《吨的认识》教学设计【人教版三年级数学上册】
《吨的认识》教学设计
教学目标：
1. 使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的质量观念，知道1吨＝1000千克。
2. 能进行质量单位间的简单换算。
3. 培养学生观察、比较、推理及解决生活问题的能力和合作意识，激发学生的学习兴趣。
教学重点：
建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
教学难点：建立质量单位“吨”的概念。
教学过程：
一、导入
提出问题：你知道哪些质量单位呢？
预设：千克和克。
提出问题：你知道大象的体重要用什么作单位吗？
预设：大象很重，一般用吨来作单位。
设计意图：通过回忆学过的质量单位，勾起学生的记忆，通过大象的体重的问题来激起学生的好奇心。
二、探究新知
1. 认识吨。
说明：在计量较重的或大宗物品的质量时，通常用吨作单位，吨的符
号用t表示。
出示图片，让学生说一说通过图片了解到了哪些信息。
预设1：集装箱的货物重2吨。
预设2：货物列车载重60吨。
2. 吨和千克之间的关系。
出示图片及文字，让学生说一说了解到了哪些数学信息，要解决什么问题？
预设：知道了一袋大米100千克，一共有10袋大米。
预设：要求10袋大米重多少千克？
提出问题：那10袋大米重多少千克呢？
预设：一袋大米100千克，10袋就是1000千克。
总结说明：10个100千克也就是1000千克，也是1吨，也就是说1吨=1000千克。
2. 感知吨的大小。
提出问题：这名同学的体重是25千克，10名这样的同学体重大约重多少千克？40名这样的同学呢？
预设：10名这样的同学重250千克，40名这样的同学重1000千克，也就是1吨。
提出问题：你知道日常生活中什么情况下用吨作单位吗？
预设1：大象的体重。
预设2：蓝鲸的体重用吨作单位。
预设3：轮船的载质重用吨作单位。
3. 单位换算。
出示问题，学生独立完成，小组交流讨论各自的想法并汇报。
预设：4吨=（4000）千克，想：1吨是1000千克，4吨是（4）个1000千克。
预设：3000千克=（3）吨，想：1000千克是1吨，3000千克里面有（3）个1000千克。
设计意图：通过认识吨以及感知吨的大小，培养学生初步的观察能力、想象能力、推理能力和估计重量的能力，进率学习对于学生来说比较简单，采取让学生先独立思考，在组内交流，最后在全班交流，以充分发挥学生学习的积极性和主动性。
4.出示微课，详细介绍吨的初步认识及其相关知识。
注：此图片是微课缩略图，教师可以提前推给学生提前预习，学生也可以课后复习。
如需使用此资源，请插入微课“【知识点解析】吨的认识.mp4”。
一、巩固练习
互动练习。
注：此图片是动画缩略图，学生借助此动画巩固、加深对分米的认识和理解。
如需使用此资源，请插入动画“【数学探究】有关吨与千克的计算练习”。
三、巩固练习
1. 在（）里填上适当的数，使每种东西的总重量恰好是1吨。
2. 填一填。
一只大象重6000千克，也就是（）吨
一辆卡车载质量5吨，也就是（）千克
3. 7吨=（）千克1600千克－600千克=（）吨9000千克=（）吨1吨－400千克=（）千克四、课堂小结
提出问题：说一说这节课你有什么收获？
预设1：通过今天的学习我们知道了在计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位，吨的符号用t表示。
还知道了吨和千克的进率是1000，1吨=1000千克。
设计意图：通过交流总结，帮助学生构建本节课知识体系。
三年级上册数学人教版吨的认识教学设计
4.拓展题：
a.了解其他质量单位（如克、毫克等），与吨进行比较，总结它们之间的换算关系。
b.搜集有关吨的新闻、故事或案例，与同学分享，提高对吨的认识。
作业要求：
1.完成作业时，请注意保持字迹清晰、卷面整洁。
2.认真思考，确保作业质量，提高解决问题的能力。
2.采用直观教学，突破教学难点
针对吨与千克的换算关系这一难点，我将运用实物、图片等直观教具，帮助学生建立吨与千克之间的具体联系。通过动手操作、小组讨论等形式，让学生在亲身体验中掌握换算方法，从而突破教学难点。
3.设计梯度练习，巩固所学知识
在课堂练习环节，我将设计不同难度的习题，由浅入深地引导学生运用吨的知识。通过分层练习，让学生在巩固所学知识的同时，提高解决问题的能力。
4.注重合作学习，培养学生的团队精神
在教学过程中，我将注重小组合作学习，引导学生相互讨论、分享解题思路。通过合作学习，培养学生的团队精神，提高他们的沟通能力和协作能力。
5.拓展思维训练，提高学生的数学素养
教学中，我将设计一些开放性问题，引导学生进行思考、探究。如：“在我们的生活中，还有哪些地方会用到吨这个单位？请举例说明。”通过这些问题，激发学生的思维，提高他们的数学素养。
1.学生对质量单位的知识掌握程度，特别是对千克的认识和运用。
2.学生在数学学习中的思维特点，如观察能力、逻辑思维能力、问题解决能力等。
3.学生的学习兴趣和动机，激发学生探究吨的知识的积极性。
4.学生的合作意识和团队精神，培养学生在小组活动中相互学习、共同进步的能力。
针对以上学情，教师在教学过程中应采用生动有趣的教学方法，注重启发式教学，引导学生主动参与课堂，提高学生对吨的认识和理解。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使他们在数学学习中取得更好的发展。
人教版数学三年级上册吨的认识优秀教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册吨的认识优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册吨的认识优秀教案第【1】篇〗教学目标：1.使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克。
2.能进行质量单位间的简单换算。
3.通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。
教学重点难点：1、重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
2、难点：建立质量单位“吨”的概念。
教学准备：主题图、多媒体课件，课前让学生测量自己的体重。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、猜老师的体重。
教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？2、师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。
）师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书：吨的认识）。
你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？3. 教师课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。
教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？教师指出：吨是比千克大的质量单位。
计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。
吨可以用符号“t”表示。
设计意图：从猜老师的体重和蓝鲸这一世界上体重最大的动物导入，让学生初步感知吨是一个大计量单位，并通过让学生举例、教师展示等途径，初步建立吨的观念。
二、合作交流，自主探索1、初步认识吨。
（1）教师用课件出示第11页的主题图。
师：你们看谁来了？这一天阳光明媚，天气晴朗。
小熊、小马、小牛和小鹿相约到河边去玩。
它们走到一座小桥边，小马提议：“这里有桥，咱们一起过吧。
”小熊说：“等等，这里有个牌子，上面写着‘限重1吨’呢！”教师启发学生思考：限重1吨是什么意思？1吨有多重呢？“吨”和“千克”有什么关系？4个小动物能同时过桥吗？师：谁知道1吨等于多少千克？学生凭生活经验可以说出：1吨=1000千克。
三年级上册数学《吨的认识》教案优秀9篇
三年级上册数学《吨的认识》教案优秀9篇小学数学《吨的认识》教案篇一教学目标：知识目标：使学生认识质量单位吨，初步建立1吨的概念，知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。
能力目标：培养学生对物体质量估计的能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。
情感目标：加强数感训练，将数学知识与实际生活联系起来。
教学重点教学难点：教学重点：认识质量单位吨，了解1吨的具体质量。
教学难点：掌握不同质量单位之间的简单换算，会选择、运用质量单位。
教学准备：课件、桶装矿泉水教学教程：一、复习旧知1．我们以前学过的重量单位有哪些？（板书：千克克）2．千克和克之间有怎样的关系？（1千克=1000克）二、创设情境，导入新知1、今天，老师要带同学们去水果市场逛一逛。
看，这里到处可见一箱箱的水果，真热闹啊！让我们拿一个大苹果看看能有多重吧！[ 出示：一个苹果重200（克）；]问：那一箱苹果呢？[出示：一箱苹果重10（千克）]2、[ 出示：一卡车苹果重3（）；]问：一卡车苹果的重量是3克，还是3千克？都不恰当，是吧？因此，人们就又规定了一个新的，较克和千克大的重量单位——吨。
今天这节课我们就来学习“吨的认识”（板书课题：吨的认识）三、实际体验、学习新知（一）建立“1吨”的概念1、了解“1吨”的物品有多重。
[ 出示桶装矿泉水（实物）]①请几名学生亲自搬动矿泉水，体验1桶水的重量（20千克）（搬运很吃力）②请你算一算5桶水的重量是多少？（板书：100千克）师：把5桶水装在1个袋子里，是100千克。
这么重的东西，就是老师也搬不动它。
可是，即便这么重的东西，它的重量也没达到1吨；得10个和它同样重的大袋子合在一起后，总重量才为1吨。
（板书“1吨）2、巩固对“1吨”的理解（以学生体重为例）。
师：为了更好地认识“吨”这个重量单位，老师再打个比方。
咱们班有56名同学，有谁能说一说你自己的体重是多少千克。
（生汇报）师：假设平均一个学生的重量是25千克，那就需要把咱们班40个同学都摆在大秤上，总重量才是1吨。
《吨的认识》教学设计优秀9篇
《吨的认识》教学设计优秀9篇《吨的认识》教学设计篇一一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年上册p11吨的认识二、教学准备学生：感受1千克物体的质量；了解自己的体重；了解在什么地方见过吨。
教师：5袋每袋10千克的大米；多媒体课件等。
三、教学目标与策略的选择（一）、目标确定“吨的认识”是在学生学习了质量单位“千克”、“克”的基础上进行教学的，学生在日常生活中对物体的质量已经有一定的体验与感受，然而“吨”是个非常大的质量单位，远远脱离学生的生活实际。
怎样将抽象的“1吨”以具体的、可感知的。
呈现在学生面前，帮助学生建立1吨的概念。
是这节课的重点，也是难点。
根据以上的分析本课时教学目标确定如下：1）使学生认识质量单位吨，在亲身体验和经历中初步建立1吨的观念。
2）知道1吨=1000千克，并能进行质量单位间的简单换算。
培养学生对物体质量的估计能力。
3）让学生感受生活中处处有数学，体验数学的应用价值，培养数学兴趣。
（二）、教学策略选择《数学课程标准》明确指出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。
”为了让学生感受和体验远离学生生活实际的质量单位“吨”，通过让学生“搬一搬”、“抱一抱”、“算一算”、“跳一跳”等体验活动，帮助学生建立1吨的概念。
让学生在体验中学习数学。
应用所学“吨”的知识解决“小动物过桥”、“货车、电梯的载重量”等生活实际问题，使学生感受到生活中处处有数学，体验数学的应用价值。
教学中创设“小动物过桥”的情境，在“搬一搬”、“抱一抱”等活动中，让学生在“玩中学”，培养学生学习数学的兴趣。
四、教学流程设计及意图教学流程设计意图一、引人1、创设情境（课件）教师创设一个生活情境：一天小熊、小马、小牛和小鹿相约要去森林公园玩。
路上有座桥，上面写着：限重1吨。
（根据教师的描述逐步出示课件）。
从而引发学生提出问题：“吨”是什么？限重1吨是什么意思？小动物们能过桥吗？……2、了解学习起点师：关于“吨”的知识，同学们已经有哪些了解？（根据几个班的教学实践，每班都有少数学生知道：吨是一个很大的质量单位；在货车的车门上、有的电梯上看到“吨”；还知道1吨等于1000千克。
人教版小学三年级数学上册《吨的认识》教案
人教版小学三年级数学上册《吨的认识》教案一、教学目标1.了解吨的含义和记号。
2.能够通过日常生活中的事例认识吨的大小关系。
3.掌握吨的换算方法。
二、教学重点1.认识吨的概念和符号。
2.能够通过日常事例归纳吨的大小关系。
三、教学难点1.熟练掌握吨的换算方法。
2.独立运用吨的概念和换算方法解决实际问题。
四、教学准备1.课件及多媒体设备。
2.实物物品或图片，如饲料袋、沙袋、废铁等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）在黑板上写出“1 克 = 1/1000 千克，1 千克 = 1000 克”，向学生解释“克”和“千克”的意思。
2. 观察（10分钟）•教师给出一系列物品，如饲料袋、沙袋、废铁，让学生估算每个物品的重量，并写在作业本上。
•让学生分组讨论计算出物品的重量，并比较各组结果的差异。
3. 认识吨的概念和符号（10分钟）•讲解吨的概念和符号，让学生认识吨是一个用来量重的单位。
•给学生出示一些吨的实物量，让学生感受吨的重量大小。
4. 归纳吨的大小关系（20分钟）•让学生回顾第2步中估算物品重量的结果，分析哪些物品是0.1吨、1吨、或10吨等。
•让学生在组内讨论，总结吨、千克、克之间的关系，用语言表达，向全班汇报。
5. 吨的换算方法（30分钟）•教师通过课件展示吨、千克、克之间的换算方法。
•让学生观看课件和实物操作，熟练掌握换算方法。
6. 练习（20分钟）教师出示练习题，要求学生运用吨的概念和换算方法进行计算，巩固所学内容。
7. 拓展（5分钟）教师通过实物或图片，介绍吨在不同行业的应用，如物流、冶金等领域。
六、课后作业完成练习题并总结归纳书本中所学的相关知识，准备下节课说一说。
七、教学反思通过本课程教学，学生能够认识吨的概念和符号，并熟练掌握吨、千克、克之间的换算方法。
但是，部分学生在归纳吨的大小关系这一环节可能会存在一些困难，需要教师针对性地进行辅导，确保学生能够完全掌握知识点。
同时，本课程注重实物和图片的呈现，帮助学生更好地理解吨的概念和应用。
吨的认识教学设计精选14篇
吨的认识教学设计精选14篇吨的认识教学设计篇一教学目标：1、认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念。
知道1吨=1000千克。
2、培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识。
3、使学生真正感知数学取之于生活，又作用于生活。
学会应用知识解决生活中的实际问题。
教学重点：建立质量单位“吨”的概念。
教学过程一、复习1、口算训练2、填一填。
二、创设情境，导入新课1、曹冲称象。
2、课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量有关资料的介绍。
（板书课题）教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？（小组合作讨论）教师指出：吨是比千克大的质量单位。
计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。
吨可以用符号“t”表示。
二、合作交流，自主探索1、体验1吨的重量，课件出示课本第31页主题图。
一个同学的体重是25千克，背一背什么感觉？40个有多重？（小组合作讨论）得出1000千克是一个很重的质量，数学上规定用1吨来表示1000千克，即1吨=1000千克。
2、谈话：在了解1吨有多重之前，我们再来解决一个问题，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？列式：100×10=1000（千克）即1000千克=1吨。
3、即时训练（课件示）。
4、小结。
三、巩固应用1、填数。
先让学生独立练习，再集体反馈，重点让学生说一说自己是怎样想的。
2、猜一猜。
3、小动物过桥。
4、我会填。
5、判断。
6、读一篇日记，再回答提出的问题。
四、课堂小结通过这节课的学习，你学会了什么？教学反思：“吨的认识”是人教版第五册第3单元的知识。
本课教学前，学生对重量单位千克和克有了较深的认识，这为本节课的教学内容作了知识的铺垫。
通过本课教学，使学生对重量单位有比较全面的认识和理解。
这不仅是生产和日常生活的需要，也为以后学习新知打下基础。
在本节课教学时先通过故事和欣赏图片引出“吨”的概念，让学生知道“吨”这个质量单位的产生是生活的需要。
3.5《吨的认识》(教案)人教版 三年级上册数学
第三单元第五课时《吨的认识》【教学内容】教材第31~32页例7、例8及相关内容。
【教学目标】1.认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念；知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单换算。
2.培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识。
3.使学生真正感知数学来源于生活，又应用于生活，学会应用知识解决生活中的实际问题。
【重点难点】重点：建立质量单位“吨”的概念，知道1吨＝1000千克，并能进行质量单位的简单换算。
难点：建立质量单位“吨”的概念。
【教学过程】一、复习导入1.在（）里填上合适的质量单位。
一筐苹果约重20（）小兰体重约25（）一个鸡蛋约重50（）2.在（）里填上合适的质量单位。
二、探究新知1.认识质量单位“吨”。
（1）引出“吨”的概念。
【课件出示教材第31页图片】总结吨的概念：计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨（t）作单位。
（2）初步感知1吨有多重。
师：1吨有多重呢？（学生自由回答。
）【课件出示教材第31页例7】师：每袋粮食重100千克，10袋重多少千克？预设：100＋100＋100＋100＋100＋100＋100＋100＋100＋100＝1000（千克），10袋大米重1000千克。
总结：1000千克用较大的质量单位表示就是1吨，所以1吨＝1000千克。
（3）体验1吨有多重。
【出示女生称体重图片】师：这名同学的体重是25千克，10名这样重的同学一共重多少千克？填一填。
10名这样重的同学一共重（）千克。
40名这样重的同学一共重（）千克。
预设1：10个25是250，10名这样重的同学一共重250千克。
预设2：40里面有4个10，250＋250＋250＋250＝1000，40名这样重的同学一共重1000千克。
师：还可以怎样说？预设：也可以说40名这样重的同学一共重1吨！（4）了解全班每个同学的体重，估算一下，小组里所有同学的体重大约一共有多少千克？全班同学的体重相加，有1吨吗？2.吨与千克的换算。
人教版小学三年级数学上册《吨的认识》教案（精选12篇）
人教版小学三年级数学上册《吨的认识》教案（精选12篇）人教版小学三年级数学上册《吨的认识》篇1一、教学目标（一）知识和技能借助生活中的具体物体，认识质量单位吨，感知1吨在生活中的应用。
（二）过程与方法知道质量单位间的关系，1吨=1000千克，能进行简单的单位换算。
（三）情感态度和价值观通过观察、猜想、推理、归纳等数学活动，经历吨的质量观念的形成过程，感受数学与生活的紧密联系。
二、目标分析吨的认识是在学生认识了千克、克，而且具有了一定的生活经验和计算能力的基础上进行学习的。
根据学生的认知特点，在教学中应充分利用直观形象的素材，联系生活实际帮助学生体会1吨的含义。
吨是个比较抽象的质量单位，学生在日常生活中接触的不多，往往不能直接感受，因此，教学中组织多样的活动帮助学生体验和感受1吨。
多提供生活素材，引导学生运用各种推理方法去感知1吨有多重，加深1吨=1000千克的认识。
教学质量单位吨和千克之间的换算位的换算，让学生根据吨和千克之间的进率关系进行推理，展示学生思维过程，培养学生逻辑推理能力。
三、教学重难点教学重点：建立吨的质量观念，能熟练运用1吨=1000千克，正确进行吨和千克之间的单位换算。
教学难点：建立吨的质量观念。
四、教学准备，10千克1袋的大米，学生自己准备的1桶水、1捆书等五、教学过程（一）创设情境、导入新知小朋友们喜欢去动物园玩吗？你们都喜欢什么动物，来看看大家了解这些动物们有多重吗？（课件出示以下动物图片）一只鹦鹉大约重35（）。
一只小兔大约重3（）。
一只东北虎约重350（）。
一头大象约重5（）。
鹦鹉、小兔、东北虎的体重为什么选用克或千克作单位？说说你的想法。
这里大象的体重选用“克”或“千克”作单位还合适吗？大象的质量要用“吨”来作单位。
你们知道生活中还有哪些物体用吨作单位呢？举例说明。
（课件出示相应图片）。
（课件出示课本例7）计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位，吨可用符号“t”来表示。
人教版小学三年级数学上册《吨的认识》教案
人教版小学三年级数学上册《吨的认识》教案吨的认识教案篇一教学内容：我学会了吗和综合练习教学目标：1.进一步理解吨、千克、克的含义，能熟练地进行简单的换算。
2.能根据实际情况选择合适的重量单位。
3.能综合运用所学的知识解决一些实际问题。
3、感受数学与生活的联系重点难点：能运用质量单位之间的关系解决情境问题。
教具准备：情境图、实物教学过程：一、引导复习这两天我们一起学习了哪几个质量单位？一看到吨，你的第一感觉是什么？千克呢？克呢？今天我们一起来复习一下吨、千克和克。
（请学生来当一当小老师：讲一讲有关吨、千克、克的知识。
）学生回答后，教师看学生的把握情况进行讲解。
回顾交流汇报关于克、千克、吨的`有关知识。
二、情境导入1. 学习了这么多的和质量有关的知识，让我们到超市走一走，看看谁是超市大赢家。
2. 出示情境图，指导看图多少根香蕉大约1千克？为什么？（引导学生以黄瓜为参照物“6根黄瓜大约重1千克”）一棵白菜大约有多重？（学生可结合生活实际，只要合理就正确）你喜欢的小食品有多重？和你的同位说一说。
一个西瓜大约重5千克，10个、20个、30个呢？多少个就是1吨了？你还能提出什么问题？自由提问，集体交流解决小组合作交流、提出问题，并合作解疑。
三、总结评价1、谈谈你学习这一单元的收获2、评价一下你的小伙伴小学数学《吨的认识》教案篇二一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第11-12页例6、例7。
二、教学准备学生了解自身体重课件三、教学目标与策略选择本节课的重点与关键是让学生建立1吨的物质概念。
结合学生的年龄特点，可利用主题画创设问题情境。
围绕“能否同时过桥”引导学生开展讨论，让学生迫切想知道1吨有多重。
然后通过体验、计算、感悟1吨的重量，并联系身边物体的质量，形成感知。
同时在解决问题过程中力求展现学生不同的解决问题的方法。
据此，制定本课的教学目标：1．认识质量单位“吨”，初步建立吨的物质概念，知道1吨＝1000千克并能进行质量单位的换算；2．通过体验、观察、比较、猜测等活动培养学生对物体质量估测意识与能力，能在实际生活中解决一些相应的问题；3．通过主题画问题的解决，并联系生活，使学生树立安全意识。
人教版数学三年级上册吨的认识优秀教案推荐(3)篇
人教版数学三年级上册吨的认识优秀教案推荐（３）篇〖人教版数学三年级上册吨的认识优秀教案第【1】篇〗教学目标：1.使学生认识重量单位“吨”，知道“吨”在实际中的应用，初步建立“1吨”重的观念，知道1吨=1000千克。
2.能进行重量单位间的简单换算。
3.培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。
教学重点：建立重量单位“吨”的概念。
教学方法：展示，讲授，交流。
教学过程：一、复习旧知同学们学过哪些重量单位具体描述一下1克与1千克有多重。
(可以举例说明)一筐苹果约重20() 小兰体重约25()一个鸡蛋约重50() 一辆大卡车能装货约8()(最后一题填单位，对学生来说有一定的难度。
如果有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课。
)卡车的载重量很大，上面一题用千克做单位不合适。
这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨。
(板书课题：吨的认识)互动合作二、初步认识“吨”吨是什么意思到底有多重逐渐展示大约重是1吨的物品，让学生从常见的物品重量比较中，对1吨的重量的初步认识。
1吨到底有多重呢其实1吨=1000千克，吨用“t”表示。
板书：1吨=1000千克，1t=1000kg。
今天同学们带来了许多重量已知的物体，请向大家介绍一下。
那有没有同学带来以“吨”做单位的物体呢说明原因。
在生活中你一定看到过可以用“吨”做单位的物体，能简单的说一说吗学生举例请你仔细观察这些物体与你所认识的物体，它们有什么共同的特点吗学生讨论后得出：以吨为单位的物体都非常大而且非常重。
通常计量较重或大宗物品的重量用“吨”来做单位。
初步认识了吨之后，老师这里有一些物品，请你们为他们选择一种合适的单位。
举例：让学生举出重量大约是1吨的物品。
三、千克与吨的换算。
1.出示：3吨=()千克 8000千克=()吨让学生任选一题解答，并说出是怎样想的。
2.师强调：因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨=3000千克。