教学做一体化的特色创新
一体化培养模式创新
一体化培养模式创新随着时代的发展和社会的进步，教育也在不断改革创新，以适应现代社会的需求。
一体化培养模式作为一种新兴的教育模式，在培养学生综合素质和实践能力方面发挥着重要作用。
本文将从不同角度探讨一体化培养模式的创新。
一体化培养模式是指在学生学习的过程中，将学科知识、实践能力和综合素质有机地结合在一起，通过多种教学手段和评价方式，全面培养学生的能力。
与传统的单一学科培养模式相比，一体化培养模式更加注重学生的综合发展，培养学生的创新思维和实践能力。
一体化培养模式在课程设置方面进行了创新。
传统的学科教育注重学科知识的传授，而一体化培养模式将学科知识与实际问题相结合，设计出具有实践性和综合性的课程。
这样的课程能够激发学生的学习兴趣，培养学生的解决问题的能力和创新思维。
一体化培养模式在教学方法上进行了创新。
传统的教学方法以教师为中心，注重知识的灌输和传授，而一体化培养模式强调学生的主体地位，倡导学生自主学习和团队合作。
通过项目制学习、实践活动和研究性学习等方法，学生可以主动参与学习，培养实践能力和创新精神。
一体化培养模式在评价方式上也进行了创新。
传统的教育评价主要以考试成绩为主，而一体化培养模式注重学生的综合素质和能力的培养，因此评价方式也更加多样化。
除了考试成绩外，还可以通过实践报告、项目展示、口头表达等方式评价学生的学习成果，全面了解学生的能力和潜力。
在实施一体化培养模式的过程中，教师起到了至关重要的作用。
教师需要具备跨学科的知识和综合素质，能够引导学生进行跨学科思维和综合能力的培养。
同时，教师还需要关注学生的个性发展，给予学生充分的自由和空间，激发学生的创新潜力。
一体化培养模式的创新需要教育部门和学校的支持和重视。
教育部门应制定相关政策和标准，推动一体化培养模式的发展。
学校需要提供良好的教育资源和环境，为学生的综合发展提供保障。
一体化培养模式的创新对于培养学生的综合素质和实践能力具有重要意义。
通过课程设置、教学方法和评价方式的创新，可以有效地提高学生的学习效果和能力培养。
教学做一体化的特色创新
教学做一体化的特色创新
一体化的特色创新是指将不同的学科或技能结合起来，形成一种全新的教学模式。
以下是一体化特色创新教学的步骤和方法：
1.明确目标：确定一体化特色创新教学的目标，例如培养学生
的创新思维、跨学科能力或解决实际问题的能力等。
2.选择合适的主题：选择一个主题或课题作为教学的核心，该
主题应能够涵盖多个学科的内容，例如环境保护、可持续发展等。
3.设计跨学科的课程：根据选择的主题，设计一系列跨学科的
课程内容。
这些内容应涵盖不同学科的知识和技能，例如科学、技术、工程、艺术和数学等。
4.确定教学方法：选择适合一体化特色创新教学的教学方法，
例如项目学习、合作学习、问题解决等。
这些方法将帮助学生联系不同学科的知识，培养他们的综合能力。
5.设立实践环节：培养学生实践能力是一体化特色创新教学的
重要环节。
可以组织实践活动、实地考察、实验或设计等，让学生将理论知识应用到实践中。
6.评估学生综合能力：采用综合评估的方法来评价学生的学习
成果。
这包括考察学生在跨学科项目中所展示的知识、技能和思维能力等。
总结起来，一体化特色创新教学需要明确目标、选择主题，设计跨学科课程，选择适合的教学方法，设立实践环节，并综合评估学生的综合能力。
通过这些步骤和方法，学生将能够在综合性的学习环境中培养跨学科能力和创新思维。
浅谈在“教学做”一体化模式下学前教育专业美术课内容与授课方法的创新
浅谈在“教学做”一体化模式下学前教育专业美术课内容与授课方法的创新经济的发展，社会的进步，促使公立、私立幼儿园及幼儿教育培训机构与日俱增。
同时，用人单位对于高素质学前教育工作者的需求也在逐年递增。
致使学前教育专业成为就业前景广阔的热门专业。
但与之带来的是，社会各界对各高校学前教育专业人才的培养提出了更高的教育质量要求。
如何培养出能胜任学前教育工作的优秀人才，成为各高校的重要研究课题。
本人根据十几年的美术教学经验，结合近两年针对学前教育专业美术课的”教学做”一体化教学模式的教学研究成果，在此与各位同仁共同分享与探讨关于教授学前教育专业学生美术知识技能的一些教学方法、观点与心得。
标签：传统民族文化创新意识表演实用国家经济的飞跃和社会发展，使得人民生活水平不断地提高。
而人们对于自己子女的受教育程度和受教育的质量的要求与愿望也随之不断地提升。
当今社会最流行的一句话---不要让孩子输在起跑線上，使得千千万万初为人父人母的家长们对子女的学龄前教育尤为重视。
据可靠数据显示，在国家教育政策的大力支持下，全国各地区建立的公立、私立幼儿园达到22万余所。
另外，社会上还如雨后春笋般地出现了音乐、美术、舞蹈、书法、语言等形形色色的幼儿教育培训机构。
这使得这些用人单位对幼儿教师的需求量与日俱增，并促使高等院校的学前教育专业的招生随之逐年增加。
学前教育成为了具有较高、较好的就业前景的热门专业。
在这种社会大需求影响下，教育机构和受教者对施教者（幼儿教师）的专业素质提出了更新、更高层次的要求。
为培养能适应社会需求的学前教育专业人才（幼儿教师），各高院校一直在不断地探索、研究和总结行之有效的教育方法、手段。
作为一名专任美术教师，2017年本人参加了由我院教师组织发起的“高职学前教育专业美术课教、学、做一体化教学模式研究”教育教学科研工作。
在此，我结合以往的美术教学经验与参加课题这两年对学前教育专业美术课程教学方法改革上的一些探索与研究成果，谈一、谈在“教、学、做”一体化模式下，对学前教育专业美术课授课内容和授课方法上的一些创新想法与做法1.以往学前教育专业的学生对于美术要学习掌握的知识技能主要是简笔画、粘贴画（纸雕）、剪纸、折纸、泥塑这几项。
课程的特色与创新
课程的特色与创新1、依托岗位需求，强化学生专业知识依据专业“订单式培养，市场化就业”的机制，按照企业要求和岗位需要，及时调整 课程教学内容，培养学生对应的岗位技能。
突出了基于工作任务的改革思想。
2、采用项目教学，突出技能训练，实现了“教学做”一体依托仿真和生产性的实训基地，采用项目教学法，让学生在情境中主动拓展、生成、 应用、建构专业知识，实现了“教学做”一体，突出了基于工作过程的教学过程设计。
，培养创新思维，营造真实的职业环境和职业氛围，3、渗透“大庆精神、铁人精神”突出了质量、安全、环保和责任意识。
4、实施互动讲评、增强合作意识，培养学生职业素养。
在项目实施中，将学生分成团队，团队之间进行互评自评，不仅认知水平得到提高，而且培 养了学生的团结合作、敢于负责的精神，形成了良好的职业素养。
本课程与国内外同类课程的比较本课程针对石油化工生产技术专业，行业针对性强。
在国内同类职业院校中还很少见到 有反应器操作方面的精品课程。
本课程以项目为导向、学生为主体、与国内同类院校的相似 课程相比，在教学理念上、教学方法的应用上、教学改革的程度上、实践教学条件上都处于 领先地位。
在黑龙江省化工类院校的教学中处于领先水平。
1、在学院升为职业院校后，随着教学改革的深入，教学观念的转变，反应器操作课程 作为以实践教学为主的课程，率先进行了教学改革，将理论与实践融合在一起，实行“理实 一体化”的教学模式。
课程组成员积累了大量的理论教学和实践教学经验，为进一步深化改 革奠定了良好的基础。
2、根据化学工程系对石油化工生产技术专业的培养模式的要求，课程组成员对反应器 操作进行了项目化教学的尝试，收到了比较好的效果。
课程组成员深入企业调研，与企业技 术人员共同确定了教学项目，完成了教学过程的整体设计，教学单元设计，并在教学过程中 实施了项目教学法，收到学生的一致好评。
3、能灵活运用多种教学方法进行教学，注重课堂授课技巧，开展自主性学习、注重个 性化实践指导， 促进了学生职业能力的发展。
高校计算机网络技术课程教学做一体化教学模式探究
高校计算机网络技术课程教学做一体化教学模式探究一、背景介绍随着信息技术的飞速发展，计算机网络技术已成为高校信息技术类专业中不可或缺的一门重要课程。
计算机网络技术课程教学涉及到大量的理论知识和实际操作技能，如何更好地开展计算机网络技术课程的教学已成为当前高校教学改革的重要课题之一。
而一体化教学模式作为现代教学改革的重要手段之一，正逐渐成为高校计算机网络技术课程教学的重要发展方向。
二、一体化教学模式的概念和特点一体化教学模式是一种融合了理论教学与实践操作、课堂教学与实验教学、教师讲授与学生自主学习等多种教学手段的综合性教学模式。
一体化教学模式注重理论与实践相结合，教学内容贯穿理论知识与实际操作，旨在培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。
一体化教学模式的特点主要体现在以下几个方面：1. 课程内容贯穿理论和实践：课程内容既注重理论知识的传授，又注重学生实践操作能力的培养，使学生能够从理论中获得指导，将理论知识运用于实践中，增强学习的有效性和实际运用能力。
2. 教学手段多样化：一体化教学模式采用多种教学手段，包括课堂讲授、实验操作、案例分析、课外实践等，注重通过多种途径激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
3. 培养综合能力：一体化教学模式注重培养学生的综合能力，鼓励学生自主学习和实践，培养学生的问题分析与解决能力，激发学生的创新精神和实践能力。
三、一体化教学模式在高校计算机网络技术课程中的应用1. 课程内容设计在高校计算机网络技术课程的教学中，可以将网络原理、网络协议、网络安全、网络管理等理论知识与计算机网络实际配置、网络故障排除、网络安全实验等实践内容相结合，使学生在学习理论知识的能够进行实际操作、解决实际网络问题，达到理论与实践相结合的教学目的。
2. 教学手段多样化在教学过程中，可以采用多种教学手段，包括课堂讲授、实验操作、案例分析、课外实践等。
通过开展网络模拟实验、搭建网络环境、实施网络安全演练等形式，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
高职思政课“教学做一体化”教学模式创新
高职思政课“教学做一体化”教学模式创新作者：皮睿来源：《文学教育》 2017年第24期一、教学做一体化的含义分析高等院校的思想政治理论课最大特点是理论性很强，在思想政治理论课学习的过程中，学生需要对知识点的认识从感性认知的基础之上，上升到理性认识，然后通过理性认识来指导相关活动的开展。
所以为了能够将“教学做一体化”教学模式充分运用到高职院校的思政教学工作当中，学生就应该对教、学、做的含义进行充分掌握和了解。
第一就是“教”的含义。
在思政教学工作开展的过程中，教师应该在教学大纲以及教学计划的框架之内组织学生开展相应的教学工作，同时对学生的教学过程进行指导。
在“教”这个过程中，教师应该做好以下几个方面的工作。
其一，根据教学大纲制定教学计划以及教学目标。
其二，指导学生收集相关的理论资料，同时对学生的学习过程进行指导。
其三，对学生的学习情况以及效果进行评价，指出学生在学习过程中的问题。
其四，根据学生在学习过程中所存在的问题进行反馈和阐述，使学生能够意识到自己在学习的过程中应该注意的问题。
第二就是“学”的含义。
在教学工作具体开展的过程中，教师教学的内容不仅要体现在技能上面，同时还要教会学生如何提高自己的认知能力以及理解能力。
比如在教学中，学生不仅要对理论知识进行全面掌握，同时还要理解材料、分析材料以及概括材料，最后得出相应的结论。
第三就是“做”的含义。
在高职院校思政教学工作开展过程中，学生是教学活动开展的主体，学生在教师的组织以及指导下开展相应的学习活动，将技能理论知识通过实践表现出来。
二、“教学做一体化”的具体开展措施（一）确定不同的教学目标每一位学生的水平以及理解能力是有一定差异的，在思政教学工作开展的过程中，为了能够取得较好的教学效果，教师可以将学生分为初、中、高三个不同的层次。
然后再按照教学计划将思政教学内容划分为三个不同的层次。
对于初级层次的学生，只需要掌握基本的理论知识。
对于中级层次的学生，就要在理论知识的基础之上掌握知识的内在联系。
例谈“教学做”一体化教学模式创新
例谈“教学做”一体化教学模式创新一、“教学做”一体化教学模式创新背景2012年6月至今大连职业技术学院启动“教学质量提升工程”项目，老年服务与管理专业通过大量调研、探索新的人才培养规格。
为适应国家经济建设和社会发展对养老护理人才需求结构的变化，加快专业建设步伐，老年服务与管理专业依据行业人才需求和职业标准，在巩固示范院校专业建设成果基础上，开发新的专业标准，完善专业人才培养目标，创新“教学做”一体化教学模式。
二、“教学做”一体化教学模式创新意义“教学做”一体化教学模式创新指导思想，即以增强学生实践动手能力和综合知识运用能力为重点，以合理精简整合、序化教学内容为核心，集知识、技能和态度于一体，运用多种教学方法和教学手段，不断提高课程教学质量，提升养老护理人才能力素质培养。
“教学做”一体化教学模式实践，可以提高教师运用现代教学理念组织教学的能力，使教师的教育理念、教学行为发生本质的改变，教师明确“学生为主体”的现代教学理念，教师角色发生变化，由教学主导者转变为与学生共同探究问题的合作者，在教学中主要起着启发、引导、促进作用。
教学模式的创新，可以改变学生的学习态度、学习行为、学习方式、学习能力，变被动接受为主动接受，实现从对问题的单向认知到对问题的多向思维的转变，能够激发学生的学习兴趣、提高学生的职业素养。
通过合作学习，实现由“学生”角色向“社会人”角色的衔接与过渡。
“教学做”一体化教学模式创新，加强校企合作、实践教学，可以提高学生的实际操作能力、解决问题能力和团队合作能力，培养学生的自信心、成就感，使学生适合企业需求，具有养老护理一线的应变能力、创新能力，促进学生就业。
三、老年服务与管理专业“教学做”一体化教学模式的创新老年服务与管理主要对专业课程体系、专业标准、课程内容、教学方法、教学环境、教学手段、师资队伍和成绩评定体系等方面进行“教学做”一体化教学模式创新，以满足学生专业能力培养和职业素养的需要。
教学做一体化教学改革与方案
教学做一体化教学改革与方案一、背景和意义教育是国家的根本. 卓越的教育离不开一流的教学，而教学改革是教育改革的核心. 高校教育要适应时代需要，满足学生需求，建设特色高水平大学，必须不断推进教学改革. 以学生为中心的教育供给侧结构性改革已经成为新时代教育发展方向的一个重要命题.教学做一体化教学改革是当前教育领域的热点和难点. 学生的知识结构、认知水平、学习情境是多元的、动态的，不应再将课程按照行政、学科部门划分为独立个体，应当通过教学做一体化教学贯通，使其成为有机整体.本方案的实施将全面提升学生们的学习兴趣和积极性，丰富学习内容，拓宽专业视野，培养具有一定国际化能力的人才.二、总体思路推进教学做一体化改革，要坚持以学生为中心、注重整体性、强化协同性、加强质量评估，把教师视为推进教学改革的主体力量，减轻教师的负担和焦虑，从而完善教学过程，提升教学质量.三、改革方案1.整合课程体系将学科之间相互关联、互为依存的内容有机整合，打破传统课程架构，实现课程融合，丰富课程内容，提高学科之间的交叉、整体性.2.拓展教学手段引入多种多样的教学手段，如创新实践课、MOOC课程、线上、线下混合教学、远程实践等，满足学生的多样化学习需求，激发学生学习兴趣和积极性.3.营造协作学习环境建立团队教学模式，加强教学测评，实现课堂教学、实践、科研、社会服务等多个环节间的无缝对接，形成互相支持、互相借鉴、互相提高的协同学习模式.4.实施师资培训加强教师培训，完善师资队伍建设，提高教师的综合能力与素质，加强教学质量管理，促进教学改革持续深化.四、实施措施为贯彻落实教学改革方案，高校要制定相应的实施措施，包括但不限于：•制定实施计划，明确推进教学改革的工作目标、工作内容、工作时间、工作责任人和有关资料；•建立教学改革工作指导委员会，推动各职能部门的整合协作；•完善教学改革考评机制，为教学改革提供量化、可操作的标准和指标；•积极探索教学改革的示范性工作，加强与国内外高校合作交流，扩大教学改革的影响力.五、实施效果预期•具有良好的学习能力，具有跨领域交叉能力；•在纵向、横向及复合性领域内具有综合竞争能力；•积极拥抱教学改革，形成积极习惯，建立完成自我学习、提升自我能力的动力.•应对复杂多变的教学环境；•提升师生互动效果，改善教学质量；•适应新型教学手段，增强授课能力.•形成独特的教学优势；•推进高校教育进一步升级，提高学校在教育界的知名度和影响力.六、结语本方案是基于学生为中心的教育思想，以推进教学做一体化改革为核心，为高校教育改革所制定的方案. 要推动教学做一体化教学改革，需要全面深入，采取多重措施，特别是要大力强化教师队伍建设，使其成为全新时代的教育创新和发展的主要推动力量.特殊应用场合一：小班教学在小班教学场合下，要注重每个学生的个体差异，因此在推进教学做一体化教学改革时，需要增加以下条款：•制定个性化教学计划，针对每个学生的学习情况和需求设计相应的学习任务和评估指标；•打破单纯的课堂教学形式，引入小组合作学习，让学生在互相合作、互相学习中完成课程内容；•加强家校互动，把家庭教育和学校教育相结合，形成有机整体。
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教学做一体化的特色创新
随着信息技术的快速发展和教育改革的不断推进，教学模式也在不断创新与变革。
其中，以教学做一体化的特色创新成为了教育界的热点话题。
本文将探讨以教学做一体化的特色创新，并分析其对教育教学的影响。
一、什么是以教学做一体化的特色创新？
以教学做一体化的特色创新是指将教学内容、教学方法、教学资源等各个方面进行整合，形成一个有机的整体，以提高教学效果和学生综合素质的教学模式。
它强调教学的整体性和系统性，注重培养学生的创新思维和实践能力。
二、以教学做一体化的特色创新的意义
1. 提高教学效果：以教学做一体化的特色创新能够将各个学科的知识进行有机整合，使学生能够更好地理解和应用所学知识，提高学习效果。
2. 培养学生的创新思维：以教学做一体化的特色创新注重培养学生的创新思维和实践能力，使学生能够主动探索和解决问题，培养学生的创新意识和创新能力。
3. 促进学科交叉融合：以教学做一体化的特色创新能够促进不同学
科之间的交叉融合，使学生能够全面发展，培养学生的综合素质。
三、以教学做一体化的特色创新的实施方法
1. 教师角色的转变：教师应从传统的知识传授者转变为学生的引导者和合作伙伴，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 教学内容的整合：将不同学科的知识进行整合，形成有机的教学内容，使学生能够更好地理解和应用所学知识。
3. 教学方法的创新：采用多种教学方法，如项目制学习、合作学习、探究式学习等，激发学生的学习兴趣和主动性。
4. 教学资源的共享：利用信息技术手段，共享教学资源，提供多样化的学习资源，丰富学生的学习体验。
四、以教学做一体化的特色创新的案例分析
以教学做一体化的特色创新已经在一些学校得到了成功的应用。
例如，在某中学的物理和数学课程中，教师将两门学科的知识进行整合，设计了一系列的实验和项目，让学生在实践中学习和应用所学知识。
通过这种方式，学生不仅能够更好地理解和应用所学知识，还能够培养创新思维和实践能力。
五、总结
以教学做一体化的特色创新是教育教学领域的一项重要创新。
它能够提高教学效果，培养学生的创新思维和实践能力，促进学科交叉融合。
在实施过程中，需要教师角色的转变，教学内容的整合，教学方法的创新和教学资源的共享。
通过以教学做一体化的特色创新，我们能够为学生提供更好的教育教学环境，培养具有创新精神和实践能力的人才。