“教学做一体化”教学模式改革方案-副本
校园一体化教学工作实施方案模版(3篇)
校园一体化教学工作实施方案模版为了体现学生的主体地位，调动学生的学习兴趣，培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯，更好的推进我校教育教学工作，使我校教师的教学水平有所提高，根据县教体局、教研室要求，结合我校实际情况，特制定此实施方案。
一、指导思想以县教体局《实施“教学案一体化”的指导意见》为依据，结合我校实际情况，使教师的教学进一步提高，真正把“灌输式”的教学过程变为“引导式”教学过程，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高课堂教学效益和学生学习效率，把我校教学推上一个新台阶。
二、总体目标1、进一步转变教育观念，坚定“每一个学生都能学好”的信念，树立“学生是学习的主人，一切为了学生的”教育理念。
2、改革课堂结构，构建起通过科学使用教学案打造高效课堂的教学新模式。
3、进一步转变教师和学生的角色，以培养习惯和能力为主，努力提高课堂教学效率。
4、改革教师备课方式，努力落实“堂堂清、日日清、周周清”的教学要求，创设促进学生主动发展、全面发展的教学氛围。
二、实施宗旨及结果宗旨：在教师的组织引导下，以规范学生自主学习习惯为主，改革了学生学习方式、提高了学生的学习水平，通过根据“学案”进行预习，学生避免了预习的盲目性，使学生在学习新知识的过程中逐步掌握学习方法、形成良好的学习习惯、提高自身的学习能力。
结果：改变传统教学方式，取消了传统教案，取而代之的是引导学生如何学习的“导学案”。
促使教师向研究型教师转变，提高学生的学习能力，使学生真正成为了课堂的主人三、成立“教学案一体化”领导小组：组长：李世明副组长：闫伟组员：周淑环，王智琴，李杰，范俊杰四、步骤及要求第一阶段：初探阶段(____年___月)主要任务：一是通过组织教师学习、研讨，使每位教师明确教学案一体化课堂教学新模式的理论根据和意义，让他们及时转变观念，积极主动的参与到这项改革中来。
二是组织部分骨干教师进行攻关，推出典型课型全校观摩，不断完善基本结构。
校园一体化教学工作实施方案模版(3篇)
校园一体化教学工作实施方案模版一、背景与目标随着信息技术的迅猛发展与广泛应用，校园一体化教学已成为众多学校的重要战略方向。
在____年度，我校将致力于在信息化教育环境的基础上，全面推进校园一体化教学，旨在提升教学效果与学生的学习能力。
本方案旨在系统性地规划与执行校园一体化教学工作，确保教学资源的有效整合与共享，激发教学创新，并显著提升学习质量。
二、组织架构与保障措施1. 学校高层领导将承担整体规划与决策职责，特此成立校园一体化教学工作领导小组，以明确职责分工与任务目标。
2. 设立专门的一体化教学工作组，负责具体执行与监督，同时与学校各部门紧密合作，协调资源，提供必要支持。
三、基础设施建设与技术支撑1. 强化校园网络架构，确保提供高速、稳定的网络环境，充分满足师生教学需求。
2. 采购并更新现代化教学设备，涵盖电脑、投影仪、互动白板等，以提升教学实效与互动体验。
3. 构建教学资源管理平台，实现教学资源的集中管理与共享，便利教师备课与学生自主学习。
四、教学内容与方法的革新1. 推广在线教学模式，结合传统课堂教学，引入网络教学平台，丰富课程形式与学习活动。
2. 激励教师运用多媒体与互动工具创新教学设计，提升教学质量，激发学生兴趣。
3. 倡导跨学科与项目式教学，促进学科间融合，强化学生综合实践能力。
五、师资队伍建设与专业成长1. 组织教师参与专业培训与学术研讨会，增强其信息技术应用能力，提升一体化教学水平。
2. 鼓励教师投身课题研究与教学改革实践，推动其专业发展，激发教学创新活力。
六、学生管理与评价体系的优化1. 建立健全学生信息管理系统，全面记录学生学习轨迹与评价结果，为个性化学习与发展提供有力支持。
2. 实施多元化评价体系，涵盖学科知识、综合能力、创新创造力等多个维度，促进学生全面发展。
七、效果评估与持续改进1. 定期组织评估与问卷调查，收集师生对校园一体化教学的反馈与建议，准确把握满意度与需求。
2. 依据评估结果，及时调整教学策略，优化教学流程，推动校园一体化教学工作持续进步。
校园一体化教学工作实施方案范本（三篇）
校园一体化教学工作实施方案范本标题：____年校园一体化教学工作实施方案摘要：本方案旨在推进____年校园一体化教学工作，建设智慧校园，提高教学质量和学生综合素质。
具体方案包括：完善校园网络和设施建设、推进教师培训和教学方法创新、开展跨学科合作和项目学习、建设在线学习平台、加强教育信息化管理平台建设等。
通过全面提升教学手段和教学资源的智能化水平，实现学生全方位的综合素质培养。
一、引言随着信息技术的不断发展，校园一体化教学已经成为教育改革的大趋势。
本方案旨在推进校园一体化教学工作，提高教学质量和学生综合素质。
二、完善校园网络和设施建设1. 加强校园网络的建设，提高网络带宽和稳定性，满足多媒体教学和在线学习的需求。
2. 升级教室设施，安装互动白板和投影仪等教学设备，提供多媒体教学环境。
3. 建设智能实验室、图书馆和自习室等教学辅助设施，提供学生自主学习的场所。
三、推进教师培训和教学方法创新1. 组织教师参加各种培训和研讨活动，提高教师的信息技术应用能力和教学设计水平。
2. 鼓励教师开展教学方法创新，探索并应用新的教学模式和教学工具。
3. 成立教师交流团队，促进教师之间的经验分享和合作。
四、开展跨学科合作和项目学习1. 建立跨学科教学团队，推动不同学科之间的融合教学。
2. 开展项目学习，培养学生的综合能力和解决问题的能力。
3. 加强与企业和社会资源的合作，提供真实场景和实践机会。
五、建设在线学习平台1. 建设整合各类学习资源的在线学习平台，提供多样化的学习内容和学习方式。
2. 推广在线课程，为学生提供灵活的学习选择和学习支持。
3. 提供在线学习社区，鼓励学生之间的互动和合作学习。
六、加强教育信息化管理平台建设1. 建设教育信息化管理平台，实现学生信息、教师信息和教学资源的集中管理。
2. 提供学生成绩和学习记录的查询功能，方便学生和家长了解学生的学习情况。
3. 引入数据分析技术，帮助学校进行教学质量评估和个性化教学推荐。
校园一体化教学工作实施方案样本(二篇)
校园一体化教学工作实施方案样本范文1一、指导思想围绕我院创建全国一流技师学院总体目标，以我院《齐心合力拼搏攻坚努力实现创建全国一流发展目标》，《一体化教学改革实施方案》文件精神为指导，学习全国第一批试点院校一体化教学改革的经验，以综合职业能力培养为目标，结合我系各专业实际情况，大力推进岗位需求的理论知识与实践技能的融合，实现教、学、做一体化，促使教学改革、技能竞赛、师资队伍建设和科研水平等项管理工作再上新水平，提高我院办学能力，使我院早日跨入全国一流技师学院行列。
二、改革思路商贸服务技术系下设会计、商贸、艺术设计三个教研室，设置有电子商务、市场营销、会计、物流、旅游与酒店管理、艺术设计等专业。
并于___年___月承担了人社部电子商务专业一体化课程教学改革任务、全国示范校会计专业的建设任务。
因此，我系将以人社部电子商务一体化课程教学改革为契机、以全国中职示范校会计专业建设为着力点，大力推进电子商务、会计一体化课程教学改革。
在此基础上同步推进物流、旅游与酒店和艺术设计三个专业的一体化教学改革。
三、主要内容1、___全系教师、特别是有改革任务的骨干教师认真学习一体化教学改革的基本理念、国家已颁布的技工院校一体化课程标准，为一体化改革奠定坚实的理论基础。
2、遵照人社部有关第二批试点院校一体化改革工作安排，做好电子商务专业的一体化课程教学改革任务。
3、借鉴人社部第一批试点院校一体化改革经验，结合全国示范校专业建设要求，做好会计专业一体化课程教学改革任务。
4、___开发电子商务、会计专业一体化课程学材、教材及教辅资料。
5、___实施旅游、物流、艺术设计等专业一体化教学改革。
6、改进、完善、建设各专业校内实训室，以满足一体化教学。
7、加强校企合作建立校外实训基地，提高一体化教学水平。
8、努力培养一批一体化教学师资团队。
9、首先成立电子商务、会计专业一体化教学试点班、技能竞赛班，全力实施一体化教学。
以点带面，再全面普及全系各专业一体化教学。
教学做一体化教学改革方案
采矿技术专业“教、学、做”一体化教学改革方案初稿一、“教、学、做”一体化教学的内涵中等职业教育就是为我国培养现代化建设的合格劳动者。
学生就业是学校培养人才的目标，而学校的发展必须以教学为重点，教学的重点必须以人的健康成长和全面发展为宗旨，突出技能培养的特色。
在教学方法上，主张“教、学、做合一”，即“事情怎样做就怎样学，怎样学就怎样教”。
在“教学做一体化”的教学模式中突出学生自主学习能力和解决实际问题能力的培养训练，在实践教学中又突出以学生“做”为主的项目任务驱动模式，就是要像在企业里一样，只给你作业要求说明或样板，自己就要用所学知识自己设计、自己制作，完成作业任务。
所以在实际教学中也以此为主线来教学，多种教学方法相结合帮助学生学的好，做的更好。
在此需要强调几点：1、实施“教、学、做”一体化教学的目的是更好地培养学生自主学习能力和解决实际问题的能力。
那么这里的“更好”包含几层意思：①原来的教学模式也是好的，也有此目的和效果，所以在实施新的教学模式时不能全盘否定原来的教学模式，原来的教学方法还要继续灵活采用，所谓的多种教学方法相结合。
②更好不光是要比原来的教学效果好一些，纵向比较；更好是还要让更多的学生实实在在的有所收获，也包括横向比较。
2、实施“教、学、做”一体化教学，强调做和学，即强调学生的主体性和能动性的培养，既是技能技术的学习训练，更是创新思维与综合能力的培养，是为了学生的全面发展，而非单纯的学技能。
3、实施“教、学、做”一体化教学，没有范本，为实现职业教育的目标可以采用灵活多样的教学方法，在实施过程中始终以促进学生的学习为出发点实施有效教学，千万不能为实施一种新的教学方法而绞尽脑汁的完任务。
二、“教、学、做”一体化教学改革方案1、针对学校的实际情况和专业特点，对常设课程的教学大纲进行研讨，以典型工作任务为载体，以学生为中心，制定适合教学做一体化课程的教学标准。
2、建设一体化课程教学规范：授课计划、教学设计及教案、考核评价模式。
“学教做合一模式”课堂教学改革实施方案
“学教做合一模式”课堂教学改革实施方案课堂是学校教育发生的最主要场所，课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径，是决定一所学校办学品位的核心。
为了促进我校课堂教学改革，使广大教师将课改的理念转化为课堂教学改革行为，有效提高课堂教学效益和学校教学质量，特制订本方案。
一、指导思想以陶行知的“教学做合一”的教学理念为指导，贯彻叶老所说的“教是为了不教”的教学思想。
让学生在做中学，学中做，先生既可以是老师，也可以是学生。
借鉴洋思中学“先学后教，当堂训练”的经验，根据小学生年龄特点和我校学生实际状况，在一二年级培养学生自学意识，从三年级开始进行“学教做合一”的教学改革，培养学生“自能读书，不待老师讲”的学习习惯，为学生的终生学习奠定良好的基础。
二、基本理念1.教师的“教”为学生的“学”服务，引导学生开展自主、合作、探究式学习。
2.构建“生教生，兵练兵”轻负高效型课堂教学基本模式。
3.一堂课学生直接使用的时间不少于20分钟，教师要把课堂中的大部分时间还给学生，使学生充分地自读、自解、练习、纠错、思考等，提高学生的主动性，参与性和积极性。
4.加强课前预习，4——6年级课堂上使用“学习指南”。
三、改革目标课堂教学改革致力于提升各学科教师专业素质和教学能力，全面提高课堂的效益；调动全体学生的参与性、积级性、主动性，培养学生能力，提高学生素质，摸索出一套适合于学校实际、学科实际的科学、合理并行之有效的教学方法，保证课堂教学的高效，全面提学校课堂教学质量。
特别是要培养学生的独立性、自主、合作、探究的能力，促进学生在教师指导下主动地、并有个性地学习，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和应用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。
四、实施策略教培研三室要高度重视课堂教学改革工作，充分认识到课堂教学改革的重要性、必要性和迫切性，把课堂教学改革作为教学工作的重点，作为教学改革的首要任务，建立健全机制，完善制度，加强学习和研究，大胆实践，全面提高我校课堂教学水平和教学效益。
“教学做一体化”教学设计实施方案
“教学做一体化”教学设计实施方案【摘要】本文旨在探讨“教学做一体化”教学设计实施方案。
在分析了研究背景、研究目的和研究意义。
在详细解释了教学做一体化的概念，探讨了其理论基础，提出了实施策略，并介绍了实施方案的步骤和关键要素。
在对文章进行了总结与展望，指出未来研究方向，并作出结语。
通过本文的研究，有望为教学实践提供更有效的指导，促进教学质量的提升，进一步推动教学改革和发展。
【关键词】教学做一体化、教学设计、实施方案、概念、理论基础、实施策略、步骤、关键要素、总结、展望、未来研究方向1. 引言1.1 研究背景教学做一体化是当前教育领域的一个重要研究方向，随着信息技术的快速发展和教育教学理念的不断创新，越来越多的教育工作者意识到传统的教学模式已经不能满足现代学生的需求。
在这种背景下，教学做一体化的概念逐渐受到人们的关注。
教学做一体化的理念最早源于西方国家，它倡导将不同学科、教学方法以及教学资源整合在一起，通过跨学科的教学设计和实施，提高学生的学习效果和学习兴趣。
这种教学模式强调学科之间的联系和整合，帮助学生更好地理解知识的内在逻辑和关联性。
它也促进了教师之间的合作与交流，提升了教学质量和效率。
在当前“终身学习”和“素质教育”的背景下，教学做一体化不仅可以促进学生的知识全面发展和综合素质提升，还可以培养学生的创新思维和跨学科能力，从而更好地适应未来社会的发展需求。
研究和推广教学做一体化的实践意义重大，有助于推动教育的进步和创新。
1.2 研究目的教学做一体化的研究目的是为了探讨如何有效整合各类资源，提高教学效果和学生综合素质的培养。
通过教学一体化的设计和实施，可以促进不同学科之间的交叉融合，拓展学生的知识视野，培养学生的创新能力和实践能力。
教学一体化也可以更好地激发学生学习的兴趣和积极性，提高教师的教学效率，实现优质教育资源的共享和优化利用。
本研究旨在通过制定科学合理的教学一体化实施方案，进一步推动教学改革，提升教学质量，满足学生不断增长的学习需求，为我国教育事业的发展做出积极贡献。
3.2.3.(3)教学做一体化课程改革方案
教学做一体化课程改革方案教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出：改革教学方法和手段，融“教学做”为一体，强化学生能力的培养。
我们理解，作为一种教学方式或方法的改革，“教学做”不是“三段式”或独立进行的，而是三者的融合与一体，以实现推进深层次工学结合的探索与实践。
融“教、学、做”为一体深化课程改革，要以学生职业能力培养为重点，重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学结合、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式，做到理论教学与实践教学的深度融合，突出实践教学的职业性、实践性和开放性。
一、首先要根据岗位上做什么和怎么做，应具备哪些知识和能力，要求学校组成专兼结合的课程教学团队，共研“岗位课程”目标任务。
以就业为导向的高等职业教育的专业课程，应根据就业岗位来设计，即设计“岗位课程”，由学校和企业共同组成课程教学团队，根据学生专业所涉岗位，共同深入细致研讨该岗位的目标任务，进而形成课程的知识和能力点，最终构建“岗位课程”目标、任务、知识和能力体系。
二、其次应当设计“教、学、做”一体化方案。
深化课程改革的关键是进行“教、学、做”一体化改革，而实现课程“教、学、做”一体化首先需要科学的教学设计。
教学设计是为实现一定的教学目标，依据课程内容主题、学生特征和环境条件，运用教与学的原理，为学生策划学习资源和学习活动的过程。
教学设计的最终目的是使学生掌握社会对本课程所要求的知识和技能。
要达到这一目的，在教学设计中应根据高职高专毕业生课程岗位目标、任务、知识和能力，科学设计学习性工作任务，融“教、学、做”为一体，坚持理论与实践1：1教学，将职业性、开放性和实践性作为课程的设计思路，在“教”中体现任务驱动，在“学”中体现项目导向，在“做”中体现工学结合。
三、善于开发“双堂双标”教学标准。
课程教学方案的执行需要课程教学标准。
如果说制定课程标准是为了规定课程性质、课程基本理念和课程设计标准，明确课程目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)，提出课程实施建议(教学建议、教材编写建议、课程资源开发和利用建议、学生学习评价建议)等，那么执行课程教学标准就是实施课程标准的手段。
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体化课程教学模式改革方案
1.指导思想
加大教学改革力度，改变传统的理论教学和实践教学相分离的教学形式,
以技能教育为主线，集理论传授、现场观摩、实践操作为一体，突破学生固
定的座位、教师单一授课的传统教育模式，集教师与学生双向交流，小组讨
论协作等教学形式为一体，坚持理论教学的“必须”、“够用”原则，突出
实践教学的核心地位，建立以职业活动为导向、以校企合作为基础、以综合
职业能力培养为核心，理论教学与技能操作融合贯通的课程体系，促使学生
提高学习兴趣和操作技能，促进教师增强业务水平和专业技能，培养高素质高技能人才，树立数控加工专业品牌。
2.基本思路
数控加工专业是我校中职示范校建设的重点专业，将中职示范校项目建设与一体化课程教学改革项目有机结合，以中职示范校项目建设为依托，进行数控加
工专业一体化课程教学改革，建立一体化课程教学体系。
以一体化课程建设为中心，通过课程建设带动师资、实训基地及评价机制等建设。
3.主要内容
3.1成立组织机构，营造一体化教学改革氛围。
成立由顾晔领导的课题小组，具体如下:
组长：：顾晔
副组长：张存亮
成员：楼章华、柳荣华、罗晓明、卢其宜、谢雪如、胡小波
组织全教研室教师、特别是有改革任务的骨干教师认真学习一体化教学改革的基本理念、国家已颁布的技工院校一体化课程标准，为一体化改革奠定坚实的理论基础。
3.2制定数控加工专业一体化课程方案
参照人社部数控加工专业一体化课程方案，制定符合学校实际的数控加
工专业课程方案，具体工作如下:
1.确定专业基本信息
包含专业名称、学制、就业方向及技能等级证书要求
2.确定人才培养目标
确定培养出来的学生需要达到的素质及就业范围和工作岗位
3.确定教学计划进程表
4.确定一体化课程标准
参考、借鉴人社部数控加工专业一体化课程标准，制定我校数控加工专业每门一体化课程的标准。
5.根据课程标准，组织开发一体化课程教材。
根据课程标准，开发教学计划所设置课程的一体化教材。
3.3建设一体化课程师资队伍。
采用一体化教学模式，要以一个团队的形式来进行工作，发挥教师的团队精神，共同制定一个学科（群）的授课计划、内容、项目、评价标准等。
在一体化教改过程中，要根据教师的年龄、专业、技能结构的不同，合理地
搭配师资资源。
注意保护教师的积极性，想方设法充分发挥所有教师的优势,
师资队伍建设分如下步骤:
1.宣传动员
在启动一体化教学时即动员老师，阐明一体化改革的具体做法，让老师有思想准备并引起咼度重视。
2.酝酿选择
让各位教师选择是否将数控一体化课程作为自己的发展方向，学校做宏观调控。
3. 培训转型
做好教师培训计划，按照两个发展方向，从教法、技能等方面，通过校内、 校外培训等方式培训教师，在2014年秋季开学前基本完成教师的一体化转型。
3.4建设一体化课程教学场地。
业氛围和环境;
3.5建立一体化的教学评价机制
评价一堂课是否成功，不能单纯 关键是看这堂课是否调动学生的 积极性投入到学习活动中来并能灵活有效的处理课堂中出现的各种情况， 是否能
从多维度培养学生的综合能力。
2.改变学生评价机制。
进行一体化教学后，对学生的评价方法也要做根本的 改变。
并且要做到对学生的评价，由校内教师评价与社会（企业）评价相结合， 对学生的考核坚持以职业岗位能力为重点的全面考核， 知识与能力考核并重，以 能力考核为主；提高能力考核在课程考核中的权重； 能力考核注重平时考核，实 行过程控制。
对学生在学习过程中表现出的独立思维、 创新能力，团队合作精神 及人品素质等内容，也要作为考核的重要要素列入评价体系。
3.6.加强过程监控，收集整理相关资料，做好相关总结。
应加强对一体化教学过程的监控， 定期组织教研活动，实行教学、总结和传 授同步进行，并做好教学过程中的资料收集。
4. 保障措施
1.政策保障
由于试点期间无经验借鉴，需要做大量工作，因此需要任课教师花费更多的 精力和时间，为了调动试点教师的积极性主动性， 因此在外出考察学习、工作量 的计算等方面给予一定的政策保障。
2.经费保障
一体化教学的场地，应融教学、实训、实践、 鉴定于一体。
布置一体化场地 前，应进行好考察调研，借鉴别人先进的经验,
场地布置一定要营造出良好的职
1.改变教学评价机制。
实施一体化教学后, 的从课堂的固定套路和讲授的知识量上来进行,
除设备、场地等的经费投入外，学校应给项目一定的活动经费，以保证工作能够有效开展。