三年级上册第一次月考质量分析
2010第一次月考考试质量分析报告
一、总体情况：
本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。
总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。
从考试结果来看，××的成绩不是很理想，均分是90.0，高分层次的太少，分数多分布在90-95，最高分只有98分，无不及格现象。
二、试卷分析：
此次试卷命题以《数学课程标准》为指导，体现了义务教育的普及性和基础性，也体现了数学学科的综合性和实用性，其特点有：
1、注重基础知识的检测。
知识覆盖面广、分布合理、难易适度。
2、注重基本技能的考查。
全面考查了学生的逻辑推理能力、阅读理解能力、综合运用能力和解决问题的能力。
3、体现了数学源于生活又服务于生活的基本理念。
部分题目紧扣学生生活实际，从学生身边找题材，体现了把数学问题生活化，让学生感受数学与生活的密切联系。
4、学科整合与人文渗透。
有些试题充分整合了其它学科知识，并融入了丰富人文内涵，体现了课改理念。
三、学情分析：
本次检测试题分为六大题。
第一大题是口算，部分同学把减法做成加法，加法做成减法，出现失误，读题非常不仔细。
第二题是计算题，部分同学在做竖式加法时，后一位没有进位的却向前一位进位，做减法时，后一位没有退位的却向前一位退位，平时训练不够。
第三题是操作题，学生失误较少，只有极个别的后进生在此题仍有丢分现象，其中第3小题要求画出路线，学生画图不规范，教师在以后的教学中应多关注。
第四题是填空题，检测长度单位、质量单位的换算，学生在这题丢分现象也很严重，对基础知识掌握不够好，特别是选择合适的长度单位和质量单位上。
此外，学生在估算上失分较多，主要是读题不仔细，没有注
意到“大约”两个字。
第五题是解决问题，学生在第二小题中失分较多，究其原因是没有读懂情景图的意思，以后要加强学生的读文字题和情景图的能力。
第六题是生活天地，只有少数同学能做对，学生解决问题的能力还需进一步加强。
从学生的答题情况暴露出许多不足：
1、学生对基础知识掌握不够好。
特别是计算、单位换算、比较大小等内容学生失误较多，另一方面，学生学习习惯仍需进一步加强，答题时读题不认真，正确率不高。
2、教师钻研教材不透，对重难点的训练不到位。
3、学生对知识的迁移、推理能力比较欠缺，学生综合运用知识的能力有待进一步加强。
4、对后进生的辅导、关心不够，辅导的实效性差。
5、少数学生学习习惯不好，粗心、马虎、看错数、看漏字的现象较多。
四、思考和建议
1、加强学习，增强把握教学标高的能力。
教师要认真学习《课标》，用新理念指导教学，努力落实数学课程的三维目标。
2、努力钻研教材，准确把握教学重难点，同时，抓好数学基础知识的教学和基本技能的训练，提高学生计算、动手操作和解决问题的能力以及应用知识的意识。
3、加强教学方法的研究，采取多种方法激发学生学习数学的兴趣,让学生想学数学、爱学数学。
4、落实学生“主体”地位，关注学生的个人知识和直接经验，鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流，让学生经历“做数学”的过程，防止学知识与应用知识的脱节。
5、尊重学生个体差异，鼓励解决问题策略多样化，满足不同学生的学习需求。
6、抓牢基础知识，适当增加练习强度，特别是计算题等，继续加强对学生计算技能的训练，尤其是口算训练。
7、重视培养学生良好的学习习惯，提高审题能力和获取相关信息的能力。
8、关心、爱护学生中的弱势群体，创造条件让他们感受数学学习的点滴成功，激发他们的学习兴趣。
9、改进评价方式，建立多元、多样,适合学生、教师发展的评价体系。
10、必须加强基础知识的训练。
对已学过的知识多做巩固训练，加强学生的记忆力，减少遗忘的现象。
11、切实加强对学生的分析、解决问题的能力的培养。
应用题教学是提高学生分析、解决问题的重要途径。
在往后的教学中，要重视解题方法的培养，并且还要重视解题思路的训练，通过一题多解和一题多变来训练学生思维发散性、灵活性，切实提高学生分析和解决问题的能力。
三年级数学第一次月考质量分析
三年级数学第一次月考质量分析一、基本情况:三年级共有学生47人，实际参加考试47人。
及格率，优秀率，平均分，综合指数。
本次考试注重了学生基础知识的考察。
又把数学与生活紧密联系起来，是贴近新课标的体现。
试难度适宜、结构合理。
全面贯彻落实了新课改理念。
二、试题分析1、试卷特点本张试卷分为六大块，考查的内容是除数是一位数的除法的知识。
考察的知识比较全面，本次考试试卷命题能面向全体学生，着眼于学生的发展，立足于基础，考查学生应知应会应能内容，充分体现出数学课程的基础性，开发性和综合性。
2、从整张试卷来看，试题总的来说难易适中。
能够照顾到部分后进生和优等生。
三、学生答题分析1、大部分学生对于第二单元的除数是一位数的除法的计算方法。
但部分学生对于除数是一位数的计算方法都掌握得比较好，卷面比较整洁，书写工整。
如何在教学中拉近他们之间的距离，成了困扰我们教学中的一个重要的问题。
2、从卷面看，学生对于数位的概念还是比较模糊的，例如在第一大题的第9题:?73?6，要使商是两位数，?中最大能填( );如果使商是三位数，?最小填( )。
学生的答案大部分都是错误的。
还有和本题相同类型的第7小题和第二大题的第3小题:?25?5，商是两位数，?里的数只能填4。
这一题中学生的错误率非常之高。
3、错题原因分析。
对于这样的题，原因是学生对于商的位数的判断还是比较模糊的。
因此我们在平时的教学中，还要做到灵活运用。
四、思考与建议从本次测试成绩看，还有一小部分学生成绩不理想。
因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展。
也要对优等生进行有深度的培养，从思维上打开他们的热爱数学的兴趣，从而大面积提高教学质量。
使不同的学生在数学上有不同提高。
三年级上册数学第一次月考质量分析
教学资料
三年级上册数学第—次月考质量分析
这次测试的题目类型有：填空、推断题、计算题、解决问题。
考察的内容是人教版三年级上册第—单元（时、分、秒）第二单元（万以内的加法和减法）第三单元（测量）的内容，卷子的题型都比拟根底、题型难易适中，检测了根底知识与根本技能，有一局部题都是书本知识的改变和拓展，紧扣课本，考察了学生对书本知识的掌握。
得分较多的题目：填空题、口算题、竖式题、解决问题在填空题方面，平常对于学生的训练比拟多，经常会让他们多做题，填空题涵盖的类型也比拟全面，包含时分秒之间的单位换算，长度单位之间的换算、如何填写适当的单位、和不同形式的对于一道题的不同出题方法，对于学生都是一种侧面考察，所以在以后的教学和训练中要着重培养学生的数学思维。
思维观念无法转变、学生在练习时不认真，做题习惯不好，总是马马虎虎，学生在计算题当中非常粗心，有很多小的错误，比方数位没对齐，满十不进1，退位不借1，这种问题比拟多，以后还要多加练习。
解决问题对真题不理解，导致错误。
这是我们开学以来的第—次月考，我非常重视，提前就进行了系统的复习，把易错点和易混点着重强调，而且还要强化知识的梳理，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力，注意学生习惯的培养和做题方法的指导。
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(部编版)三年级语文上学期第一次月考优秀成绩分析
最新部编版三年级语文上学期月考测试质量分析（2篇）最新部编版三年级语文上学期第一次月考成绩分析本次月考题量适中，题目灵活，命题作文，字词重点过渡到关注课内外阅读，对孩子们来说都是全新的挑战。
本次出题注重语文基础知识与基本能力的考察，渗透过程与方法的考核，关注学生的情感态度与价值观，注重学生创新精神和能力的培养，鼓励孩子创造性思维，试卷灵活性较强，给学生选择的空间。
但对于初开始写作文的孩子来说，作文失分较重。
一、孩子们得分率较高的题目：第一题：抄写句子，要求字体工整、书写正确，是一道最基本的书写题，旨在考察学生运用钢笔书写的能力；第五题：只要平时多读书、熟悉课后的词语表的重点词语，并理解其含义，造句可以轻松得分；第六题：关联词填空，旨在考察学生的理解能力和口语表达能力；第八题：填写古诗，是一道基础客观题，要求孩子课上理解诗句重点，并能默写正确。
二、得分率较低的题目：第七大题整体失分较重，究其原因，是考前老师对安要求改写句子没有做重点讲解，导致学生对于反问句、疑问句、缩句、改病句的练习缺失，造成失分。
第十大题课内阅读失分较多是：词语仰望的反义词是俯视，很多的同学都写成低头，忙碌的近义词是繁忙，同学们写的是很忙，另外第二个阅读短文的第五小题也是失分比较严重的，另外的两个选项在另一张卷子上边同学们不认真看题。
第十一大题：作文是三年级还孩子第一次接触，孩子对于写作的语气还不能准确的掌握，所以对于标点符号还不能准确的运用。
题目补充完整后，忘记再次把题目写到作文第一行的中间，分段不是太明显。
三、通过此次月考，在以后教学中，我要从以下几点重点把握教学：1.加强学生们语文基础知识的训练，以课本为主要求学生准确掌握字音。
增加孩子的课外阅读。
2.培养孩子阅读分析能力和课文背诵上多下功夫，理解句子语气，注意标点符号的运用。
注意孩子平时做题仔细以及准确的程度，在平时要求孩子们准确做题。
培养学生良好的学习习惯以及读题、审题的能力。
三年级月考质量分析
三年级第一次学业测试分析上良中小张宏喜一、学生现状分析本班共有学生52人，男生24人，女生29人，本班学生的语文基础较差。
班内的优秀学生较少能经常保持优秀成绩的不过十人，后进学生面广人多，学习特别困难的有7人，学习难度较大的还有杨晓飞、张小年、景瑞庆、张东胜、梁军、杨雪萍、郑文涛等学生，且多数学生自主学习意识差，学习习惯不良，学习方法死板。
二、试卷分析本次考试涉及到了较多的知识点，考察了学生对生字的字形字音字义、词语的书写、意义的识记理解情况，还考察了学生对名言警句、古诗的识记背诵情况，以及对句型的考察，涉及到了缩句、反问句、修改病句、比喻句的相关知识，另外考察了学生的阅读作文能力。
本次考试试题比较简单，重视学生对基础知识的掌握情况。
在本次考试中，参考52人，语文总分3628．5分，平均分为69．78分，及格41人，及格率78．9%，优秀18人，优秀率34．6%，最高分为杨婉玉95．5分，最低分为马博成19．5分，其中50分以下者6人。
学生的两极分化，严重制约了本班语文成绩的提高。
三、存在问题：1．基础知识掌握具有片面性。
教学和复习中，师生往往都比较重视看拼音写词语、组词等类型题。
而多音字、重点字词的理解就相对忽视了。
而这些小的知识点其实都是蕴藏在课文中，也是学生必须掌握的知识点之一。
改进：基础知识要让全体学生巩固，同时基础知识要注意全面性，不能顾此失彼。
在平时的教学中就要注重不同知识点的巩固，经常性地巩固。
2．同一知识点巩固不到位“日积月累”是每单元“语文园地”中的重要部分，是学生积累语言，丰富词汇，以及向课外延伸的一个良好平台。
“日积月累”要求学生背诵，但老师却没有充分意识到“背”只是学生获取知识的一个层面。
因为学生存在的普遍问题是：只会背不会写，写下的大多是错别字。
改进：重视课文中要求背诵的部分。
如：日积月累、古诗、课文或课文片断。
学生不但要会读，而且要会写，写正确的字。
3．学生比较粗心，表现在审题不认真，不能按题目的要求做题，如试卷的第二题，部分学生做错的原因就是没按要求做题，还有阅读中造句题大面积做错也是基于没认真审题；部分学生比较马虎，笔下失误，漏做的现象比比皆是。
三年级数学上册第1次月考质量分析报告发言稿
三年级数学上册第三次月考质量分析报告三年级熊杰尊敬的各位领导、各位同事大家晚上好，现在请允许我对三年级数学月考成绩做一次质量分析。
我将从年级整体情况、各班级情况、学生知识点掌握的情况、后期可以改进的方面，这四个层面来进行分析。
一.年级整体情况本次月考三年级参考人数198人，实考人数198人，从整体上看，全年级平均分88.1分，及格率为99.5%，优秀率为85.6%。
从卷面和学生答题情况可以看出，试卷整体上难度中等偏容，大部分学生发挥正常，考出了实际水平，多数学生考试成绩比较理想。
二.各班级情况三年级总共4个班，其中1班、3班、4班及格率都是100%，2班有一名学生不及格。
1班、4班的优秀率都是87.7%，2班是86%，3班82%。
1班的平均分91.43，4班的平均分是87.47,2班的平均分是87.22,3班的平均分是86.68。
三项整体上看，1班的平均分遥遥领先，2、3、4三个班旗鼓相当。
优秀率、及格率三年级4个班不相上下，三个班的成绩比较均匀。
三.存在的主要问题及建议1.时间的计算情况；分析试卷可以看出，60%左右的同学在时间的计算上失分了。
有些同学认钟还存在问题，尤其是很多同学会把钟面上的8：55读成9:55。
将钟面上的2:55错读成3:55。
X点55分是一个难点，老师后期还要重点关注这个考点，这个考点是期中及期末考试的常考考点。
特别是针对学困生要利用课余时间手把手的教。
2.估算问题；昨天我在班上问同学们觉得估算有什么用，发现有些同学说估算没什么用，说明还有很多同学没有明白估算的算理，没有理解估算的意义。
估算的目的是快速计算确定大致范围，省时省力。
估算的要求是先估后算而不是先算后估。
所以有些学生，包括部分学生家长经常费解为什么不能先算后估，因为先算后估看似误差更小。
这些学生及家长没有理解估算的意义，因为先精算再估算没有减少计算量，违背的估算的初衷。
后期复习的时候我们还要重申估算的意义及目的。
三年级上册数学第一次月考质量分析
三年级上册数学第一次月考质量分析三年级上册数学第一次月考试卷分析本次试卷全面覆盖了学生所学知识和实际应用能力。
总体来看，试卷以基础知识为主，题量适中，试题类型灵活且贴近学生生活。
然而，韶涵的成绩不尽如人意，均分为87.0，高分层次较少，分数多分布在85-90，最高分100分，但没有不及格的学生。
试卷命题以《数学课程标准》为指导，注重基础知识和基本技能的检测。
试题类型灵活，体现了数学与生活的密切联系，有些试题还整合了其他学科知识和人文内涵，体现了课改理念。
学生在口算和计算题中出现了失误，可能是因为读题不仔细和训练不够。
操作题和填空题中学生失误较少，但在单位换算和估算上失分较多，需要加强基础知识掌握和注意读题。
解决问题和生活天地题目中，学生失分较多，需要加强阅读理解和综合运用能力。
学生对基础知识掌握不够好，需要加强训练和研究惯。
教师需要深入研究教材，对重难点进行更加充分的训练。
学生的知识迁移和推理能力有待进一步提高。
4、辅导后进生的效果不佳，也缺乏关心。
5、少数学生存在研究惯不佳的问题，经常出现粗心、马虎、看错数、漏字等情况。
思考和建议：1、教师应该加强研究，提高把握教学标准的能力。
认真研究《课标》，用新理念指导教学，努力落实数学课程的三维目标。
2、教师应该努力钻研教材，准确把握教学重点和难点。
同时，注重数学基础知识的教学和基本技能的训练，提高学生的计算、动手操作和解决问题的能力，以及应用知识的意识。
3、教师应该加强教学方法的研究，采取多种方法激发学生研究数学的兴趣，让学生想学数学、爱学数学。
4、教师应该落实学生“主体”地位，关注学生的个人知识和直接经验，鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流，让学生经历“做数学”的过程，防止学知识与应用知识的脱节。
5、教师应该尊重学生个体差异，鼓励解决问题的策略多样化，满足不同学生的研究需求。
6、教师应该抓牢基础知识，适当增加练强度，特别是计算题等，继续加强学生的计算技能训练，尤其是口算训练。
小学三年级语文第一次月考质量分析好
小学三年级语文第一次月考质量分析好1.背景本文旨在对小学三年级语文第一次月考的质量进行分析。
2.考试概况第一次月考是小学三年级语文学科的一次正式考试，旨在评估学生在语文学科方面的研究成果和水平。
本次考试涵盖了识字、阅读、作文等多个方面的内容。
3.总体成绩根据统计数据显示，本次考试的总体平均分为X分，标准差为X分。
其中，优秀分数段（90分以上）人数占比X%，良好分数段（80-89分）人数占比X%，及格分数段（60-79分）人数占比X%，不及格分数段（60分以下）人数占比X%。
4.试卷难度分析通过对试卷难度的分析，发现本次考试的试卷整体难度适中。
其中，选择题部分的难度适中，题目的难度系数分布较均匀。
阅读理解部分的难度稍大，主要体现在篇章的内容理解和细节把握上。
作文部分的难度适中，题目涉及到学生日常生活的话题，要求学生进行简单的叙述。
5.考点分析综合分析试卷内容，可以得出以下几个突出的考点：词语理解和拼写阅读理解能力作文写作能力6.学生表现针对学生的整体表现，可以得出以下结论：大部分学生在词语理解和拼写方面表现较好，掌握了基本的语文知识。
阅读理解方面，部分学生对于篇章的理解和细节把握还存在一些困难，需要加强训练和指导。
作文方面，学生的表现整体较好，能够独立完成简单的叙述，但还需要进一步提高句子的连贯性和表达的准确性。
7.总结与建议基于以上分析，可以得出以下总结和建议：学生在语文学科方面的整体水平较稳定，但仍有部分学生在阅读理解和作文方面存在较大的提升空间。
针对阅读理解，教师可以加强对篇章理解和细节把握的培养，提供更多的阅读训练材料。
针对作文，教师可以引导学生多进行写作训练，特别是在句子连贯性和表达准确性方面进行指导。
同时，学校可以组织相应的补班或辅导活动，帮助学生巩固语文基础知识，并提供更多的研究资源和指导。
8.结束语通过对小学三年级语文第一次月考的质量分析，可以为教师和学校提供有针对性的改进和教学方法，帮助学生提高语文学科的学习成绩和能力。
三年级语文第一次月考质量分析
三年级语文第一次月考质量分析段常英一、试卷整体情况分析本次语文月考测试，以学生为主体，题型多样，基础为主。
就内容来看，主要测试一至二单元书本上要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的能力特点，又能激发学生的答题兴趣，充满吸引力。
题目难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。
二、总体情况分析本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感态度。
从整体看学生发挥的还比较理想。
三、反思在阅卷过程中，我看到了学生习作较差的一面。
一是习作的格式不正确。
还有少部分学生在自然段的开头没有空两格。
二是标点符号的运用问题突出。
主要表现在不会正确使用标点，有的学生只是在每一段的结尾处用上一个句号，除此之外，就再也找不到了其它的标点啦；标点的位置不正确，一般情况下，标点符号占一个汉字的单位格，可是，还有相当一部分学生使用的标点只是紧缩在汉字的右下角；逗号、句号等标点符号出现在行首的情况相当普遍。
从这次试卷来看，对学生来说阅读理解题和写作依然是最难的部分，是学生语文能力中的薄弱环节。
应明确的是，知识目标是否实现，不单是看学生掌握了多少知识，重要的是看学生能否运用所掌握的知识。
因此，教学前的设计和实际的课堂教学都应特别重视培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
我们的教学要培养学生掌握最基本的语文学习方法，发展学生的思维，激活学生的想象力和创造力，使他们受到情感熏陶，养成良好的学习习惯。
四、今后措施1.加强基础知识和基本技能的教学是小学阶段面向全体学生的要求。
从这次考试来看，有些基础性的知识学生掌握得也不够好，所以，“双基”教学是重中之重，不能放松。
2.要帮助学生养成一种高效的学习习惯。
如每天预习、小结、完成作业；学习中确定目标，突出重点，能提出不懂的问题与同学交流，向教师请教，做好笔记和课堂练习等。
3.年级是从低年级过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。
三年语文上册第一次月考测试质量分析
三年级语文期中测试质量分析（2012-2013学年度上）一、总体情况三年级平均分是74.8分。
由于试题有点难度，因而学生整体答题情况不够好。
特别一题第5小题“探望、展望、仰望、眺望、凝望”几个词理解填空不准确，失分较多。
学生阅读理解能力欠佳等。
二、试卷分析1、本次测试共五题。
一-三题是基础知识部分；四题是阅读知识部分；五题是习作部分。
试题难易程度适中，试题立足基础，从整个卷面来看，字词、句、段、篇占的比例均衡，重点考查对学过知识掌握情况。
2、失分率及失分原因：第一题：拼音和字词。
1、看拼音写词（共16分）。
失分原因是个别学生对音节掌握不扎实，没有正确的去拼读，照成填字的错误，另一种原因是根本不会写词，这与他们平时练写是分不开的，没有熟能生巧。
此题错得较多是“观察”一词书写，特别一题第5小题“探望、展望、仰望、眺望、凝望”几个词理解填空不准确，失分较多。
2查字典，填表。
（共12分）。
失分原因是个别学生没有认真，导致的。
3、词语补充完整。
（共6分）此题失分较少，失分原因是写错字或书写不规范。
4、划出不同类的一项。
（共4分）。
全对很多，失分原因是，个别学生平时没有积累知识，导致失分。
5、第5小题“探望、展望、仰望、眺望、凝望”几个词理解填空不准确，失分较多。
（共5分）。
学生对词不理解。
第二题：词句运用。
（19分），全对的80人，失分率是10.3%。
失分原因是个别学生填标点不准确。
修改病句方面欠经验。
第三题：日积月累。
（14分）书中资料袋的内容。
（6分）学生忽视，重视不够。
部分学生做得不好。
第四题：轻松阅读。
共有4个题，第1题有10名学生答错，这三名学生平时是好学生。
第2小题有101名学生全对。
第3小题只有34个学生全对，其他的学生错误的原因没有认真读题。
第4小题错误的原因没有认真读题，总结不够准确，训练不够。
第五题：快乐习作。
多数的学生写得很好，能按要求习作，事件经过具体，个别学生不会格式，用词不准确，写人时不能抓人物特点写，错别字较多，丢分较多，三、教学反思1、优点（1）学生能认真对待考试，态度端正，试卷书写较工整、规范，卷面较整洁。
三年级月考质分析稿
三年级语文月考试质量分析一、组织形式时间过得真快一转又是三月中旬了，通过一个月的师生的共同努力，学校于三月14日进行了月考。
我年级组严格按学校要求认真组织，考前准备工作从张帖考号、黑板提示语到安排学生单人单桌等备考工作都做得较充分。
考试期间（任课教师不监考自己所教的学科），教务处对各考场进行不定时的巡视，做到了严肃考风考纪；考试结束后密封装订试卷。
阅卷实行不同年级教师对换，密封流水批阅，成绩统计要求两位老师一读一记分等措施，所测出的各科成绩真实可信。
现将具体质量情况分析如下：二、成绩统计从成绩统计的结果可以看出,我年级组教学质量还有待提高，各班基本上都存在不及格的现象，大多数科目的优秀率不是太高；同时也可以看出学科之间.班级之间成绩差距较大,发展不平衡。
如数学略优于语文、英语成绩。
三、试题分析本次试卷在重视考查学生基础知识的同时，重点突出了学生全面分析、技能运用等方面综合能力的测试。
阅读、习作题的检测比较灵活；试题体现了新课改的精神，注重了课外知识及学生运用能力的考查。
看拼音写词语，课文古诗句的填写和据课文内容填空这几项，学生都掌握得比较好，一般得分率都在85%以上；而分析运用能力题即阅读分析、习作，学生的得分率低于75%；有关课外知识的拓展得分率较低，以后各班都要加强课外阅读。
特别是习作题，它是在阅读理解的基础上进行习作的，真正考查了学生的语文能力。
四、答卷分析（1）、语文得分率较高的有看拼音写词语, 走进课文,按课文填空等，这与教师平常要求多读多背多写密不可分。
（2）、学生学习缺乏主动性，教师教什么就学什么，学生对所学知识不能做到真正的内化。
如：语文第六大题的“给下面加点字选择正确的解释。
”第1小题，益：A有好处；B更加；C增加；D有好处的。
①益鸟（）；②良师益友（）；③精益求精（）；④（）。
教师没有注重训练，学生失分率就偏高；第七大题的排序，学生对短文读不透，对文意理解不透，所以失分较多，老师没有讲到的学生做对的不多习作都是考教材中的题目，学生大都写得比较好就是得分不高，但也有的学生就写得较差更有甚者连个作文题目也不写都是老师看了心疼、生气。