小学数学三年级《含有小括号的两步混合运算》教学设计
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《含有小括号的两步混合运算》教学设计
高邮市送桥镇天山小学 吴联荣
课题：含有小括号的两步混合运算 第 3 课时
教学内容：苏教版第6册第38~39页例题3、“试一试”及“想想做做”第1~5
题
教学目标：
1.根据实际情境，让学生体会括号能改变原来运算顺序的作用。
2.在探索与交流中体会含有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算含有括
号的混合运算。
3.培养学生独立思考和解决问题的能力，养成良好的学习习惯。
教学重点：掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。
教学难点：明确小括号的作用，能正确进行含有小括号的混合运算。
教学准备：多媒体课件
教学设计：
一、谈话引入
口算，说说运算的顺序。
（1）出示：25－5+8 3×12÷6
说说这两题是什么样的题目，先算什么，再算什么？
（算式中，只有加减法或乘除法同一级的运算， 应（ 从左往右依次计算 ））
（2）出示：10+4×5 30－21÷3
说说这两题先算什么，再算什么？
（既有加减又有乘除的混合运算，先算（乘、除法），再算（加、减法）
二、学习新知
1.教学例3。
（1）理解题意。
出示教材第38页例3情境图及问题。
前面,我们学习解决问题的策略:从问题想起。
思考：买多少本笔记本=_____________○______________
（学生说关系式） 买书包剩下的钱÷笔记本的单价
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提问：笔记本的单价有了，要先计算什么？
（买书包剩下的钱）
（2）学生独立列式解答，可以分步列式也可以列综合算式。
师巡视指导，找出例子，指名板演分步算式和综合算式50－20÷5。
学生可能：
方法A：买1个书包后还剩：50－20=30（元）
可买笔记本：30÷5=6（本）
方法B：50－20÷5
=30÷5
=6（本）
方法C：50－20÷5
=50－4
=46（本）
（3）学习算理。
小组讨论：50－20÷5是否正确？如何正确的列出综合算式。
学生讨论并回答。
引导：“50－20÷5”根据我们上节课所学应该是先算除法，再算减法，和我们分
步列式中的先算减法再算除法的计算顺序不同，怎么办呢？如何才能改变运算顺
序，使这道算式先算减法再算除法？
板书：更改运算顺序
教师根据学生的回答适时进行引导：添加小括号。
（4）板书课题---含有小括号的混合运算。
（5）同学们，在运算规则中，含有小括号的算式，要先算小括号里的。
板书：先算小括号里的
（5）提问：现在这道题，变成先算什么？再算什么？
（6）小括号的读法：按算式的意义，（50－20）÷5 读作50减20的差除以5。
（7）过渡：小括号的作用可真大。接下来，小红又有了新的购物计划，你能正
确使用小括号，列综合算式帮她算一算吗？
（学生答题，交流汇报）
（8）试一试
（42－18）×30 95＋（24＋50）
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出示：没有参与运算的要照着写下来。
强调小括号的作用：改变运算顺序。
小结：算式里有小括号，应先算小括号里面的。
三、练习巩固
1、基础碰碰车
（1）说说每道题应先算什么，再计算（口答）。
(5＋15)×3 40÷(4×2)
30－10 ÷ 2 28－10＋2
生说运算顺序，然后计算，口答计算过程和结果。
（2）
先判断，再把不对的题目改正。
引导学生先判断对错，然后说一说错在哪里？最后改正。
师适时小结：算式里有小括号，应先算小括号里面的。
2、升级跷跷板
（1）它们相等吗？
出示：90－40×2 ○ （90－40）×2
引导学生先观察算式，然后计算，比较。
归纳：左边算式和右边算式______和_________相同， 不同的是右边算式多了_______，
改变了________， 所以结果并不相同。
出示：360÷4＋4○360÷（5＋4） 480－180＋60○480－（180＋60）
学生计算后，比大小。
小结：
在做含有小括号的四则混合运算时，建议同学们：
一看(看清题里是否有小括号，有哪些运算）
二想(想一想这道题的运算顺序,确定先算什么)
三算(按照运算顺序，认真计算)
四查(回头仔细检查一遍)
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（2）
列综合算式，解答。
引导学生正确运用小括号，列出正确的综合算式。
（50＋40）×15
3、智慧摩天轮
（1）按照要求，下面的各题要不要加小括号？怎样加小括号？与同桌相互说一
说。
42-18×30 先乘后减
95－24+50 先加后减
170+30÷3 先除后加
24× 86-36 先减后乘
① 让学生尝试解答，教师巡视，参与学生的自主学习并寻找错例。
② 学生完成后集体交流，交流时让学生说说先算哪一步，再算哪一步，需
不需要更改运算顺序，确定是否加小括号。
（2）先填空，再合并成一道综合算式。
学生尝试填空，列综合算式时，判断是否需要添加小括号来更改运算顺序。
四、全课总结
今天，我们学习了《含有小括号的混合运算》，同学们表现很棒，说一说这节课
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你的收获？
生自由答：
① 小括号有更改运算顺序的作用；
② 不论综合算式涉及怎样的运算，只要含有小括号，就先算小括号里面的。
五、作业：
1、完成教材第39页“想想做做”第4题。
2、用作业本完成第39页“想想做做”第2题及第5题。
六、板书设计：
含有小括号的混合运算
更改运算顺序
先算小括号里的
剩下：50－20=30 （元） （50－20）÷5
笔记本：30÷5=6 （本） =30÷5
=6（本）
三年级下册数学教案-4.3 含有小括号的两步混合运算丨苏教版
三年级下册数学教案-4.3 含有小括号的两步混合运算丨苏教版教学目标1.知道含有小括号的运算中，先算小括号内的运算；2.能够进行含有小括号的两步混合运算，掌握正确的运算顺序；3.提高学生解决实际应用问题的能力。
教学重点1.含有小括号的两步混合运算；2.正确的运算顺序。
教学难点1.进行含有小括号的两步混合运算时，正确的运算顺序；2.锻炼学生解决实际应用问题的能力。
教学准备1.教师要准备苏教版三年级数学课本；2.学生需要自备铅笔、橡皮等文具。
教学步骤第一步：引入课题本节课我们要学习的是含有小括号的两步混合运算，这是一个非常重要的数学知识点。
在学习的过程中，我们要掌握正确的运算顺序，这样才能顺利地进行计算，解决实际应用问题。
接下来，我们就来看一道例题，看看如何正确地进行含有小括号的两步混合运算。
第二步：讲解知识点以以下例题为例：18 + 5 × (24 - 19) = ?这是一道含有小括号的两步混合运算题目，我们要按照正确的顺序进行计算。
具体的步骤如下：1.先算小括号内的运算，即 (24 - 19) 的值为 5。
此时原题变为：18 + 5 × 5 = ?；2.再进行乘法运算，即5 × 5的值为 25。
此时原题变为：18 + 25 = ?；3.最后进行加法运算，即 18 + 25 的值为 43。
因此，原题的答案为 43。
在进行含有小括号的两步混合运算时，我们需要按照正确的顺序进行计算，否则就会得出错误的结果。
因此，在学习的过程中，要注意顺序的问题。
第三步：巩固练习现在大家来试试以下的练习题目：(12 + 18) ÷ 5 - 1 = ?这是含有小括号的两步混合运算题目，我们需要按照正确的顺序进行计算。
请同学们自行计算并写出答案。
在计算时一定要注意顺序的问题。
第四步：解答并讲评让同学们将自己计算出来的答案写在黑板上，然后逐一点评，让同学们互相学习，培养他们的解决问题的能力。
3.含有小括号的两步混合运算(教案)2023-2024学年数学三年级下册苏教版
3.含有小括号的两步混合运算（教案）20232024学年数学三年级下册苏教版当我站在三年级的讲台上，面对着一双双好奇又充满求知欲的眼睛，我知道，我又将迎来一个充满挑战和乐趣的学期。
今天，我将带领孩子们走进数学的世界，探索"含有小括号的两步混合运算"的奥秘。
一、教学内容今天我们将学习的是苏教版数学三年级下册第56页至57页的内容，主要是理解和掌握含有小括号的两步混合运算的顺序和法则。
通过例题和练习，让孩子们能够熟练地解决这类问题。
二、教学目标我的教学目标是希望孩子们能够理解小括号在数学运算中的作用，掌握含有小括号的两步混合运算的顺序，提高他们的数学解决问题的能力。
三、教学难点与重点今天的教学难点是让孩子们理解在小括号的运算中，先算小括号里面的运算，再算括号外的运算。
教学重点则是让孩子们能够运用这个规则，解决实际问题。
四、教具与学具准备我准备了多媒体教学课件，包含了清晰的例题和丰富的练习题。
同时，我也让孩子们准备了自己的练习本，以便于他们随时练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个简单的实际问题引出今天的学习内容：“假设你有一袋糖果，每袋有10个，你现在有5袋，你的朋友来了，你想要给他们分糖果，但是你只想给他们偶数个糖果，你该怎么做？”2. 讲解与示范：我通过多媒体课件，展示了一个含有小括号的两步混合运算的例题，并详细解释了运算的顺序和法则。
3. 随堂练习：我让孩子们解决一些类似的练习题，以巩固他们刚刚学到的知识。
4. 作业布置：我布置了一些含有小括号的两步混合运算的题目，让孩子们回家后练习。
六、板书设计我在黑板上写下了“含有小括号的两步混合运算”的，并在下面列出了今天学习的主要内容和步骤。
七、作业设计作业题目：1. 计算下列算式：(1) 23 + 4 5(2) (36 7) 2答案：(1) 47(2) 56八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了今天的教学，觉得孩子们对含有小括号的两步混合运算的理解还不够深入，我在想，我是否可以通过一些游戏或者故事，让孩子们更好地理解这个概念。
3.含有小括号的两步混合运算(教案)2023-2024学年数学三年级下册 苏教版
教案：3.含有小括号的两步混合运算年级：三年级下册学科：数学版本：苏教版教学目标：1. 让学生理解小括号在混合运算中的作用，能正确地根据运算顺序进行计算。
2. 培养学生运用小括号进行混合运算的能力，提高解决问题的准确性。
3. 培养学生运用数学语言表达问题和解决问题的能力。
教学重点：1. 理解小括号在混合运算中的作用。
2. 掌握含有小括号的两步混合运算的计算方法。
教学难点：1. 运用小括号改变运算顺序。
2. 理解和掌握含有小括号的两步混合运算的计算方法。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课学习的混合运算，包括加法、减法、乘法和除法。
2. 提问：在进行混合运算时，我们是如何确定运算顺序的？二、新课导入（10分钟）1. 引入小括号的概念，告诉学生小括号可以改变运算顺序。
2. 通过示例讲解含有小括号的两步混合运算的计算方法。
3. 强调小括号的作用，让学生明白在进行混合运算时，要先计算小括号内的运算，再进行其他运算。
三、课堂练习（10分钟）1. 出示一些含有小括号的两步混合运算题目，让学生独立完成。
2. 引导学生分享解题过程和答案，及时纠正错误。
四、巩固提高（10分钟）1. 让学生完成一些含有小括号的两步混合运算的练习题。
2. 引导学生总结含有小括号的两步混合运算的计算方法。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，加深对小括号在混合运算中作用的理解。
2. 强调小括号的使用方法和注意事项。
六、课后作业（5分钟）1. 布置一些含有小括号的两步混合运算的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 要求学生在作业中正确使用小括号，提高解决问题的准确性。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了含有小括号的两步混合运算的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解小括号的作用，培养学生运用小括号进行混合运算的能力。
同时，要注重培养学生的数学语言表达能力和解决问题的能力。
苏教版三年级数学上册《含有小括号的两步混合运算》说课稿
苏教版三年级数学上册《含有小括号的两步混合运算》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册《含有小括号的两步混合运算》这一节内容，是在学生已经掌握了加减法和乘除法的基础上进行教学的。
这部分内容主要让学生掌握含有小括号的两步混合运算的计算方法，以及理解小括号在运算中的作用。
教材通过例题和练习，帮助学生巩固所学知识，并能够灵活运用。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法和乘除法有一定的了解。
但是，学生在处理含有小括号的混合运算时，可能会对小括号的作用和计算顺序产生困惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解小括号在运算中的优先级，以及如何正确计算含有小括号的混合运算。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小括号在混合运算中的作用，掌握含有小括号的两步混合运算的计算方法。
2.过程与方法目标：通过例题和练习，培养学生独立解决问题的能力，提高学生的运算技巧。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解小括号在混合运算中的作用，掌握含有小括号的两步混合运算的计算方法。
2.教学难点：学生对小括号运算顺序的理解和运用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、示范法、练习法等教学方法。
同时，利用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解小括号在运算中的作用。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际生活中的问题，引出含有小括号的混合运算，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解小括号在混合运算中的作用，以及含有小括号的两步混合运算的计算方法。
通过示例，让学生理解小括号的运算顺序。
3.练习：让学生进行含有小括号的两步混合运算的练习，及时纠正学生在运算中出现的错误。
4.总结：对本节课的内容进行总结，强调小括号在混合运算中的作用和运算顺序。
5.拓展：引导学生思考含有小括号的多步混合运算的计算方法，提高学生的思维能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
含有小括号的两步混合运算教学设计
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
常规积累
1.说说先算什么再算什么。
25－5+8 3×12÷6 10+4×5 30－21÷3
2.根据上面的计算，你能说说两步混合运算的运算顺序吗？
3.揭题：这节课我们继续学习两步混合运算。
算一算、说一说。
算式中，只有加减法和乘除法，按从左往右计算；有乘法和加减法，应先算乘法；有除法和加减法，应先算除法。
学情分析：这部分内容教学含有小括号的混合运算，是在学生已经掌握了既有加法或减法，又有乘法或除法的两步运算顺序的基础上的。在教学前，已经有一部分学生认识小括号，了解小括号的作用了。因此，在教学中通过综合算式中的运算顺序、有无括号等认知冲突辨析，理解掌握括号的作用与含有小括号混合运算的运算顺序。
四、教学准备 ：
50—20÷5 这样列式对不对？怎样才能先算50—20？同学们能不能发明一个符号，可以在算式里体现出先算的50-20呢？同桌讨论讨论
汇报：画横线 画波浪线 画圆圈 画方框 加括号
板书：小括号（ ）。
小结：因为数学是一种符号语言，数学上的习惯是用小括号把要先算的算式括起来。小括号可神奇啦！只要有它存在，就能改变运算的顺序。
后两题变式：如果先算30－10、 8+10怎么办？
变式后和原题进行比较有什么相同的地方和不同的地方。
你觉得做两步混合运算式题，要注意什么呢?
归纳：两步混合运算式题，要注意
一看(看清题里是否有小括号，有哪些运算）；
二想(想一想这道题的运算顺序)；
三算(按照运算顺序，进行运算)；
四查(要有步步检查的好习惯)。
二、教学重难点：
重点：掌握含有括号的混合运算的运算顺序。
苏教版数学三年级下册《3.含有小括号的两步混合运算》说课稿
苏教版数学三年级下册《3.含有小括号的两步混合运算》说课稿一. 教材分析苏教版数学三年级下册《3.含有小括号的两步混合运算》这一节的内容，主要让学生掌握含有小括号的混合运算的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过例题和练习，让学生逐步理解小括号在运算中的作用，以及如何去掉小括号，从而正确进行两步混合运算。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加、减、乘、除四则运算的基本规则，也对简单的混合运算有所了解。
但是，对于含有小括号的混合运算，学生可能还存在一定的困惑，不知道如何去掉小括号，以及如何正确进行计算。
因此，在教学这一节内容时，我们需要让学生充分理解小括号在运算中的作用，并通过实际操作，让学生掌握去掉小括号的计算方法。
三. 说教学目标1.让学生掌握含有小括号的混合运算的计算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握含有小括号的混合运算的计算方法。
2.教学难点：让学生理解小括号在运算中的作用，以及如何去掉小括号进行计算。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、示范法、实践法、讨论法等多种教学方法，并结合多媒体教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出含有小括号的混合运算，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解小括号在运算中的作用，以及如何去掉小括号进行计算。
3.实践：让学生进行含有小括号的混合运算的实际操作，巩固所学知识。
4.讨论：让学生分组讨论，分享各自的解题方法，培养学生的团队合作能力。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调小括号在混合运算中的作用。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计如下板书：小括号在混合运算中的作用1.去掉小括号，保持运算符号不变。
2.先计算括号内的运算。
3.按照从左到右的顺序进行计算。
三年级下册数学教案-4.3含有括号的两步混合运算丨苏教版
三年级下册数学教案4.3 含有括号的两步混合运算丨苏教版今天我们要学习的是三年级下册数学教案中的含有括号的两步混合运算。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版三年级下册的数学课本，今天我们要学习的章节是第4.3节，含有括号的两步混合运算。
在这一节中，学生会学习到如何使用括号来表示运算的优先级，以及如何进行含有括号的两步混合运算。
二、教学目标通过今天的学习，我希望学生们能够掌握含有括号的两步混合运算的方法，并且能够独立完成相关的练习题。
三、教学难点与重点今天的教学重点是让学生们掌握含有括号的两步混合运算的方法。
而教学难点则是如何让学生们理解括号在运算中的优先级。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解含有括号的两步混合运算，我准备了一些教具和学具。
教具有黑板、粉笔和多媒体教学设备，学具有练习本和计算器。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入本节课的主题。
我会提出一个问题：小明有10个苹果，他吃掉了3个，又买回来了2个，请问小明现在还有几个苹果？这个问题会让学生们思考如何使用运算来解决这个问题。
在讲解完例题之后，我会让学生们进行随堂练习。
我会给出一些含有括号的两步混合运算的题目，让学生们独立完成。
在学生们完成练习的过程中，我会给予他们适当的指导和建议。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，用来展示含有括号的两步混合运算的步骤和规则。
板书上会包括括号的表示方法、运算的优先级以及相关的例题。
七、作业设计我会设计一些含有括号的两步混合运算的题目作为作业，让学生们回家后进行练习。
这些题目会包括不同难度的题目，以适应不同学生的学习需求。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了含有括号的两步混合运算的方法。
如果学生们有困难，我会考虑在下一节课中进行额外的辅导和讲解。
同时，我也会鼓励学生们进行拓展延伸，比如尝试解决更复杂的含有括号的混合运算题目。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
三年级下册数学教案-4.3 含有括号的两步混合运算丨苏教版
### 三年级下册数学教案-4.3 含有括号的两步混合运算丨苏教版#### 教学目标1. 理解并掌握含有括号的两步混合运算的计算顺序和规则。
2. 能够正确地计算含有括号的两步混合运算题目。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
#### 教学重点与难点1. **重点**：含有括号的两步混合运算的计算顺序和规则。
2. **难点**：正确地应用计算顺序和规则进行计算。
#### 教学方法1. **引导探究法**：通过问题引导，让学生自主探索含有括号的两步混合运算的计算方法。
2. **案例分析法**：通过具体例题，分析并讲解含有括号的两步混合运算的计算过程。
3. **练习法**：通过大量的练习题，巩固学生对含有括号的两步混合运算的掌握。
#### 教学过程##### 第一阶段：导入（5分钟）1. 通过复习之前学习的两步混合运算，引导学生回顾计算顺序和规则。
2. 提问学生：“如果在一个算式中加入了括号，我们应该如何计算呢？”引发学生思考。
##### 第二阶段：探究与讲解（10分钟）1. 引导学生观察并思考以下算式：\( 3 (4 \times 5) \)。
2. 学生尝试计算并分享计算过程，教师总结并讲解含有括号的两步混合运算的计算顺序和规则。
3. 通过多个例题，进一步讲解和巩固计算方法。
##### 第三阶段：练习与应用（10分钟）1. 学生独立完成练习题，巩固含有括号的两步混合运算的计算方法。
2. 教师挑选典型题目进行讲解，强调易错点和注意事项。
##### 第四阶段：拓展与提高（5分钟）1. 提供一些拓展题目，让学生尝试解决更复杂的问题。
2. 引导学生发现并总结解决含有括号的两步混合运算的规律和技巧。
#### 教学反思1. 在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
2. 在练习环节，要关注学生的计算过程，发现并纠正错误。
3. 在拓展环节，要鼓励学生思考并分享解题思路，培养学生的逻辑思维能力。
三年级下册数学教案-4.3含有小括号的两步混合运算｜苏教版
三年级下册数学教案4.3 含有小括号的两步混合运算｜苏教版我今天要给大家讲解的是三年级下册数学教案中的4.3含有小括号的两步混合运算。
一、教学内容我们今天的学习内容主要来自于苏教版三年级下册数学教材的第47页。
这一部分的内容主要讲述了含有小括号的两步混合运算的计算方法和规则。
二、教学目标通过今天的学习，我希望大家能够掌握含有小括号的两步混合运算的计算方法，并能够独立完成相关的计算题目。
三、教学难点与重点今天的教学难点是理解和掌握含有小括号的两步混合运算的计算规则。
教学重点则是通过例题讲解和随堂练习，让大家能够熟练地运用所学的计算方法。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解和掌握今天的内容，我已经准备好了多媒体教学设备和相关的练习题目。
五、教学过程1. 实践情景引入：我给大家出示了一道实际生活中的题目：小明的妈妈买了一些苹果和香蕉，其中有20个苹果和15个香蕉，请问小明的妈妈一共买了多少个水果？2. 例题讲解：我给大家讲解了一个含有小括号的两步混合运算的例题：33 + (45 17) = ? 我让大家观察小括号里的运算，得到的结果是28，然后再将33和28相加，得到了61。
3. 随堂练习：我给大家出示了一些随堂练习题目，让大家独立完成。
例如：26 + (58 32) = ? 大家通过运用所学的计算方法，得到了正确的答案。
4. 课堂互动：我邀请了几位同学上黑板为大家演示了含有小括号的两步混合运算的计算过程，让大家共同学习和交流。
六、板书设计我在黑板上板书了今天的重点内容：含有小括号的两步混合运算的计算方法。
我使用了简洁明了的图示和文字，让大家更容易理解和记忆。
七、作业设计今天的作业题目是：请同学们运用所学的含有小括号的两步混合运算的计算方法，完成练习册上的第3640题。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我发现大家对于含有小括号的两步混合运算的计算方法掌握得比较好，但在实际操作中还是有一些同学会忽略小括号内的运算顺序。
苏教小学数学三年级下册《 混合运算 3.含有小括号的两步混合运算》教案_1
附小教学设计表
章节名称 含有小括号的两步混合运算 课时 1 学习内容分析 教材第38~39页，例3及想想做做第1~5题。
教学目标 1.使学生初步理解小括号，初步掌握含有小括号的两步混合运算的运算顺序，能按顺序准确计算相关式题。 2.初步学会列含有括号的综合算式解答相关实际问题。 3.使学生初步养成认真细心的计算习惯，体会认真读题、细心计算、主动检查的重要性。 教学重点及 解决措施 含有小括号的两步混合运算的运算顺序，准确计算相关式题。
教学难点及 解决措施 在实际解决问题中列含有括号的综合算式。
教具学具 小黑板 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、引入(3分) 1.口算，说说运算的顺序。 （1）出示：56－8+9= 49÷7×4= 说说这两题是什么样的题目，先算什么，再算什么？（这两题是同一级的运算，从左往右计算） （2）出示：7×7－5 77－42÷7 说说这两题先算什么，再算什么？（含有两级的混合运算，先算乘、除法，再算加、减法） 2.小明是个粗心的孩子，他在计算15－6×2时，
生：1.做：学生分组独立完成 2.议：说一说运算顺序以及运算时书写格式。
生：1.看：学生观察情境图 2.议：找到条件和问题 3.做：学生尝试独立完成 4.议：综合算式的写法
生：1.议：理解小括号之后，
在学习有括号的综合算式运算时，先让学生尝试自己根据已有的知识经验列综合算式，然后交流时提出疑问，让学生主动探索，主动体会小括号的作用 得到的结果是18，你知道他在计算时犯了什么错误？ 让学生讨论，指名回答：小明的运算顺序是错的，他先算减法，再算乘法。 追问：对于15－6×2，如果要先算减法，有办法？（添上小括号） 3.揭题：本节课我们就来学习含有括号的混合运算。 二、展开（15分） 1.出示情境图例3， 小晴周末去超市买东西，我们来看看都有些什么呢？ 问：从图中知道哪些条件？问题是什么？我们一起来帮小晴解决这个问题吧！ 2.要求学生独立尝试计算，预设两种结果：分步计算和综合算式 3.问：50-20÷5这样列综合算式对吗？为什么？这里有哪几种运算？先算什么？怎样改变就是对的？ 4.理解小括号，问：小括号有什么作用？ 5.含有小括号的运算顺序，问：这道综合算式应该先算什么？再算什么？学生把书上算式填写完整。