人教版九年级化学上册 第六单元 课题3 二氧化碳和一氧化碳 一氧化碳 同步测试题
人教版九年级化学上册 第六单元 课题3 二氧化碳和一氧化碳 一氧化碳 同步测试题
1. 2014年2月29日教育部发布关于在全国各级各类学校禁烟事项的通知，提倡“无烟学校”，香烟的烟气中含有几百种有毒物质，其中一种物质极易与血液中的血红蛋白结合，该物质是( )
1. A ．CO 2 B ．CO C ．SO 2 D ．NO 2
2．下列对一氧化碳的认识中，错误的是( )
A ．一氧化碳有可燃性，可用作燃料
B ．一氧化碳有还原性，可用于冶炼金属
C ．室内放一盆水，能防止一氧化碳中毒
D ．一氧化碳是碳不完全燃烧的产物
3. 下列有关CO 和CO 2的说法中，正确的是( )
A ．CO 和CO 2均具有可燃性
B ．CO 和CO 2均能与H 2O 反应
C ．CO 和CO 2的密度均大于空气的密度
D ．CO 和CO 2在一定条件下可以相互转化
4．下列说法正确的是( )
A ．CO 2能与血液中血红蛋白结合导致中毒
B ．CO 能溶于水生成酸
C ．用闻气味的方法能够区别CO 2和CO
D ．CO 可以在O 2中燃烧
5. 今年5月，中俄签署了东线天然气合作协议。
天然气不充分燃烧时会产生炭黑或一氧化碳。
(1)CO 具有还原性，写出其在工业上的一种具体用途__________。
(2)CO 与CO 2可以相互转化，CO 2在高温下与 反应生成CO 。
(3)将CO 2通入紫色石蕊试液中，溶液变红的原因是__________________________________________。
6．除去一氧化碳中混有少量二氧化碳的正确方法是( )
A ．通过澄清石灰水
B ．通过红热的铁丝
C ．用燃着的木条点燃
D ．通过灼热的氧化铜
7．鉴别O 2、CO 、CO 2三种气体，可行简便的方法是( )
A ．将气体分别通入澄清石灰水
B ．将气体分别通入石蕊试液
C ．试验三种气体在水中的溶解性
D ．用燃着的木条分别伸入瓶内
8．木炭、一氧化碳在一定条件下都能与CuO 发生反应，下列叙述正确的是( )
A ．反应中C 、CO 都得到氧，发生氧化反应
B ．反应前后
C 、Cu 、O 三种元素的化合价都发生了变化
C ．反应都必须在高温的条件下才能进行
D ．反应导出的气体都有毒，需进行处理以防止空气污染
9．为了区别CO 2和CO 两种无色气体，下列方法中不可行的是( )
A ．分别通入到澄清石灰水或紫色石蕊试液中
B ．分别用燃着的木条试验
C ．分别通入水中
D ．用软塑料瓶分别盛满上述两种气体，各倒15
体积的水，盖紧瓶塞，振荡 10. 如图所示是一氧化碳还原氧化铜的实验。
请回答下列问题：
(1)一氧化碳还原氧化铜的化学方程式为 。
(2)A 处的现象是 。
B 处的现象是 。
(3)C 处酒精灯的作用是 。
11．某同学为验证碳在氧气中不完全燃烧的产物既有CO 又有CO 2，设计如图所示流程进行实验，根据所学知识回答相关问题。
(提示：NaOH 浓溶液的作用是除去混合气体中的二氧化碳)
(1)按上面连接好装置，在装入药品之前，必须进行的操作是___________________；
(2)实验开始时，必须先通入混合气体一段时间再点燃酒精灯加热，目的是________________________________；
(3)根据设计意图，观察到
(填实验现象)时，证明混合气体中既有CO 又有CO 2；
(4)从环保角度分析，该流程设计中的一处明显不足是________________________________。
答案：
1. B
2. C
3. D
4. D
5. (1) 冶炼金属 (2) 碳(或C)
(3) CO 2与H 2O 反应生成了碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变红
6. A
7. D
8. A
9. C
10. (1) CO ＋CuO=====高温Cu ＋CO 2
(2) 黑色固体变为红色固体 变浑浊
(3) 将尾气点燃烧掉，防止污染空气
11. （1）检查装置的气密性
（2）排净试管中的空气以防止爆炸事故
（3）A 中出现浑浊，E 中黑色粉末变为银白色，F 中澄清石灰水变浑浊
（4）没有尾气处理(吸收)装置
初中化学试卷
金戈铁骑 制作。
人教版化学九年级上册第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》教案1
人教版化学九年级上册第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》教案1一. 教材分析《二氧化碳和一氧化碳》这一课题，主要介绍了二氧化碳和一氧化碳的性质、用途以及二氧化碳对环境的影响。
通过本节课的学习，使学生了解这两种气体的基本性质，认识它们在自然界和人类生产生活中的作用，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对气体有一定的认识。
但二氧化碳和一氧化碳的性质相似，易混淆，学生需要通过实验和讲解，进一步深化对这两种气体的认识。
同时，学生需要了解二氧化碳对环境的影响，提高环保意识。
三. 教学目标1.了解二氧化碳和一氧化碳的性质、用途以及二氧化碳对环境的影响。
2.学会二氧化碳和一氧化碳的化学式、名称的书写。
3.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
4.提高学生的环保意识。
四. 教学重难点1.教学重点：二氧化碳和一氧化碳的性质、用途以及二氧化碳对环境的影响。
2.教学难点：二氧化碳和一氧化碳的化学式、名称的书写。
五. 教学方法采用实验、讲解、讨论、小组合作等教学方法，引导学生通过观察、思考、探究，掌握二氧化碳和一氧化碳的性质和用途，提高学生的动手能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.实验器材：二氧化碳和一氧化碳气体样品、烧杯、试管、澄清石灰水等。
2.课件：二氧化碳和一氧化碳的性质、用途和环境影响的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示二氧化碳和一氧化碳的日常应用场景，如碳酸饮料、燃料等，引导学生关注这两种气体。
2.呈现（10分钟）利用课件呈现二氧化碳和一氧化碳的性质、用途和环境影响，让学生对这两种气体有一个全面的了解。
3.操练（10分钟）进行二氧化碳和一氧化碳的实验，让学生观察它们的物理、化学性质，如溶解性、燃烧性等。
4.巩固（5分钟）学生通过小组合作，讨论二氧化碳和一氧化碳的性质、用途和环境影响，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考二氧化碳对环境的影响，如温室效应，以及如何减少二氧化碳的排放，提高环保意识。
人教版九年级化学上册第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》优秀教学案例
（一）知识与技能
1.让学生掌握二氧化碳和一氧化碳的化学式、制备方法和性质。
2.使学生了解二氧化碳和一氧化碳的用途和危害，能运用所学知识解决实际问题。
3.培养学生运用实验方法验证化学理论的能力，提高学生的实验操作技能。
在教学过程中，我会通过讲解、实验和小组讨论等多种方式，帮助学生深入理解二氧化碳和一氧化碳的相关知识。首先，我会引导学生复习化学式的相关知识，为新知识的学习打下基础。然后，我会详细讲解二氧化碳和一氧化碳的制备方法和性质，让学生在理解的基础上进行记忆。此外，我还会结合实验教学，让学生亲自动手进行实验，观察实验现象，从而加深对知识的理解。
（四）总结归纳
1.引导学生总结二氧化碳和一氧化碳的性质、制备方法和用途。
2.强调二氧化碳和一氧化碳的安全使用和环境保护的重要性。
3.总结本节课的学习方法和团队合作的重要性。
在总结归纳环节，我会引导学生总结二氧化碳和一奏曲的性质、制备方法和用途。例如，我可以让学生用自己的话总结二氧化碳的溶解性、化学性质等。同时，我会强调二氧化碳和一氧化碳的安全使用和环境保护的重要性。例如，我可以提醒学生在使用含二氧化碳的饮料时要注意适量饮用，避免对身体造成不适。此外，我还会总结本节课的学习方法和团队合作的重要性。例如，我可以强调自主学习、合作讨论等学习方法的重要性，让学生认识到团队合作对于学习的重要性。
（三）小组合作
1.引导学生分组进行实验、讨论等活动，培养学生的团队协作能力。
2.设计具有挑战性和实际意义的小组项目，提高学生的实践能力。
3.鼓励学生互相评价、互相学习，促进学生的共同进步。
小组合作教学策略有助于培养学生的团队协作能力和实践能力。在教学过程中，我会引导学生分组进行实验、讨论等活动，培养他们的团队协作能力。例如，在学习二氧化碳和一氧化碳的性质时，我可以让学生分组进行实验，观察实验现象，并共同讨论实验结果。设计具有挑战性和实际意义的小组项目，提高学生的实践能力。例如，我可以让学生分组设计一个实验，验证二氧化碳和一氧化碳的性质。此外，我会鼓励学生互相评价、互相学习，促进他们的共同进步。例如，在小组讨论结束后，可以让每个小组分享自己的成果，并让其他小组提出改进意见。
九年级化学上册第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳教学设计(新版)新人教版
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解二氧化碳和一氧化碳的基本性质。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
2.讨论法：在学习二氧化碳和一氧化碳的用途时，组织学生分组讨论，鼓励他们提出不同的观点和看法，培养学生的思辨能力和团队合作精神。
3.问题引导法：在引入新课时，通过提出问题引发学生的思考，如“二氧化碳和一氧化碳在自然界和工业生产中的作用是什么？”引导学生主动探索和学习相关知识。
教学手段：
1.多媒体教学：利用多媒体课件和视频，生动形象地展示二氧化碳和一氧化碳的分子结构模型，帮助学生更好地理解和记忆相关概念。
（3）实验仪器：为了让学生更好地理解二氧化碳和一氧化碳的性质，可以引导学生自制实验仪器，如简易的气体收集装置、二氧化碳传感器等，亲自动手操作，提高实践能力。
2.拓展建议：
（1）开展家庭小实验：鼓励学生利用家庭常见的物质，如醋和小苏打，进行二氧化碳的制备实验。通过家庭小实验，让学生感受化学的乐趣，培养学生的创新能力。
重点难点及解决办法
重点：
1.二氧化碳和一氧化碳的性质和用途。
2.相关的化学反应方程式。
难点：
1.对二氧化碳和一氧化碳分子结构的深入理解。
2.实验操作的安全性和准确性。
解决办法：
1.对于重点内容，通过实验和观察，使学生能够深入理解二氧化碳和一氧化碳的性质和用途。通过问题引导和小组讨论，帮助学生掌握相关的化学反应方程式。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
人教版九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》教案（精选6篇）
人教版九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》教案（精选6篇）人教版九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》篇1教学目标知识与技能1.通过实验探究，了解二氧化碳的性质。
2.能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。
过程与方法1.通过探究二氧化碳的化学性质，使学生经历科学探究的基本过程。
2.通过实验，体验对实验现象进行分析、推理，以及得出结论的过程。
情感、态度与价值观1.通过学习，保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。
2.通过实验探究，使学生体会到合作与交流是一种重要的学习方法。
教学重难点重点二氧化碳的性质与检验。
难点二氧化碳与水和石灰水反应的原理。
教学工具仪器：试管、烧杯、集气瓶、导管、塑料瓶、两瓶分别装有稀醋酸和水的喷雾瓶、白铁皮架(有两个阶梯)等药品：石灰石、盐酸、澄清的石灰水、一瓶雪碧、四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花等教学过程一、导入新课师：展示一套实验室制取二氧化碳的装置，请两位学生互相配合，在3min内制好三瓶二氧化碳。
引导学生适时地评价他们的操作。
师：下面我们就用刚制好的二氧化碳做一组实验，通过实验你能得到哪些结论?师：请一位同学，在教师的指导下完成。
1.展示一瓶二氧化碳，让学生观察其颜色、状态。
2.向一盛有二氧化碳的软塑料瓶内加入1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。
3.向盛有燃着的阶梯蜡烛的烧杯中，缓缓倾倒二氧化碳。
师：从以上3个实验，我们发现了二氧化碳具有哪些性质?哪些属于物理性质?哪些属于化学性质?二、推进新课二氧化碳的性质师：1.物理性质(1)通常状况下是无色、无味的气体。
(2)密度比空气的大(同温同压下)。
(3)能溶于水。
师：二氧化碳也有三态变化，在加压、降温的条件下可以变成液体，继续加压、降温，就可以变成固体。
现在我们一起观看固体二氧化碳。
师：用二氧化碳灭火器制二氧化碳固体。
请几位同学小心将固体收集到饮料瓶中，观察它的状态及变化。
2020年人教版九年级上册 第六单元 课题3 二氧化碳和一氧化碳 同步检测(含答案解析)
课题3 二氧化碳和一氧化碳同步检测一、单选题1.某文章的“主角”是一氧化碳，该文章的标题可能是（）A．PM2.5与雾霾天气B．新装修屋内的空气杀手C．酸雨的罪魁祸首D．室内燃气热水器的安全防范2.有甲、乙、丙三种纯净物，甲为黑色固体，乙、丙为无色气体。
点燃时，甲既能生成乙，也能生成丙；丙点燃也能生成乙。
在以下关于这三种物质推断的叙述中，正确的是（）A．甲是一种化合物 B．乙是一氧化碳 C．丙是一氧化碳 D．丙是二氧化碳3.向石蕊溶液中通入二氧化碳气体，再进行加热，溶液颜色变化顺序正确的是（）A．红色—紫色—红色 B．紫色—红色—紫色C．红色—紫色—蓝色 D．红色—无色—红色4.二氧化碳的下列用途只利用了其物理性质的是（）A．二氧化碳能用作灭火剂 B．干冰能用于人工降雨C．二氧化碳能用来生产汽水等碳酸饮料 D．二氧化碳用作气体肥料5.下列实验设计不能达到目的的是（）6.为了区分O2和CO2两种气体，下列说法中不可行的是（）A．将燃着的木条分别伸入盛满上述两种气体的集气瓶中B．观察两种气体的颜色C．将两种气体分别通入紫色石蕊溶液中D．用软质塑料瓶分别盛满上述两种气体，各倒入相同体积的水，盖紧瓶盖，振荡7.某同学设计了如图所示实验，证明鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙。
经检验装置气密性合格后进行实验。
下列说法中，不正确的是（）A．鸡蛋壳发生了分解反应B．Ⅰ中鸡蛋壳逐渐溶解，产生大量气泡C．Ⅱ中澄清石灰水变浑浊D．Ⅲ中紫色石蕊试液变红，但第Ⅲ步是多余的8.某同学用如下图所示装置进行实验，验证二氧化碳能与水反应（已知氮气的密度小于空气的密度），操作为：①从b端通入氮气②从分液漏斗中滴加适量水③从a端通入二氧化碳④将石蕊溶液染成紫色的干燥纸花放入广口瓶中，其中实验操作顺序最合理的是（）A．①②③④ B．④③②① C．④①③①② D．④③①②③9.关于一氧化碳和二氧化碳的说法中，正确的是（）A．CO的含量增加会导致温室效应B．室内放一盆澄清石灰水可防止CO中毒C．CO和CO2组成元素相同，所以它们的化学性质相同D．大气中CO2的消耗途径主要是绿色植物的光合作用10.下列有关验证二氧化碳的性质的实验中，只和它的物理性质有关的是（）A． B． C． D．11.欲除去CO2中混有的少量CO气体，可采用的方法是（）A．将混合气体点燃 B．将混合气体通过澄清的石灰水C．将混合气体通过灼热的CuO D．将混合气体通过灼热的炭层12.利用四氧化三钴纳米棒作催化剂，可将汽车尾气中的CO在低温下转化为CO2。
九年级化学上册 第六单元 课题3 二氧化碳和一氧化碳同步训练 新人教版(2021年整理)
九年级化学上册第六单元课题3 二氧化碳和一氧化碳同步训练（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级化学上册第六单元课题3 二氧化碳和一氧化碳同步训练（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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课题3 二氧化碳和一氧化碳一、选择题(每小题只有一个选项符合题意)1.“低碳生活”已成为热门话题。
下列环境问题与CO2的排放有关的是（ )A.酸雨B.白色污染 C。
臭氧层破坏 D.温室效应2。
洁净的空气中性质比较活泼的化合物是( )A。
二氧化碳 B。
氧气 C.氮气 D.某种稀有气体3。
“吸烟有害于健康”.我国政府规定：从2010年5月1日起,公共室内禁止吸烟。
烟草燃烧释放的有害物质中，能与血红蛋白结合引起中毒的是（）A。
尼古丁 B.一氧化碳 C。
焦油 D.甲醛4。
下列有关CO2的说法，不正确的是( ）Ａ。
CO2可用作气体燃料 B。
干冰可用于人工降雨C.“碳酸水”的pH小于7 D。
大气层中CO2过多会造成“温室效应"5。
下列一氧化碳的性质中,属于化学性质的是（ )A.常温下为无色气体B.难溶于水C.没有气味 D。
可以燃烧6。
如图所示有关二氧化碳的实验中，只能证明二氧化碳物理性质的是( )7。
“低碳生活”目前已成为一种生活态度和时尚，指的是生活作息时所耗用的能量要尽量减少，特别是减少二氧化碳的排放量，减缓生态恶化，下列行为中不符合“低碳生活”的精神的是( ）A.避免购买不需要的物品，少穿化纤材质的服装B。
2019秋九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题3二氧化碳和一氧化碳第2课时一氧化碳同步课件人教版
是( A )
A.C2O3中碳元素的化合价为+4 B.一定条件下,三氧化二碳可以还原氧化铜
C.在空气中燃烧的产综合能力提升练
中考高频冲刺练
5.为加深对一氧化碳还原性的理解,减少一氧化碳对环境的污染,某同学设计了如图所示的实验。
据图回答下列问题:
( 1 )图 A 中,薄铜片受热时生成氧化铜的化学方程式为 2Cu+O2 2CuO 。 ( 2 )趁热将图 A 中的薄铜片插入图 B 所示的装置中( 如图 C 所示 ),可观察到薄铜片的颜 色变化是 由黑色逐渐变成红色 ;振荡集气瓶,可观察到的现象是 澄清石灰水变浑浊 。 ( 3 )实验结束后,用燃着的木条点燃集气瓶中剩余的气体,有明显的蓝色火焰出现,该反应的
中考高频冲刺练
①说明一氧化碳具有还原性 ②说明一氧化碳氧化后的产物是二氧化碳 ③可以防止有毒的 一氧化碳污染空气 ④既能说明一氧化碳具有可燃性,又充分地利用了能源 A.①② B.①②③ C.②③④ D.全部
综合能力提升练
中考高频冲刺练
3.( 长沙中考 )燃气热水器中燃气不充分燃烧易产生CO气体,下列关于CO的说法不正确的是
(D) A.CO气体有毒,可危害人体健康 B.CO可用于冶炼金属
C.CO可以燃烧,可作燃料 D.在煤炉上放一壶水就能防止CO中毒 4.三氧化二碳( 化学式为C2O3 )通常情况下是一种无色、无味的气体,可溶于水,与水反应生成 草酸,且常温下不稳定,其他的化学性质与一氧化碳相似。下列有关三氧化二碳的说法错误的
化学方程式为 2CO+O2 2CO2 。
综合能力提升练
中考高频冲刺练
6.某同学设计如图所示实验装置进行一氧化碳还原氧化铜的实验。试回答下列问题:
( 1 )该装置存在的一个主要问题是 缺少尾气处理装置 ,你的改进方法是 用酒精灯点燃尾气( 合理即可 ) 。 ( 2 )实验开始时,是先加热氧化铜,还是先通入一氧化碳? 先通入一氧化碳 ,目的是 排尽装置中的空气,防止加热时发生爆炸 。
人教版九年级上册化学第六单元《课题3 二氧化碳和一氧化碳》教案
人教版九年级上册化学第六单元《课题3 二氧化碳和一氧化碳》教案一. 教材分析人教版九年级上册化学第六单元《课题3 二氧化碳和一氧化碳》是学生在学习了化学基本概念、基本原理和基本实验技能的基础上，进一步对气体的性质和用途进行探究。
本节课的内容包括二氧化碳和一氧化碳的性质、制法、用途以及二氧化碳对环境的影响等。
通过本节课的学习，使学生掌握二氧化碳和一氧化碳的性质和用途，培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了气体的基本概念、基本原理和基本实验技能，对气体有一定的认识。
但学生对二氧化碳和一氧化碳的性质和用途了解不多，需要通过实验和讲解来进一步认识这两种气体。
另外，学生对环境保护的认识还不够深入，需要通过本节课的学习，提高学生对环境保护的认识。
三. 教学目标1.了解二氧化碳和一氧化碳的性质、制法、用途。
2.掌握二氧化碳对环境的影响，提高环保意识。
3.培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：二氧化碳和一氧化碳的性质、制法、用途。
2.难点：二氧化碳对环境的影响。
五. 教学方法1.采用实验法、讲解法、讨论法、提问法等多种教学方法，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.以问题为导向，引导学生思考和讨论，培养学生的思维能力和创新能力。
六. 教学准备1.实验器材：二氧化碳和一氧化碳的实验药品、仪器设备。
2.教学课件：二氧化碳和一氧化碳的性质、制法、用途的图片和动画。
3.教学资料：二氧化碳和一氧化碳的相关文章和研究报告。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示二氧化碳和一氧化碳的图片，引导学生思考这两种气体的来源和性质。
提问：“你们知道二氧化碳和一氧化碳吗？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）利用课件呈现二氧化碳和一氧化碳的性质、制法、用途。
讲解二氧化碳和一氧化碳的分子结构、物理性质和化学性质，并通过实验展示它们的制法和用途。
人教版初中化学九年级上册 6.3 二氧化碳和一氧化碳 《一氧化碳》教案
一氧化碳一、教学目标1.了解一氧化碳的性质和常见用途；2.了解一氧化碳对人体的影响和防范措施；3.培养学生的观察、实验和分析问题的能力。
二、教学重点1.一氧化碳的性质和常见用途；2.一氧化碳对人体的影响。
三、教学难点1.如何防范一氧化碳中毒。
四、教学准备投影仪、实验设备、实验材料。
五、教学过程导入（5分钟）老师可以从生活中引出一氧化碳这个话题，并让学生思考一氧化碳的一些常见用途和危害。
探究（15分钟）1.实验1：观察一氧化碳的性质–实验目的：观察一氧化碳的性质，包括无色、无味、不易燃烧等。
–实验步骤：将一氧化碳加热至60°C，观察气体的性质。
–实验结果：学生可以亲自观察到一氧化碳的性质。
2.实验2：观察一氧化碳的产生–实验目的：观察一氧化碳的产生。
–实验步骤：在一个密闭容器中放入一些焦炭和硫酸铜，加热容器。
–实验结果：学生可以观察到焦炭燃烧产生的一氧化碳。
讲解与总结（20分钟）1.讲解一氧化碳的性质和常见用途。
–一氧化碳是一种无色、无味、不易燃烧的气体，常用于工业生产和燃料燃烧过程中。
–一氧化碳可以用于制造合成气、硅钢、甲醛等化工产品。
2.讲解一氧化碳对人体的影响。
–一氧化碳是一种有毒气体，会和血红蛋白结合，阻止氧气进入血液，引起中毒。
–一氧化碳中毒的症状包括头晕、恶心、呕吐、昏迷甚至死亡。
3.讲解如何防范一氧化碳中毒。
–安装一氧化碳报警器，及时发现一氧化碳泄漏；–增加通风设施，保证室内空气流通；–要有正确的使用和安装燃气设备的操作；–燃烧设备要进行定期检查和维护。
拓展（10分钟）1.与学生讨论一氧化碳中毒的应急措施，并进行情景模拟。
2.给学生发放一氧化碳防范知识卡，让他们回家与家人一起学习。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生了解到一氧化碳的性质、常见用途以及对人体的影响。
并学会了一氧化碳中毒的防范措施。
七、作业1.阅读相关资料，了解一氧化碳在工业生产中的应用；2.家庭作业：与家人讨论一氧化碳中毒的防范措施，并记录下来。
第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳新课教学课件九年级化学人教版上册
结论:
二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸使紫 色石蕊变红
一、二氧化碳
1、二氧化碳的性质 ②二氧化碳的化学性质
【实验6-5 】探究CO2能否与H2O反应
（6）将第四朵纸花取出，小心地用吹风机烘干，观察纸花 颜色的变化；
现象： 纸花由红变紫
结论: 碳酸不稳定，容易分解
一、二氧化碳
1、二氧化碳的性质
②二氧化碳的化学性质
1、在使用燃气热水器时，若通风不畅，易使人中
毒，造成中毒的气体是（ D ）
A、氧气 B、氮气 C、二氧化碳 D、一氧化碳
2、氢气和一氧化碳有相似的物理性质，它们都是
__没__有__颜色，_没__有__气味的气体,_难____溶于水。相 似的化学性质是都有_可___燃___性和__还__原___性。工业 上常用它们冶炼金属，主要是利用它们的__还__原__性, 还常用作气体燃料,是利用它们的_可__燃___性。
3、选择题
(1).CO与H2在性质上的主要区别是( D ) A 溶解性 B 可燃性 C 还原性 D 毒性
(2).鉴别H2与CO应选择的合理方法是( C )
A 闻气味试验毒性
B 点燃看火焰的颜色
C 检验燃烧的产物
D 看能否还原灼热的CuO
(3).水煤气的主要成分是CO与H2的混合气体，下列有关水 煤气的说法不正确的是( D )
【实验6-5 】探究CO2能否与H2O反应 （1）取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花；
温馨提示： 紫色石蕊是一种天然色素，遇酸变红色。
一、二氧化碳
1、二氧化碳的性质 ②二氧化碳的化学性质
【实验6-5 】探究CO2能否与H2O反应
（2）在第一朵纸花上喷上稀醋酸，观察纸花颜色的变化；