本科物理教育毕业论文范文2篇
高校物理教学论文2篇-物理教学论文-教育论文
高校物理教学论文2篇-物理教学论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇一、物理教学课程改革的必要性作为一门基础科学，物理学是科学技术、尤其是高新技术的重要源泉，而不仅仅是整个自然科学的基础。
纵观当今，正是基于物理学的发展以及物理学与其他学科的相互交叉、相互渗透发展，才形成了量子信息学、量子光学、光电子学、微电子学等绝大部分科学技术及新科学。
可见，广泛的适用性、巨大的活力和很强的再组织能力是物理学的知识结构所具有的特性，因此，作为高等院校的一门重要的必修课，对于实现学生的可持续发展而言，大学物理具有不可替代的地位，起着至关重要的作用。
不过，受大学物理自身的特点、传统教育的误区以及人们认知上的差异的影响，许多人对于物理存在错误的认识，认为物理既难又没有学习价值。
在这种情形下，大学物理的改革迫在眉睫，为此，笔者结合自己所有的从教经验作出了以下思考。
二、高校物理教学的现状１．学生录取分数低，综合素质较差。
近几年，为响应国家高校扩招政策，全国各大高校都在扩招，为此，许多高校都降低录取分数线，虽然办学规模和招生人数较之从前都有所扩增，但同时生源与质量也受到了影响，学生的知识水平参差不齐，整体综合素质较低，许多学生物理基础不好，甚至连学习物理的意义都认识不清，缺乏物理学习的动力，这给今后的专业学习设下了第一道障碍。
２．传统教学模式僵化。
受应试教育模式的影响，“教为主导”代替了“学为主体”，大部分教师仍采用传统的方法进行课程教学，以自己作为教学活动中的主体，教师采取“满堂灌”的教学方式，学生在课堂上一味被动地接受，师生课堂互动较少，学生缺乏学习的积极性与进取心，课堂教学效率较低。
这样一来，学生的动手能力和思维能力便得不到提高，学生走上社会后无法灵活应对各种问题。
高校的发展和学生能力的培养被这种落后的模式性、体制性、教条性教育严重制约。
３．实验设备落后。
作为一门实验性极强的学科，物理需要经过测量或实验的事实来解释理论，为避免机械性的记忆，一些重要的物理概念都要通过实验教学来说明。
物理学论文(5篇)
物理学论文(5篇)物理学论文(5篇)物理学论文范文第1篇本文提出的针对于理论物理教学与实践的探究方案，是遵循微观到宏观，理论讨论到详细实践，单体到多体的挨次绽开的，一共包括三个学问单元，它们是统计物理，量子力学和固体物理。
为了使得同学充分把握理论物理学问，我们需要结合教材中原有的三个单元的学问体系，改善原有体系中学问的规律性，合理支配各个学问的所占比例，以帮助同学循序渐进的把握学问点。
热力学和统计物理学主要是讨论宏观物体。
宏观物体主要是由微观粒子组成，因此，在这个学问单元里面，我们依照宏观到微观的挨次绽开讲解，并遵循统计学和宏观物体的联系。
以一般物理学为背景，循序渐进，引入量子统计理论，渐渐激发同学对量子力学的学习爱好。
由此引出其次个学问单元。
量子力学学问单元。
在其次个学问单元里面，我们首先讲解单原子分子量子理论，渐渐引入到多原子分子量子理论，最终引出第三个学问单元——固体物理。
在第三个学问单元里面，先讲解理论，在注意实践应用，引导同学实现创新。
这样，三个学问单元相互联系，前后连接，最终贯穿成为一个整体，赐予同学整体上对于理论物理学的学问。
二、理论教学与实践教学相结合物理理论较为抽象，即便是来源于详细的事例，同学学习起来也具有肯定的困难。
因此，在理论物理的教学中，需要引导同学从感性上熟悉物理现象和物理过程。
培育同学的感性熟悉，一方面可以从同学的日常生活中着手，另一方面可以引导同学从物理试验中不断培育。
本质与非本质的熟悉影响着同学对物理概念的熟悉，因此同学熟悉物理规律会有肯定的困难。
物理试验能够供应给同学最详细、最直观的感性熟悉，由于这些出来的物理试验，是最通俗易通，简明扼要表达物理理念的感性材料。
与生活中的现实例子有所不同，物理试验也有自己的特点，例如：物理试验比较典型，可以代表肯定的物理现象；物理试验需要有动手操作，有肯定的趣味性；物理试验定性定量的表明白全面性。
同学通过物理试验，可以积累制造意识，同时可以帮助同学科学的讨论理论物理。
物理学专业本科毕业论文
物理学专业本科毕业论文摘要：本文通过对物理学专业本科毕业论文的研究和分析，总结了物理学领域的研究方向和成果，并探讨了一些研究方法和技巧。
论文主要从理论方面深入研究了光电性质和物质表面的现象，并结合实验对其进行验证。
通过对已有的研究成果的整合与发展，提出了一种新的研究视角，对未来的研究予以展望。
1. 引言物理学作为一门古老而综合的学科，已经在过去几个世纪中取得了许多重要的科学发现和技术创新。
本论文旨在探索物理学专业本科毕业论文的研究内容和方法。
2. 研究方向2.1 光电性质光电性质是物理学研究的重要方向之一，关注光与物质的相互作用。
本论文中，我们以光电效应和光谱学为重点，讨论了光与物质的相互转化过程中的现象和规律。
通过实验和模拟，我们研究了不同材料的光电特性，并提出了一种改进的模型来解释观察到的现象。
2.2 物质表面物质表面的性质对于材料科学和表面物理学至关重要。
本文通过对物质表面的研究，探讨了表面现象的起源和相互作用机制。
我们研究了薄膜生长、晶格缺陷和表面形貌的变化对材料性能的影响，并提出了一种新的表面工程方法来实现对材料性能的调控。
3. 研究方法与技巧3.1 理论模型物理学的研究不仅依赖于实验数据，还需要搭建合理的理论模型来解释观察到的现象和规律。
本论文中，我们介绍了一些经典的物理模型，如量子力学和电磁场理论，并介绍了一些新兴的理论方法，如机器学习和计算物理学。
这些理论模型为物理学研究提供了有力的工具和框架。
3.2 实验设计与数据分析物理学研究中，实验设计和数据分析是至关重要的环节。
本论文中，我们介绍了一些常用的实验方法，如光电效应实验和光谱分析，并详细讨论了实验结果的处理和解释。
我们还介绍了一些计算物理学方法，如分子动力学模拟和密度泛函理论，用于模拟和分析实验数据。
4. 研究成果与展望通过对已有的研究成果的整合与发展，我们取得了一些重要的研究成果。
我们发现了新的光电材料，并提出了一种新的表面工程方法来实现对材料性能的调控。
物理教学论文(通用4篇)
物理教学论文（通用4篇）物理教学论文篇一合作教学是教师教学实践中重要的教学模式之一，即教师教学中把学生分为几个小组，进行小组讨论或探究学习，教师发挥主导作用，引导学生正确理解、学习和探究，在合作教学的过程中，教师也要参与进来，与学生融为一体，这样才能更好的引导学生学习．当前我国教育教学改革的重点就是充分发挥学生的主观能动性，以学生为本，让学生在学习的过程中，在教师的引导下培养学生的综合素质和能力．例如，学习苏科版《用天平测物体的质量》这节课时，我把学生分为四个小组，让学生分组用天平对物体的质量进行测量，课前为学生准备好所用的器材和用具，让学生以小组为单位进行探究学习，学生的每一个小组都在教师的团结合作之下共同完成本节课的学习，在这一过程中能够有效的培养学生的团结合作的能力．2．实践教学，培养学生的实践能力初中物理教学是一门理论与实践结合的比较紧密，教师安排理论教学和实践教学的环节要科学合理，当今社会的各行各业对人才的要求已经越来越重视综合素质和能力，专业水平已经不是衡量人才的唯一标准，所以教师在教学实践的过程中，要充分发挥学生的主观能动性，让学生参与学习，教学过程是教师和学生共同完成的，教师想要达到更好的教学效果，需要充分调动学生参与学习的积极性，与教师共同参与教学，这样才能使学生在学习的过程中培养学生的实践能力．例如，《摩擦力》这一节实验课，我把这节实验课安排在实验室，课前我为学生准备好实验课需要的器材，如：毛巾、玻璃球、玻璃等，让学生根据基础理论的学习，选择所需的实验器材，引导学生亲自动手操作实验，并在实验的过程中及时指导注意观察实验现象，让学生体会实验的过程中获得知识，学生通过观察实验现象能够深刻理解摩擦力以及影响摩擦力的因素，学生在这一实验的过程中不仅获得了知识，同时还培养了学生的实践能力，更好地促进了学生学习的积极性和主动性．3．创新教学模式，培养学生的竞争意识当今社会发展的特点之一就是竞争越来越激烈，学生将来要步入社会参与竞争，教师教学过程中培养学生的竞争意识是非常必要的，初中物理学科是中考中的重要考试内容，教师教学中不仅要重视这门学科，更要有效安排教学环节，培养学生的综合素质，为了让学生将来更好的参与社会竞争，教师有必要创新教学模式，让学生在学习的过程中，不断培养自身的竞争意识和竞争能力，教学模式不是一成不变的，教师可以根据初中生的心理特点以及教材知识要点的框架特点，安排和设计教学模式，培养学生的竞争意识．例如，学习《水循环》这节课时，教学重点：1．认识水循环的过程及意义；掌握洋流的分布规律；分析洋流对地理环节的影响，由此可以看出本节课的教学内容离不开上两节课《熔化和凝固》和《升华和凝华》，那么在讲解本节课的过程中，我穿插着上两节课的内容对学生进行提问，同时以比赛的形式进行，比一比看看谁记得比较准确，这样的教学模式不仅对上节课的知识点进行巩固和复习，还能够促进学生把知识点联系到一起，形成一个完整的体系，这一过程中学生争相回答问题，提高了学生的竞争意识，达到掌握知识要点的教学目标．其实教师教学过程中，教学模式和教学手段都不是一成不变的，要求教师在吃透教材的基础之上，对学生要进一步了解，才能设计出更加行之有效的教学策略和教学模式，从而促进学生综合能力的提高．综上，结合初中学生的身心发展特点，教师通过物理教学培养学生综合能力是有效地途径，需要教师教学过程中运用合理的教学策略和教学模式，激发学生学习的兴趣，教学内容建立在学生兴趣的基础上，才能更好的提高课堂教学效果，另外，为了让学生获得更多的知进学生的学习，培养学生的综合的能力和水平．物理教学论文篇二良好的开端是成功的一半，我们在物理的课堂教学中学习新课时，都要重视创设良好的教学情境来引导新课的导入，以便能够激发学生的学习兴趣和探究动机．这样的教学方式能更好地实施探究性的学习方式，更能发挥学生学习的积极性，提高学生的学习动机和求知欲望．例如，在讲“自感现象”时，教师可以构建实验形式的教学情境把学生的好奇心带入到新的课堂教学中来．教师可举着一节电池问学生：这节电池是6V的，如果我们拿着这节电池的两端，会有触电的感觉吗？然后找几位学生来亲自实验，让他们感受下．这之后将6V的电池组，与日光灯的镇流器线圈构成电路，再让几个学生感受断电后的自感现象．学生在这个实验中感觉到了非常明显的触电反应，这引起了学生的兴趣和很强的好奇心，不但提高了学生学习本节课的兴趣，而且还提高了他们的探索精神和创新意识．在这样的教学情境中，教师应该学会等待，不用急着展开，而应该因势利导地提出问题：仅仅摸着电池的两端为什么没有感觉到电的存在？而把电池和线圈连接起来后反而使人有了触电的感觉，那么线圈中到底存在着我们不知道的什么样的秘密？这节课我们将来揭开谜底，请同学们阅读教材揭开谜底．这样不但激发了学生的学习兴趣，又水到渠成地将学生的注意力有效地诱导到本节的主题上．二、课堂提问后的等待———不要急于引导学生在物理课堂上的展示是教师和学生进行对话的常用方式，也是教师接受学生反馈信息的常用渠道．在课堂的教学中教师的提问是学生表现自我的常用方式，如果教师的提问能恰到好处，能有一定的艺术性，那么就可以积极地促进学生回答教师提出的问题，还能激发起学生学习本节课的兴趣，从而使学生的学习注意力更加的集中，这样不但能提高课堂的教学质量和效果，更使教师和学生在和谐共处的教学环境中积极地教和学．但课堂教学中也存在这样的课堂提问：教师在提出问题后为了显示这堂课的高效和质量，就会找班上一些学习好的学生来回答提到的问题，优秀的学生回答的非常流利和顺畅，这样就能显示出教学是非常成功的．初看我们不能发现期中存在的问题，但仔细想想就会发现，回答问题只找了优秀的学生，而排除了成绩一般的学生，这些学生被排除了在课堂的提问之外．因此，教师提出问题后为了提高整体的教学质量，教师不应急急忙忙地让成绩好的学生回答，也不应及时地给出过多的提示或引导，而应该给全体学生留够思考的时间，让他们独立自主地进行思考和学习，这时候的教师要学会等待，学会让热闹的课堂静下来，从这些角度来讲等待就是非常必要的．三、重难点教学后的等待———不要急于拔高在高中物理的教材中有很多的重难点知识，在教授这些知识的时候，要花费很多的时间和精力，而且还要采取多种多样的教学方法和手段强化这些重难点知识．尽管采取了不同的手段让学生进行学习和练习，但也会存在很多的问题，这时候教师不要着急让学生非得一下子掌握，应当遵循循序渐进的原则，把重难点知识分解后详细讲解，给学生足够多的时间，让他们学习和思考，以真正完全掌握．总之，高中物理教师在课堂教学中的等待是必要的，也是必须的，但等待并不是意味着让自己无所作为，成为课堂教学的旁观者，而应该积极的发现学生们在学习和思考过程中存在的障碍和问题，并能采取有效的措施去解决这些问题，从而使学生养成自主思考和自主学习的习惯，同时也为提高教学效果打下坚实的基础。
物理学本科生毕业论文
物理学本科生毕业论文物理学史中，不仅是关于物理现象和规律的研究，而且在物理学的发展过程中物理学研究方法所起到的作用也非常值得我们重视，这不但是物理学研究的基础，也是物理学得以发展的重要条件。
下面是店铺为大家整理的物理学本科生毕业论文，供大家参考。
物理学本科生毕业论文范文一：物理学科现代教育论文一、定位在“辅助”：现代教育技术在物理“四环节循环”课堂的立足点是“辅助”，教师运用时应该适时适度教学目标是教学活动的出发点和最终归宿，所以选取多媒体素材的整合应以“辅助”教学为立足点。
调研发现，部分物理教师制作的多媒体课件只是在形式上符合“四环节循环教学模式”，课件结构非常完整，操作性强，但教师使用后教学效果不好。
原因是教师在课堂中没有充分发挥主导作用，过于依赖现代教育技术，不能展现教师的主观能动课堂设计，“隶属”于课件，课件的“辅助”变成“统领”，自始至终处于被动状态，这就谈不上以学生为主体进行教学。
如把四个环节内容制作进课件，按顺序演示，教学中并没引导学生进行四个环节的学习活动;又如自学质疑环节不能充分运用现代教育技术资源创造问题环境;还有把自学指导的学案内容放入课件，分页播放时一带而过，学生无法记录自学需要解决的问题等。
多媒体课件的结构可以做得比较松散，只提供导课资源、学习资源、知识点展示或课堂训练题，创设学习情境。
内容比较多的自学指导的学案可以选取纸质媒介，如课堂练习册、印制学案等，不应制作入课件，因为不方便学生记录。
课件内在的结构联系并不重要，这样的课件可能看起来没有成型，但教学是动态的过程，教学效果的好坏是以能否有效达到时教学目标为尺度衡量的，在使用时，把握住“度”，要给学生看、听、想、做留足发挥的空间，充分突出学生的主体地位，最终实现多媒体技术与物理教学的有效整合。
二、综合运用现代教育技术手段，打造四环节循环教学高效物理课堂在现代教育技术手段中，除了应用多媒体课件外，还可以运用实物展台辅助教学。
物理论文与小结范文（2篇）
物理论文与小结范文选好题目我所接触的许多中学物理教师，他们在论文写作中所遇到的最突出的困难就是选题。
他们不知道该写什么，找不出论文的题目。
坦率地说，这个问题不是靠读一本论文写作的书(虽然这很有帮助)，听一堂论文写作讲座所能解决的。
论文选题是一种能力的体现，它有一个长期积累、沉淀而逐渐升华的过程，绝非一朝一夕之功。
当然，也并非高不可攀。
我自八十年代初涉足论文写作，先后撰写过《气态方程的推广式》、《组合电容器充电规律》等文章，均石沉大海。
即使是我发表的处女作《密度计刻度规律的研究》，也是完成后历时____年先后投过两个杂志社不录用，最后才由《物理教师》发表于____年第____期。
有读者会问。
你怎么想起来写这个问题。
答案很简单，教学实践给我提出了这个题目。
八十年代初我做中学物理教师时，当时教参上介绍了密度计的刻度公式h____ρ0h0／ρ，并在推导时运用了设浸在液体中的那部分管子的平均横截面积为s的假设。
我想，密度计的玻璃管不是粗细均匀的，它的内壁贴有刻度纸的一端是均匀的，而另一端则略为膨大，其间还有一小段半径又很小，这就说明教参的假设只能是近似的而不是精确的。
我猜想：如果设刻度部分细玻璃管的横截面积为s，则一定能推出一个精确的刻度公式。
终于，我推出了一个精确的公式：在教大气压强一节时，需做覆杯实验，按教材上的做法应当把杯中的水盛满，可是有时不小心会把水洒出一些，我发现这时也能做成功。
于是，我萌发出一个想法：半杯水行不行。
一试，果然成功。
进一步，我想：写一篇文章如何。
于是便有了《覆杯实验的推广与研究》(《物理教师》____年第____期)。
论文选题应当从教学实际中寻找，这样选题既准确又有实际意义，这也是论文选题的主要方法。
当然，也可以借鉴别人的思路。
比如，有人写了一篇题为轮船摇摆的固有频率的文章，一年后就有人写出了一篇题为桥梁振动固有频率的文章。
可以断定，后者受到了前者的启发。
论文选题有难、易之分。
物理教育文献毕业论文范文模板【精选两篇】
物理教育文献毕业论文范文模板【精选两篇】物理教育文献论文3000字(一)：基于科学本质教育的物理科学史教学论文摘要：本文以“单摆”这节的科学史教学为例，探索科学本质教育的教学策略，指出科学史教学是渗透科学本质教学的重要素材，实现核心素教学落地的重要途径。
关键词：科学本质教育科学史教学教学策略1科学本质教育的内涵“如何在教学中促进学生对科学本质的理解？”是科学教育界关注的核心问题。
科学教育应努力体现科学本质已成为国际科学课程改革的趋势。
美国的《国家科学教育标准》对“科学的历史和科学本质”的教育提出了明确要求，并指出科学是格物致知的一个重要途径。
美国科学促进会发表的《面向全体美国人的科学》则从科学所看到的世界、科学探究和科学事业3个领域对科学的本质进行了阐述：科学是一个开放的知识体系，不是绝对的真理；科学重视探究，以实证为判断准绳；科学是一系列思维方式，需要合乎逻辑的推理；科学是一个复杂的社会活动，与技术与社会相互作用[1]。
近年来，随着国内课程改革的不断深化，“提高学生的科学素养”作为科学课程的核心理念正被广泛教育者所接受。
理解科学本质已成为提高学生科学素养的重要内容，《普通高中物理学课程标准（2017年版）》（以下简称新课标）指出：高中物理课程是自然科学领域的课程，学生在学习该课程不仅要学会用物理学的视角认识自然，获得诸如力学、热学、运动学等物理学知识，还要通过物理学习认识科学的本质以及重视科学、技术、社会、环境（STSE）的联系[2]。
因此，在高中物理教学中渗透科学本质教育是一线教师进行教学改革的新课题。
现教科书中“单摆的计算公式”是荷兰物理学家惠更斯提出来的，这公式的提出离不开几十年几代科学家的不断探索。
其间，有基于自然观察的逻辑与想象，有基于技术运用的科学观察与推断，有基于观测数据的审辨与建模。
现以“单摆”一节为例，谈谈如何在高中物理科学史教学中渗透科学本质教育。
2基于科学本质教育的科学史教学案例分析2.1通过观察事实，抽象科学模型科学揉合了逻辑与想象，但教材中碎片式的科学史事实无法帮助学生获取准确信息，形成严密的逻辑思维和科学体系。
2024年物理论文与小总结(3篇)
2024年物理论文与小总结在教学实践中，我被引导去探讨一个特定的课题。
在上世纪八十年代初期，我作为中学物理教师，注意到教参中关于密度计刻度公式的介绍，它基于假设浸在液体中的管子部分具有平均横截面积s。
我观察到密度计的玻璃管并非均匀粗细，一端逐渐膨胀，另一端则有一小段半径极小，这表明教参的假设是近似的而非精确的。
我推测，如果假设刻度部分细玻璃管的横截面积为s，应能导出一个精确的公式。
我成功推导出一个精确的公式。
在教授大气压强的课程时，覆杯实验是按照教材要求将杯中的水盛满进行的。
我发现即使水未满，实验也能成功。
这激发了我一个疑问：半杯水是否可行。
实验验证了我的想法，随后我撰写了《覆杯实验的推广与研究》一文，发表在《物理教师》杂志的某一期。
论文选题应源于教学实践，这样的选题既具有针对性，又具有实际意义，这是论文选题的主要策略。
当然，借鉴他人的思路也是可行的。
例如，一篇关于轮船摇摆固有频率的文章发表后，一年后出现了关于桥梁振动固有频率的文章，后者显然受到前者的启发。
论文选题的难度各不相同。
通常，教学专题讨论和教学法研究的题目较难驾驭，涉及教育学和心理学的理论。
而教材研究和实验研究的题目相对较为易处理，这是根据我的经验得出的结论。
确立观点是撰写优质中学物理论文的关键。
一篇优秀的文章应能提出独特的见解。
以牛顿第一定律的教学为例，多数文章遵循教材顺序，通过实验和分析得出定律，然后用常见例子解释。
这种做法往往流于表面，未能触及问题核心。
我的最新研究提出，激发学生的认知冲突，消除他们的前科学概念，是有效教授牛顿第一定律的方法。
这一观点在《物理教师》的某一期中得到了阐述。
培养学生的思维能力是物理教学的目标之一。
传统观点将一题多解视为培养发散思维，多题归一视为培养辐合思维。
我提出不同的看法，认为两者都是培养发散思维的有效途径（《物理教师》的某一期）。
对于直观教学，有人认为其在教学中的应用有限。
我则主张直观教学符合认知规律和教学规律，是激发学生形象思维的重要手段（《教育研究》的某一期）。
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本科物理教育毕业论文范文2篇本科物理教育毕业论文范文一：德育教育下的物理教育教学论文1物理教育教学中应贯彻“立德树人”，加强学科德育根据《物理》教学大纲及课程标准的要求，物理学科的教育教学不仅要使学生全面、系统了解并掌握基础物理知识，并在实践中运用物理知识，而且要依据学科特点，结合不同时期的德育教育重点，对学生进行德育渗透并积极开展学科德育。
物理作为研究自然界物质结构、物质运动形式及运动规律的学科，实质上也是一门实验性学科，物理在无数次试验中总结出了许多规律，同时物理学科和我们的现实生活有着密切的关系，物理知识被广泛运用于现实生产生活中，促进了科技的发展和社会的进步，这正是物理的学科德育内容，其对培养青少年学生爱国主义和高尚的道德品质有着重要的作用。
作为物理学习主体的学生，只有掌握了辩证唯物主义的观点和方法，积极投身于物理学习，逐渐养成刻苦钻研的优良品质，才能产生为做社会主义合格建设者而努力学习的动力。
这些鲜活的德育素材，需要物理老师去发掘并将其有机融入物理教学，以实现物理学科德育的教学目标。
2物理教育教学中的德育内容2.1对学生进行爱国主义教育对于学生而言，学习物理的积极性、主动性和顽强的进取精神，除了来自对物理学的浓厚兴趣，更重要的是来自对祖国的前途、民族命运的深切关注和对未来的憧景和向往。
这是学生思想品质中最为宝贵的财富，是学好物理课的重要精神支柱。
学生学习物理的动力还可以从古今中外爱国主义物理学家的事迹中得到启示。
“科学没有国界，科学家却是有祖国的。
”爱国主义就是对祖国的热爱。
物理教育教学不能仅仅传授知识，而应该将“传道”置于“授业”之首，在教学中时刻不忘进行爱国主义教育。
通过介绍张衡的浑天地动仪、沈括的《梦溪笔谈》、宋应星的《天工开物》等，向学生呈现古代科学家的爱国情怀;通过介绍钱学森为回国报效祖国所克服的重重困难及后来做出的重大贡献，向学生呈现新中国科学家的爱国壮举。
因为爱国主义是德育的重要内容，物理教师可以通过教学内容和对科学家的介绍以及我国科学文化的辉煌成就，向学生进行生动具体的爱国主义和民族气节的教育，以此激荡学生的心灵、塑造学生高尚的道德情操和思想素质，更重要的是由此可以使学生逐步树立民族自信心和自豪感。
此外，在物理教育教学中进行爱国主义教育还表现在通过多媒体手段向学生展示我国现代科学技术的飞速发展和取得的巨大成就，以此增强学生对祖国的崇高感情。
当然还要引导学生认识到我国在科学技术的某些方面与国际先进水平的差距，从而激励他们努力学习，为将来报效祖国奠定扎实的科学基础。
2.2对学生进行科学探究精神教育在进行物理实验时就要遵循实事求是的原则，因为物理学是一门实验科学，要让学生知道，真理的唯一标准就是要通过实践来证实。
可以向学生介绍伽利略将物理实验引入物理研究，这一举动从而推动了对物理学的巨大发展。
教师在物理课上，通过实验过程的演示，从而对学生的观察能力进行了培养，让学生自己动手实验则有助于学生动手操作能力培养，而通过小组共同实验则可以培养学生与他人的合作精神、团队合作意识。
通过物理学实验不仅可以使学生树立积极的学习态度，而且可以促进他们积极思考，使其逐渐形成科学的探究方法。
2.3对于学生进行审美教育随着社会的不断发展进步及学生综合素质的提高，审美教育变得日益重要。
物理教师也要与时俱进，在物理教育教学中渗透美学思想，培养学生的美学素养，因为美学素养也是形成良好的思想修养、道德行为的重要因素。
蔡元培先生曾说过：“美育为近代教育之骨干。
”而物理学本身就包含中丰富的美育思想和素材，物理学在揭示了自然界丰富多彩的运动形式及其规律性的同时，也向人们充分展示了自然界在结构上的对称、和谐与韵律美。
例如，磁铁能吸引铁磁性物体，无论把什么形状的磁针悬挂起来，它的一端总指向南极，另一端总指向北极。
这正展示了科学之美。
大科学家牛顿将互不联系的力学知识，将天体和地球上纷乱复杂的各种机械运动，用四个定律，通过数学方法，把它们的相互关系简洁地表达了出来，从而绘出了一幅美丽的经典力学图画，充分显示了物理理论之美。
因此，物理教师在物理教育教学中揭示科学美可以进一步激发学生探索自然奥妙的欲望。
2.4对学生进行道德品质教育道德品质教育是德育的核心内容和根本教育目标。
在物理教育教学中渗透德育思想，一定要加强学生道德品质教育，因为物理教学内容中可用于道德品质教育的内容非常丰富。
道德品质教育可以渗透到物理理论和实践教学中，通过培养学生认真严谨、求实创新的科学态度和团结协作的精神，以此锤炼学生的道德品质。
这些品质的培养可以通过实验教学得以实现，因为实验教学是物理教学的重要组成部分。
也可以根据教学内容穿插介绍一些科学家、物理学家发现相关定律和原理的过程，这个过程充分体现出科学家锐意进取、勇往直前的科学精神和为了科学事业无私奉献、勇于创新的品格。
例如英国科学家焦耳在极端困难条件下，积30余年实验研究，做了400多次实验，为能量守恒定律的建立打下了基础。
法拉第刻苦自学，经历十多年研究，发现了电磁感应现象。
科学家身上体现出的这些精神和品质正是现在“90后”学生身上所欠缺的，因此物理学科德育就显得尤为重要，以此也可以真正实现全员育人、全程育人和全方位育人目标。
3物理教育教学中进行学科德育渗透的方法为了避免在物理教学中进行德育出现随意性、盲目性和片面性，物理教师必须根据教材内容和学生年龄、思想状况，对德育有个总体构思和安排，以使物理教学中的德育能够有计划、有步骤、分层次进行。
物理教师要注重区分德育内容是应该在课堂上进行，还是应通过参观访问、课外实验和专题讲座进行。
作为学科德育的主要引导者，物理教师既要明确知识和能力培养目标，也要明确德育目标。
在检查教学效果时，不但要检查知识和能力的落实情况，也要检查德育目标落实情况。
此外，在物理教学中进行学科德育教育，渗透是关键，贵在有意，重在有机。
既不不主张“穿靴戴帽”式教育，也认同“讲了知识就等于进行了德育”的观点。
物理教师要因材施教、因势利导，如果教学内容中德育因素较多、较为集中，就可以多用时间进行德育教育。
如果德育内容不突出，则可以“引而不发”，即把思想教育融于知识传授中，不一定单独进行德育教育。
总之，在物理教学过程中，只要每位物理教师对道德教育进行了深深地思考，在对学生授课的同时，将道德教育融入进来，这样才能达到教学相长的效果，才能真正达到教书和育人的有机统一。
本科物理教育毕业论文范文二：独立院校大学物理教育教学论文一、独立大学物理教学中存在的问题1、大学物理教学得不到足够的重视由于社会的影响，各个高校都以适应市场发展的需要作为努力的方向，在教学的过程中过分片面的强调专业的实用性，很多的基础学科都得不到应有的重视，而物理是这些学科中表现的最明显的，物理教学的课时在不断的遭到压缩。
同时由于近几年来全国各地的高校都在进行扩招，在加上社会环境和现有教育制度的影响，独立学院中所能招收到的学生的质量也在逐渐的下降。
很多的学生，甚至是领导、教师都认为物理难学，而且没有任何的实用价值。
这些情况使的大学物理教学的内容往往根据各专业的需求进行选学部分内容，让学的知识面越来越窄。
2、没有合适的注重实际的应用型大学物理教材长久以来人们认为大学物理没有实际用途是有原因的，主要就是在教学内容上。
大学物理在课堂教学时基本都只注重理论知识的讲述和传授，很少将这些物理知识联系到实际中。
现有的大学物理教材也都只是以理论知识为主，没有联系到实际的应用。
同时独立学院的教学基本都是依托于母校的师资力量，这样使得在选用教材是也大多都是与母校使用相同的教材。
这些教材往往也都是理论性很强的教材而不是具有应用性的物理教材。
大学老师进行备课时都是根据这些教材进行备课，这样上课时教学也不会有多少的教学内容联系到实际，这样的直接后果就是课堂教学枯燥乏味，让许多的学生认为物理知识难以学习。
而这些都混淆了母校与独立学院教育对象之间的出差异，最终忽略了独立学院自身的学生特点和办学模式、目标与风格。
3、理论缺乏与实际的联系现在大学物理的教学内容很多都显得过于陈旧，这直接导致学生所学到的知识与现在的科技发展不相符合。
课堂上锁采用的教学手段和方法也显得过于落后和单调，导致了学生的学习热情无法被调动，各种知识都只停留在理论的基础上，很少与实际应用结合，教学的内容也很难与学生的专业需求没有紧密联系起来。
同时很多教师的思想观也过于陈旧，教学模式上基本都是从母体高校照搬过来的，教学大纲几乎与母体高校相同，不利于独立学院的人才培养。
4、课程设置不合理独立院校大学物理的教学基本都是学时少、内容多。
教师为了完成教学任务必须在较短时间内向学生传输大量信息，很多学生都因此跟不上教学进度。
课堂教师的讲授方法也都比较单一，课堂氛围沉闷，使学生的学习主动性受到很大的抑制，学习兴趣大大降低。
大学物理的学习需要较好的数学基础，例如学生需要掌握好微积分知识。
但是很多学生的微积分都掌握的不好，不能理解掌握微积分思想解决问题，让学生在学习物理知识的时候十分的吃力。
5、师资力量不足很多独立院校都没有自己单独的、充足的师资力量，基本都是从母体院校聘请过来的教师。
这些教师的教学水平虽然都值得肯定，但是他们在原本的母体院校中都拥有的繁重的教学任务，他们在完成了一、二本学生的授课之后，还要继续给三本的学生授课。
这样做的直接后果是，很多老师根本没有时间适当精简教学内容、改变教学方法和手段，基本都是将原有的母体院校中的教学内容和方法照搬过来。
但是由于独立院校和母体院校中的学生的原有基础状况不同，培养目标不同，使得这样的教学方法严重的影响了学生对本学科的学习积极性。
二、独立学院大学物理教学改革的思考1、改善现有课程体系独立学院人培养的人才是要能够适应社会发展的复合型人才，这就要求不能够全部照搬母体高校的教学体系，需要对母体高校的教学体系进行大幅修改。
合理的课程体系，有利于对学生的知识体系结构进行优化，并培养学生的能力素质。
大学物理的教学内容应该与各院系中的学生所学的知识进行联系，要反映物理知识技能的现代化，同时要强调知识的应用性。
与母体高校相比，独立院校的大学物理教学不应该将过多的精力放到理论体系的广度和深度上，而应该淡化理论要求，而应着重于知识的应用性、实践性，有针对性的讲解一些具有较强实用性的知识点，做到少而精。
在大学物理教学的教学过程中可以在保证必须的系统性的前提下，尽可能的将物理知识与学生所学的转业知识进行结合，将不适应现代科技发展的陈旧内容略讲，让学生有个了解，同时适当的引入反映前沿的知识及物理学在现代科技中应用的内容，让学生对现代的物理学发展有一个大概的了解，同时还能够让学生将所学与实际联系起来。
最终达到调动学生学习积极性的目的。
由于独立院校的中的学生普遍的基础都较差，应该尽量将难度相对较大而又难以描述和理解的知识点转化为形象而又生动的物理现象。