儿童诗性教育
防性防侵害安全教育诗歌
防性防侵害安全教育诗歌案例一：
小白兔，蹦蹦跳，
生人糖果不能要。
有人问，笑一笑，
小心答话快走掉。
弯月牙，天边挂，
有人让你去他家；
婉言拒绝不能听，
夜晚一定要回家。
案例二：
小熊小熊好宝宝，
背心裤衩都穿好，
里面不许别人摸，
男孩女孩都知道。
案例三：
男孩女孩要谨记，防范性侵莫大意
隐私部位要切记，背心短裤来遮蔽
上学放学结伴行，坚决不走偏僻地
陌生人员要警惕，吃喝拒绝莫搭理
独自在家门紧闭，不给坏人留缝隙
如果不幸遇侵害，确保安全是要义
机智应对保自己，大喊救命引注意
留心相貌存证据，及时报警要牢记防范措施需周密，安全成长是第一。
让童诗浸润童年 ——以儿童诗《我想》为例的教学随笔
多媒体出示两首简单的儿童诗：刘饶民的《春雨》和安武林的《一枚书签》，引导学童诗要分小节、分行、有的还会运用对称的形式、句末押韵、反复等多种艺术手法，由此形成了诗歌的形式美。另外，儿童诗一定要通过反复地、多种形式地朗读，在边读边悟的过程中，从中感受儿童诗的节奏感和韵律美。
3.美妙的情感。“情感是诗歌的灵魂”，诗歌离不开诗人情感的自然流露。情感的力量，从某种意义上来说，就是诗的力量，也是美的力量。为让学生更直观、更全面地感受儿童诗的情感，特意选用了《妈妈的小路》、《全世界都在对我微笑》、《蘑菇》和《两只蝴蝶》这一组诗歌。《妈妈的小路》从常见的母爱主题，以孩子的视角抒发母爱。《全世界都在对我微笑》则是从世界给予“我”的“爱”这种广阔的角度，感受诗歌所传递的爱的力量。当然，儿童诗既可以表达快乐的、幸福的积极情感，又能抒发内心深处孤独、寂寞的情绪感受。学习这组童诗，学生感受到儿童诗与其他文学行式一样，都能完整地表达所有的情感体验。
导入部分，先给学生简述中国诗歌的起源、发展，以及流变的历程，使学生明白我们中国自古以来就是诗歌的国度，内心从而产生强烈的自豪感。另外，通过梳理诗歌的历史渊源，也能帮助学生建立起对儿童诗的初步认识。课堂伊始，选择两首耳熟能详的小诗《小小的船》和《鞋》引入到本节课的学习，带着孩子们快乐轻松地走进诗歌的天地，感受儿童诗世界的美好。
这次，借着学校“人人一节公开课”的契机，我终于鼓起勇气，尝试着把童诗带进课堂，第一次让学生和我一起去感受童诗独有的魅力与美好。
五年级的孩子，已初步形成了自己的阅读兴趣，并具备一定的抽象思维和理解能力，有必要给他们普及一下诗歌的常识。鉴于孩子们没有童诗的积累，我将本节课定位于童诗的入门鉴赏课。通过本节课的学习，孩子们已能初步了解童诗的基本特点，再结合多种形式的朗读一些语言浅近、选材新颖，富有童趣的儿童诗，从而激发了孩子们对童诗的阅读兴趣，感知童诗里蕴含的童真、童趣和美好的情感，并紧扣教材中的一首儿童诗《我想》的结构特点，尝试着仿写练习。
小学性教育岂能“犹抱琵琶半遮面”
小学性教育岂能“犹抱琵琶半遮面”随着社会的不断进步和儿童的早熟化，小学性教育已成为当前教育界关注的热点问题之一。
小学性教育，是指在小学阶段对孩子进行性知识、性态度教育以及性德育的教育活动。
虽然一些家长和教育者认为小学阶段的孩子还太小，不宜接触有关性的内容，但是事实上，小学性教育的重要性不可忽视。
小学性教育岂能“犹抱琵琶半遮面”，有关部门和学校应该加强性教育内容的制定和实施，注重性教育的科学性和健康性。
小学阶段的性教育是十分必要且重要的。
在当今社会，随着互联网和其他媒体的发达，孩子们在小学阶段便能接触到各种各样的性信息。
如果孩子们没有接受过良好的性教育，他们很可能会被错误的信息所误导，从而导致一些不好的后果。
小学生处于成长的关键期，性教育对他们的成长起着十分重要的作用。
通过性教育，可以帮助孩子正确理解性知识，树立正确的性观念，养成良好的性道德情操，培养性健康的行为习惯，从而避免性问题所带来的身心困扰。
小学性教育不容忽视。
小学性教育的缺失会给孩子们带来一系列的问题。
孩子们的性认知和性心理往往是在小学阶段形成的，缺乏必要的性教育，会让孩子们对性产生好奇，却又没有正确的认识和指导，很容易走上一些不良的道路。
早恋、性侵害、性骚扰等问题，这些问题很多都是由于孩子们对性知识的缺乏，而导致的。
小学性教育的缺失将会给孩子们的身心健康和成长带来很大的隐患。
如果我们不对小学生进行科学的性教育，他们将在错误的信息中迷失自己，这对于孩子们的成长是非常不利的。
小学性教育也存在一些困难和问题。
一些家长和教师们对小学性教育仍存在一定的误解和偏见，认为小学生还太小，不宜接触有关性的内容。
其实，小学性教育的目的并非是要引导孩子们去做与性相关的事，而是要帮助他们正确认识性知识，培养正确的性观念和正确的性行为习惯。
对于一些内容敏感的性教育，教育者也存在难以启齿的尴尬，不能开展有效的性教育。
在当今社会，由于社会行为规范和传统文化的束缚，小学性教育被视为一个“禁区”，很多教师和学校不敢或不愿意开展相应的教育活动。
小班语言教案诗歌谁最羞
小班言语教案诗篇谁最羞小班言语活动：诗篇：谁最羞一、教育方针：1.学习诗篇，感触诗篇中天真活泼的情味，有朗读诗篇的爱好。
2.学习动词：游、跳、走。
3.开端感知小鸡、小鸭、小兔、小袋鼠的行走方法，知道小朋友长大了要自己走。
二、教育预备：1. 将活动室铺上绿色的皱纹纸条，安置成草地。
小鸡、小鸭和小兔子的图片三、教育进程：（一）开端部份：进入活动室，引起幼儿的爱好。
今日，咱们班上来了许多客人，你们想知道它们是谁吗？（二）根本部份：学习诗篇，能和咱们一同愉快地朗读诗篇。
1.引导幼儿调查小动物，了解诗篇内容。
出示图片小鸡：“看，谁来了？”幼儿答复：小鸡。
“ 小鸡跟着谁？它是怎样来的？”幼儿自在答复。
“咱们能够用完好的话来说‘小鸡，跟着妈妈。
逛逛走’”“小鸭跟着谁？它是怎样来的？”学习词：游（辅以动作）。
它除了能够游来，还能够怎样来？”幼儿自在答复。
“咱们用完好的话说说‘小鸭，跟着妈妈。
游游游’”“小兔子跟着谁？它是怎样来的？” 幼儿自在答复。
“咱们用完好的话说说‘小兔，跟着妈妈。
跳跳跳’“小袋鼠在哪里呢？它要妈妈抱，真难为情！”学习词：羞。
‘小袋鼠，它要妈妈抱。
羞羞羞！’依据幼儿的答复，教师适时地朗读一句诗篇。
“教师把它编成一首很好听的儿歌。
它的姓名叫《谁最羞》”2.赏识教师完好地朗读诗篇，了解诗篇的姓名，学念诗篇，感触诗篇中天真活泼的情味。
①、了解诗篇的姓名。
“教师把它编成一首很好听的儿歌。
它的姓名叫《谁最羞》”②、教师朗读诗篇，留意节奏要明快。
③、学念诗篇。
a.师生一同边做动作边念诗篇，留意咬字清楚、节奏清晰，熟悉后加速节奏。
b.师生对念，教师念小动物的称号，幼儿接念后半段，一起做动作。
3.教育幼儿要和小鸡、小鸭和小兔相同自己走，并协助小袋鼠改正缺点。
“小鸡、小鸭它们真能干，它们会自己走路、自己游水，咱们小朋友呢？”（也会自己走，不要妈妈抱）“小袋鼠真难为情，让咱们一同来协助它改正缺点，学会自己走路，好吗？”（幼儿仿照）（三）完毕部份：出活动室，稳固幼儿对诗篇的把握。
悦教儿童诗
|基础教育|悦教儿童诗文/杨丽芳摘要:儿童的世界是诗化的，充满灵动与真善美。
儿童诗紧扣儿童的心理特点，用凝练的语言，优美的韵律，尽情书写 儿童内心的情趣。
儿童诗的教学也应当是顺应儿童的心理特征，富有诵读的快乐，想象的放飞，创作的体验。
关键词:儿童诗悦教低年级当代著名儿童诗作家圣野说过“一个自幼受过儿童诗熏 陶过的人，长大肯定是个有是非观的人，有真性情的好人。
”每 当读徐志摩的《花牛歌》仿佛重临童年，内心的钳美、率真漫 溢。
我想这就是儿童诗那份独特与美好——犹如轻柔的手指 触碰内心深处的灵魂。
偶然参加一次低年级教研《彩色的梦》，我不禁悲伤。
那一 首富有童真童趣，充满无限想象与美好的儿童诗，却被老师冰 冷的话语和僵硬的教学模式肢解得支离破碎。
心中难言惆怅儿重诗教学该如何还给她一份最美好的想象和最朴实的快乐？记得著名儿童诗创作者任溶溶这样谈自己的儿童诗创 作“我特别爱写儿童诗，只希望每首诗能给孩子一些快乐，给 他们一点意想不到的东西。
”我们的儿童诗教学应该也和创作 者一样充满快乐吧丨所以教师应该给儿童诗的教学注入愉悦 的养分，悦教儿童诗。
一、诵读，感受快乐儿童诗她富有音乐的节奏和韵律之美，读来身上的每一 个细胞都为之振奋。
孩子们可以跟着诗人一起领略四季的变 迁，体会动物的有趣，感受生活的绚丽，明白做人的乐趣。
这一 切都在诵读中慢慢品味。
(一） 读出节奏变化诗歌的节奏一般分为这几种：轻快型、凝重型、低沉型、高亢型、舒缓型、紧张型。
教师如能注意区分儿童诗在节奏上的 不同之处进行引导，孩子们读诗也一定是富有音乐的美。
如《雪花的快乐》是徐志摩心中的飞扬，所以整首诗的节奏舒缓，语调 上轻松快捷。
学生在诵读中感受到自己就是那精灵般的雪花在 自己的航线上飞扬——飞扬，是那般的恣意潇洒、无忧无虑。
又如金波的儿童诗《一阵台风吹得急》的节奏就应当是高亢 而紧张的。
孩子们在体会诗人夸张的艺术手法中更多的是为小 动物们的家而担忧。
幼儿性启蒙教育歌
幼儿性启蒙教育歌
幼儿性启蒙教育是幼儿教育中非常重要的一环，它涉及到孩子的性别认知、性
别平等教育以及性教育等方面。
而歌曲作为一种生动形象的教育方式，可以有效地帮助幼儿进行性启蒙教育。
下面，我们将介绍一些适合幼儿性启蒙教育的歌曲，希望能够对您有所帮助。
首先，适合幼儿性启蒙教育的歌曲应该是简单易记的。
比如，“小手拉大手”、“小兔子乖乖”等歌曲，旋律简单、歌词朗朗上口，非常适合幼儿学唱。
这些歌曲通过生动的形象和简单的歌词，可以引导幼儿认识自己的身体部位，了解性别差异，培养性别平等意识。
其次，幼儿性启蒙教育的歌曲应该是积极向上的。
比如，“小猫小猫”、“小
鸭子”等歌曲，通过描述动物之间的亲情和友情，引导幼儿树立正确的性别观念和性别认知。
这些歌曲可以帮助幼儿建立积极健康的性别认知，培养孩子们的性别平等意识，促进性别平等教育的开展。
另外，幼儿性启蒙教育的歌曲还应该是富有教育意义的。
比如，“小红帽”、“小蜜蜂”等歌曲，通过讲述小故事的形式，向幼儿传递正确的性教育知识，引导幼儿正确对待自己的身体，学会保护自己，培养孩子们的自我保护意识。
总的来说，适合幼儿性启蒙教育的歌曲应该是简单易记、积极向上、富有教育
意义的。
这些歌曲可以帮助幼儿认识自己的身体，了解性别差异，树立正确的性别观念，培养性别平等意识，促进性教育的开展。
希望家长和老师们能够选用这些歌曲，帮助幼儿进行性启蒙教育，让他们在快乐的歌声中健康成长。
在童诗欣赏中培养儿童诗性意识
在童诗欣赏中培养儿童诗性意识第一篇：在童诗欣赏中培养儿童诗性意识在童诗欣赏中培养儿童诗性意识【内容提要】本文阐释了何谓儿童诗性智慧并分析其消失的原因，从儿童诗歌欣赏这方面来寻找儿童诗性意识培养的生长点，期望使儿童在生活中储备这样一种诗性思维，为诗意人生打下基础。
【关键词】诗性意识儿童诗歌欣赏一．诗性智慧与儿童本性的契合关于诗性智慧这一概念内涵，最早是在18世纪中期由意大利人文学家维柯所提出，他在自己的论著中强调，人类来自天性的智慧具备一种诗性特点。
他认为在原始社会，即人类的童年时代，由于科学的落后，人类认识自然万物的方式大多由想象创造而来。
这种智慧，更是全球各个民族所共有的一种所天生就有的智慧，其鲜明的特点即人们在很小的时候，就可以充分感知一些，并在这个过程中联想、想象。
很显然，这种诗性的智慧，与孩子们的本性发展具备契合点。
在我国的古代，哲学泰斗老子强调，圣人认知观点中的智慧学说，从本质上来看和儿童世界的不断发展存在密切的管理，因此人类的教育活动往往从婴儿时期就已经开始。
鲁迅也曾经指出，儿童们的心理很值得我们去敬畏，因为他们总是充满了想象。
西方古典哲学大家弗洛伊德也强调，孩子们的世界是五彩缤纷的，尤其是他们在游戏、再想象的时候，就如一个思维开阔的大诗人。
著名教育家大家福禄贝尔则认为，儿童可以成为我们这些大任的教师，他们不但内心单纯，而且善于想象，还从来不矫揉造作。
从中外名人的这些认知观点可以看出，整个儿童群体是一个充满智慧的群体，孩子们在了解世界、观察万物的过程中，总是融进自己独特的想象、情感、生命意识，在他们的思维中，总是呈现出一种鲜明生动、具备各种色彩、充满浪漫情调、审美情趣的诗性特点。
笔者由此得到启发，儿童的诗性智慧是美好的、智慧的。
其从本质上来看，是一种最初的创新创造积极性的反映，在充满想象和智慧的同时，还往往对人们的一些认识习惯敢于冲破，并且在这个过程中还提出很多问题，并上虞表达自己的观点。
小学防性安全教育顺口溜(2篇)
第1篇1. 防性安全记心间，健康成长每一天。
2. 身体隐私要保护，他人触碰要拒绝。
3. 陌生信息不轻信，个人信息不泄露。
4. 遇到侵害不慌张，勇敢说出保护自己。
5. 安全意识要提高，预防侵害保平安。
6. 小朋友，要记牢，身体隐私要保护。
7. 他人触碰要拒绝，不跟陌生人走。
8. 陌生信息不轻信，个人信息不泄露。
9. 遇到侵害不慌张，勇敢说出保护自己。
10. 安全意识要提高，预防侵害保平安。
11. 防性教育要重视，从小培养好习惯。
12. 身体健康是基础，心理健康更重要。
13. 家庭学校共携手，共同营造安全环境。
14. 防性知识要普及，让每个孩子都受益。
15. 增强自我保护意识，远离侵害保安全。
16. 防性教育从小抓，安全意识记心间。
17. 他人抚摸要拒绝，保护自己不害怕。
18. 陌生信息不轻信，个人信息不泄露。
19. 遇到侵害要勇敢，寻求帮助保安全。
20. 安全意识要提高，预防侵害保平安。
21. 小朋友们要警惕，陌生信息不轻信。
22. 个人信息不泄露，保护隐私最重要。
23. 遇到侵害要勇敢，寻求帮助保安全。
24. 安全意识要提高，预防侵害保平安。
25. 防性教育要重视，健康成长每一天。
26. 身体隐私要保护，他人触碰要拒绝。
27. 陌生信息不轻信，个人信息不泄露。
28. 遇到侵害要勇敢，寻求帮助保安全。
29. 安全意识要提高，预防侵害保平安。
30. 防性教育从小抓，健康成长每一天。
31. 小朋友们要记牢，防性安全很重要。
32. 他人抚摸要拒绝，保护自己不害怕。
33. 陌生信息不轻信，个人信息不泄露。
34. 遇到侵害要勇敢，寻求帮助保安全。
35. 安全意识要提高，预防侵害保平安。
36. 防性教育要普及，让每个孩子都受益。
37. 家庭学校共携手，共同营造安全环境。
38. 增强自我保护意识，远离侵害保安全。
39. 安全意识要提高，预防侵害保平安。
40. 防性教育从小抓，健康成长每一天。
41. 小朋友们要警惕，陌生人不能接近。
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各位领导好！我汇报的题目是：儿童诗性教育：从专业化到文化。
作为提出“儿童诗性教育”概念、正在建构儿童诗性教育理论、进行儿童诗性教育实践的学校，回顾儿童诗性教育发展之路，我认为，这是一条逐步走向专业化的路，而专业化的最高境界是文化，文化形成的标志是思想变成了习惯。
因此，我们在探索如何按专业化的标准实施诗性教育，将儿童诗性教育思想融入每一个教育教学行为，让儿童诗性教育化育每一个人。
我汇报的题目是儿童诗性教育,从专业化到文化。
一、从诗性到儿童诗性教育
16世纪时，意大利哲学家维科提出了诗性的概念，认为在进行诗歌创作时，思维的特点是想象、形象和求异，将这种思维命名为诗性思维，认为儿童和原始人长于诗性思维。
诗性思维不仅指写诗的思维，它与理性思维并称为人类的两大思维方式。
诗性与理性各有其美，应保持平衡。
西方思维长于理性，东方思维长于诗性。
中国是诗性的大国，中华民族被称为诗性的民族，近现代以来，也面临着诗性文化和诗性教育的日渐缺失。
与一般的诗性思维相比，儿童诗性的独特性是美好，因为儿童更关注美好的事物，以诗歌为例，儿童诗是只写美好不写丑陋的。
那么，文化路小学就选择做儿童诗性教育，帮孩子发现诗性、培育诗性。
儿童诗性教育的内涵：儿童诗性教育是一种儿童诗化教育、创造性教育、民主化教育。
儿童诗性教育的目标：一是培育最美诗性形象，有三个维度：培养想象、创造的诗性智慧，细腻、敏锐的诗性情感，真实、美好的诗性品格。
二是培育最美诗性形象：最美学校——诗性家园、品格学校，最美儿童——诗性儿童、儒雅少年，最美教师——诗性教师、儿童信友，最美家长——诗性家长、儿童智友。
三是让师生拥有最美诗性人生，过富有诗的智慧和情趣，融通诗
性与理性的理想人生。
文化路小学的儿童诗性教育开始于一门校本课程——自2011年开始实施的儿童诗课程；2012年在实施儿童诗课程的过程中发现了诗性；2013年将诗性的理念推广到各门课程，开始建设诗性课程、诗性课堂，提出了诗性教育、智慧人生的理念；2014年开始建设诗性德育，提出了诗性标准；2015年的重点是诗性管理。
由一个关键词“诗”到“诗性”，从一门校门课程到各门课程，到课堂，到管理，到教育……沿着专业化之路，走向文化。
二、儿童诗性课程的专业化与文化
1、专业化的儿童诗课程
2012年，形成了儿童诗教学的三种课型：欣赏课、创作课、采风课；2013年，编好了儿童诗的必读教材和选读教材；2014年，编好了儿童诗的课程标准，包括课程理念、课程性质、总目标、学段目标、实施建议等。
得到了著名诗人、作家培训10余次：2012年10月12日-16日，雪野、戴达来校；11月19日，江苏常州“海峡两岸儿童诗研讨会”；11月11日，江苏海门平山小学；12月24日，雪野、刘保法来校；2013年4月9日，王宜振来校；5月21日，许晨来校；6月3日，童喜喜来校；7月13日日，厦门“第六届中国童诗年会”；2014年3月18日，王宜振来校；4月15日，雪野来校。
老师们读了严羽《沧浪诗话》、王国维《人间词话》、朱光潜《诗论》、圣野《圣野诗论》等作品，了解了诗的本质、诗的形式、诗的语言、诗的情趣、诗的四要素、诗的意境、诗的修改、想象的方法、想象的类型、联想的方法等一套诗歌理论。
2013年，发现了诗性、诗性价值，开始建设诗性课程。
如果说儿童诗是一株小苗，古诗词就是一座森林；如果说儿童诗是一片绿叶，古诗词就是着生这片绿叶的大树。
基于这样的认识，2014年，我们开始做古诗词的欣赏与写作教学。
诗歌短小，难以完整地展示故事、细腻地塑造人物，于是，2015年，我们开始做童话、寓言的欣赏与写作教学。
儿童诗像一只温暖的小手，带着孩子们一步一步向前走来。
2、专业化的儿童诗性课程
色彩美丽，童心可爱，我们借鉴色彩的原理来建设课程，把国家课程、地方课程、地方课程进行统整，形成了学校的儿童诗性课程。
主要包括三个系列：儿童诗性智慧课程、儿童诗性品格课程、儿童诗性情感课程。
诗性智慧间色课程包括绿色国家课程、橙色地方课程、紫色学校儿童诗课程，诗性情感复色课程包括水色儿童古琴课程、草色儿童生命课程、虹色积极心理课程，诗性原色品格课程包括红色根基品格课程、黄色儿童道德课程、蓝色儿童自治课程。
4、专业化的课程培训
一是提出教学专业化的标准：学校提出价值、底线、原则，不限制模式、不规定流程，引导教师走向自主、自觉、自律、自强。
二是做这样的专业化研究：研究教学的目的、目标和学科本质。
研究学生的认知特点是什么、学科的思维规律是什么，如何用评价推进课堂教学改革。
提出了诗性语文五种境界：读懂内容、读懂思想、读懂写法、读出想象、读懂创造；
提出了诗性语文五种境界：读懂内容、读懂思想、读懂写法、读出想象、读懂创造；
诗性英语四种表达：活动英语、绘本英语、故事英语、阅读英语。
诗性数学五个维度：演数学、说数学、做数学、品格数学、文化数学；
2、实施基本标准的教学
基于标准的教学设计。
是指以课程标准为基本依据，准确把握课程标准规定的内容标准，并转化成质量标准，采用课程标准倡导的教学与评价方式，本着“学习目标源于课程标准、评估设计先于教学设计、指向学生学习结果的质量”的原则，进行基于标准的教学与评价设计，体现标准——教学——评价的一致性。
基于标准的“复盘式”评课。
通过设计基于标准的课堂教学观察量表，结合基于标准的课时教学设计进行复盘式教研，使得评课和教
学更关注学生的学习效果和学习目标的落实。
课堂教学观察量表、基于标准的教学、评课、改课。
3、开展基于策略的教学
开展各科基于策略的教学。
以语文课外阅读策略研究为例说明。
提出了教材外阅读教学的一般流程。
群文阅读可使用四个环节：交流，深化阅读情感；重读，概括文本内容；讨论，理解阅读主题；总结，升华阅读主题。
整本书阅读可用三种课型：导读课、推进课、主题探讨课。
群书阅读可包含四个环节：交流课前阅读，个人深入阅读，组内交流阅读，全班共享阅读。
进行了儿童分级阅读体系的构建。
一是分低、中、高三段制定小学生分级阅读标准，包括阅读内容标准、阅读水平标准、阅读评价标准等。
二是实施分阅读及教学。
书籍是一首歌，歌手是你和我。
请听孩子们诉说。
三、专业化的儿童诗性德育，是诗性自由与理性秩序的完美结合
诗性是如何产生的呢？诗性产生于顺应天性和满足自由的时候。
儿童是自由之子，在拥挤的教学楼里，怎么让孩子们动起来呢？
我们采取了这些办法。
在每个教室的外墙上安装上小篮框，在走廊末端悬挂上沙袋，在教室里添置积木、围棋、象棋、跳棋、跳绳、蹦蹦球，孩子们在课间可以做多种活动，在运动的过程中建立起规则、学习交往和保护；为了让孩子学会排队，老师领着孩子学习行走，现在即使课间孩子们也能自觉成队；为了让孩子们亲近自然，老师和孩子们玩泥巴、玩沙子、玩水、玩雪，还从木器厂买来木头边角废料，让孩子们做手工……师生一起在校园里种植大蒜、小麦、蔬菜，体验春种、夏割、秋收、冬藏……
按照课程的要素、要求，将一项项活动整合、开发成为一门门德育课程，分为儿童品格课程和儿童道德课程两大系列。
儿童品格课程包括游戏课程、生命课程、旅行课程、经济课程、公益课程、书香课程、器乐课程、节日课程等，分别培养谦卑、仁爱、信心、诚实、节制、顺服、尽责、接纳、更新、感恩等品格。
四、专业化的儿童诗性管理，是自主的、自我的
五、儿童诗性文化的专业化与内化
1、建设诗性文化体系。
包括理念文化识别系统
2、建构诗性理论体系。
以诗性为源点，研究其内涵和外延，提取出一些关键词并进行了解读、建构，包括诗性智慧、诗性思维、诗性情感、诗性品格、诗性正义、诗性教育、诗性文化等。
往前走，我们正在编写一套诗性教学的应用操作理论体系，从诗词教学开始,到各门课程,到各项教育……
探索将诗性教育由概念描述变成可操作、可复制的教育现实。
诗性从一个理念出发，在每个行动结果。
儿童诗性教育，带领孩子追寻人生的答案，帮助孩子成长为他能成为的人。
有无限美好，无限可能。
文化路小学带领孩子们向着美好走来。