中职学校“问题学生”的教育管理
中职学生教育管理工作思考
中职学生教育管理工作思考在中职学校教学活动开展的过程中，对学生进行良好的管理有助于教学活动的顺利开展。
中职学校在开展教学活动的过程中，人才的培养着眼于两方面，一方面表现在，通过不断改革、创新教学模式，提高教学质量，实现培养目标“高技能”，另外一方面就是需要通过不断探索中职学校学生教育工作中的内在规律与策略，实现人才培养的“高素质”。
从中职学校办学规模与办学特点来看，这两者之间相辅相成，是中职学校任何时期办学条件均不可缺少的一部分。
中职学校唯有准确的对学生实行教育管理，才能够促使中职学校更具有针对性与实效性，进而提高中职学校的人才培养质量。
一、新时期中职学校学生教育管理存在的问题现如今，在中职学校办学规模与办学条件不断完善的过程中，中职学校在学生教育管理方面已经取得相应的成果。
但是不可否认的一点就是，中职学校学生教育管理取得一定成果的同时，依然存在着一定的问题。
经过系统分析，笔者认为新时期中职学校学生教育管理的问题主要体现在以下两个方面。
一方面班主任素质不够高。
作为班级管理的核心，班主任是学生各项工作的开展中德组织者与指导者，在学生日常管理与思想教育中起着重要的作用。
不少中职学校在针对班主任工作着一方面中，具有职责不明，奖惩不健全的现象，造成中职学校的班主任队伍建设不稳定，大部分班主任在开展工作的过程中并没有将学生的教育管理作为工作的中心，并且在开展各项工作的过程中，责任心不强，素质偏低对学生教育管理产生非常严重的影响。
另外一方面，学校综合管理体制落后。
中职学校在开展教学活动的过程中，将教学活动的顺利实施作为重点来抓，而对学生教育管理工作缺乏准确的认识。
中职学校在对学生教育管理的过程中，没有根据本校特点事实对学生进行教育管理工作，而是任由学生自我发展，致使中职学校的学风不强，随处可见打架、斗殴以及上网等。
除此之外，中职学校教学活动开展的过程中，课程设置、教材选用以及教学计划等并没有根据时代发展的需要进行更新。
浅谈中职学生管理存在的问题及对策
浅谈中职学生管理存在的问题及对策中等职业学校（以下简称中职）是培养高素质技能人才的重要阶段，其学生管理的质量直接关系到学生的学习成果和全面发展。
目前中职学生管理存在一些问题，需要采取相应的对策来解决。
中职学生管理中存在着重视学术成绩而忽视学生个性发展的问题。
当前，在许多中职学校中，学校过分强调学生的学术成绩，忽视了学生的兴趣爱好和个性特长。
这导致学生学习压力过大，缺乏对其他领域的探索和发展机会。
为了解决这一问题，中职学校应加强对学生个性发展的重视，提供多样化的选修课程，培养学生的多元化能力，鼓励学生在兴趣爱好上有所突破，从而使学生全面发展。
中职学生管理中存在着教师对学生不够关注的问题。
在中职学校中，许多教师只注重教学任务的完成，忽视了对学生个别差异的关注和了解。
这导致了学生的潜力无法充分发挥，以及对学业的不认真态度。
为了解决这一问题，中职学校应加强教师对学生的关注和了解，提供个性化的教学辅导，引导学生发展潜力，使每个学生都能得到适当的关注和帮助。
中职学生管理中还存在着学生纪律意识较差的问题。
在当前社会环境下，一些中职学生的纪律意识较差，存在旷课、迟到、逃课等不良行为。
这给学校管理带来很大的困扰和负担。
为了解决这一问题，中职学校应加强学生纪律教育，提高学生的纪律意识，以规范学生行为，营造良好的学习环境。
学校还可以通过举办各类活动，培养学生的团队意识和协作能力，增强学生对纪律的认同感和自觉性。
中职学生管理中存在着家校合作不够紧密的问题。
当前，一些中职学校与家长之间缺乏有效的沟通和协调，导致了教育目标的不一致和家长对学生教育工作的不了解。
为了解决这一问题，中职学校应加强与家长的沟通与合作，建立良好的家校联系机制。
学校可以定期组织家长会、家访等活动，向家长介绍学生的学习和生活情况，共同制定学生的教育方案，提高家校合作的效果。
中职学生管理存在着一系列问题，如过分注重学术成绩、缺乏对学生个性发展的关注、学生纪律意识较差和家校合作不够紧密等。
中职学校学生教育管理现状及对策
中职学校学生教育管理现状及对策中职学校学生教育管理是保障学生学习、培养学生全面发展的重要环节，但目前存在一些问题，如教育管理水平不高、学生心理健康问题突出等。
为了改善中职学校学生教育管理现状，可以采取以下对策。
提高学校教育管理水平。
中职学校应加强对校长、教师的培训，提高他们的教育管理能力。
加强教师队伍建设，引进高素质教师，完善教师职称评聘制度，激发教师的积极性和创造力。
建立学校教育管理绩效评价制度，对教师的教育管理工作进行定期评估，及时发现问题并采取有效措施予以改进。
关注学生心理健康问题。
中职学校应建立健全心理健康教育工作体系，开展心理健康教育课程，教育学生正确处理生活中的困扰和压力。
建立心理咨询服务机构，配备专职心理咨询师，为学生提供心理咨询和辅导服务。
加强对学生心理健康问题的关注和预防工作，提供心理疏导和解压的活动，营造健康的学习环境。
增加实践教学机会。
中职学校应与企业合作，提供更多的实践教学机会，让学生接触到真实的工作环境和实际操作，提高他们的实践能力和就业竞争力。
建立实践教学基地，为学生提供实习和实训机会，提高他们的职业素养和实操能力。
鼓励学生参加技能竞赛和实践创新活动，增强他们的实践能力和创新能力。
加强家校合作。
中职学校应与家长密切合作，共同关注学生的教育和成长。
建立家长学校，开展家长教育活动，提高家长对学生教育管理的参与度和理解度。
定期组织家长会，通报学生学习情况和行为表现，征求家长意见，共同制定学生教育管理方案。
加强家校沟通，及时了解学生在家庭环境中的问题，积极帮助解决。
处理中职学校学生问题的“必备六招”
处理中职学校学生问题的“必备六招”【摘要】处理中职学校学生问题是一项重要的任务，需要采取有效的措施来解决。
本文介绍了处理中职学校学生问题的“必备六招”。
首先是建立良好的师生关系，这有助于促进学生的学习和成长。
其次是重视学生心理健康问题，关注学生的内心世界，帮助他们解决心理困扰。
第三是加强学生综合素质教育，培养学生的综合能力和素质。
第四是规范学生行为管理，建立良好的学校秩序和教育环境。
最后是提供学生职业规划指导，帮助学生明确未来发展方向。
这些方法的实施对于解决中职学校学生问题至关重要。
展望未来，我们需要不断改进和完善这些方法，以更好地帮助中职学校学生解决问题，实现自身发展。
【关键词】处理中职学校学生问题，必备六招，师生关系，学生心理健康，学生素质教育，学生行为管理，职业规划，重要性，未来展望。
1. 引言1.1 介绍处理中职学校学生问题的重要性在中职学校教育中，学生问题是无法避开的一个重要议题。
中职学校学生往往处于青春期的敏感时期，存在着很多不良行为和心理问题。
如果这些问题得不到及时有效的处理，将会对学生的学习和成长产生重大影响。
处理中职学校学生问题的重要性体现在多个方面。
学生问题的存在会影响整个学校的教育环境，造成负面影响。
学生之间的冲突、欺凌、不良习惯等问题会干扰教学秩序，影响学生的学习效果。
学生问题的处理关乎学校的师生关系，如果师生之间缺乏良好的沟通和理解，很难有效解决学生问题，进而影响学生的成长。
处理中职学校学生问题是一个任重而道远的任务。
只有重视学生问题，积极寻求解决之道，才能为学生提供一个良好的教育环境，帮助他们健康成长。
本文将介绍六招处理中职学校学生问题的方法，希望能够为广大中职学校的教育工作者提供有益的参考和指导。
通过共同努力，我们可以共同为学生的成长和发展贡献力量。
1.2 概述本文要介绍的六招本文将介绍处理中职学校学生问题的“必备六招”。
这六招包括建立良好的师生关系、重视学生心理健康问题、加强学生综合素质教育、规范学生行为管理以及提供学生职业规划指导。
处理中职学校学生问题的“必备六招”
处理中职学校学生问题的“必备六招”随着中国教育体制的不断改革，中职学校在培养学生实际能力方面的作用日益凸显。
中职学校学生问题的独特性也给学校管理者和教师带来了许多困扰。
为了帮助中职学校处理学生问题，提高学校管理水平，我总结了以下“必备六招”。
第一招：建立科学完善的学生管理制度学生管理制度是中职学校管理学生问题的基础。
一个好的学生管理制度应该有以下特点：明确目标，具体细化管理措施，注重激励和惩戒并行，权责明确，公正公平。
在制定学生管理制度时，学校管理者应充分考虑学生的年龄特点和发展需求，合理设置管理规定，使学生管理更有针对性和可操作性。
第二招：注重家校合作，共同关注学生问题家庭是学生的第一任教师，也是学生的重要支持者。
学校与家庭之间的积极合作对于中职学校学生问题的解决至关重要。
学校可以通过家长会、家访、家长学校等方式与家长沟通交流，了解学生在家庭环境中的表现和问题，并共同制定解决方案。
学校还可以通过家长的参与和监督，推动学生的积极发展，增强学生的督促和激励机制。
第三招：加强班级管理，营造和谐的班级氛围班级是学生学习和成长的重要场所，在良好的班级氛围中，学生学习积极性和主动性更高。
为了营造和谐的班级氛围，学校可以通过班会、班级活动、班级评比等方式加强班级管理，增强班级凝聚力和集体荣誉感。
班主任需要建立良好的师生关系，耐心倾听学生的心声，关注学生的需求，积极引导学生解决问题，营造积极向上的学习氛围。
第四招：开展个性化教育，关注学生发展需求每个学生都是独特的个体，有着不同的兴趣、能力和特点。
中职学校在学生问题处理中应注意开展个性化教育。
学校可以通过对学生进行兴趣测评和能力评估，了解学生的特长和擅长领域，为学生提供更加适合他们的学习和发展机会。
学校还可以开设兴趣小组、选修课程等，为学生提供更多元化的学习空间，满足学生的多样化需求。
第五招：加强心理健康教育，关注学生心理问题中职学生正值青春期，心理问题较为突出。
处理中职学校学生问题的“必备六招”
处理中职学校学生问题的“必备六招”中职学校是培养职业人才的重要阶段，学生问题的处理至关重要。
本文将介绍处理中职学校学生问题的“必备六招”。
一、建立良好的师生关系良好的师生关系是处理学生问题的基础。
教师要以身作则，积极与学生建立互信、友好的关系，了解学生的需求和问题，并及时给予适当的指导和关爱。
学校要加强对教师的培训和评估，提高他们的教育教学水平和沟通能力，以更好地与学生沟通和理解。
二、注重班级管理班级是学生学习和成长的重要场所，良好的班级管理有助于提高学生的学习积极性和团队意识。
教师要充分利用班内会议、班级活动等形式，加强班级组织和管理，提高学生的班级归属感和集体荣誉感。
教师要及时发现和解决学生在班级中出现的问题，促进和谐的班级氛围。
三、听取学生意见学生是学校教育工作的主体，他们的意见和建议对学校的改进和发展至关重要。
学校应定期组织学生座谈会、问卷调查等形式，听取学生对学校教育工作的意见和建议，并及时采纳并落实。
教师要在日常教学中注重与学生的交流和互动，了解学生的想法和困惑，及时解答疑问并给予指导。
四、个性化辅导中职学生在学习和生活中面临着各种问题和困惑，需要得到个性化的辅导和帮助。
教师要根据学生的特点和需求，制定个性化的辅导方案，帮助他们克服困难和提高学业成绩。
学校要加强对辅导员的培训和管理，提高他们的专业素质和辅导能力，以更好地为学生提供有效的帮助和指导。
五、建立完善的学生管理制度学生管理制度是保障学校正常秩序和学生权益的重要保障。
学校要制定科学合理的学生管理制度，明确学生的权利和责任，并对学生的违纪行为采取相应的纪律处分措施。
学校要加强对学生管理的监督和评估，及时发现和解决学生问题，确保学校的管理工作得到有效的实施。
六、加强家校合作家庭是学生成长的第一课堂，家校合作对于培养学生的良好品德和习惯至关重要。
学校要与家庭建立良好的沟通机制，及时向家长反馈学生的学习和行为情况，并邀请家长参与学校教育活动和学生问题处理，共同为学生的成长贡献力量。
处理中职学校学生问题的“必备六招”
处理中职学校学生问题的“必备六招”随着社会的发展和变化，中职学校学生问题也逐渐增多。
为了解决这些问题，教育管理者、教师、家长和学生都需要掌握一些必备的方法和技巧。
以下是处理中职学校学生问题的六个必备招数：1.建立良好的沟通渠道沟通是解决问题的关键。
教育管理者应建立良好的沟通渠道，与学生们建立信任，让他们感到自己被尊重和被听到。
教师和家长也应相互之间保持良好的沟通，及时交流和分享学生问题，以便共同寻找解决办法。
2.关注学生的情感需求中职学生正处于生活和学习的转折点，他们有着诸多的情感需求。
教育管理者和教师应积极关注学生的情感状态，设法为学生提供心理辅导和支持。
家长也应了解孩子的情感需求，与孩子建立良好的情感连接。
3.培养学生的综合素质中职学生的综合素质的培养对于他们的发展和未来的就业至关重要。
教育管理者和教师应注重培养学生的创新能力、沟通能力、团队合作能力等实践能力，并通过多样化的教育活动和实践机会来提升他们的综合素质。
4.设立明确的规章制度规章制度是管理学生行为的重要手段。
教育管理者和教师应设立明确的规章制度，并与学生充分沟通，让他们了解制度的具体内容和意义。
对于违反规章制度的学生，要及时采取相应的纪律措施，以保证学校纪律的严肃性和公正性。
5.提供个性化的教育服务中职学生的差异较大，对教育服务的需求也各不相同。
教育管理者和教师应提供个性化的教育服务，根据学生的不同特点和需求，制定相应的个别化学习计划和辅导方案。
6.加强家校合作家校合作是解决学生问题的重要途径。
教育管理者和教师应积极与家长沟通合作，共同关心学生的成长和发展。
家长也应积极参与学校的教育活动并了解学生的学习情况，与学校密切配合，形成家校共同育人的良好氛围。
处理中职学校学生问题是一项长期而繁琐的工作，需要教育管理者、教师、家长和学生共同努力。
只有建立良好的沟通渠道，关注学生的情感需求，培养学生的综合素质，设立明确的规章制度，提供个性化的教育服务，加强家校合作，才能更有效地解决学生问题，为他们的成长和未来奠定坚实的基础。
中职学校“问题学生”分析与教育
【 关键词 】 问题学生；分析； 教育
作为新 时代 的老师 ，我们必 须承 认这样一 个事实 ：学生 是有差异 的 ， 虽然他们 每天和 同样的 老师在一 起 ， 知识 ，但 他们却 不能 同时朝着一 个 目
１“ ． 问题学 生”成 因分析
“ 问题学 生 ”产 生的原 因 比较 复 杂 ，除道 德意志薄 弱 ，自控能 力差 ， 不 良行为 习惯难矫 正等 自身弱 点外 ， １ 家庭 问题对学生 的影 响 ． １
德 和 心 理 品 质 方 面 存 在 一 定 问 题 或 孩子会成为 自闭、自保、不易沟通的 会 道 德准 则或 犯 有 严 重 道 德 过 错 ， 损 害他 人 或集 体 利 益 的 学 生 ，其 中 乱纪的道路 ，有些成为社会 的渣 滓。
现象。新时期的社会环境 、经济改革
的 因素 ，对学 校的 教育也起 到一定 的 影 响。如学 生攀比 富贵 、时 髦装束 、 形象 怪异等 ，从 电视 、报纸 、杂志 等 媒体上 模仿和 表现 ，影响了 学生的 个 影 响。现代信 息的 飞速发展 ，使学 生 通信 、言论极 为方便 ，可通 过网络 发
孩子也因此成为 “ 学生富翁”，不学
习，不上进 ，成为 “ 逍遥太子 ”。
１． ．４失望家庭 。某些家庭 自认为 １
自己的孩子不 是读 书的料 、自己的孩
上同样 的课 ，看 同样的 书 ，学 同样的 情 感狭隘 偏私 ，情 绪 多变 、易冲动 ， 标 发展 ，更不能 以同样 的速度达 到 同 还有一些外在 因素 。
用同一个 目标来 引导兴趣各异的学 感情不合 ，或者父母离异的家庭为问 或憎 恨父母 。 生 ，更不能用同一个标准来衡量所有 题家 庭 。这 类家庭 的家长 往往对孩 子
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浅谈中职学校“问题学生”的教育管理摘要：问题学生是指在思想学习行为上经常违反学生守则和学生日常行为规范的一类学生。
中等职业学校受家庭环境，社会环境，招生政策等因素的影响，问题学生不仅数量上较多，而且产生问题的种类和程度也相对复杂。
班主任作为班级的直接管理者、组织者，管理思想、管理方法和工作作风对学生的成长起着至关重要的影响，怎样才能教育好、管理好这些问题学生，是值得我们认真思考的问题。
关键词：问题学生转化策略教育管理
随着职业教育的不断推进，中职生的思想教育工作越来越受到重视。
客观上，中职生整体的文化起点低于同类的普通教育类的学生，受诸多因素影响，中职生群体中具有学习困难、或职业思想困惑、或心理发展矛盾、或行为极端等问题的学生不少，而中职问题学生的管理和转化，直接关系着中职教育的人才培养质量，因此必须高度重视这类学生的教育问题。
一、中职学校“问题学生”的成因
问题学生在哪一所院校都存在，其问题的性质和严重程度却各不相同。
本文中所讲的问题学生主要是指中等职业学校中品德行为有偏常现象，存在厌学情绪，经常违犯校纪校规的学生。
中职校问题学生的形成的原因主要有以下几个方面：
1、家庭成长环境中消极因素的影响
有些学生之所以成为问题学生，与其家庭背景和成长经历中的消极因素有着密切关系。
例如，有的学生因为父母离异，破坏了其对人对事原有的美好印象，变得偏激，不再相信世界上的人和事，从而玩世不恭，或者消极处事；有的学生则因为父母下岗或者来自贫困地区，家庭经济困难，一方面希望申请助学贷款或困难补助，另一方面又怕被同学瞧不起，反而因过于自卑而变得虚荣不诚实；有的学生则因家庭富裕，从而在性格上形成了以自我为中心、遇事固执、相容性差、过分依赖父母等消极特征。
由此可见，家庭环境和成长经历中的消极因素是形成问题学生的重要原因。
2、社会生活中负面现象的影响
随着社会主义市场经济体制的建立和不断完善，我国社会经济文化也不断发展。
但是，市场经济是一把“双刃剑”，其负面性也会给社会发展带来一些消极影响。
目前，市场经济的消极影响在我国文化和教育领域已不容忽视，诸如网络虚假信息泛滥、黄色文化污染、收入分配差距悬殊过大、腐败现象严重以及社会治安和就业形势严峻等等问题，都会对中职学校学生的心理和思想观念形成或多或少的影响。
3、特殊年龄阶段和招生政策的影响。
中等职业学校的学生都是初中毕业生，平均年龄在16-18周岁。
这个年龄阶段正是学生人生发展的青少年过渡期，正在由不成熟逐步走向成熟。
这一时期，学生在身体、认知、情感、自我教育和自
我评价等方面都需要积极、正确的引导，稍有不慎，就会成为问题学生。
比如人际交往问题、早恋问题等等，都可能成为问题学生的诱变因素。
另外，由于在现行的生源分配制度上，很多学生都是因为考不上高中才选择中职学校，中职学校的招生不受年龄、分数的限制。
所以，生源质量也是中等职业学校问题学生较为突出的原因之一。
二、中职学校“问题学生”的教育方法
问题学生的形成原因及其教育管理很复杂，但是对其教育还是有规律可循的，关键是要抓住他们品德行为偏常产生的根源对症下药，才能收到实效。
笔者作为中职学校的一名班主任，根据班级管理和学生管理工作的实践与体会，认为问题学生的教育应注重以下几个方面：
1、树立正确观念，不放弃、不抛弃。
问题学生的转化不可能一蹴而就，特别是中职学校的问题学生。
在转化过程中，问题学生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。
教师一定要有满腔热情，反复抓，抓反复，因势利导，使问题学生保持不断前进的势头。
如果没有一个长期、耐心教育转化问题学生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心。
当学生犯错误时，他们迫切想得到的是理解和帮助，而绝不是教师和家长的放弃，所以教师要摒弃对他们的偏见，不放弃、不抛弃每一个问题学生。
2、重视教育方法
教育方法上，变热处理为冷处理。
工业上常将锻打好的工件放在室外日晒夜露，长达数月甚至数年，才将其加工成产品。
据证，用此方法加工制成的产品性质稳定，不易变形，工业上将此法叫冷处理。
学校在处理问题学生的方法中，过去常常当场调查、批评和处分。
这样学生常处于问题的亢奋状态，会使问题解决表面化，即未彻底解决思想问题，对批评、处分会表面认错或干脆不接受，大大增加问题解决的后遗症。
笔者通过调查发现许多成功的班主任在问题不发展、不升级的前提下常常对问题学生不立即展开批评，而是隔几小时或一两天，选择适当的时间和地点来展开调查，同时请当事人分别陈述问题的经过，问题中各自应负什么样的责任，应该怎样解决问题。
选择这样的冷处理法，一是学生已过了问题的亢奋期，情绪已平静，二是发生问题后老师迟迟不找学生，学生也渴望老师公平批评教育。
在这种心理状态下，老师的介入问题容易解决效果会更好。
3、唤起学生的自信心。
现代教育心理学认为，要使学生健康成长，一个很重要的条件就是使他们保持积极、愉快、健康、稳定的心理状态。
由于问题学生在学习或其他方面不如别人，产生消极意识，和好学生在一起总有一种自惭形秽的感觉，因此他们常以各种捣乱行为来引起别人的“注视”。
其实，这正是他们内心情感脆弱、敏感、多疑和自我保护意识强的表现，是他们对尊重、理解和信任的一种强烈需要的表
现，是他们内心期望人们承认他们价值的热烈憧憬。
因此，转化问题学生，教师应充分尊重他们的这种需要，要深入学生之中，了解他们的精神需求、兴趣爱好，为学生创造良好的心理环境使他们保持最佳精神状态，自觉甚至是乐意接受来自学校和教师的合理要求，让信任与尊重唤起他们自信心的复苏，唤起他们潜在的力量，让每一个学生都能抬起头来走路。
中职学校的学生良莠不齐，但随着素质教育的不断深入，如何改进对问题学生的教育理念、管理方法，提高教育效果，仍然是我们每个职教工作者永恒的话题。
（作者单位：河北省隆化县职教中心）。