物质的变化和性质导学案
《课题1 物质的变化和性质》学案（共2课时）
设计人 罗卫东 学生姓名
一、学习目标：
1.掌握物理变化和化学变化的概念及二者的区别和联系。
2.能判断所描述的是化学变化还是物理变化。
二、重点难点
1.物理变化和化学变化的概念
2.物理变化和化学变化的本质区别
三、自主探究：
【我能参与】观察、比较实验1-1，1-2，1-3，1-4。填写P7四个实
验的实验现象和实验结论表。
【阅读】结合实验现象记录，阅读P6～P7有关内容，完成下列习题。
1.物理变化是指 的变化，仅仅是 的改
变。如水的汽化、胆矾的研碎等；请你根据日常生活再举三
例： 。
2.化学变化是指 的变化，又叫做 。如铁的生锈、
纸张燃烧等，其基本特征是 。常伴随有 改变、放出 、
生成 等，另外化学变化过程中往往还伴随着能量的变化，这种
能量的变化常表现为 、 、 等。
3.化学变化与物理变化的本质区别是 。
例题：（2012年河南）生活中的下列变化属于物理变化的是（ ）
A.粮食酿酒 B.铁钉生锈 C.蜡烛燃烧 D.水的蒸发
【思考与交流】：讨论下列问题。
1.电灯泡通电后发光、放热；氧气变为液态后变为淡蓝色；产生这
些现象的变化是否为化学变化？
2.为什么说点燃蜡烛时既有物理变化又有化学变化？
3.物理变化与化学变化有什么联系？
四、自我测评：
1.判断镁条燃烧是化学反应的依据是 （ ）
A.放出大量的热量 B.发出耀眼的白光
C.有白色固体生成 D.镁条消失了
2.下列变化属于物理变化的是 （ ）
A.钢铁生锈 B.玻璃破碎 C.木材燃烧 D.光合作用
3.下列短语中包含化学变化的是 （ ）
A.滴水成冰 B.蜡炬成灰 C.海市蜃楼 D.木已成舟
4.诗词是民族灿烂文化中的瑰宝。下列著名诗句中隐含有化学变化
的是 （ ） ①千里冰封，万里雪飘 ②白玉为床，金作马 ③野火
烧不尽，春风吹又生 ④粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间 ⑤只要功夫
深，铁杵磨成针 ⑥春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
A.①②③ B.②④⑤ C.③④⑥ D.③⑤⑥
5.下列食品、调味品的制作过程中，没有发生化学变化的是 （ ）
A.鲜奶制酸奶 B.黄豆酿酱油 C.糯米酿甜酒 D.水果榨果汁
6.下列各图所示的变化中，属于化学变化的是 （ ）
A.灯泡通电发光 B.研碎胆矾 C.湿衣服晾干 D.铜表面产生铜绿 E.
水的沸腾
7.现代社会的生产和生活要消耗大量能量。下列活动中，通过化学
反应提供能量的是 （ ）
A.发射航天飞机 B.水车汲水灌溉 C.太阳能供热 D.风力发电
8.我国具有悠久的历史文明，考古工作者在发掘一座距今已有三千
多年的古城遗址时，发现的下列古代文化遗迹与化学变化有密切关系的
是 （ ）
A.在甲骨上刻字 B.用泥土筑城墙 C.磨制玉石饰品 D.铸造青铜器皿
9.厨房里发生的下列变化中，不包含化学变化的是 （ ）
A.剩饭变馊 B.开水沸腾 C.液化气燃烧 D.菜刀生锈
10.下列变化属于化学变化的是 （ ）
A B C D
11.(2009年河南)人类生活需要的能量大部分来自化学反应。下列能
量转化的例子中不是由化学变化产生的是 （ ）
A.利用太阳能加热水 B.用锂电池给数码相机供电
C.发电厂利用煤燃烧发电 D.使用液化石油气做饭
12.(2010年河南)人类生活需要能量。下列能量转化的例子中不是由
化学变化产生的是 （ ）
A.燃起篝火烘烤食物 B.煤燃烧发电
C.绿色植物将太阳能转化为化学能 D.太阳能热水器烧水
13.(2011年河北) 下列工艺制作过程中包含了化学变化的是( )
A.泥土烧制成精美的瓷器 B.红纸剪成漂亮的窗花
C.冰块雕刻成美丽的冰雕 D.玉石磨制成个性化的装饰品
14.下列变化中，属于化学变化的是（ ）
A.冰雪融化 B.食物腐烂 C.汽油挥发 D.石蜡融化
15.(2008年河南——预习下节课内容) 下列物质的用途主要由化学
性质决定的是 ( )
A.用氢气充气球 B.用可燃冰作燃料
C.用铜丝作导线 D.用金刚石切割金属
四、学完本节课你的收获(学生)/课后反思/教师)：
《课题1 物质的变化和性质》学案（第2课时）
设计者： 罗卫东 学生姓名：
一、学习目标：
1.掌握物理性质和化学性质的概念及二者的区别和联系。
2.能判断所描述的是化学变化还是化学性质，是物理变化还是物理
性质。
二．重点和难点
1.物理性质和化学性质的概念
2.性质和变化的区别和联系
三、自主探究：
【阅读】课本P7～P9有关内容，完成下列习题。
1.化学性质是物质 表现出来的性质，如物质的可燃性、
氧化性、还原性、酸碱性、腐蚀性、毒性、稳定性等均为化学性质，铁
能生锈就是铁的化学性质。
2.物理性质是物质 就表现出来的性质，如物质的颜
色、 、 状态 、 、挥发性、溶解性、熔点、沸点、密度、
导电性、导热性、延展性等都属于物质的物理性质。
3.物质从固态变为液态叫做 ；物质熔化的温度叫做 ；
液体沸腾的温度叫做 ；物体在单位面积上所受到的压力叫
做 ；某种物质单位体积的质量叫做 。
4.水可以用来灭火，酒精可作燃料，这些事实都表明，物质的性质
决定着它们的 ，反过来它们的 反映着它们的 。
例题：下列物质表现的性质属于化学性质的是（ ）
A.氧气是无色无味的气体 B.碳在常温下性质稳定
C.铁可以打成铁片 D.4摄氏度时，水的密度最大
【思考与交流】：完成下列习题。
1.课本Ｐ10第2题和第4题
2.化学性质和物理性质的区别： 。
3.下列生活中常见的现象中，属于物理性质的是 ； 属于化学
性质的是 ； 属于物理变化的有 ， 属于化学变化的
有 。 ①铁生锈；②铁能生锈；③酒精挥发；④酒精易挥发；⑤
点燃蜡烛时，石蜡受热会熔化；⑥石蜡能燃烧生成水和二氧化碳。
4.物质的变化和性质的区别：性质是物质的固有属性，是变化的内
因；变化是一个过程，是性质的具体表现。
四、自我测评：
1.下列氢气的性质中，属于化学性质的是 （ ）
A.密度比空气小 B.无色无味 C.能跟氧气反应 D.难溶于水
2.下列物质的用途与该物质的物理性质有关的是（ ）
A.用天然气作燃料 B.用食醋去除热水瓶中的水垢
C.用擦酒精的办法给发热病人降温 D.用纯碱揉和发面蒸馒头
3.酒精是一种无色透明、具有特殊气味的液体，易挥发，能与水以
任意比例互溶，酒精易燃烧，常作酒精灯和内燃机的燃料，是一种绿色
能源。当点燃酒精灯时，酒精在灯芯上燃烧生成水和二氧化碳。
根据上述文字叙述可归纳出：酒精的物理性质有 ；
酒精的化学性质是
4.写出鉴别下列物质的方法
（1）蔗糖与食盐 （2）白酒与白醋
（3）铜丝和铁丝 （4）氧气与二氧化碳
《物态变化导学案-2023-2024学年科学沪教版上海》
《物态变化》导学案第一课时导学目标：1. 了解物态变化的基本概念和规律。
2. 掌握物质在固态、液态和气态之间转变的条件和过程。
3. 能够应用物态变化的知识解决相关问题。
导学内容：1. 物态变化的定义与分类。
2. 固态、液态、气态之间的转变条件与过程。
3. 物态变化在日常生活中的应用。
导学步骤：Step 1：导入（5分钟）老师通过展示一张水的冰、水、蒸汽的图片，让学生观察并简单描述不同状态下的水是什么样子的。
引出物态变化的概念。
Step 2：学习（15分钟）1. 老师简要介绍物态变化的定义和分类，即固态、液态、气态。
2. 学生观看相关视频或实验，了解物质在不同状态之间的转变条件和过程。
3. 学生跟随老师一起进行实验，观察添加热量或去除热量对物质状态的影响。
Step 3：巩固（10分钟）1. 学生自主完成练习题，巩固物态变化的相关知识。
2. 学生分组讨论日常生活中的物态变化现象，并找出实际例子，如水汽凝结成水滴。
Step 4：应用（10分钟）学生根据所学知识，设计一个小实验，观察不同物质在加热或冷却过程中的状态变化，并记录实验结果。
Step 5：总结（5分钟）学生结合实验结果，总结不同状态之间的转变条件和过程。
并回答物态变化的意义和日常生活中的应用。
拓展延伸：1. 学生可以进一步了解凝固、熔化、汽化等具体的物态变化过程。
2. 学生可以在家中观察水的沸腾、冰的融化等现象，并进行相关的思考和讨论。
课后作业：1. 完成相关练习题。
2. 思考日常生活中物态变化的实际应用，并写下自己的观点。
通过本次导学案的学习，相信同学们对物态变化有了更深入的了解，能够灵活运用所学知识解决相关问题。
希望大家能够在日常生活中多加观察和思考，发现物态变化的奥秘。
第二课时一、导言在我们的日常生活中，我们常常会遇到一些物质状态的变化，例如水的沸腾、冰的融化等。
这些变化背后蕴含着许多科学原理，通过学习物态变化，我们可以更好地理解物质的性质和变化规律。
人教版八年级化学下册导学案
人教版八年级化学下册导学案1. 导学目标本次导学案旨在帮助学生了解人教版八年级化学下册的内容安排，并明确研究目标。
2. 研究内容本册化学教材涵盖以下单元：- 单元1：物质的性质与变化- 单元2：常见物质的分类和分离- 单元3：空气与燃烧- 单元4：金属元素与金属- 单元5：非金属元素与无机酸- 单元6：盐和碱- 单元7：生活中的化学品- 单元8：化学与环境保护3. 研究目标本学期，学生将通过研究化学知识，达到以下目标：- 了解物质的性质与变化，能够用实验方法观察、描述和解释物质的性质、现象和变化；- 掌握常见物质的分类和分离方法；- 理解空气的组成和燃烧的基本原理；- 了解金属元素的性质与应用，并学会对金属进行常见的测试方法；- 了解非金属元素及其化合物的性质，学会使用无机酸进行试剂的常见测试；- 掌握盐和碱的性质及其在生活和工业中的应用；- 了解常见的生活化学品的组成、性质及应用；- 了解化学与环境保护的关系，提高环境保护意识。
4. 研究安排1. 预课本内容，了解每个单元的标题和主题；2. 阅读相关单元的文本材料，并做好笔记；3. 完成课后题，巩固所学知识；4. 参与实验课和讨论课，提升实践能力和听说能力；5. 定期复，巩固研究成果。
5. 研究评价本学期的研究评价主要包括以下方面：- 期中考试：考察对前半学期知识的掌握情况；- 实验报告：考察实验设计和实验报告撰写能力；- 课堂表现：考察课堂积极参与和表达能力；- 期末考试：考察对全学期知识的掌握情况。
6. 研究资源学生可以使用以下资源进行研究：- 人教版八年级化学下册教材；- 网络资源：如视频讲解和在线题。
7. 研究建议为了更好地研究化学知识，建议学生：- 积极参与课堂活动，提问和回答问题；- 做好预和复工作，巩固所学知识；- 与同学组队研究，相互讨论和解答疑惑；- 调整研究方法，根据自身情况选择合适的研究策略；- 制定研究计划，合理安排研究时间。
人教版九年级化学上册导学案-第1单元 走进化学世界
人教版九年级上册导学案：第1单元走进化学世界课题1《物质的变化和性质》教学案班级：初三（）姓名：学科：化学课型：新授编者：陈友楼审核：备课组【学习目标】1．理解并区别物理变化与化学变化；2．知道并区别物理性质与化学性质；3．通过实验,认识本课中所用仪器与药品,了解观察实验现象的方法。
【学习重点】1．物理变化与化学变化，2．物理性质与化学性质。
【学习过程】一．定向入境1．揭题示标：化学主要研究物质的变化。
投影本课目标。
2．情境激趣：P（播放视频）：水的沸腾。
3．讲述：⑴观察实验的一般方法:变化前——变化中——变化后仪器、药品操作、现象产物、结论⑵本组实验主要观察目标——物质、物质的变化。
二．自学架构知识模块——（一）一、化学变化和物理变化Ⅰ．个人自学1．阅读：P6～P7相应内容。
2．实验演示：⑴胆矾的研碎⑵石灰石与盐酸反应⑶硫酸铜与氢氧化钠反应沉淀⑷镁与盐酸反应⑸木条燃烧3．建构：⑴叫物理变化。
叫化学变化，又叫。
⑵仪器名称：图1—1、、、。
图1—2。
图1—3、、、。
⑶填表P7“实验现象记录”（在课本上填写）⑷化学变化中的常见现象：、、、、、。
4．即学即练⑴(07无锡)生活中发生的下列变化，属于化学变化的是（）A．滴水成冰B．石蜡熔化C．粮食酿酒D．汽油挥发⑵（烟台中考）制造下列用品所需材料不是通过化学变化获取的是（）A．木器B．铁器C．陶瓷D．青铜器Ⅱ．个人（小组）疑问知识模块——（二）二、化学性质和物理性质Ⅰ．个人自学1．阅读：P7～P9相应内容。
2．建构：⑴叫做化学性质；叫做物理性质，如。
⑵熔点、沸点、密度。
⑶闻气味方法。
⑷性质决定用途，用途反映性质。
3．即学即练⑴下列属于化学性质的是（）A．可燃性B．挥发性C．氧气通常是无色气体D．食盐易溶于水⑵下列用途或做法是利用物质化学性质的是（）A．用酒精作燃料B．根据气味鉴别酒精和水C．用铁块制铁丝D．用冰致冷Ⅱ．个人（小组）疑问三．精讲补架1．两种变化⑴归纳两种变化化学变化物理变化本质有新物质生成无新物质生成现象变色、放气、沉淀、吸热、放热、发光形状、状态的改变实例纸燃烧水——水蒸气——冰区别是否有新物质生成关系化学变化中一定伴随物理变化⑵如何判断“其它物质（也叫新物质）”。
三 物态变化 导学案
课题：温度计(一)导学案二棚甸子学校汤化岩学习目标：1、了解温度的概念；2、理解温度计工作原理；3、了解生活环境中常见的温度值学习重点：温度计的构造和原理。
学习探索：活动一：温度的概念自主学习：仔细阅读课本47页一、二段的内容, 用彩色笔划出温度，并说说图中两手对温水的感觉有什么不同。
先自己独立完成，有疑问做好记录，1分钟后小组交流讨论。
交流展示：我们把物体的___________叫温度，要准确的测量温度，就要选择科学的测量工具。
活动二：温度计的原理合作探究：实验1如图所示，利用小瓶、橡皮塞和玻璃管，自制一只液体温度计，将装置中的小瓶先放在热水中，再放在冷水中，观察玻璃管中水柱的位置。
根据上述现象，思考下列问题：1.常用的液体温度计是根据的原理制成的；2.日常生活中常用的温度计有______________ 、 _____________ 、 _____________等。
活动三：摄氏温度的规定自学指导：仔细阅读课本48页第二段“摄氏温度”内容，先独立思考完成下列问题，并在书上做好标记，小组交流，5分钟后小组汇报。
摄氏温度的单位是_________，用符号_________来表示。
规定标准大气压下的温度为0℃，把_________的温度规定为100℃，中间分成100等份，一份为。
合作探究：实验 2 将温度计分给学生，观察自己手中的温度计，搞清温度计的量程和分度值，然后思考回答下列问题。
1.如图所示，两个温度计的分度值分别是：甲图______℃,乙图______℃；两个温度计的示数分别是：甲图______℃,乙图______℃；2.鸽子的正常体温约41.8℃，读作_____________；漠河镇的最低气温达到—52.3℃，读作________________或___________________。
拓展提升：1.指导学生阅读课本的小资料，了解自然界的一些温度，并将空的填完整。
2.温度读法：“摄氏度”必须放在一起。
物质的变化和性质1
课 题 物质的变化和性质 1 学习目标 1、了解化学变化的基本特征。
2、知道物质发生化学变化时伴随有能量变化，初步认识化学反应的本质。
3、能对典型的物理变化、化学变化进行判断。
学习步骤 一、课前穿越: 8'（相信自己，我能行！） 自主学习指导：仔细审题，找出问题的关键词语，把答案规范、清晰、工整地写在导学案上。
1化学是在分子、原子层次上研究物质的（ ）、( )、( )以及 ( )的科学。
化学不仅要研究自然界（ ), 还要根据需要研究和创造自然界( )。
2、近代英国科学家( )和意大利科学家( )，创立了( )和 ( )，奠定近代化学的基础。
他们提出：物质是由（ ）和( ) 构成的， ( )的重新组合是化学变化的基础。
3、绿色化学又称( )，其核心就是( )。
4、1869年，（ ）发现了( ）并编制出（ ），使化学研究学习变得有规律可循。
5．我国古代在世界上享有盛名的三大化学工艺是（ ）①印刷术 ②冶铁 ③造纸 ④炼铜 ⑤烧瓷器 ⑥制青铜器 ⑦指南针 ⑧制火药A.③⑤⑧B.①③⑤C.②④⑥D.①③二、对学：4'（以对桌为单位核对自主学习习题答案）三、导入新课，创设情境。
四、小组学习：15'(合作探究，共同进步)学习指导：要运用自主学习和日常生活中的知识储备，解决以下探究问题，注意理论联系实际，充分发挥小组学习的合作性，探究性和交流性。
学习任务一：你会观察化学实验吗？变化前：反应时：变化后：学习任务二：观察实验现象并记录。
学法指导：请仔细阅读课本P6—P7中实验1－1内容，理清实验操作步骤。
1、 实验记录（1）物理变化概念： （2）物理变化的特征： （3）例举生活中常见的物理变化的例子： 2、观察记录（1）化学变化概念： （2）化学变化的特征：（3）例举生活中常见的化学变化的例子：五、展示交流：8'1、判断一个变化是物理变化还是化学变化应依据什么？2、灯泡发光是什么变化？上述变化可以分为哪几类？哪个是化学变化？为什么？3、物理变化和化学变化之间的联系 六、归纳总结：2'（比一比，看谁的收获多） 你学到了哪些知识？ 七、达标测试：8'（我能行，100分非我莫属） 实验 序号 变化前 的物质 变化时的实验现象 变化后 的物质 变化后有无新物质生成 （1） 液态的水 液态的水 （2） 块状的 胆矾 粉末状 的胆矾 实验 序号 变化前的物质 变化时的现象 变化后的物质 有无新物质生成 （3） 蓝色硫酸铜 溶液等 蓝色氢氧铜 沉淀生成（4） 颗粒状 石灰石等 二氧化碳气体生成等1、为什么说点燃蜡烛时既有物理变化又有化学变化？2、下列属于化学变化的特征是（ ）A 、有发光、发热现象B 、物质的状态或颜色发生变化C 、有气体放出或沉淀生成D 、有新物质生成3、、下列变化属于物理变化的是（ ）A 、火药爆炸B 、煤的燃烧C 、食盐溶于水D 、光合作用4、下列变化属于化学变化的是（ ）A 、活性炭吸附B 、钢铁生锈C 、酒精挥发D 、蜡烛熔化5、（双选）下列变化中，既有物理变化又有化学变化的是 （ ）A 、从矿山上开采矿石，再将矿石粉碎B 、酒精挥发成酒精蒸气，酒精蒸气在空气中燃烧C 、蜡烛燃烧D 、冰融化成水，水蒸发变成水蒸气6、下列变化可能属于化学变化，也可能属于物理变化的是（ ）A 、燃烧B 、爆炸C 、熔化D 、冷凝7、现有下列一些物质的变化：A 、樟脑球渐渐消失B:灯泡通电后发光、发热 C 、火药爆炸 D 、气球爆炸E 、汽油燃烧F 、海水晒盐G 、二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊H 、米饭烧焦I 、植物光合作用 J 、发生沙尘暴8、爆炸一定是化学变化吗？ 9、有发光放热现象一定是化学变化吗？请举例 学习反思：教师寄语:人生伟业的建立，不在能知，乃在能行，同学们我们开始努力吧！。
【人教版】九年级化学：导学案(全册含答案)
目录绪言化学是世界变得更加绚丽多彩第一单元走进化学世界课题1 物质的变化和性质课题2 化学是一门以实验为基础的学科课题3 走进化学实验室（1）课题3 走进化学实验室（2）第二单元我们周围的空气课题1 空气（1）课题1 空气（2）课题2 氧气（1）课题2 氧气（2）课题3 制取氧气（1）课题3 制取氧气（2）第三单元自然界的水课题1 水的组成课题2 分子和原子课题3 水的净化课题4 爱护水资源第四单元物质构成的奥秘*课题1 原子的构成*课题2 元素*课题3离子*课题4化学式与化合价（1）课题4 化学式与化合价（2）课题4 化学式与化合价（3）第五单元化学方程式*课题1 质量守恒定律课题2 如何正确书写化学方程式*课题3 利用化学方程式的简单计算第六单元碳和碳的氧化物（1）*课题1 金刚石、石墨和 C60（2）课题1 金刚石、石墨和 C60课题2 二氧化碳制取的研究课题3 二氧化碳和一氧化碳（1）*课题3 二氧化碳和一氧化碳（2）第七单元燃料及其利用*课题1 燃烧和灭火*课题2 燃料和热量课题3 使用燃料对环境的影响附:带”*”号的有课件绪言学习目标：1．说出什么是化学？化学研究的内容是什么？2．列举化学与人类的关系──生活中处处有化学。
3. 知道化学学习方法。
重点、难点：教学重点：激发化学学习的兴趣。
教学难点：引导学生学习化学的学习方法。
评价设计：通过评价样题检测目标1、2、3，达标率100%。
学习过程：课前预习：1．什么是化学？化学研究什么？。
2．化学有什么用？你能寻找出生活中与化学无关的实例吗？3．化学成为一门独立学科的发展史是短暂的吗？４．怎样学化学？根据自己的学习规律思考一下如何学化学？５．填空：①物质是由构成的，的破裂和重新组合是化学变化的基础。
这就是说，在化学变化中，会破裂，而不会破裂，但会重新组合成新的分子。
，奠定了近代化学的基础。
②发现了元素周期律和元素周期表。
6．记住如下物质的化学式碳：C 氧气：O2二氧化碳：CO2铁：Fe 水：H2O 过氧化氢：H2O2学习研讨：1.什么是化学？【演示1】：向白纸上喷溶液，同学们仔细观察，出现什么现象了？【演示2】在一支试管里加入适量的澄清石灰水，然后加入少量的碳酸钠溶液，观察现象。
高中化学高中 化学物质及其变化导学案
分散系及其分类——胶体导学案（蜀光中学 文吉槐）学习目标1. 通过实验探究CuSO 4溶液、泥沙水、豆浆、淀粉溶液等分散系能否产生丁达尔效应。
2. 设计实验分离泥沙水、淀粉和氯化钠混合溶液，验证溶液、胶体、浊液分散质粒径大小。
3. 通过胶体特殊性了解胶体在工农业生产、日常生活及纳米科技等领域的应用。
4. 通过分析丁达尔现象产生原因，学会从微观结构解释宏观现象。
形成宏观辨识与微观探析的学科核心素养。
学习重点1. 用丁达尔效应鉴别胶体。
2. 胶体的性质及应用。
学习难点1. 丁达尔现象产生原因。
2. 溶液、胶体、浊液分散质粒径大小的实验验证。
学习过程寻找生活中的丁达尔效应 课前活动：用激光笔寻找生活中能够产生丁达尔效应的分散系归纳总结——根据分散剂的状态对胶体进行分类活动一 宏观辨识探究丁达尔效应产生的原因 实验内容：用激光笔探究丁达尔效应实验用品：CuSO 4溶液、淀粉溶液、豆浆、泥沙水、FeCl 3溶液、蒸馏水、激光笔、酒精灯、烧杯、石棉网【参考资料】Fe(OH)3胶体制作方法：将烧杯中约25mL 的蒸馏水加热至沸腾，向沸水中加入5-6滴饱和FeCl 3溶液。
继续加热至溶液呈红褐色，停止加热。
总结提升：结合实验现象和教材27页科学史话，总结丁达尔效应产生的原因验证溶液、胶体、浊液分散质的直径大小 活动二微观探析 活动三证据推理思路提示： 1、根据已有知识可以判断，悬浮的泥沙颗粒 （“能”或“不能”）通过滤纸。
2、胶体粒子能通过滤纸吗？如何验证？3、猜想：如果将淀粉溶胶和氯化钠溶液混合，“半透膜”可以使哪些粒子通过，哪些粒子不能通过？如何验证？ 揭秘各组实验现象不同的原因 1.活动二中各组现象有哪些不一致？2.豆浆是胶体吗？课堂总结课后练习1．下列图示的混合物不属于胶体的是（ ）方案设计实验现象实验结论实验反思活动四反思评价A．氯化钠注射液B．云雾C．稀豆浆D．烟水晶A．A B．B C．C D．D2．科学家用DNA制造出一种臂长只有7nm的纳米镊子，这种镊子能钳起分子或原子。
《物态变化导学案》
《物态变化》导学案一、导入引言物态变化是我们生活中经常遇到的现象，比如水可以变成冰，冰又可以变成水蒸气。
这些变化是由什么引起的呢？为了更好地理解物态变化的原理，我们将进修一些基本观点和知识。
二、进修目标1. 了解物质的三态及其特点。
2. 掌握物质的凝固、熔化、汽化等物态变化过程。
3. 能够诠释物态变化背后的原理。
三、进修重点和难点1. 物质的三态及其特点。
2. 物态变化的过程和原理。
四、进修过程1. 物质的三态及其特点（1）固态：固态的物质具有固定的形状和体积，分子之间的距离较小，分子排列有序。
（2）液态：液态的物质具有固定的体积但不固定的形状，分子之间的距离比固态大，分子排列松散。
（3）气态：气态的物质既没有固定的形状也没有固定的体积，分子之间的距离很大，分子排列十分松散。
2. 物态变化的过程（1）凝固：固态物质变成液态物质的过程。
（2）熔化：固态物质变成液态物质的过程。
（3）汽化：液态物质变成气态物质的过程。
（4）凝结：气态物质变成液态物质的过程。
（5）升华：固态物质直接变成气态物质的过程。
（6）凝华：气态物质直接变成固态物质的过程。
3. 物态变化的原理物态变化的原理是由分子间的互相作用力所决定的。
固态物质分子之间的互相作用力最强，液态次之，气态最弱。
在加热或降温的过程中，分子间的互相作用力会发生变化，从而引起物态的变化。
五、小结通过本节课的进修，我们了解了物质的三态及其特点，掌握了物态变化的过程和原理。
物态变化是由分子间的互相作用力所决定的，加热或降温会引起分子间的互相作用力的变化，从而导致物态的变化。
在平时生活中，我们可以观察到许多物态变化的现象，通过进修这些知识，我们能更好地理解这些现象的原理。
希望同砚们能够在实践中加深对物态变化的理解，提高科学素养。
【人教版】2017年秋九年级化学上册：全册导学案(含答案)
第一单元走进化学世界课题1 物质的变化和性质第1课时物理变化和化学变化1.理解物理变化和化学变化的概念。
2.理解物理变化和化学变化的本质区别。
3.学习对实验现象观察和分析的方法。
物理变化1.阅读课本第6页实验1-1（1）“水的沸腾”。
①介绍实验1-1（1）有关仪器名称，拿出仪器让学生说一说。
老师做演示实验。
②实验前观察水的颜色是无色，状态是液态。
然后将水加热至沸腾看到试管内的现象是水沸腾，试管口的现象是有白色的雾，玻璃片上的现象是有小水珠。
③实验1-1(1)中水由液态变成了气态，最后又变成了液态。
这个实验中有没有新的物质生成？④完成第7页的表格（1）中的填空。
2.阅读课本第7页的实验1-1（2），完成下列填空：①教学生认识实验1-1（2）中的研钵和研杵，让学生知道该实验的操作过程叫研磨。
②实验1-1（2）中，反应前胆矾的颜色是蓝色，形状是块状，经研磨后胆矾的颜色是蓝色，形状是粉末状，反应前后没有新的物质生成。
③完成第7页表格（2）中的填空。
④没有生成其他物质的变化叫做物理变化。
1.在实验1-1（1）和1-1（2）中，反应前后有没有新的物质生成？2.这两个反应是不是物理变化？为什么？3.书本上举了几个物理变化的例子，你能举几个例子吗？相互之间说一下。
物理变化中物质的本身并没有发生改变，只是在状态、形状、颜色等方面发生了改变。
1.下列变化中，是物理变化的有哪些？ACDEFGIJ 。
A.铁铸成锅B.葡萄酿成酒C.木头制成桌椅D.汽油挥发E.气球爆炸F.灯泡发光G.花香四溢H.蜡炬成灰I.滴水成冰J.千里冰封，万里雪飘2.（多选）下列变化属于物理变化的是( BC )A.牛奶变酸B.灯泡通电C.酒精挥发D.蜡烛燃烧3.下列变化中，属于物理变化的是( C )A.木炭燃烧B.食物腐烂C.矿石粉碎D.火药爆炸4.下列诗句中只涉及物理变化的是( C )A.野火烧不尽，春风吹又生B.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干C.只要功夫深，铁杵磨成针D.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏化学变化1.阅读实验1-1（3），老师拿出药品和实验仪器，按照书本要求做实验。
化学物质及其变化(第一课时导学案)
化学物质及其变化（第一课时）学习目标：1.理解混合物和纯净物、单质和化合物、金属和非金属的概念．2.理解酸、碱、盐、氧化物的概念及其相互联系．能根据物质组成和性质对物质进行分类。
3.感受分类方法对于化学研究和化学学习的重要作用。
重点难点：1．根据物质的组成和性质对物质进行分类学习过程：1.交叉分类法和树状分类法的分类原则有什么不同？2.试用交叉分类法对(按阴阳离子)Na2CO3Na2SO4K2SO4K2CO3 分类。
3.试用树状分类法对物质进行分类。
4. 由同种元素组成的物质是否为纯净物？5.酸性氧化物不一定是非金属氧化物非金属氧化物也不一定是酸性氧化物。
碱性氧化物一定是金属氧化物，但金属氧化物不一定是碱性氧化物，这句话对吗？试举例说明。
当堂检测：1.表中关于物质分类的正确组合是（）2.(2010·梅州高三质检)分类方法在化学学科的发展中起到了非。
常重要的作用，下列分类标准合理的是①根据酸分子中含有的氢原子个数将酸分为一元酸、二元酸②根据反应中是否有电子的转移将化学反应分为氧化还原反应和非氧化还原反应③根据反应中的热效应将化学反应分为放热反应和吸热反应5．下列每组物质中均有一种与其他物质在分类上不同．分析每组中物质的组成规律，将这种不同于其他物质的物质找出来．(1)CO2、SO2、H2O(g)、CaO_________________________(2)H3PO4、H2SiO3(硅酸)、HCl、H2SO4_________________(3)空气、N2、HCl气体、CuSO4·5H2O__________________(4)HClO3、KClO3、Cl2、NaClO3_______________________。