华师大版-科学-七年级下册-华师大版七年级科学下册1.1 地球上的水导学案
1.1地球上的水导学案
一、要点梳理
1、地球表面约有是海洋，海洋中生活着大量水生生物，地球上最早的就起源于
海洋中；
2、海水约占地球上总水量的；与陆地上其他多数的水相比，海水是味的，主
要是因为海水中含有许多的物质，所以海水不能作为直接喝；
3、陆地水仅占总水量的3.5%，其中只有约是淡水；且这部分水大多被污染或严重
污染，因此，虽然地球上水很多，但仍存在危机！
4、要解决地球上的“淡水危机”，一种经济的方法就是海水；
5、成云致雨依靠的是水；
6、是生物体的重要组成成分，不同的生物体内所含的量是不同的；一般来说水生生物
的含水量陆生生物；同一生物体，幼体中的含水量成体的含水量；
7、人体的各项生命活动离不开水，一般成年人平均每天应至少补充的水，才能达到
体内的水平衡。
8、地球上的水循环动力来自于；在水循环过程中，水的总量体中的保持；
9、水循环的作用：产生复杂多变的，也带来充沛的资源；但它也会改变，
造成降水在、上的不均匀，从而形成洪水或干旱；
10、有利于保持水土地，并有利于土壤对水分的吸收。
二、温馨提示
1、我国水资源分布不均（东多西少，南多北少；夏秋多，冬春少，年际间分布不均）；
2、水能资源特点：
①蕴藏量6.8亿千瓦，居世界第一位。
②地区分布不均。
实际开发水能从多到少：西南、中南、西北、华东、东北、华北。
70%分布在西南三省一市和西藏自治区，其中长江水系最多，其次为雅鲁藏布江水系。
目前，已开发的集中在长江、黄河和珠江的上游。
3、世界各地水资源（径流总量由大到小）：
大洲：亚洲、南美洲、北美洲、非洲、欧洲、大洋州
国家：巴西、俄罗斯、加拿大、美国、印度尼西亚、中国
三、解题指导
近年来，我国许多地区在大幅度提高水价，其目的是（）
A．增加国家财政收人B．提高人民消费水平
C．提倡居民节约用水D．加快水资源的利用
我国人口多，需水量大，浪费、污染等问题严重．多地缺水严重，为缓解水资源紧张的局面，再次提高水价，目的是提高人们的节水意识、节约用水；
C
以下工程建设是为了解决水资源地区分布不均的是（）
A．三峡工程B．南水北调工程C．小浪底工程D．海水淡化工程
我国水资源的分布受降水的影响，季节分配夏秋多、冬春少，空间上分布南多北少、东多西少，为解决空间上的分布不均匀，我们可以采用跨流域调水的方式，将水资源丰富地区的水调到水资源缺乏的地区，来均衡水资源的空间分布，以更合理的利用水资源，目前来看最大的跨流域调水工程是南水北调，该工程主要是把长江水系的水调到缺水严重的华北、西北地区，由此可见解决了水资源地区分布不均匀的工程是南水北调工程。
B
四、巩固练习
1、通常所说的水资源是指（）
A．陆地上的淡水资源B．海洋水资源
C．江河湖海的水都是水资源D．陆地上所有水体
2、地球上淡水资源中，储量最大的是（）
A．河流水B．地下水C．冰川D．湖泊水
3、关于我国水资源说法正确的是（）
A. 总量大，不用节约
B. 空间分布较均衡
C. 浪费不多，但污染严重
D. 分布由东南向西北减少
4、“三北”防护林的主要作用是（)
A．美化环境B．减少水土流失
C．涵养水源,增加空气湿度D．净化空气,消除污染
5、下列有关节约用水的措施，不可行的是（）
A．种植耐旱、耗水少的作物B．提高工业用水重复利用率
C．严格限制家庭用水量D．限制高耗水工业发展
6、关于我国水资源时间分配的正确叙述是( )
A．夏秋多、冬春少B．夏秋少、冬春少C．夏秋少、冬春多D．夏秋多、冬春多7、针对我国水资源地区分布不平衡的状况，主要采取的水利工程措施是（）
A．节约用水B．兴修水库C．兴建跨流域的调水工程D．防治水污染
8、为了节约用水，联合国大会在1993年，确立了为世界节水日。
9、按水体的状态分，主要有，其中淡水主要是其中的两类。
10、读漫画，回答问题。
小题1:这幅漫画揭示的主要问题是（）
A．土地资源紧张B．生物种类减少C．矿产资源枯竭D．水资源短缺
小题2:这一问题在我国十分突出，其解决途径主要有（）
①十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地
②跨流域调水
③节约用水，防治水污染
④制定矿产资源保护法
A．①②B．②③C．③④D．①④
参考答案：
要点梳理：
1、71% 生命
2、96.5% 咸盐类饮用水
3、2.5% 淡水
9、天气变化水力地形时间空间
10、植物造林
同步训练：
1、A
2、C 地球上的水体大部分是咸水，淡水只占全球储水量的2、53% 。
而在地球上的淡水
中，冰川就占了68.70%。
3、D 我国水资源总量多但人均不足，浪费多污染也严重，且分布不均匀，西北少东南多。
4、A绿色植物的作用有：防风固沙，保持水土，涵养水源，吸烟滞尘，消除噪声，净化空
气等。
“三北”防护林的“三北”是指西北、华北、东北，西北地区存在土地荒漠化，风沙加大，所以能起到防风固沙作用，黄土高原水土流失严重，所以能起到保持水土的作用。
涵养水源主要是长江中上游防护林的作用，净化空气主要是城市绿化带的功能，所以本题选择A选项。
6、A 受夏季风的影响，我国水资源的时间分布特点为夏秋多，冬春少，在空间上分布特
点为从东南沿海向西北内陆地区递减。
7、C 针对我国水资源地区分布不平衡的状况，主要采取的水利工程措施是兴建跨流域的
调水工程；故选：C
8、3月22日
9、液态水固态水气态水固态水和气态水
10、（1）D (2)B 解析：小题1:由图可知，该图揭示的问题主要是水资源短缺
小题2:水资源短缺的解决途径是跨流域调水、修建水库和节约用水，防止水污染。
华师大版科学七年级下册1.1《地球上的水》第一课时学案
1.1地球上的水第一课时〖学习目标〗1、了解谁在自然界的分布情况及其与人类的关系，体会水的重要性；2、了解海水淡化的方法，知道海洋中有丰富的资源；3、知道大自然中目前可被人类利用的淡水是非常少的，树立节约用水的观念；4、学会用图表表示水的各种分类的比例。
【课前自学】1、地球上的水，存在于中、陆地上、中以及生物体内。
2、地球表面的覆盖着广阔的海洋，其中海水占了地球上全部水量的，海水中有盐类物质，平均每1000g海水中含盐类物质，所以海水不能喝。
实验：在家中操作：取一个干净的水杯，放入100克水和3.5克食盐，搅拌制成海水。
尝一尝：海水的味道，再把这海水倒入干净的锅中加热至沸腾，把锅盖揭开，看一看锅盖上有没有水滴形成，尝一尝水滴是咸的还是淡的？3、陆地水占了地球上所有水量的，其中大约1%是咸水，其余的才是陆地上宝贵的淡水，而可被人类利用的淡水，仅占地球上全部淡水资源的。
4、水数量不多，但这部分水却会成云致雨，形成复杂的天气现象。
【课堂探讨】一、水的分布和分类思考与讨论1：结合你的生活经验，举例说明水在哪里存在？结论：思考与讨论2：上述所列举的各种水，我们该如何分类呢？对地球上的水按照不同的目的进行不同的分类：如：按化学性质可分和按状态可分、和按存在空间可分、和按对生命的作用可分和二、海洋水1、海洋中的海水能不能直接饮用？为什么？2、在淡水危机越来越严重的今天，科学家正在研究用经济的办法使用淡化，那么我们怎么样才能从海水中获得所需淡水呢？三、陆地水计算：陆地水占地球总水量的3.5%，其中有1%是咸水，其余的2.5%才是陆地上宝贵的淡水。
但是人类所能利用的淡水只占全部淡水资源的0.3%，试计算人类能利用的淡水资源约占总水量的多少？四、大气水大气中的水相对于海洋水和陆地水来说，数量，占全球淡水资源的0.037%，而且多以形式存在，但这部分水却会，形成复杂的。
除了下雨和下雪以外，你还可以根据哪些现象说明大气中存在着水呢？结论：思考和讨论5：你能否利用玻璃杯和冰块设计一个实验来证明大气中确实存在水？若能请写出实验步骤。
《第一章1地球上的水》作业设计方案-初中科学华东师大12七下
《地球上的水》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 加深学生对地球上水资源分布及重要性的理解。
2. 培养学生的观察能力和实验能力，了解水的循环过程。
3. 锻炼学生利用所学知识解决实际问题的能力。
二、作业内容本课时作业围绕“水的概念及地球上的水循环”进行设计，内容如下：1. 水的基本概念与属性：学生需查阅资料，完成水的基本定义、物理性质和化学性质的笔记整理，并思考水在生命活动中的作用。
2. 水循环的认知：学生需绘制水循环示意图，并在图旁详细解释太阳辐射如何驱动水循环，大气、地表、地下水之间的相互关系以及影响水循环的要素（如温度、湿度等）。
3. 家庭观察任务：要求学生利用家庭中的水龙头、量杯等工具，实际观测一天中某一时段内用水量的变化，并分析家庭用水可能受哪些因素影响，以及节水的方法。
4. 小组讨论：学生需分组讨论本地区水资源状况、水资源保护措施及合理利用水资源的建议。
每组需整理出讨论成果并准备在下一课时进行汇报。
三、作业要求1. 笔记整理要求条理清晰，知识点准确无误。
2. 水循环示意图应准确表达水循环的各个过程，并配有恰当的文字说明。
3. 家庭观察任务需真实记录，分析合理，并提出切实可行的节水建议。
4. 小组讨论需全员参与，意见表达清晰，汇报内容应包含本地区水资源现状分析、保护措施及合理利用建议。
四、作业评价1. 老师根据学生的笔记内容进行评价，给予分数和意见反馈。
2. 水循环示意图的准确性和文字说明的逻辑性作为评价依据。
3. 家庭观察任务的完成情况和建议的实用性作为评价标准之一。
4. 小组讨论汇报的参与度、内容质量及建议的可行性为评价重点。
五、作业反馈1. 老师将针对学生作业中出现的共性问题进行课堂讲解和纠正。
2. 对优秀作业进行展示和表扬，激励学生积极参与。
3. 对于学生提出的节水建议，老师可与学校或社区合作实施，让学生亲身参与实践。
4. 鼓励学生之间互相评价作业，促进学习交流和合作。
通过以上作业设计旨在通过多维度、多层次的任务，使学生更深入地理解地球上的水资源及其重要性，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
华师大版-科学-七年级下册-科学：1.1《地球上的水》教案-
地球上的水（第一课时）
一、教学目标
（一）认知目标
1、了解水的三态
2. 知道大自然中水存在于海洋、陆地和大气中以及生物体内
3、知道大自然中目前可被人类利用的淡水是非常少的
（二）技能目标
1、学会用图表来表示水的各种分类的比例
2、探究海水淡化的方法
（三）情感目标
1、树立辩证唯物主义观点，培养探索自然的奥秘，热爱科学的情操。
2、通过本节的学习，认识水对人类生存和发展的重要性，使学生树立保护水源，节约用水的观
念。
二、教学分析
重点：水的分类及水的重要性
难点：大气中存在水的举例
三、教材分析
本节课是七年级下科学的第一节内容，学生对水有认识但深度不够。
课堂教学主要体现加强学生对水的认识以及关注水资源和自然环境的情感教育。
四、教学过程。
最新科学：1.1《地球上的水》教案(华师大七下)
第一节地球上的水教学要求：1．向学生介绍一些有关水在自然界的分布情况及其与人类关系的常识，使学生了解水的重要性。
2．使学生初步了解水的污染的严重后果和防止污染的重要意义，从而进一步加强环保意识。
3．了解水的物理性质。
4．通过电解水的实验，了解水是由氢、氧两种元素组成的，它的化学式是H2O。
教学重点：1．水的存在与作用。
2．节水与防止水污染。
教学难点：水的含水量比例、水的重要性教学过程：水是地球上最常见的天然物质，它覆盖了70%以上的地球表面，地球可以说是个“大水球”。
地球上的水哺育了人类和其他一切生物，为人类文明的发展提供了物质基础，水是一种最宝贵的自然资源。
引入：我们所居住的地球上有浩瀚的海洋奔腾的江河、皑皑的冰峰、飘落的雨雪……水变幻着各种形态，存在于地球各处。
提问1：水是生命之源，我们可以在哪里获得水？学生回答包括：除了大陆的表述，还要在海岛上、沙漠中、森林里等人们怎样去获得水？如果一个人在遭到干渴甚至威胁到生命的时候，他会如何去获得水？提问2：上述同学们所列举的各种水，我们该如何分类呢？学生讨论总结：水的分类——不同的物质按照不同的目的进行不同的分类1. 按物理性质可分为：固体水（冰雪）、气态水（水汽）和液态水2. 按化学性质可分为：咸水和淡水3. 按对生命的作用分为：生物体内的水和生物体外的水4. 按存在空间可分为：海洋水、大气水和陆地水（细分为地表水和地下水）一、海洋水回忆：我们在第一册学习“地球”时已经了解到从地球上面看，地球的表面有71%是海洋，只有29%才是陆地。
那么，能不能用这个数据说明地球上的海洋水最多呢？答：不能。
因为，面积和体积（质量）是两个不同的概念。
那么，我们应该如何来表示地球上的还说数量呢？因此，经过科学家的计算：海水占地球上全部水量的96.5%。
这不仅是因为海洋有辽阔的面积，而且有相当的深度，全球海洋的平均深度是3600多米。
海洋还是生命的源泉。
但是，海水是咸的，因为海水中含有大量的盐类物质。
华师大版-科学-七年级下册-第1节 地球上的水 导学案
1.1地球上的水导学案一、要点梳理1．地球表面约有是海洋，海洋中生活着大量水生生物，地球上最早的就起源于海洋中；2．海水约占地球上总水量的；与陆地上其他多数的水相比，海水是味的，主要是因为海水中含有许多的物质，所以海水不能作为直接喝；3．陆地水仅占总水量的3.5%，其中只有约是淡水；且这部分水大多被污染或严重污染，因此，虽然地球上水很多，但仍存在危机！4．要解决地球上的“淡水危机”，一种经济的方法就是海水；5．成云致雨依靠的是水；6．是生物体的重要组成成分，不同的生物体内所含的量是不同的；一般来说水生生物的含水量陆生生物；同一生物体，幼体中的含水量成体的含水量；7．人体的各项生命活动离不开水，一般成年人平均每天应至少补充的水，才能达到体内的水平衡。
8．地球上的水循环动力来自于；在水循环过程中，水的总量体中的保持；9．水循环的作用：产生复杂多变的，也带来充沛的资源；但它也会改变，造成降水在、上的不均匀，从而形成洪水或干旱；10. 有利于保持水土地，并有利于土壤对水分的吸收。
二、温馨提示1．我国水资源分布不均（东多西少，南多北少；夏秋多，冬春少，年际间分布不均）；2．水能资源特点：①蕴藏量6.8亿千瓦，居世界第一位。
②地区分布不均。
实际开发水能从多到少：西南、中南、西北、华东、东北、华北。
70%分布在西南三省一市和西藏自治区，其中长江水系最多，其次为雅鲁藏布江水系。
目前，已开发的集中在长江、黄河和珠江的上游。
3．世界各地水资源（径流总量由大到小）：大洲：亚洲、南美洲、北美洲、非洲、欧洲、大洋州国家：巴西、俄罗斯、加拿大、美国、印度尼西亚、中国三、解题指导近年来，我国许多地区在大幅度提高水价，其目的是（）A．增加国家财政收人B．提高人民消费水平C．提倡居民节约用水D．加快水资源的利用我国人口多，需水量大，浪费、污染等问题严重．多地缺水严重，为缓解水资源紧张的局面，再次提高水价，目的是提高人们的节水意识、节约用水；C以下工程建设是为了解决水资源地区分布不均的是（）A．三峡工程B．南水北调工程C．小浪底工程D．海水淡化工程我国水资源的分布受降水的影响，季节分配夏秋多、冬春少，空间上分布南多北少、东多西少，为解决空间上的分布不均匀，我们可以采用跨流域调水的方式，将水资源丰富地区的水调到水资源缺乏的地区，来均衡水资源的空间分布，以更合理的利用水资源，目前来看最大的跨流域调水工程是南水北调，该工程主要是把长江水系的水调到缺水严重的华北、西北地区，由此可见解决了水资源地区分布不均匀的工程是南水北调工程。
华师大版-科学-七年级下册-《地球上的水》教案A
《地球上的水》教案一、教学目标（一）知识与技能1、水存在的形式。
2、知道水与生物体的关系。
3、了解水循环的过程。
（二）过程与方法1、能够列举出身边周围水存在的方式。
2、根据生活经验，大致总结出水对生物体的重要性。
3、在教师的指导下，能按正确的方法设计与水相关的实验（如海水淡化）。
（三）情感态度与价值观1、能举例说明水对我们生存的重要性。
2、能感受到与小组同学共同设计实验方案的好处。
二、教学重点通过课本，学生知道地球上的水存在形式和水的重要性。
三、教学难点举例说明水对我们生存的重要性。
四、课时安排1课时五、教学准备多媒体课件、粉笔、图片。
六、教学过程新课导入：我们每时每刻都离不开水，你能说出我们身边的水在哪里吗？新课讲解：一、找水1、活动从问题开始，提出“哪里有水?”的问题导人本活动。
学生可通过生活中所见到的水来回答。
除此之外，还应指导学生想出更多的说出水存在的其他方式。
2、活动后，应让学生认识到：地球水一直在我们身边，水存在的形式多样化，水是很常见的。
二、水的存在方式1、水的常见存在方式是海洋水、陆地水、大气水。
2、海洋水。
知道海水在地球上的分布情况，海水是咸的，海水可以通过一定的方法实现海水淡化。
3、陆地水。
知道陆地水在地球上的分布，陆地水有咸水和淡水之分，地球上淡水极其有限，只有淡水才能被人类饮用，所以淡水非常宝贵。
4、大气水。
大气水数量不多，一些复杂的天气现象常常和大气水有一定的关系。
三、水与生物体以及水循环1、水是生物体的重要组成成分，可以通过举例或实验证明。
通过烘烤种子（如小麦、大豆）实验，计算得出种子的含水量，通过实验数据可得出一定的结论。
2、水与人体健康。
能够举出证据证明人体中含有大量的水。
3、地球上水循环的过程和作用。
华东师大2011课标版科学七年级下册《第一章 水 第一节 地球上的水》_4
《地球上的水》教学设计一、教学目标1.知识与技能:(1)知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况(2)了解世界和我国的水资源情况(3)掌握水体污染的来源、危害以及防治水体污染的措施2.过程与方法:通过对水资源的了解,学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限3.情感态度与价值观:(1)培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感(2)初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性,从而形成节约用水、保护环境的良好品德。
二、学情分析与教法我们的学生生活在大山,对水污染缺少感性认识,对水资源缺乏有一定认识,当看见被污染的河水时,有学生会说:“这么大的江河湖海还怕这点污水?况且还有自来水厂在,不必太在意了。
”另外,我学校是寄宿制学校,学生每天从早到晚都在学校,接触的外界信息很少,偶尔看到一点大海沙滩的画面,不是觉得很美,就是觉得那太遥远了。
因此非常有必要通过一些方式,使之从科学的角度逐渐认识到水缺乏和水污染的严重性, 从而在思想和行动上更加重视对水资源的关注。
教学方法：讲授法、探究学习法、小组学习法三、重点难点教学重点:(1)用辨证的方法看待水资源的丰富和有限。
(2)培养学生的社会责任感和环保意识。
教学难点:充分调动学生自主合作学习的积极性,让课堂更加充实和活跃,达到预期效果。
四、教学过程教学活动活动1：【导入】课程导入 5分钟教师利用学校现有的多媒体设备播放“节水公益广告”配南漳本地风景图片。
学生欣赏着视频,看着壮观的水画面对本课题产生无限的遐想。
师:大自然的水景是多么壮观、多么变化莫测。
今天让我们一起来了解水资源。
教师可引出课题──爱护水资源。
活动2：【活动】自主学习 8分钟学生阅读教材,并完成下列测试内容:1、地球的表面积约有多少被水覆盖着?( )A、51%B、61%C、71%D、81%2、地球上最大的储水库是什么?( )A、江湖B、海洋C、冰川D、溪流3、淡水约占全球总水储量的多少?( )A、2.23%B、2.33%C、2.43%D、2.53%4、世界人均水量最多的国家是( )A、印尼B、巴西C、美国D、中国5、中国人均水量约占世界均值的多少?( )A、1/2B、1/3C、1/4D、1/56、我国人均水量最多的省是( )A、内蒙古B、海南C、西藏D、青海7、我国人均水量最少的省是( )A、湖北B、内蒙古C、河北D、天津8、世界上有多少人口处于缺水状态( )A、1亿B、3亿C、5亿D、7亿9、南水北调工程将使我国北方44座大中型城市摆脱缺水困难,请问是将哪里的水调往北方?( )A、珠江B、长江C、黄河D、金沙江通过这些题目,同学们知道了水的分布现状,也证实了自己的自学能力。
华东师大2011课标版科学七年级下册《第一章 水 第一节 地球上的水》_1
1.1地球上的水教案教学目标(1)、科学知识、技能目标知道大自然中水存在于海洋,陆地、大气中以及生物体内,目前可悲人类利用的淡水非常少知道生物体内含有水,水是生物体的重要组成成分会做图标,会用酒精灯和天平,并能正确观察与读书。
(2)科学过程,方法目标学会用图表来表示水的各种分类的比例(3)科学态度、情感与价值观目标认真进行探究海水淡化方法的探究活动,认真作图来表示水的各种分类的比例,养成认真观察,正确测量,如实记录,积极思考,仔细实验的科学态度;认识水对人类生存和发展的重要性,树立保护水资源,节约用水的观念。
(4)STSE目标了解水资源在生产,生活中的应用学情分析知识技能方面初一的学生,已经知道了地球上存在不同形式的水,通过本节课的学习,学生会有一个统整的了解,知道海洋水,陆地水以及大气水的特征。
水是生物体的重要组成成分以及人对水的需要比对食物的需要更重要。
图表法应该在他们以前的学习中没有接触过,但是这个对于初一的学生而言还是相对比较简单的,知道酒精灯不能用打火机或者其余的酒精灯引燃,必须使用火柴把它引燃,天平的使用在第一册第一章中就有涉及,这里使用起来就方便很多。
情感态度方面在他们的生活中应该听说过节约用水这样的话,通过本节课的学习,学生对于可利用的淡水有了更加深刻的了解,通过数字,他们知道目前可被人类利用的淡水很少,应该做到节约用水。
重点难点重点:水的分类及水的重要性知道水是生物体的重要组成成分难点:大气中存在水的举例天平的正确操作与使用教学过程【导入】教学任务（一）：了解水体在地球上的形态和分布【环节1】提出问题教师:【播放ppt】【提问】地球看起来为什么是个蔚蓝色的球体学生:【回答】地球表面有大量水【环节2】认识水的存在及分布教师【提问】1、结合你的生活经验,举例说明水在哪里存在2、你能推测地球上大部分的水主要在哪里存在吗?学生【回答】【环节3】了解固态,液态和气态的水的状态教师【播放PPT】【环节4】了解大气水,海洋水,陆地水分布于什么地方学生【回答问题】大气中的是大气水,海洋中的是海洋水,湖泊中的是陆地水【导入】教学任务（二）：了解海洋水【环节1】传授知识教师【播放PPT】海洋水地球表面的71%覆盖着广阔的海洋,海水占了地球上全部水量的96.5% 【环节2】回忆生活中的片段,了解海水不能直接饮用教师【提问】我们班应该有不少人去过海边玩耍吧,那么有没有喝过海水呢,海水是什么味道? 这样的海水可以直接食用吗?学生【回答】海水是咸的,苦的,不能直接食用【环节3】总结提升,认识海水为什么不能饮用教师【播放PPT】海水中含有大量的盐类物质。
初中科学七年级科学七年级下第一章水1地球上的水《地球上的水》教案1)
1.影响气候变化
1）水文循环的强弱和路径，决定了地区气候特征； 2）水循环对能量的转换和再分配，能调节气候； 3）天气现象本身就是水文循环的产物。
2.水文循环形成各种地貌形态
1）地表水体本身就是水循环的要素； 2）水循环中水流的冲刷、侵蚀、搬运、堆积作用形成各种
地貌形态； 3）沉积岩的形成过程；
4.水文循环为人类提供了巨大的水资源和能 源
1）提供了人类赖以生存和发展的可再生的水资 源；
2）提供了巨大的能源。
六、 地质循环
• 1 概念： • 地球浅层圈和深层圈之间水的相互转化过程。 • 2 特点： • 途径长、速度慢、涉及浅部与深部圈层。 • 3 循环方式： • ① 上地幔软流圈对流运动时的水分循环 。 • ② 在成岩、变质和风化作用过程中水分子的分
• 小循环：陆地或海洋的局部水分交换的过程 陆地小循环
外流区小循环 内流区小循环
海洋小循环
四、水文循环的机理
• 水文循环服从质量守恒和能量守恒原理； • 水文循环的基本动力是太阳能和地球引力； • 水文循环的内在因素是水的特殊的物理性质，在
常温常压下可以进行三种状态的相互转化； • 全球水文循环是闭合系统，局部为开放系统； • 水文循环过程伴随着能量的转换和其他物质的运
第一节 地球上的水
本章内容： • 地球上的水 • 自然界的水循环 • 与水文循环有关的气象、水文因素 • 我国水文循环概况
第一节 地球上的水
• 一、分 类
• 二、 水循环
• 是指地球上各种形态的水，在太阳辐射、地心引力等
作用下，通过蒸发、水汽输送、凝结降水、下渗和径流 等环节，不断地发生相态转换和周而复始运动的过程。
4）影响应力的平衡。
3.水文循环是环境的主要控制因素
1地球上的水教学设计--2023-2024学年华东师大版七年级下册科学
- 听讲并思考：认真听讲，对讲解的知识点进行思考。
- 参与课堂活动：在小组讨论和实验中积极发言，亲身体验水的三态变化。
- 提问与讨论：针对不理解的问题提出疑问，参与课堂讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过讲解，帮助学生系统掌握知识点。
- 实践活动法：通过小组讨论和实验，加强学生对知识点的理解和应用。
- 自主学习法：指导学生自主完成作业，培养自主学习习惯。
- 反思总结法：鼓励学生进行自我反思，促进个人成长。
作用与目的：
- 巩固学生对水循环和水资源保护的知识点。
- 拓宽学生的知识视野，增强对水资源的保护意识。
- 培养学生的自我反思能力，促进学习效果的提升。
教学资ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ拓展
1. 拓展资源：
- 图书资源：《水资源与环境保护》、《地球上的水：自然循环与人类活动》等科普图书，为学生提供了更深入的水科学知识，包括水循环的详细过程、水资源分布与利用、水环境保护策略等。
- 提供拓展资源：向学生推荐关于水资源保护的书籍和网站，鼓励学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈，帮助学生改进。
学生活动：
- 完成作业：认真完成课后作业，巩固课堂所学。
- 拓展学习：利用拓展资源，深化对水资源保护的认识。
- 反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。
教学方法/手段/资源：
- 理解水循环过程中抽象的概念和复杂的图示；
- 认识到水资源分布不均和水资源危机的实际影响；
- 掌握水资源的保护和利用方法，并将其应用于实际生活中；
- 在实验和探究活动中，面对实验结果与预期不符时，可能缺乏解决问题的策略。
针对这些困难和挑战，教师应在教学中提供具体案例、实际操作和引导式问题，帮助学生深入理解教材内容，提高学习效果。