中学美术欣赏教学的方式与方法研究
人美版和人教版初中美术教材中欣赏教学内容的比较研究
人美版和人教版初中美术教材中欣赏教学内容的比较研究近几年，中国教育的改革扩大了美术教育的蓝图，尤其在面向初中阶段的学习中，提倡“从人文、艺术的角度来认识世界”的教育思想，丰富了初中美术教材的内容。
在这些美术教材中，欣赏教学是美术教学的重要组成部分，比较当前流行的两本教材《人美版初中美术教材》和《人教版初中美术教材》，对比了它们欣赏教学内容的差异，探究它们在欣赏教学内容上的特点及其背后所培养的素养，旨在为教师们更好地使用教材提供参考意见。
首先，从内容结构上看，《人美版初中美术教材》和《人教版初中美术教材》的欣赏教学内容相对来说有明显的不同。
《人美版初中美术教材》主要以思维活动、传播文化、研究社会等形式，为学生提供了涉猎、判断、理解、整合等培养分析思维和审美素养的机会，既能让学生去探究流行文化背后的深层意义，又可以利用这些素养解决复杂的问题。
《人教版初中美术教材》的欣赏教学内容更多的以具体的事物为基础，如艺术家作品、艺术历史等，以提示性问题的形式引导学生实施探究，主要的目的是培养学生的分析和判断力。
其次，从欣赏教学的范围看，《人美版初中美术教材》重视青少年艺术家文化的传承，以及当代社会环境中新媒体、互联网等新技术对艺术创作所带来的改变，为学生提供了多种欣赏平台，让学生拓宽视野，认知更多的艺术素材，以增强自身的思维能力。
而《人教版初中美术教材》的欣赏教学则以审美和触觉为主导，关注艺术家的审美技巧，培养学生的审美感知和分析判断能力，以此来探究艺术家创作的背景和内容。
再者，从欣赏教学的方式看，《人美版初中美术教材》的欣赏方式比较多元，以视觉图像、实物分析、互动游戏等多种方式为学生提供欣赏、理解、分析、判断等多项活动，不仅培养学生审美素养，还能提升学生的实践性能力。
而《人教版初中美术教材》的欣赏方式则主要集中在视觉、触觉和听觉三方面，更强调艺术的本质特性，着重帮助学生理解艺术家的创作思维，让学生把自身的思维和创造渗透在艺术创作之中。
美术教学大纲(中学)
1.开展丰富多样的课外美术活动，如美术社团、兴趣小组等，让学生在轻松愉快的环境中自由创作。
2.定期组织学生参观美术馆、博物馆、艺术展览，使学生在实践中感受艺术的魅力，拓宽艺术视野。
3.鼓励学生参与社区美术活动，提高他们的社会责任感和实践能力。
十四、教师培训与发展
1.加强美术教师的业务培训，提高教师的专业素养和教学能力。
展望未来，我们将继续深化美术教育教学改革，紧跟时代步伐，不断探索和实践适应学生发展的新型教学模式。通过优化课程结构，丰富教学资源，加强师资队伍建设，提高教学评价体系的有效性，为培养具有国际视野和本土情怀的新时代艺术人才而努力。
最终，我们期望每一位学生都能在美术的世界中找到属于自己的色彩，用艺术的力量装点人生，为社会的发展贡献自己的智慧和创造力。
2.配置必要的美术教学设施和器材，包括画架、画板、绘图工具、多媒体设备等，以满足不同教学需求。
3.教学环境应布置得温馨而有艺术氛围，以激发学生的创作灵感和学习热情。
十一、家校合作
1.定期与家长沟通学生在校的美术学习情况，使家长了解孩子的学习进展和作品。
2.鼓励家长参与学校的美术教育活动，如家长会、美术作品展览等，共同关注学生的艺术成长。
九、学生评价体系
1.建立多元化评价体系，不仅注重学生的美术技能和作品成果，还要关注学生在学习过程中的情感态度、思考过程和创新表现。
2.定期组织学生参加校内外美术作品展览和比赛，提升学生的自信心和成就感。
3.对学生在美术学习中的进步和成就给予及时的肯定和鼓励，激发学生的学习动力。
十、教学环境与设施
1.学校应提供充足、安全、卫生的美术教学场地，确保教学活动顺利进行。
2.鼓励教师参加国内外美术教育研讨会、工作坊等活动，了解最新的教育教学理念和方法。
提高中学生美术素养的教学方法
提高中学生美术素养的教学方法导语：美术是一门能够培养学生创造力和审美能力的学科，对中学生的全面发展起着重要的作用。
然而，由于学生的兴趣和学习方法的不同，提高中学生的美术素养并不容易。
本文将探讨一些有效的教学方法，帮助中学生提高美术素养。
一、培养学生对艺术的兴趣学生对美术的兴趣是提高美术素养的关键。
教师可以通过多种方式激发学生对艺术的兴趣，例如组织美术展览、带领学生参观艺术博物馆和画廊等。
此外，教师还可以邀请艺术家来学校进行讲座和工作坊，让学生亲身感受艺术的魅力。
二、注重基本技能的培养艺术创作离不开基本的绘画技巧。
教师应该注重培养学生的绘画基本功，例如线条的运用、色彩的运用和透视的理解等。
通过系统的练习和指导，学生可以逐渐掌握这些技巧，并能够更好地表达自己的创意。
三、引导学生进行创作实践学生的创作实践是提高美术素养的重要途径。
教师可以通过布置创作任务，引导学生进行绘画、雕塑、摄影等艺术形式的创作。
在创作过程中，教师应该给予学生充分的自由和支持，鼓励他们表达个性和独特的观点。
四、培养学生的观察力和思考能力艺术创作需要学生具备良好的观察力和思考能力。
教师可以通过组织素描和写生活动，培养学生对物体形态、色彩和质感的观察能力。
同时，教师还应该鼓励学生思考作品背后的意义和内涵，培养他们的批判性思维和艺术鉴赏能力。
五、开展团队合作和交流艺术创作是一个团队合作的过程。
教师可以组织学生进行小组合作，让他们共同完成一个艺术项目。
在合作过程中，学生可以相互交流和借鉴，从而提高自己的创作水平。
此外，教师还可以组织学生进行作品展示和评价，让学生学会欣赏和批评他人的作品，不断提高自己的艺术修养。
六、利用多媒体技术辅助教学随着科技的发展，多媒体技术在美术教学中发挥着越来越重要的作用。
教师可以利用多媒体设备展示艺术作品和艺术史知识，让学生更加直观地了解艺术的发展历程和不同风格的作品。
同时，教师还可以利用多媒体软件进行创作和编辑，激发学生的创造力和想象力。
美术教育在中学课程中的价值与实践研究
美术教育在中学课程中的价值与实践研究引言随着教育领域的发展与变革，美术教育在中学课程中扮演着越来越重要的角色。
美术教育不仅仅是在培养学生的审美观，更是通过艺术的表现形式，培养学生的创造力、想象力和表达能力。
本文将探讨美术教育的价值与实践，并倡导将美术教育融入中学课程中。
第一部分：美术教育的价值一、提升学生的审美素养美术教育可以培养学生对艺术的欣赏能力，让他们对美的认知更加敏感和深入。
通过美术课程，学生可以接触到不同类型的艺术作品，从而开拓眼界，培养审美能力，提高对艺术作品的欣赏水平。
这有助于学生在日常生活中更好地欣赏美的事物，并培养他们的审美情趣。
二、培养学生的创造力和想象力美术教育注重学生的观察力和想象力的培养，通过绘画、雕塑等创作活动，激发学生的创造潜能。
学生在艺术创作中可以自由发挥想象力，勇于表达自己的观点与情感。
这种创作过程不仅可以增强学生的创造力，还可以培养他们的解决问题的能力和独立思考的能力。
三、提升学生的艺术表达能力美术教育注重培养学生的表达能力，通过绘画、设计、雕塑等形式，让学生学会用艺术的语言来表达自己的思想和情感。
艺术作品是学生内心世界的一种呈现，通过创作，学生可以更好地表达自己的情感和思想。
这种表达能力对学生在职业道路上的发展也是至关重要的，无论是设计师、建筑师还是广告创意人员，都需要具备良好的艺术表达能力。
第二部分：美术教育的实践研究一、多元化的教学方法美术教育需要采用多元化的教学方法，使学生在不同领域中获得全面的美术教育。
除了传统的绘画技巧和材料运用外，还应引入数字艺术、动画设计等现代技术，使学生能够灵活运用各种媒介进行创作。
此外，美术教育还可以与其他学科进行跨学科的整合，通过与科学、文学等学科的结合，激发学生对艺术的兴趣和理解。
二、培养学生的观察力和感知能力美术教育不仅仅是让学生学会绘画技巧，更重要的是培养学生的观察力和感知能力。
通过观察自然、人物、生活场景等，学生可以从中发现美的元素和价值，提升自己的感知能力。
初中美术课题研究方案3篇
初中美术课题研究方案3篇Junior high school art project research program汇报人：JinTai College初中美术课题研究方案3篇前言：公务文书是法定机关与组织在公务活动中，按照特定的体式、经过一定的处理程序形成和使用的书面材料，又称公务文件。
本文档根据公文写作内容要求和特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：初中美术课题研究方案2、篇章2：初中美术课题研究方案3、篇章3：初中美术课题研究方案篇章1:初中美术课题研究方案一、课题的提出《初中美术新课程标准》指出：在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。
尤其是美育列入教育方针以后，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展时期。
同时我们也应该看到，我国义务教育阶段的美术教育还有许多不能适应素质教育要求的地方，如课程综合性和多样性不足。
过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能。
在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣。
这影响了美术教育功能的充分发挥，制约着我国义务教育阶段的美术教育事业的发展。
一方面，在素质教育的背景下，重视美术教育的呼声越来越高，美育的重要作用日益突显。
而另一方面，如何利用现有资源，想方设法地提高学生学习美术的兴趣，进而提高学生的审美用美能力，就成了亟待解决的问题。
心理学告诉我们，兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。
每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神往。
例如，对美术感兴趣的人，对各种油画、美展、摄影都会认真观赏、评点，对好的作品进行收藏、模仿。
兴趣不只是对事物的表面的关心，任何一种兴趣都是由于获得这方面的知识或参与这种活动而使人体验到情绪上的满足而产生的。
非连续性教育的初中美术欣赏教学研究
非连续性教育的初中美术欣赏教学研究近年来，随着社会的发展和教育理念的更新，我们越来越注重非连续性教育的实施，其中美术欣赏教学是其中的重要组成部分。
美术欣赏教学是让学生通过对艺术作品的观察和研究，培养其美学审美能力和情感体验，提高其欣赏美的水平。
但是，在美术欣赏教学中仍存在许多问题，初中美术欣赏教学就是其中之一。
为了探讨如何在初中美术欣赏教学中实现非连续性教育，我们选择了一所初中进行研究。
本次研究主要采用问卷调查法、访谈法和观察法相结合的方法，深入了解学生和教师的认识和需求，从而总结出以下几点研究结论。
一、非连续性教育需要多元化的教学手段初中美术欣赏教学需要多元化的教学方式，而不是仅仅通过课本知识的灌输来实现学生的美术欣赏能力的提高。
在我们的调查中，大部分学生都对传统的美术欣赏教学方式感到无聊和枯燥，而喜欢有趣、生动且有挑战性的教学方式，如拓展性问卷、PPT展示、社区考察等非传统教学方法。
因此，教师应该尝试不同的教学方法，以便学生更好地理解并欣赏艺术作品能力的培养。
二、非连续性教育需要以个体差异为出发点每个人都有独特的审美观点和水平，非连续教育强调的是将学习内容和教学形式与学生的需求和背景相匹配，以此推动更好的学习成果。
初中美术欣赏教学也不例外。
学生对于对待艺术作品的态度、兴趣、能力都有所不同，因此，教师应该以个体差异为出发点，采用不同的策略帮助学生达到更好的学习效果。
例如，一些学生喜欢通过阅读相关的背景信息来欣赏艺术作品，而另一些学生则更喜欢通过观察和模仿来发挥其想象力。
因此，教师应该灵活地运用不同的教学方法和策略，以满足学生的个体差异。
三、非连续性教育需要和社区实践相结合非连续性教育强调的是个人学习之外的多方面学习，而社区实践就是其中重要的一环。
在美术欣赏教学中，社区实践也占有非常重要的地位。
通过社区实践，学生能够接触到更多的艺术作品，并且能够与当地的艺术家进行交流与互动，提高学生的美学意识与审美素养。
初中美术教学案例研究(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中美术教学案例研究第一篇范文：初中美术教学案例研究在当今教育领域，美术教育作为人文素养的重要组成部分，其在培养学生审美情感、提高创造力及手工能力等方面的作用日益凸显。
本文将以初中阶段美术教育为背景，通过一则具体的教学案例，探讨如何在实际教学中有效提升学生的美术素养。
案例背景本次案例选取某城市初级中学为研究对象，该中学在美术教育方面有较为完善的教学体系，但在实际教学中，仍存在一定的问题。
通过观察和访谈，我们发现该校学生在美术技能和理论知识方面均有一定的基础，但在创新思维和审美能力上亟待提高。
针对这一情况，该校决定对美术教学进行改革，以期提升学生的综合素质。
教学目标1.提高学生的审美鉴赏能力，使学生能够独立欣赏和分析美术作品。
2.培养学生的创新思维，让学生在创作中能够灵活运用美术知识。
3.加强学生的动手实践能力，提高学生在美术创作中的技巧运用。
4.增进学生对美术学科的认识，树立正确的审美观念。
教学策略1.引入多元化教学资源，丰富学生的美术视野。
通过组织学生参观美术馆、艺术家工作室等，让学生亲身感受艺术的魅力，提高审美鉴赏能力。
2.创设开放性课堂氛围，鼓励学生发表个人见解，培养创新思维。
教师在教学过程中，要充分尊重学生的个性，引导学生从不同角度审视美术作品。
3.加强实践教学，提高学生的动手能力。
通过设置丰富的创作课题，让学生在实践中掌握美术技巧，提高创作水平。
4.结合学科交叉，拓宽学生的知识面。
将美术与其他学科如历史、文学等相结合，让学生在全面了解美术发展的同时，提高综合素质。
教学过程1.导入阶段：教师通过展示一系列具有代表性的美术作品，引导学生关注作品的风格、技巧和内涵，激发学生的学习兴趣。
2.讲授阶段：教师对美术作品进行深入剖析，为学生提供专业的审美视角。
同时，教师要引导学生从个人角度出发，对作品进行分析与评价。
3.实践阶段：学生根据所学知识，进行实际操作。
教师在此过程中提供个别指导，帮助学生解决创作中遇到的问题。
初中美术教学中美育教学途径与方法6篇
初中美术教学中美育教学途径与方法6篇第1篇示例：初中阶段是学生身心发展的关键时期，美术教育在其中扮演着重要角色。
美术教学旨在培养学生的审美能力、创造能力和艺术修养，促进学生全面健康发展。
而美育教学作为美术教学的一部分，更加注重对学生全面素质的培养和塑造。
下面将结合初中美术教学中的美育教学途径与方法进行探讨。
在初中美术教学中，鼓励学生进行绘画创作是非常重要的。
通过绘画创作，学生可以展现自己的想法、情感和创造力，从而提升审美能力和艺术修养。
在这个过程中，教师可以采用启发式教学方法，引导学生通过观察、思考和实践，体验美术创作的乐趣和意义。
教师还可以为学生提供不同的绘画素材和题材，激发学生的兴趣和创造力，培养他们的审美情趣和审美能力。
在美育教学中，注重培养学生的艺术修养是十分重要的。
艺术修养是指学生在学习美术过程中所形成的对艺术的理解、鉴赏和感悟能力。
在初中美术教学中，教师可以通过讲解艺术史、名家作品和当代艺术展览等方式，让学生了解和学习各种艺术形式和表现手法，从而提升他们的艺术修养和审美素养。
教师还可以组织学生参观美术馆、画展和艺术节等活动，丰富学生的艺术体验和视野，加深他们对艺术的热爱和理解。
在美育教学中，注重培养学生的团队合作和社会责任感也是非常重要的。
美术教学不仅是培养学生的审美能力和创造力，更要培养学生的团队合作和社会责任感。
在初中美术教学中，教师可以组织学生进行群体绘画、合作创作和社会实践等活动，让学生学会在团队中相互合作、相互尊重，培养他们的团队合作和沟通能力。
教师还可以引导学生通过美术作品表达对生活、社会和环境的关注和思考，激发他们的社会责任感和公益意识，促进学生德智体美全面发展。
在美育教学中，注重培养学生的创新精神和综合能力也是至关重要的。
创新精神是指学生在美术学习和创作过程中所表现出来的开拓进取、勇于探索和创新思维等能力。
在初中美术教学中，教师可以通过启发性教学、多样化任务设计和项目式学习等方式，激发学生的创新潜能和创造力，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
所 谓 现 场 欣 赏 ， 是 组 织学 生到 现 场 实地 进 行 美 术 欣 赏 的 一 种 教 学 形 就
绕专题的主题思想和 目的任务 ， 把这些作 品组织成一 个较完 整的系统 ， 学 式。例如 ， 参观美术作品展 览 。 参观 博物馆 珍藏 的艺 术作品 ； 问画家 ； 访 观 生通过欣赏能获得一个完整的、 鲜明的印象。 学到较系统的知识 。 同时还应 看技法表演 ， 观看美术录像 和电影等。
所谓随堂欣赏 ， 就是 在美术识的其它课业的教学 中所进 行的美术作 品 ３ 现 场 欣 赏 ， 可， ． 也 让 再 欣 赏 。 在 美术 课 的 基 础理 论 知识 和 基 本 技 能 技 巧 的训 练 等课 业 的 教 学 中 ， 组 织 学 生 座 谈 讨 论 ， 由老 师 归 纳 小 结 。 这 种 形 式 比 较 生 动 活 泼 ， 赏 中还 欣
［ ］ 初 熹 ． 究 型 的 美 术欣 赏教 学 ［ ］ 中 国 美 术教 育 ，９ ８ （ １ ． ２钱 探 Ｊ． １９ ，Ｏ ）
４ 专 题欣 赏涉 及 的 内 容 较 广 泛 ， 且 具 有 一 定 的 知 识 系 统 性 。 所 以 ， 解、 ． 而 应该注意哪些 事项 ， 等。如果 在校 内进行现 场欣 赏 ， 要事 先作好 等 也 在 欣 赏 过 程 中 。 可 以要 求 学 生 把 已 经 学 过 的 文 学 知 识 、 史 知 识 以及 其 准备 。 还 历
色， 介绍作品意 图， 等等 ， 从而启发学生 的思维 ， 激起学生的感情 ， 使学生于 容 ， 明确 目的要求。如果是 参观美术 展览馆 或博物馆 。 教师也 要事前仔细
美 的感 受 中受 到 陶冶 和 教 育 。
参观确定参观的 目的和重点作好准备 ， 如参 观过程 中如何给学生进行讲 诸
美术欣赏。 为一种教学实践活 动， 作 要特 别注意调 动学生 自觉的审 美 容和掌握基础知识、 基本 技能技 巧， 起到直 观的作用 。要有利于 启发学生 积极性 ， 力求在美的享受中实现 欣赏教 学的任 务。美术欣赏要从分析具体 的形象思维 ， 激发学生的学习兴趣 ， 受到审美教育 。 的形 象出发 。 要从形象的剖析 中去认识、 理解 作者所蕴 藏于形 象中 的思 想 ２ 这种欣赏仅仅是根据一堂美术课的某一方面 的需要， ． 去欣赏作品或 内容 。教师对自己要说的话 ， 须先作思 考 ， 必 以保证 思想成 熟， 言简意 赅， 者是 习作 ， 这样才有利于说 明问题 。比如 ， 当我 们给学 生讲授素描 课的 时 稳重而有控制力， 讲解时语言要饱含情 感， 充满 着联想和想象 ， 以激发 学 候 ， 要 准 备 拿 几 张 素 描 作 品或 习作 给 学 生 看 。把 这 些 欣 赏 品 作 为 直 观 教 借 就
他 学科的知识联系起来 ， 尽可能把美术课 的其他课 业所学到 的知识联 系起 来， 尽可能与学生的生活体验 结合起来 ， 以便加深学生对美术作品的理解。 及艺术生涯的介绍 ， 使学生了解艺术 创作的过程 和创作 的艰辛 等， 都是很 结合欣赏课 给学生讲述 ， 使学生加深对作品的感受和理解。
师古人之心。 这样做 ， ” 才能达到 良好的效果 。 １ 要根据教学大纲和学生的实 际来确定 专题 内容。一般 来说 ， ． 专题欣 人之迹 ， 赏的内容大致有这样几种类型： 系统地介绍 某一个国家的美术发展情 况 较 ４ 在 创 作 课 的 教 学 中 ， 合 作 品 的 欣 赏 ， 重 向 学 生 讲 述 如何 选 择 题 ． 结 着
就等， 都能掌握一定的精确材料 ， 并能针 对学生的实际 ， 进行整理 、 提炼 ， 运
１ 必须作好现场教学的准备 。现场教 学， ． 一般 都在课外进 行， 如果在
用准确 、 流畅的语言 ， 有说服力地 阐明作 品的主题 思想 ， 分析作品的艺术特 校外 活动 ， 师必须 事前作 好联系 ， 定现场 教学 的时间 ， 教 确 了解教 学的 内
结 合 美 术欣 赏 是 十 分 必要 的 。这 样 不 仅 可 以充 实 教 学 的 内容 ， 富 学 生 的 能充分体现学生的兴趣和爱好 以及不同的艺术欣赏趣味和欣赏水平 。 丰
知识 ， 加强教学内容的直观性 ， 加深学生对教材 内容 的型解 ， 而且 在基本训 练的教学中 ， 还可以发展 学生 的形象思维能力 、 的感 受能力 ， 美 激发学生学
◆ ◆
中学 美 术 欣 赏 教 学 的 方 式 与 方 法 研 究
◆ 舒水娜
（ 浙江奉化武岭 中学）
【 摘要】美术欣赏是一种特殊的思维活动 ， 在教学方法上也要特别注意其特殊性。美术欣赏课 的教 学， 一般 采取 专题 欣赏、 随堂欣 赏和现
场 欣 赏 ３种 方 式进 行 。本 文对 这 ３种 教 学方 式 和教 学 方法 进 行探 讨 。 【 键 词】美 术欣 赏 教 学方 式 教 学 方 法 关
或 某个 历 史 时 期 的 美术 成 就 ； 系统 地 介 绍 某 一 个 美 术 家 的卓 越 的 艺术 成 材 ， 较 确定主题 。 如何构思和构图等， 逐步发展学 生的形象思维能力和美的创
就和贡献 ； 选择一个特定 的主题 内容， 比如 ， 革命 历史 画》、 祖 国壮丽 河 造能力。可见 ， 《 《 随堂欣赏不仅能丰 富学生 的知识 ， 高美术欣赏能力 ， 提 提高 山》 ； 等 名作欣赏， 开国大典》、 清明上河 图》 《 尔加河上的纤 夫） 最 美术 素 养 。 且 还 有 利 于促 进美 术 教 学 质 量 的 提 高 。 如《 《 、伏 《 而 后的晚餐》 等。 ２ 在专题欣赏教学 中， ． 有时涉及 的作 品较 多， 教师要善于提炼概 括， 围
生 的 感情 ， 发 学 生 的联 想 和 想 象 。 启
一
具。 这也 就 是 一 种 美 术 欣 赏 。 当我 们 给 学 生 讲 授 水 彩 画 的 基 本 方 法 的 时
、
专 题 欣 赏教 学
候， 就可 以拿 出与画法（ 即分层着色 ） 湿画法（ 即混合着色） 等不同表现方法
所谓专题欣赏 ， 是指在整个课 时内对某个 专题 范围之内的作 品进行欣 的作 品 ， 学 生 欣 赏 ， 促进 他 们 对 作 品的 理 解 。 给 以 ３ 在 美 术 课 的 临摹 课 教 学 中 ， 合 分 析 欣 赏 美 术 作 品 ， 为 重 要 。 要 ． 结 更 赏。这是美术欣赏课教学的最基 本的形 式。欣 赏作 品的题材 内容要 比较
习 的热 情 和 学 习兴 趣 。
参 考 文献 ：
［ ］ 跃庆． 中美术欣赏教 学与审美评价 ［ ］ 中国美 术教 育，９７ １赵 高 Ｊ． １９
（５ ． ０）
１ 它必须服从于课堂教学的需要， ． 处于辅助的地位 ， 切不可 喧宾夺主 ， 不 宜过 多地 占用 时 间 。 内容 上 ， 有 利 于 帮 助 学 生 理 解 课 堂 教 学 的 教材 内 要 ５ ０ ／ ０１ ２ ６２ ０
该 注意 通 过 欣 赏得 到 美 的 享 受 和 思 想情 操 的陶 冶 。
现场欣赏教学 ， 可以直接使 学生观 赏原作 ， 观看 技法表 演， 直接地 、 具
３ 专 题 欣 赏教 学 中的 欣 赏 作 品 ， 重 点 突 出 。 求 举 一 反 三 。 一 个 课 体地感 受到作 品的艺术效果。例如 ， ． 要 力 参观美 术作 品展 览会 ， 够观赏到 内 能 时 的欣 赏 课 ， 精 选 一 、 件 作 品 进 行 重 点 欣 赏 。 时 做 出较 为 深 入 、 容丰 富、 最好 二 同 全 艺术形式多样的美术作 品， 阔学 生的眼界， 开 让他们亲身感受到美 面 的分 析 ， 要 求教 师 对 所 欣 赏 的 作 品 产 生 的 时 代 背 景 、 者 的 创 作 愿 术 的社 会 作 用 ， 观 博物 馆 珍 藏 的美 术 作 品 ， 因此 作 参 不但 能 得 到 美 的 欣 赏 ， 能 受 还 望 和意 图 、 品 的 内容 和 主 题 、 采 取 的 艺 术 形 式 和 艺 术 手 法 以 及 艺 术 成 到 生动 、 体 的 爱 国 主 义 思 想教 育 。 作 所 具
２ 教师要认真作好 现场欣 赏教 学 中的讲 解。现场欣 赏 。 ． 涉及 的作 品
出重点 ． 对某些作品能较 深入地进 行欣 赏。在 一般介绍 的 同时， 重点分析 些作 品， 使学生在欣赏 中得到较深的印象， 受到更深刻的教育。
有教育意义的。教 师可以根据美术 家的传略 材料 ， 编成 短小精 悍的故 事， 多， 内容丰富 ， 艺术形式多样 ， 师要 善于 引导 学生在全 面欣 赏的同时 ， 教 突
必 除 丰 富， 具有一定的系统和深度 ， 利于较 系统 、 有 较完 整地传授 美术知识 ， 进 求 学 生 临摹 一 张 作 品 ， 须 引 导 学 生 认 真 分 析 临 本 ， 了重 点 分 析 表 现 技 法技巧外 ， 对作者的艺术构思 、 图等均应该 有所 了解 。前 人所说 ， 师古 构 “ 行思想政治教育和 审美教育。
二 、 堂欣 赏 教 学 随
一
在进行现场教学之前 ， 教师必 须把学 生组 织好， 使教学秩序有条不 紊，
并且 要 给 学 生 讲 清 学 习 的 目的 和要 求 以及 注 意 事 项 ， 学 生 按 照 要 求作 好 让
以保 证 现 场 欣 赏 教 学能 取 得 预 期 的 效 果 。 ５ 在专题欣赏 中， ． 通过对作 品产生的时代背景和 美术 家的创作经过 以 现 场 欣 赏 的 一 切 必 要 的 准备 ，