《为人民服务》第二课时
回顾课文，体会全文围绕“为人民服务”这个中心，是怎样一层一层表达的？
（要使学生体会到课文所讲的五个问题，都是以为人民服务为标准，从不同方面说明怎样才能做到完全彻底地为人民服务。）
2、联系实际，谈学习体会
可以和家长讨论战争年代的英雄人物和和平年代涌现出来的模范，谈一谈从他们身上学到了什么。）
可以和家长结合现在疫情，讨论谁在为人民服务。
（）我们是为人民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出。（）是什么人，谁向我们指出都行。（）你说得对，我们（）改正。你说的办法对人民有好处，我们（）照你的办。
思考各句之间的关系。
递进关系。
三、学习第四都分（第四自然段）。
1、思考：共同的革命目标是什么？
（取得全民族的解放，完全、彻底地为人民服务。）
（2）理解复杂句子的意思。
因为我们是为人民服务的，所以……我们就照你的办。
思考：每句话讲的是什么？
（第一句讲有了缺点就不怕别人批评。第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。第三句讲，凡是“说得对”、“对人民有好处”，不管是谁的批评和意见，我们都会接受、照办。）
读这段话，注意句中三组关联词语。
（3）填写关联词
4.将自己不懂的问题，不理解的句子记录下来。
1、在上节课学习的基础上，让学生能做到把课文读正确、流利，为分析课文做好准备。
利用和家长进行交流，回顾课文，掌握课文主要内容。
导入新课
回顾课文
1.回顾课文的论述观点是什么？
（我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。）
2.说说课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思。
__________________________________________________
__________________________________________________
（先引用司马迁的话作论据，然后具体讲了什么样的人死得毫无意义，什么样的人死得有价值；最后，肯定了张思德的死比泰山还重。）
（3）理解司马迁的话。
（可在理解句子含义之前，抓住“固”、“或”和“于”几个词语来理解。“固”本来；“或”，有的；“于”，表示比较。在此基础上，让学生说说句子的意思，人总是要死的，有的人的死比泰山还要重，有的人的死比鸿毛还要轻。）
（1）树立正确的人生观；
（2）正确对待批评；
（3）克服困难、搞好团结。
了解学生自身对课文的掌握情况，对课文脉络是否理清，对课文内容是否已掌握。
合作交流（以向父母汇报为主）
一、探讨第二部分（第二自然段）
（1）读课文，勾画这段的中心句。
（人总是要死的，但死的意义有不同。）
（2）思考：作者围绕这个中心句是怎样进行论述的？
4、熟练朗读本自然段，背诵本自然段。
四、学习第五部分（第5自然段）。
1、自读课文，思考：我们要为什么人开追悼会？
开追悼会的意义是什么？
（这部分内容较简单，可让学生自学之后，直接和家长自己的看法，使人民团结起来。）
2、填空练习
今后我们的队伍里，不管死了谁，不管是（），是（），只要他是（），我们都要给他送葬，开（）。这要成为一个制度。这个方法也要介绍到老百姓那里去。村上的人死了，（）。用这样的方法，寄托（），使整个人民（）。
第四自然段提出我们要不怕困难，不怕牺牲，团结奋斗。
文章最后发出号召开追悼会使人民团结起来。
总结本课内容，理清课文脉络。
作业布置
1．背诵第二自然段和第三自然段。
2．抄写第三自然段关联词部分。
通过背诵，学习论述课文。
三错题小结与反思提升
1.《为人民服务员》中心论点是：
2.围绕中心论点，写了几件事：
__________________________________________________
对论述文的了解，学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法。
学法指导
1.自主读书 2.思考课后题3.与家长交流
教学时数
第二课时
教学准备
电子书 导学案
2．有效课堂
导学流程
导学内容
设计意图
预习指导
1.熟读课文，理清课文脉络。
2.和家长说一说，当时写下这篇文章的背景。
3.概括课文主要内容
本文是毛泽东在同志的追悼会上所做的，一开始就提出中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨是，然后结合实际，从树立正确的、正确对待、搞好三方面号召大家学习张思德的精神，团结起来，打败敌人。
检测巩固
思考：为了人民的利益我们应当怎样做。
课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面内容。
背诵第二自然段和第三自然段。
了解学生对本课内容的掌握情况。
归纳总结
《为人民服务》是毛泽东主席在张思德同志的追悼会上所昨的讲演，它从五个方面阐述了为人民服务的道理。
课文的第二、三自然段的结构相似，都是先提出自己的观点，然后或引用古人的佳句或举例说明来进一步阐述这个观点，使我们对生死、对待批评有了正确的理解。
（4）谈一谈生活当中为人民利益而死的例子。
（如董存瑞、雷锋、孔繁森、赖宁…）
（5）小结：这段话主要讲了人死的两种不同意义及革命者对生死的看法，揭示了革命的生死观。
（6）熟练朗读课文，背诵本段给父母听。
二、学习第三部分（第3自然段）。
（1）默读，思考：这部分是围绕哪几句话来论述的？
（只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。）
六年级语文学科导学案
课题__为人民服务___
1.教材预读
预读内容
具体要求
学习目标
1.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
2.根据课文联系的具体事例，理解句子的意思以及相互之间的联系。
3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的章节。
学习重点
理解课文内容，帮助学生从小树立为他人服务的理想。
学习难点
第二自然段的学习，抓住中心句，然后进行举例论证，在学习这一段时，注重理解司马迁的话。
这一段的学习，依然抓住中心句。层层进行论证。
难点：理解句子之间的关系。
目标是为人民服务，怎样做是“不怕困难”、“不怕牺牲”、“互相爱护”，团结起来。
这一部分的学习，学生可以和家长交流一下，这一段读出了什么，目的何在。
2、为了实现这一目标我们应该怎样做？
（“不怕困难”、“不怕牺牲”、“互相爱护”）
3、抓住“死得其所”，正确理解“不怕牺牲”。
（这里讲了两方面的意思：一方面．要不怕牺牲，当人民利益需要的时候，勇敢地挺身而出，毫不犹豫地献出自己的生命；另一方面，要尽量地减少不必要的牺牲，不要因为莽撞、蛮干造成本来可以避免的牺牲。我们要不怕困难，不怕牺牲，团结奋斗。）
人教部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》(第二课时)(教学设计)
人教部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》（第二课时）教学设计一、教学目标1. 知识与技能：理解课文主要内容，能正确流利有感情地朗读课文，学习并积累词语；了解演讲稿的特点，体会演讲语言的特点；背诵第2、3自然段。
2. 过程与方法：通过联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，提高阅读感悟能力；通过讨论、交流，理解为人民服务，树立正确的生死观。
3. 情感态度与价值观：感受革命领袖的思想风范，树立为人民服务的思想，提高社会责任感。
二、教学内容1. 课文内容：回顾上一课时内容，导入新课。
2. 深入阅读：通过阅读第2、3自然段，理解“为人民服务”的深刻含义。
3. 情感体验：通过联系生活实际，体会“为人民服务”的精神内涵。
4. 思辨讨论：围绕“为人民服务”的主题，展开讨论，引导学生树立正确的价值观。
5. 课后实践：结合实际，引导学生将“为人民服务”的精神付诸实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会“为人民服务”的深刻含义，感受革命领袖的思想风范。
2. 教学难点：通过讨论、交流，引导学生树立正确的价值观，提高社会责任感。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：回顾上一课时内容，引导学生了解“为人民服务”的意义。
2. 深入阅读：通过阅读第2、3自然段，引导学生理解“为人民服务”的深刻含义。
3. 情感体验：联系生活实际，让学生分享身边“为人民服务”的例子，体会精神内涵。
4. 思辨讨论：组织学生围绕“为人民服务”的主题展开讨论，引导学生树立正确的价值观。
5. 课后实践：布置实践作业，让学生结合实际，将“为人民服务”的精神付诸实践。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点，有助于学生梳理课文脉络。
以下是一个板书设计的参考：```《为人民服务》教学设计1. 教学目标2. 教学内容3. 教学重点与难点4. 教具与学具准备5. 教学过程6. 课后实践```七、作业设计1. 课后实践：结合实际，让学生将“为人民服务”的精神付诸实践，记录实践过程和心得体会。
部编版语文六年级下册12《为人民服务》第二课时教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解《为人民服务》一文的主题思想，掌握文章的篇章结构、修辞手法及语言特色，能够分析文章的主旨大意。
2.学习并掌握本课的重点词汇、短语，如“宗旨”、“奉献”、“责任”等，能够运用到日常生活和学习中，提高语文素养。
3.能够运用课文中的句式、段落进行仿写，培养写作能力，特别是记叙文和议论文的写作技巧。
-写作练习：要求学生结合课文内容，写一篇关于“为人民服务”的作文。
-阅读推荐：向学生推荐一些关于为人民服务的书籍、文章，拓宽他们的视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以图片、视频等多媒体资源展示一些为人民服务的典型事迹，如雷锋、郭明义等，引导学生关注这些人物的优秀品质。
2.提问：“同学们，你们认为这些人物的共同点是什么？他们为什么要为人民服务？”让学生思考并回答，从而引出本课主题《为人民服务》。
3.分层教学，关注个体差异：针对学生的不同水平，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
-优秀生：引导他们拓展思维，提高写作水平，尝试创作具有深度的文章。
-中等生：注重巩固基础知识，提高阅读理解能力，培养良好的学习习惯。
-学困生：关注基础知识的学习，加强个别辅导，提高他们的自信心。
5.课后复习：要求学生复习本节课所学课文，对文章中的重点、难点进行巩固，查漏补缺。
4.结合课文内容，开展课堂实践活动，如情景剧表演、主题演讲等，使学生在实践中掌握知识，提高能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习课文，让学生认识到为人民服务的重要性，培养他们的责任感和使命感，树立正确的人生观和价值观。
2.引导学生理解“奉献”的含义，培养他们的奉献精神，学会关爱他人，乐于助人。
小学语文六年级下册 《为人民服务》第二课时 ppt课件
第三段
1.这段是围绕哪句话论述的？ 我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正 错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。 2.是怎样围绕这句话论述的？ 举例 通过举例（李鼎铭提出”精兵简政“的例子）加以论述。 3.每句说的是什么？ 第一句讲有了缺点就不怕别人批评。第二句讲不 管是什么人，谁向我们指出都行。第三句讲凡是符 合“说得对”、“对人民有好处”这个条件，不管 是谁的批评和意见，我们都要改正，都要照办。 这段话一句紧扣一句，层层递进联系非常紧密。 先讲不 怕批评再讲不讲究批评的对象和方式方法。 衡量是与非的标准只有一个，就是是否符合人民的 利益。
冰窟窿推车感动毛主席
战士们很纳闷，毛主席咋就知道张思德的名字呢？ 原来，在此之前，由于“推车”一事，张思德给毛主 席留下了深刻印象。那是一年前冬天的一个上午，张 思德一行3人，从杨家岭前往新安场，途中路过石砭 时，他们见毛主席的小汽车正陷进磨沟的冰窟窿里， 张思德和另两位战友立即跑去推车。这时，毛主席和 警卫员也下了车，他们5人都在用力推车，可是，只 见车子后轮在冰上原地打转，没有向前挪动一点点。 张思德见此，立即把鞋袜一脱，跳进冰水中，两手抱 起大石头，对准车轮前的冰坨子猛砸，又喊旁边的战 友搬一些小石头来，把冰坨子砸碎，将碎石头垫在车 轮子底下。
第四段
1.“共同的革命目标”是什么？ 解放全民族，完全、彻底为人民服务。
2.为实现这一革命目标应该怎样做？ “不怕困难”，“不怕牺牲”，“互相爱护” 。 3.各层层意 一层 一层：我们都是来自五湖四海，为了一个革命目标走到 一起来了，但要取得全民族的解放，还要团结更多的人。 二层 二层：讲怎样对待困难，要看到成绩、光明，要提高我 们的勇气，不要灰心。 三层 三层：讲正确对待牺牲。一是为人民利益而牺牲是“死 得其所”； 二是要避免不必要的牺牲。 四层 四层：革命队伍的人要互相关心、爱护、 帮助。
六年级下册《为人民服务》第二课时教案
六年级下册《为人民服务》第二课时教案课时目标：1．有感情地朗读课文。
背诵第2～3自然段。
2．体会课文严谨的结构，把握句与句之间的内在联系。
3．理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的含义，体会“为人民服务”的思想内涵。
教学过程：一、回顾旧知，导入新课1．教师板书课文标题，学生齐读课文标题。
2．回顾旧知：上节课，我们学习了本课的生字，了解了课文的主要内容。
现在请大家快速默读课文，回忆课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的意思。
3．指名交流，教师相机板书。
导入新课：这节课我们重点学习毛主席是如何清楚地表达“为人民服务”这个观点的。
二、品读第2自然段，体会作者的表达方式1．理清第2自然段四句话的关系。
(1)引导学生默读第2自然段，想一想：如果找两个同学来读这四句，怎么分配任务比较好？为什么？(2)学生读后师生共同讨论得出：第一句话提出了观点，后三句话是对第一句话的解释说明。
(3)思考：我们了解了这四句话之间的关系，再想想看毛主席是怎样表达自己的观点的。
2．品读本段第2～4句，深入理解句意。
(1)用课件出示第2句。
中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”①学生自主读这一句，启发思考：怎样的死是重于泰山，怎样的死是轻于鸿毛？②读“阅读链接”中的《十里长街送总理》，谈谈你对司马迁这句话的理解。
预设：当学生说“周总理的死就是重于泰山”时，教师可追问：联系《十六年前的回忆》一课中了解到的革命先烈事迹，说一说谁的死是重于泰山，谁的死是轻于鸿毛。
③教师小结：无论是周总理，还是张思德，或是李大钊、刘胡兰等革命先烈，他们都是为了人民、为了国家，鞠躬尽瘁，死而后已，他们生前都是在全心全意地为人民服务，所以他们的死就是重于泰山。
毛主席引用了司马迁的名言来表达“人总是要死的，但死的意义不同”这个意思，这就是引经据典。
(2)用课件出示第3句。
为人民利益．．还重；替法西斯卖力，替剥削人民和．．．．．．．．．．而死，就比泰山压迫人民．．还轻。
六年级下12《为人民服务》第二课时
六年级下12《为人民服务》第二课时在六年级下册的语文学习中，我们走进了《为人民服务》这一经典篇章的第二课时。
上一课时，我们对文章的背景和主要内容有了初步的了解。
这一课时，让我们更加深入地去探索其中蕴含的深刻意义。
首先，我们来回顾一下文章的第一部分。
作者开门见山地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨——完全、彻底地为人民服务。
这一宗旨，犹如一盏明灯，照亮了无数革命者前行的道路。
接着，文章引用了司马迁的名言：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”这是在告诉我们，为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
这一观点让我们深刻地认识到，生命的价值不在于长短，而在于是否为了人民、为了正义而奉献。
在第二课时的学习中，我们要重点理解文中所列举的事例。
比如，张思德同志就是为人民利益而牺牲的典范。
他在平凡的工作岗位上，默默奉献，毫无怨言。
他的死，是为人民利益而死，是比泰山还要重的。
通过张思德同志的事迹，我们更加清晰地感受到了为人民服务的精神内涵。
那么，在我们的日常生活中，如何去践行“为人民服务”呢？我们或许没有机会像革命先烈那样做出惊天动地的大事，但我们可以从身边的小事做起。
比如，在学校里，主动帮助同学解决学习上的困难；在社区里，积极参与志愿服务活动，关心孤寡老人；在公共场合，遵守秩序，爱护环境。
这些看似微不足道的行为，其实都是在为人民服务。
为人民服务，还需要我们有正确的对待批评的态度。
文章中提到，因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。
不管是什么人，谁向我们指出都行。
只要你说得对，我们就改正。
你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
这种虚怀若谷、勇于接受批评的态度，是我们不断进步、更好地为人民服务的重要保障。
同时，我们也要学会团结一切可以团结的力量。
我们来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。
我们要互相关心，互相爱护，互相帮助。
六年级下册语文课本为人民服务第二课时教案
六年级下册语文课本为人民服务第二课时教案六年级下册语文课本为人民服务第二课时教案篇一：小学语文六年级下册《为人民服务》教案12为人民服务【教学目标】1.学会4个生字，能正确读写“彻底、鸿毛、送葬”等词语。
2.有感情地朗读并背诵课文，了解演讲稿的特点。
3.理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
4.初步掌握围绕主要观点分层论述的表达方法。
5.树立正确的人生观，努力做到全心全意为人民服务。
【教学重点】1.受到革命人生观的启蒙教育。
2.初步掌握围绕主要观点分层论述的表达方法。
【教学难点】树立正确的人生观，努力做到全心全意为人民服务。
【教学素材】1.搜集北京中南海大门朱红影壁墙上的“为人民服务”的图片2.搜集毛泽东图片、资料。
3.搜集张思德资料、图片。
4.搜集文章发表在《解放日报》图片。
5.搜集毛泽东悼念张思德图片。
6.搜集雷锋、焦裕禄、袁隆平、王顺友图片、资料。
7.搜集《为人民服务》背后的真实故事。
8.制作ppt课件。
【教学课时】2课时【教学流程】2课时第一课时一、引入课题1.（出示北京中南海大门朱红影壁墙上的“为人民服务”图片）同学们，这是北京中南海大门朱红影壁墙上的“为人民服务”的图片，你知道这句话是谁说的吗？——毛泽东。
2.毛泽东是新中国的第一任国家主席，同学们对他了解多少？学生回答。
（课件出示）毛泽东（1893--1976），湖南湘潭人。
字润之，笔名子任。
伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家。
1893年12月26日生于韶山冲一个农民家庭。
早年就读于长沙湖南第一师范，即开始革命活动，接受并传播马克思列宁主义，1921年成为中国共产党的创始人之一。
历任中国共产党中央委员会主席、中央军事委员会主席、中华人民共和国主席等职。
平生于政务、军旅之暇，喜爱诗词、书法，用功尤勤，造诣甚深。
指名读资料。
二、了解演讲、演讲词这篇课文是一篇演讲稿，我们来看什么是演讲、演讲词以及演讲词的特点。
（课件出示）在某一特定的、正式的场合，面对听众把自己对某一问题或事件的看法较为系统全面地说出来，这就是演讲。
《为人民服务》优教课件(第二课时)
为人民服务
目录
课文讲解
因为我们是为人民服务的，所以，我们 如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是 什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对， 我们就改正。你说的办法对人民有好处，我 们就照你的办。“精兵简政”这一条意见， 就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得 好，对人民有好处，我们就采用了。只要我 们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改 正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。
为人民服务
目录
课文讲解
我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标， 走到一起来了。我们还要和全国大多数人民走这一条路。 我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是 还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。我们的 同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高 我们的勇气。中国人民正在受难，我们有责任解救他们， 我们要努力奋斗。要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常 发生的。但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的 痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。不过，我们应 当尽量地减少那些不必要的牺牲。我们的干部要关心每 一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护， 互相帮助。
（第二课时）
为人民服务
目录
作者介绍
毛泽东，字润之，湖南湘 潭韶山冲人。无产阶级革命家、 政治家、军事家，中国共产党、 中国人民解放军和中华人民共 和国的主要缔造者和领袖，诗 人，书法家。 主要作品有《毛泽东选集》 《毛泽东文集》。
为人民服务
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课文背景
八路军战士张思德在陕北安塞县中烧炭， 1944年9月5日因炭窑崩塌而牺牲。9月8日中共 中央直属机关为悼念张思德同志召开大会，毛 泽东同志在追悼会上作了著名的演讲——《为 人民服务》。 毛主席的演讲正值抗日战争走向胜利的关 键阶段，此时阐明党和人民军队的宗旨，对鼓 舞群众斗志，促进人民团结有着特殊意义。为人服务目录课文讲解
12《为人民服务》第二课时(教学设计)部编版语文六年级下册
12《为人民服务》第二课时（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：理解课文《为人民服务》的主旨，学习作者表达思想感情的方法，能够用自己的话复述课文内容。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、探究等方式，提高学生的阅读理解能力，培养合作意识和探究精神。
3. 情感态度与价值观：培养学生树立为人民服务的意识，激发热爱人民、热爱祖国的情感。
二、教学内容1. 课文《为人民服务》第二课时。
2. 课文内容涉及的人物、事件、道理等。
3. 课文的写作背景及作者简介。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文的主旨，学习作者表达思想感情的方法。
2. 教学难点：如何引导学生从课文中汲取为人民服务的思想，将其内化为自己的行动。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课文插图、板书材料等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：简要回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课内容学习：引导学生阅读课文，理解课文的主旨，学习作者表达思想感情的方法。
3. 小组讨论：让学生分组讨论课文中的重点、难点问题，分享彼此的观点和感悟。
4. 全班交流：邀请各小组代表发言，对课文内容进行深入探讨，教师适时点评、引导。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调为人民服务的重要性。
六、板书设计1. 课文《为人民服务》2. 课文主旨：全心全意为人民服务3. 作者：毛泽东4. 课文重点内容：课文中的道理、人物、事件等七、作业设计1. 根据课文内容，写一篇关于为人民服务的短文。
2. 结合自己的生活实际，谈谈如何践行为人民服务的理念。
八、课后反思1. 教师反思：本节课的教学效果如何，是否达到教学目标，教学中是否存在不足之处，如何改进。
2. 学生反思：自己对课文的理解程度如何，是否真正领悟到为人民服务的意义，如何在生活中践行这一理念。
3. 家长反馈：家长对课堂教学的意见和建议，以及对孩子的观察和评价。
总之，本节课旨在引导学生深入理解课文《为人民服务》，培养学生树立为人民服务的意识，激发热爱人民、热爱祖国的情感。
《为人民服务》第二课时教学设计（通用15篇）
《为人民服务》第二课时教学设计（通用15篇）《为人民服务》第二课时篇1一、复习导入1、听写生字和词语：彻底、司马迁、鸿毛、兴旺、目标、炊事员、送葬、哀思。
2、订正（评价字迹正误、美观）。
二、导读课文1～3层（1～3自然段）1、教师提示学法：⑴自己找出含义深刻的句子，说说你对句子的理解。
⑵想一想这几段怎样围绕一个中心进行论证的。
2、讨论交流，鼓励发表个人见解：⑴革命队伍的根本宗旨。
⑵死的两种不同意义。
⑶正确对待批评。
3、朗读4～5层（4、5自然段），按照前3层的学法学习四、五层：提问交流后教师小结：主要讲为人民的利益搞好团结，提高勇气；开追悼会的目的。
三、教师引导学生体会作者分层论述的写法四、找出课文中的或自己喜欢的段落，熟读背诵五、课堂练习1、背诵自己喜欢的部分。
2、“思考练习”2、3题。
《为人民服务》第二课时教学设计篇2师：在上节课的学习中，我们体会到毛主席围绕“为人民服务”的观点，把几个方面的意思像层层剥笋一样，一层一层讲得非常清楚。
其实，毛主席在讲其中一个方面的时候，同样把意思讲得非常清楚、准确和全面，句与句之间的联系非常紧密。
比如第3自然段。
请同学们默读，深入地想一想，再和同桌讨论讨论。
（生默读，思考，讨论。
）生：我觉得这段话就是围绕一个意思来说的：我们怎样对待别人的批评。
师：那么毛主席认为应该“怎样对待别人的批评”，他是怎样一层一层讲清楚的呢？生：这段话共有6句。
我着重说说前两句。
第一句讲我们如果有了缺点，不怕别人批评指出的原因──因为我们是为人民服务的。
第二句讲不管什么人向我们指出都行，革命队伍内部的人也好，党外人士也好，敌人也好，都可以指出我们的缺点。
师：谁接着说下去？生：我来接着说。
第3、4句话是说我们虚心听取批评的前提，就是“说得对，对人民有好处”。
第5句话是举了“精兵简政”的例子，再次说明我们愿意采纳任何人的意见。
到第6句话，毛主席总结提出了我们的队伍要为人民的利益“坚持好的，改正错的”。
部编版六年级下册语文课件-12为人民服务 第二课时 (共28张PPT)
仔细读第4、5自然段。 思考：在这一部分中，毛泽 东同志阐述了一个什么观点？
我们都是来自五湖四海，为了一个共 同的革命目标，走到一起来了。我们还要 和全国大多数人民走这一条路。我们今天 已经领导着有九千一百万人口的根据地， 但是还不够，还要更大些，才能取得全民 族的解放。
一方面指出我们革命军队是为 了一个 共同目标，一方面指出“我们这个队伍” 现时的任务。
第4自然段，毛泽东同志阐述的观点是： 我们都是因为一个共同的革命目标而走到一 起的。共同的目标是：解放全民族，完全、 彻底地为人民服务。
为实现这一革命目标应该怎样做？
“不怕困难”， “不怕牺牲”， “互相爱护”。
条件句式
今后我们的队伍里，不管死了谁，不管是 炊事员，是战士，只要他是做过一些有益的工 作的，我们都要给他送葬，开追悼会。这要成 为一个制度。
点儿经济增长的速度，也一定要实现ɡuó tài
mín ān（
国泰民）安的宏伟mù biāo
（目标）。
2. 给句中的括号里选择合适的关联词语。
A.不管……都……B.如果……就……
1.我们（ ）有缺点，（ ）不怕 （ B ）
别人批评指出。
2.（ ）是什么人，谁向我们指出
（ ）行。你说的办法对人民有好处， 我们就照你的办。
（
A
）
五、布置作业
说说你对“人固有一死，或重于泰山， 或轻于鸿毛”这句话的理解。
六、结构梳理
宗旨：为人民服务
一
为 死的意义：重于泰山
切
人 民
不怕批评
服 务
不怕困难，不怕牺牲
为 了 人
寄托哀思，团结起来
民
1.位于北海道西南部的洞爷湖是日本 最北端 的不冻 湖,湖畔 有著名 的昭和 新山和 有珠山 两座火 山。 2.说明洞爷湖冬季不冻的原因以及北 海道多 火山、 温泉的 原因。 3.北海道附近海域有世界第一大渔场,分析其 形成原 因。 4.列举冰岛主要的清洁能源,分析冰岛 发展炼 铝业的 有利条 件。 5.依据冰岛的自然环境特点,推测其适 合发展 的农业 部门并 说明理 由。 6．当技术蓄势待发并逐渐成熟且准备 在人类 社会运 用时， 治理主 体的缺 位、治 理能力 的低弱 就可能 导致生 产秩序 混乱、 权责不 清、道 德忧虑 等后果 。