冀教版三年级数学上册教案：《两、三位数除以一位数》(解决问题)教学设计
●我会选择方案四，因为这样花钱少。
●我会选择全体住2人间的，因为住2人间能休息好。
●我会选择全体住4人间的，因为人多热闹。
●我会选择方案三，虽然比方案四贵20元，但是三人一间比四人一间住着要舒服，也能更好的休息。
……
三、课堂练习
1、练一练第1题。这是一个综合性、挑战性和开放性都较大的实际问题。师生共同观察情景图，了解他们遇到的问题。如，4分钟朗读完，每分钟朗读多少字等。然后，还可以鼓励学生提出其他的方案，如调换一篇短一点的文章等。
女生：17÷3＝5（间）……2（人）
剩下的2人住2人间。
4＋5＝9（间）150×9＝1350（元）
120×2＝240（元）
1350＋240＝1590（元）
●方案三：主要住4人间
男生：13÷4＝3（间）……1（人）
剩下的1人住2人间。
女Байду номын сангаас：17÷4＝4（间）……1（人）
剩下的1人住2人间。
160×3＋120＝600（元）
教师巡视，参与或指导。
2、交流各组制定的住宿方案。要给各组充分展示不同方案的机会，说一说制定方案的过程。把各组不同的方案投影展示。（如没有投影学生发言时教师可板书）
展示小组合作的成果，获得与同伴合作解决问题的成功体验，分享他人的劳动成果，体验解决问题策略的多样化。
师：请各小组派代表说一说你们合作设计的过程和最后确定的方案。
160×4＋120＝760（元）
600＋760＝1360（元）
●方案四：各种房间搭配住
男生：
8人住4人间：8÷4＝2（间）
3人住3人间：3÷3＝1（间）
2人住2人间：2÷2＝1（间）
女生：
12人住4人间：12÷4＝3（间）
3人住3人间：3÷3＝1（间）
2人住2人间：2÷2＝1（间）
160×2＋150＋120＝590（元）
……
二、解决问题
1、教师提出小组合作设计住宿方案的要求，鼓励学生在小组中勇于发表自己的想法，并把设计的方案记录下来。
小组合作设计住宿方案，首先给每个学生发表自己意见的机会，另外，培养学生与他人合作的意识。
师：刚才，我们已经了解了宾馆住宿的有关信息。如果你是导游的话你打算怎样安排这些人住宿？
下面同学们就小组合作，帮助导游设计两种住宿方案，再算一算各需要花多少钱。每个同学都要把自己的想法说出来，大家一起讨论决定。最后，把设计方案写课前发的纸上.。
师：同学们说了这么多，我们的教材上就有一个关于旅游团住宿的问题，今天我们一起来研究一下。请同学们看大屏幕（多媒体课件展示不方便的可让学生直接看书。）这有一个30人的旅游团要到宾馆住宿。观察情境图和报价表，你们了解到哪些信息？
学生可能会说到：
●旅游团一共有30人，男的有13人，女的有17人。
●2人间120元、3人间150元、4人间160元。
学生可能会说到：
●换一篇短一些的文章。
●让老师指导一下，能读快的地方就读快些。
●把这篇文章不是特别重要的地方稍微删减一些。
●我和爸爸妈妈去过北京。
●我和爸爸去过天津。
●我和妈妈去过上海。
……
师：同学们，在旅游过程中，你注意过你们是怎样住进宾馆的吗？
学生可能会说：
●和爸爸妈妈一起去就住3人间，如果只有我和妈妈就住一个2人间。
●我们跟团旅游，但是有时会和爸爸（妈妈）分开住。
●我参加的夏令营都是男女分开住，一个房间住4个人。
教学方案：
教学环境
设计意图
教学预设
一、问题情景
1、师生谈话，由同学们喜欢的旅游问题，交流并了解一些宾馆住宿的常识，引出旅游团住宿问题。
学生很喜欢旅游，而且父母经常带孩子出去玩，有过亲身经历，有利于学生感受数学和生活的联系，激发学生的学习兴趣。
师：同学们，你们和父母出去旅游过吗？都去过哪里？
学生可能会说：
解决生活中的现实问题，培养学生发现问题、解决问题的意识。体验解决问题策略的多样化。
师：刚才，我们帮助导游解决了住宿的问题。现在，我们再来看一个发生在我们身边的问题。看课本第63页练一练第1题，请同学们仔细观察这幅图，说一说图中发生了一件什么事情？
学生可能会说：
●丫丫参加班里的朗读比赛，她选的文章有620个字，需要4分钟才能朗读完。可比赛时间是3分钟。
（如果学生只涉及到个人家庭旅游的情况下，告诉学生随旅游团时入住宾馆的安排）
关于男、女分开安排住宿问题，学生如果说不到，教师参与介绍：
师：我们国家规定，除合法的夫妻外，两个人以上的团队要男女分开安排住宿。
2、出示62页例题，让学生观察情景图，让学生说一说从图中了解到哪些信息。
了解旅游团人数，理解住宿标准中的信息，为下面制定住宿方案活动做备。
160×3＋150＋120＝750（元）
590＋750＝1340（元）
……
3、议一议。在充分交流住宿方案的基础上，鼓励学生大胆发表自己的意见。学生只要说出选择的理由且合理就可以。
通过选择合适的住宿方案，培养学生的优化意识，丰富、提升生活经验，认识到考虑问题要全面。
师：刚才，同学们一起开动脑筋，想办法，我们找到这么多种方案。现在，如果你是导游，你会选择哪个方案？为什么？
●亮亮说让丫丫快一些，丫丫说读快了会影响成绩。
●亮亮想出删掉一些字的办法。
……
师：我看亮亮的主意不错，那应该删掉多少个字？同学们帮丫丫算一算。
学生算完后交流。先算出每分钟读多少个字：620÷4＝154（个）
每分钟朗读154个字，要缩短1分钟，也就是要删掉154个字。
师：刚才，我们采纳亮亮的建议删掉154个字，丫丫就能在3分钟读完了。同学们开动脑筋想一想，你们还有其他方法吗？
《解决问题》教学设计
教学内容：冀教版《数学》三年级上册第62、63页。
教学目标：
1、结合旅游团住宿问题，经历小组合作设计、交流、讨论住宿方案的过程。
2、能灵活运用学过的知识解决生活中的现实问题，并能表达解决问题的方法和思考过程。
3、获得与同伴合作解决问题的成功体验，感受数学与生活的密切联系。
课前准备:每个小组3张纸。
学生会说到开始制定了几个方案，算完后，确定了两个方案。可能出现的方案有以下四种：
●方案一：主要住2人间
男生：13÷2＝6（间）……1（人）
6＋1＝7（间）
女生：17÷2＝8（间）……1（人）
8＋1＝9（间）
120×（7＋9）＝1920（元）
●方案二：主要住3人间
男生：13÷3＝4（间）……1（人）
剩下的1人住2人间。
最新冀教版三年级数学上册《 两、三位数除以一位数 口算除法 两位数除以一位数》精品课教案_7
两位数除以一位数的口算学情分析：1.小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差。
2.三年级学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异，但是对于带有模仿性、竞争性的的练习，学生都有很大的兴趣，特别是将练习项目融入游戏中学生们更容易接受。
3.三年级学生处于水平二阶段，接受能力较强，而且纪律观念加强所以适当的队列队形变化练习有助于他们增强学生的集体主义意识。
增强班集体的凝聚力。
教材分析：这部分内容是在学生已经掌握了用乘法口诀求商，整十，整百数除以一位数的基础上安排的。
教材首先出示摆花盆的情景图，接着出示了需要解决的实际问题：平均每个花坛摆多少盆？平均每个花坛摆多少盆？先让学生借助实物操作，解决问题，理解整十数除以一位数的计算方法及算理。
在此基础上，让学生联系生活情境解决第二个问题，共同探索两位数除以一位数的口算方法。
.教学目标：1.结合摆花盆问题，经历自主探索两位数除以一位数的口算方法的过程。
2.掌握两位数除以一位数的口算方法并能正确进行口算。
3.培养学生初步的观察力和积极参与数学活动的情趣。
教学重点：在具体的情境中探究两位数除以一位数的口算并能正确的进行计算。
教学难点：掌握两位数除以一位数的口算方法，并能正确进行计算。
教学过程：一，创设情境，设疑激趣：1，口算6×7＝ 23×2＝ 21×3＝ 42÷6＝ 36÷9＝ 350÷5＝480÷6＝ 24÷6＝ 100÷5＝ 450÷9＝ 64÷2= 39÷3=2.口答：20里面有（）个十，70里面有（）个十和（）个一，84里面有（）个十和（）个一。
24是由（）个十和（）个一组成， 66是由（）个十和（）个一组成。
谈话：这节课我们学习两位数除以一位数的口算。
二 .引导探究，自主建构：1 .出示教学例题情境图;你获得了哪些信息？帮老师算一算，每个花坛能摆多少盆花？应怎样列式？学生独立思考。
最新冀教版三年级数学上册《 两、三位数除以一位数 两位数除以一位数的竖式计算,没有余数》精品教案_14
两位数除以一位数教学目标1.使学生学会两位数除以一位数商两位数的笔算方法，掌握竖式的书写格式．2.使学生理解两位数除以一位数的算理并能正确地进行笔算．3.使学生感受到数学学习的趣味性，增强自信心。
教学重点和难点重点：笔算除法的顺序、商的书写位置．难点：理解每次余下的数，要与下一位上的数合并再继续除的道理．教具和学具教具：小棒、多媒体课件．学具：小棒．教学过程一．激发学习热情，引出新课师：同学们，听说同学们都是学习的小能手，计算起来个个棒，老师想见识一下，比一比谁算得对说得好，你准备好了吗？1. 多媒体陆续出示口算题，对前面所学的口算进行复习，并且说一说是怎么算的，加强对算理的理解。
2．师：小明今天遇到了一个问题你能帮他解决一下吗？多媒体出示情境图。
提问：从图中你得到了那些数学信息？平均分是什么意思？师：你们能根据图中的信息提出数学问题吗？谁能解答这个问题？说一说你是怎样算的？动手动脑，探究新知。
师：同学们口算出了结果，如果用笔算，该怎么做呢？我们一起来试试好不好？那我们就拿出尺和笔来和老师一起来完成。
）除法竖式和乘法竖式不同，我们要先用直尺画一条横线，再从线段的左端向下写一个竖撇，这叫除号。
你也画一个，看谁画的漂亮。
接下来我们把被除数写在横线的下面，要离远一些哦。
再把除数写在竖撇的左边。
写好了我们就可以计算了。
计算的时候从高位算起，先算十位，4个十平均分成两份，每份最多有2个十，那么我们就把2写在横线上的十位。
4个十平均分成两份，正好分完了吗？接下来我们来算一算，用商的2个十乘除数的2，得多少？得40，就是4个十，把4写在十位就可以表示4个十，个位的0我们可以省略。
这样，我们用直尺画一条横线，表示十位计算完了，4个十全部分完。
接下来分个位的8，那么我们把8和被除数的8对齐写在横线的下面。
把8个一平均分成两份，每份是多少？4个一写在哪位上？对！写在商的个位上。
然后用商乘除数算一算等于多少?写在个位的8的下面。
冀教版小学三年级数学上册《两、三位数除以一位数》(笔算两位数除以一位数)》教学设计
师：同学们再观察竖式，有问题的请提出来。
如果学生有问题师生继续讨论，没有进入试一试。
三、练一练
1、练一练第1题，先让学生试做两题，指名说一说计算的过程，再独立完成其他题。
巩固竖式计算的方法，感受自主学习的乐趣。
师：请同学们看练一练第1题，自己先试做两道题。
可指名同学板演。
学生完成后说竖式计算过程。
生：48÷3
教师板书算式。
2、让学生观察竖式并讨论：用被除数十位上的4除以3，结果怎么样？当学生提出会有余数后，提出兔博士的建议：用小棒摆一摆，算一算。
同过摆小棒的方法学习有余数除法的竖式计算方法。
师：请同学们仔细观察，竖式计算时用被除数十位上的4除以3，结果怎样？
生：除不尽，4除以3商1余1，有余数。板书：
复习巩固口算的方法，为笔算打下基础。
师：教师板书48÷2＝□（枝）谁能用学过的口算的方法帮妈妈计算出结果。
生：48÷2，把48分成40和8，用40和8分别去除以2，40除以2等于20，8除以2等于4，20和4合起来等于24。
再请学生讲口算的方法教师随机强调并写出得数。
3、教师讲解用竖式计算48÷2，重
师：笔算除法就这样算这样写，谁能再说一遍这个竖式是怎么算的？怎么写的？
学生口述，教师及时点拨。
二、插花问题（2）
1、提出妈妈
的另一个问题，师生列出算式和竖式。
同一件事情继续提出问题引发学生思考学生学起来比较轻松，有利于学习竖式计算。
师：如果平均插在3个花瓶中，每个花瓶插几枝呢？怎样列式？能用竖式计算吗？
师：请同学们独立完成其他题目。
可以请几名同学到黑板板演。做完后全班订正。
2、2～4题让学生读懂题以后独立完成。
三年级数学上册单元教案：第4单元 两、三位数除以一位数-冀教版
三年级数学上册单元教案：第4单元两、三位数除以一位数-冀教版一、教学目标1.能够口算两位数或三位数除以一位数的结果。
2.能够用竖式计算两位数或三位数除以一位数的结果。
3.懂得通过交换除数和被除数，计算得到同样的商。
二、教学重点1.两位数或三位数除以一位数的口算与竖式计算。
2.交换除数和被除数计算商。
三、教学难点用竖式计算两位数或三位数除以一位数的结果。
四、教学准备1.教案。
2.课本。
3.小黑板和白板笔。
五、教学过程1. 导入新知识1.首先，教师出示两张纸片，上面写着“20 ÷ 4”和“30 ÷ 6”，请学生思考并回答两道题目的答案，并解释如何得出这个答案。
2.教师在黑板上列出一些列式子，如“42 ÷ 3=？”、“78 ÷ 6=？”等，让学生上来口算答案，并在黑板上写出答案和相关过程。
2. 讲解新知识1.首先，教师向学生讲解两位数或三位数除以一位数的口算方法，如“45 ÷ 5=9”、“321 ÷ 3=107”等，引导学生根据数字规律口算答案。
2.然后，教师向学生展示两位数和三位数除以一位数的竖式计算方法，并指导学生学习转换竖式计算为口算方法的技巧，如将42 ÷ 3计算为40 ÷ 3 和 2 ÷ 3的和。
3.最后，教师告诉学生如何通过交换除数和被除数计算得到同样的商，并为学生提供一些练习题。
3. 学生练习1.学生在教师的指导下，用竖式计算两位数或三位数除以一位数的结果，并作出口算或竖式计算的正确结果。
2.学生通过交换除数和被除数计算得到同样的商，并做一些练习题。
4. 作业布置1.布置完成本节课练习题的作业。
2.提醒学生回顾良好口算习惯并总结本节课新学内容。
六、教学反思通过本课的教学过程，学生对两位数和三位数除以一位数的口算和竖式计算有了更深刻的理解，同时学习了交换除数和被除数的技巧。
此外，教师还发现学生在口算中存在计算错误的情况，需要进一步引导学生建立良好的口算习惯。
冀教版三年级上册数学两三位数除以一位数说课稿
冀教版三年级上册数学两三位数除以一位数说课稿一、课程介绍本课是冀教版三年级上册数学中的两三位数除以一位数的内容。
本课主要介绍如何列竖式进行除法计算，帮助学生理解除法的意义，掌握除法的基本算法，并能解决简单的实际问题。
二、课程目标1. 理解除法的意义，掌握两三位数除以一位数的竖式计算方法。
2. 能正确地列竖式进行除法计算，并能用所学知识解决简单的实际问题。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
三、教学内容及过程1. 复习导入（1）复习旧知：请同学们回忆一下，我们之前学过的除法是什么？除法有哪些基本算法？（2）导入新课：今天我们将学习两三位数除以一位数的竖式计算方法。
让我们一起来探索吧！2. 探究新知（1）情境创设：老师给同学们讲一个故事，故事中有一个问题需要我们解决。
有一天，小明和他的朋友们在野餐，他们有24个苹果，每人应该分到多少个呢？这就是一个简单的除法问题。
我们来一起解决它！（2）列竖式进行除法计算：引导学生根据题意列出竖式，进行除法计算。
注意竖式中的每个数的含义以及计算步骤。
（3）讲解除法的基本算法：通过实例引导学生理解除法的意义和基本算法，强调商的单位与被除数单位的区别。
（4）练习与反馈：让学生尝试进行一些简单的两三位数除以一位数的计算，及时纠正错误，反馈指导。
（5）解决问题：用所学知识解决实际问题，如：如果小明和他的朋友们有36个橘子，每人应该分到多少个橘子？引导学生列竖式计算并解释计算过程。
3. 巩固练习（1）完成课本上的练习题：让学生独立完成课本上的练习题，巡视指导，发现问题及时纠正。
（2）加强训练：针对学生容易出现错误的地方进行重点练习，如：练习两三位数除以一位数的竖式计算，让学生熟练掌握基本算法。
（3）拓展思维：出示一些与生活相关的实际问题，让学生运用所学知识解决，如：如果我们班有45名学生，老师要分发45个笔记本给每个学生，老师需要买多少个笔记本？引导学生思考并列竖式计算。
2023三年级数学上册四两、三位数除以一位数4解决问题教案冀教版
题目示例：计算4567除以33的结果。
答案示例：4567 ÷ 33 = 138...19
教学说明：此题考察学生对多位数除以两位数的计算能力。教师应指导学生先计算商的每一位，再处理余数，并注意结果的准确性。
4.题型四：实际应用问题
题目示例：一个农场有540只鸡，如果每天卖出21只，需要多少天才能卖完所有的鸡？
教学评价与反馈的目的：
-帮助学生了解自己在学习过程中的表现和不足之处，以便进行针对性的改进。
-帮助教师了解学生的学习情况和掌握程度，以便调整教学方法和内容。
-鼓励学生积极参与课堂讨论和小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
-激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习效果和成绩。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解两、三位数除以一位数的基本概念。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
答案示例：540 ÷ 21 = 25.71（约等于26天）
教学说明：此题结合实际情况，考查学生将除法运算应用于解决实际问题的能力。教师应引导学生将问题转化为数学表达式，并计算出合理的答案。
5.题型五：除法的估算
题目示例：估算286除以7的结果。
答案示例：286 ÷ 7 ≈ 41（四舍五入法）
教学说明：此题培养学生对除法估算的方法和技巧。教师应引导学生使用四舍五入法或倍数法进行估算，并解释估算在日常生活和学习中的应用。
3.课后拓展应用
教师活动：
冀教版小学三年级数学上册《两、三位数除以一位数》(笔算两位数除以一位数,有余数的除法)》教学设计
《笔算两位数除以一位数，有余数的除法》教学设计
教学内容：冀教版《数学》三年级上册50、51页。
教学目标：
1、结合具体问题，经历探索两位数除以一位数有余数除法的计算方法的过程。
2、掌握两位数除以一位数有余数除法的计算方法，能正确进行计算。
3、能与他人交流自己思考问题的过程，体会数学与实际生活的联系。
师：又有一个新的提法：把这82个小皮球，每8个装一盒，这回需要几个盒子呢？请同学们自己试着列式并用竖式计算。
教师巡视，重点了解商个位上的数的处理情况。
4、交流学生计算的方法和结果。学生说，教师板书并适时提出问题。如：被除数个位上的2除以8不够商1怎么办？商个位上的0不写行吗？为什么？重点帮助学生理解商的个位上要写“0”的道理：个位上的2比除数8小，不够商1，商的个位上要写0占位。
生1：幼儿园里有82个皮球。
生2：每6个装一盒。
生3：需要多少个盒子？
给学生创造在已有知识和经验的前提下自己完成解决问题的机会，培养自主学习、自主探索的意识和能力。
师：阿姨打算把82个小皮球，每8个装一盒，需要多少个盒子呢？请同学们列出算式。
学生说数，教师板书算式82÷6＝
师：请同学们自己用竖式算一算。
让学生通过交流根据实际生活经验理解：剩下的4个小皮球还需要用1个盒子来装。所以，一共需要13＋1＝14个盒子。
3、提出问题（2）每8个装一盒，需要多少个盒子？让学生自己列出算式并用竖式试着计算。
在研究皮球装盒的问题中，学习商的个位上商“0”的竖式除法，这样由易到难地设计活动内容，遵循了学生的认知规律。
师巡视了解学生的计算情况。
2、交流学生计算的过程和结果。学生说，教师板书竖式，并把计算结果写在横式上。然后提出大头蛙的问题全班讨论，使学生了解：剩下的4个也要用一个盒子。教师板书出答语。
冀教版三年级数学上册教案：《两、三位数除以一位数》(口算两位数除以一位数)教学设计
三、课堂练习
1、练一练第1题，可以让学生口算并写出结果，再全班订正，也可以先指名回答，再让学生在练习本上写出结果。
通过计算，让学生学会口算解诀两位数除以一位数的方法。
师：请同学们独立完成口算题，然后我们一起交流答案。
学生计算，教师巡视，个成，再集体订正交流算法。
生：灯笼、彩旗、鲜花……
师：这不，学校也买来鲜花装饰校园，请同学们看例2(出示例2)，请大家帮老师算一算每个小花坛要摆多少盆鲜花呢？该怎样列算式呢？
生：84÷4
师：请同学们用自己喜欢的方法算一算。
学生计算，教师巡视。
2、交流学生个性化的算法。亮亮的算法如果学生想到，在学生交流的基础上，教师再讲解，并在算式上表示出口算的过程和方法：把84分成80和4，用80和4分别除以4.最后强调：因为84每一位上的数除以4都正好除尽，口算除法时，依次写出结果就可以。
师：同学们读一读这道题，你了解到了哪些信息？
学生交流。
师：请同学们自己解答。
学生答题，教师巡视。
师：谁愿意来说一说你是怎样解答的？
学生会说出：
白色的百合花每枝：
39÷3＝13（枝）
黄色的百合花每枝：
48÷4＝12（枝）
12＜13，所以黄色的百合花便宜。
师：请同学们独立完成这道题，然后我们一起交流答案。
学生计算，教师巡视，个别指导。
3、练一练第3题，先让学生读题理解题意，再列式解答，交流时说一说是怎样想的。
让学生体验两位数除以一位数在生活中的应用，进一步巩固口算两位数除以一位数的方法。
师：请同学们先读题，说一说这道题讲了一件什么事。让求什么？
学生说明白之后再要求列式解答。
《口算两位数除以一位数》教学设计
最新冀教版三年级数学上册《 两、三位数除以一位数 三位数除以一位数商的末尾有余数,验算》精品教案_0
本节课基本完成了教学目标，放手学生利用知识的迁移独立解决现有问题，充分发挥孩子们的主体作用，小组合作交流的环节则是为了进一步培养学生的合作意识，懂得分享学会表达自己的想法和观点，并从中渗透归纳总结的能力的培养。
学生姓名第小组号班级授课教师教师评价
课题
三位数除以一位数商是两位数且有余数的除法
课型
学习
目标
1、会计算三位数除以一位数商是两位数的除法，会验算有余数的除法
2、学会倾听，大胆发言，为本小组争光。
导学流程
师生笔记
竖式计算（3分钟）34÷4 = 642÷3 =
一、引入新课，熟知目标。（3分钟）
二、自主学习（8分钟）
计算，验算（独立完成）
602÷8 = 295÷4 =
教师反思：
本节课我执教的是冀教版三年级数学上第四单元《三位数除以一位数商是两位数且有余数的除法》，本节课是学生们再掌握了两位数除以一位商是一位数且有余数的除法和三位数除以一位数商是三位数的除法及其验算的基础上进行的，必要的知识基础已经有了，具备了一定的把已知同化为新知的能力，学习本节课内容的条件已经成熟，但是仍具有一定的挑战性，需要学生“跳一跳”才能完成。
把258块月饼装盒，每7块装一盒，需要多少个盒子？
（先列式计算，再验算自己做得对不对。学生独立完成后小组群学，主要说一说是怎样列式、计算和验算的。）
三、展示交流（12分钟）。
四、反馈练习，总结提升。（8分钟）
把258块月饼装盒，每8块装一盒，需要多少个盒子？（独立完成后，同桌对学、交流计算方法）
冀教版三年级上册数学教案4两、三位数除以一位数
两、三位数除以一位数【学习目标】1．探索并学会整百数除以一位数，几百几十除以一位数的口算方法。
2．能正确口算。
3．知道口算多样化。
【学习重难点】1．学会整百数除以一位数，几百几十除以一位数的口算方法。
2．整百数除以一位数，几百几十除以一位数的口算算理。
【学习过程】一、自主学习（一）填空1．除数是一位数的除法，从被除数的（）位除起，如果被除数的最高位比除数小，就试除被除数的（）。
除到被除数的哪一位，商就写在( )的上面。
每次除得的余数必须比除数（）。
2．420除以6商是（），5除200商是（）。
3．求出商的最高位以后，除到被除数的哪一位不够商1，就在那一位的上面写（）。
4．把540平均分成6份，每份是（），320里面有（）个8，210连续减去（）个7得0。
5．624÷6商是（）位数；212÷4商的最高位是（）位，商是（）位数。
6．—个数除以4，余数可能是（）。
（二）判断1．一个三位数除以一个一位数，商不一定是三位数。
（）2．0×9=0÷9（）3．410÷7，商的末尾一定有一个0。
（）4．0除以任何不是0的数，都得0。
( )5．在除法算式里，余数有时比除数小。
( )二、练习检测（一）选择1．352÷4的商最接近（）。
A．70B．80C．902．小红做了36朵花，是小翠所做的花的3倍，小翠做了（）。
A．9B．12C．1083．680÷8商的末尾有（）个0。
A．2B．1C．04．小红一周看了84页故事书，平均每天看几页？列式为（）。
A．84÷7B．84×1C．84×75．三位数除以一位数，商是（）。
A．两位数B．三位数C．可能是两位数，也可能是三位数（二）在〇里填上“〉”“〈”或“=”369÷5〇366÷5216÷8〇216408÷4〇306÷30÷124〇l24×0（三）计算题68÷4= 840÷4= 180÷3= 91÷7= 480÷3= 900÷3= 800÷8= 80÷2= 70÷5= 360÷5=450÷5= 0÷180=。