体育运动中，不同质量的物体在运动时会有不同的表现。
了解质量对于我们评估物体的稳定性、安全性以及进行科学实验都有着重要的意义。
四、质量的相关实验操作在物理实验中，我们可以通过一些简单的实验来加深对质量概念的理解。
例如，我们可以比较不同物体在斜面上滑动的速度，从而理解质量对物体运动的影响。
此外，通过测量不同物体在受力时的加速度，我们可以进一步探究质量与力的关系。
总结：通过今天的说课，我们对质量这一物理概念有了更深入的了解。
质量不仅是物理学中的一个基本概念，也是我们日常生活中不可或缺的一部分。
掌握质量的测量方法和理解其在日常生活中的应用，将有助于我们更好地认识和探究周围的世界。
希望同学们能够在今后的学习中，不断探索和实践，提高自己的科学素养。
谢谢大家！。
初中物理精品说课《10.1 浮力》课件
（
浸没
三
）
探
究
浮
难
力
探究V排：控制h不变 ，改变V排 高度相同、粗细不同的金属块
5 教学过程
分分组析实得验出， 结1 数论据并汇进总行，误差分析。 （
三
）
探
究
浮
难
力
5 教学过程
浮力产生1 的原因：
（
四
）
揭
秘
浮
难
力
5 教学过程
浮力产生的原因：
1
（
四个侧面所受压力相互平衡
四
上、下两面所受压力关系
）
1 教材分析
《浮力》是人教版八年级物理下册第十章第一节 的内容。本节内容是对前面所学力与运动、力的 平衡、压力、液体压强等知识的综合应用，同时 又为阿基米德原理和浮力的运用奠定了基础，更 是力学综合计算的重要组成部分，因此本节课具 有承上启下的重要作用。
3 目标分析
知识与技能
1、知道浮力的定 义，会判断浮力的 方向； 2、知道影响浮力 大小的因素； 3、理解浮力产生 的原因，会利用浮 力的知识解释生活 中的现象。
过程与方法
1、在定性探究影响 浮力大小因素的实验 过程中，了解控制变 量法； 2、在探究浮力产生 原因的过程中，培养 学生分析、推理和归 纳的能力。
情感态度价值观
1、自主分组设计实 验，培养学生的交流 能力和团队协作能力； 2、探究过程中，培 养实事求是、尊重规 律的科学态度。
演示法重点
教法
难
4 教法学法
揭 秘
∵p向上＞ p向下浮难 Nhomakorabea力
∴ F向上＞ F向下
F浮= F向上-F向下
5 教学过程
人教版初中物理八年级上册《汽化和液化》说课(附教学反思、板书)课件
教学过程中要体现以学生为主体，教学过程活动化的理念，渗透科学 思想和方法教育，注重能力的培养。在实验探究过程中，要引导学生设 计实验，观察实验现象，分析处理实验数据，小组交流得出结论，要充 分用学生的生活经验创设情境，引导学生积极思考探索。同时要充分利 用多媒体媒介来展现生活中的实例，突出物理与生活的紧密联系，也能 培养学生应用物理知识解释生活现象的能力，从而突破教学难点，这样 不仅增长知识，还能培养能力，也激发了学生学习物理的浓厚兴趣。
讨论： 秋天同学们下水洗澡时，上岸时觉得冷，而在水中反而不冷，说
明什么?该过程发生在液体表面还是内部? 夏天狗，牛等动物的嘴巴张开并伸出舌头，有何用?人运动时，出
大量的汗有何用?(生活走向物理)
(2)让同学们猜煮饭时，是上面的先熟还是下面的先熟?学生很少有 这种生活经验，老师帮助解释。再结合我校用蒸气煮饭烧开水，天 要下雨时特别闷热等例子来帮助学生来知道液化放热。 (生活走向物理,从物理走向社会)
四、说教学重难点
教学重点
通过探究实验，培养学生观察实验能力、分析概括和表达 能力
教学难点
指导学生通过对实验的观察、分析概括和表述，总结出 沸腾的特点，并对生活中蒸发现象的观察、分析得出影 响蒸发快慢的因素.
五、说教学策略
本节设计针对八年级学生的年龄特点，从激发学习兴趣出发，在整个 教学活动中，采用以实验小组分工合作、探究实验的形式，通过观察、 讨论，同时结合多媒体教学手段，让全体学生积极参与，突出教师的引 导性，学生的主体性。使学生产生乐于探索自然现象及生活中物理学道 理的思想情感。
想一想：家中使用的液化石油气是通过什么方法将石油气变成液体 装在钢瓶里的呢？ 通过压缩气体的方法使气体液化，这种使气体液化的方法称为加压 法。这种方法使气体的贮存和运输变得更方便。生活、生产中常用 此方法使气体液化。(如石油液化气、打火机中的液化气、液态氢 等。)
初中物理说课稿《质量》
初中物理说课稿《质量》尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是初中物理中的一章——《质量》。
一、教学目标在本节课中，我们的目标是让学生理解质量的概念，掌握质量的测量方法，并能够区分质量与重量的不同。
同时，通过实验和实际例子，培养学生的观察力和分析问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：质量的定义、质量的测量方法。
2. 教学难点：质量与重量的区别及其在日常生活中的应用。
三、教学准备1. 教具准备：天平、不同质量的物体（如小球、书本等）、磅秤、弹簧秤。
2. 课件准备：质量的定义、单位、测量方法及相关图片或视频资料。
四、教学过程1. 导入新课首先，我会通过提问学生日常生活中关于“轻”和“重”的体验，引导学生思考并引入质量的概念。
例如，我会问：“你们能感觉到书包的重量吗？它是轻还是重？”这样的问题可以激发学生的兴趣，让他们意识到质量是一个与生活息息相关的物理量。
2. 讲解质量概念接下来，我会详细讲解质量的定义，即物体所含物质的多少。
强调质量是物体的一种属性，与物体的形状、状态、位置无关。
同时，介绍质量的单位，包括国际单位制中的千克（kg）、克（g）和吨（t）。
3. 质量的测量在这一部分，我会演示如何使用天平和磅秤测量物体的质量，并让学生亲自动手操作，通过实践活动加深对测量方法的理解。
同时，我会讲解天平和磅秤的工作原理，帮助学生理解测量过程中的科学原理。
4. 质量与重量的区别这一部分是本节课的难点。
我会通过实验和图片资料，向学生解释质量与重量的区别。
重量是由于地球的引力作用在物体上产生的力，而质量是物体固有的属性。
我会用地球上和月球上同一物体的重量变化来说明这一点，让学生理解即使在不同的地点，物体的质量是不变的。
5. 应用实例通过一些实际例子，如运动员举重、超市购物等，让学生了解质量在日常生活中的应用。
同时，讨论如何通过改变物体的质量来改变其运动状态，引入牛顿第二定律的概念。
6. 课堂小结在课程的最后，我会总结质量的定义、测量方法和质量与重量的区别。