统编五年级语文上册第24课《月迹》课文预习和知识点总结
第24课《月迹》知识点预习和复习
目录
知识点 (2)
多音字： (2)
词语解释： (2)
反义词： (2)
近义词： (3)
词语积累： (3)
课文主题： (3)
课内问题： (3)
知识点
多音字：
屏：bǐng屏住píng屏幕
累：léi累累硕果lèi劳累lěi积累
词语解释：
款款：慢慢地。
踪迹：行动所留的痕迹。
累累：本文中指接连成串的样子。
面面相觑：你看我，我看你，形容大家因惊惧或不知所措而互相望着，都不说话。
倏忽：很快地；忽然。
袅袅：形容烟气缭绕上升。
羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
嫉妒：对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的人心怀怨恨。
争执：争论中固执己见，不肯相让。
掬：两手捧（东西）。
反义词：
盈——亏争执——和解
粗糙——光滑灿烂——暗淡
近义词：
满足——满意踪迹——痕迹
嫉妒——妒忌争执——争吵
兴趣——兴致无边无际——一望无垠
词语积累：
（粗粗）的桂树（累累）的骨朵儿
（细细）的河水（无边无际）的天空
课文主题：
本文通过记叙一场有情趣的寻月活动，展现了月的神秘与美好，赞扬了孩子们美丽纯洁的心灵，表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望。
同时告诉人们：对光明、美好的事物，只要执着努力地追求，人人都能拥有。
课内问题：
1、请用一句话概括本文的主要内容。
答：本文写了中秋夜里，“我”和弟弟妹妹寻找月亮的故事。
2、默读课文，说说月亮的足迹都出现在哪里。
答：月亮的足迹出现在：竹窗帘儿里、穿衣镜上、院子里、葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上、河水里、弟弟妹妹的眼睛里、“我”的眼睛里。
3、文中的“月亮”有什么象征意义？
答：文中的月亮象征着一切美好的事物。
作者含蓄地告诉人们：对光明、美好的事物，只要执着努力地追求，人人都能拥有。
部编人教版五年级上册语文 第24课 月迹课前预习课件
再读课文，感知大意
曾经 说
余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。 我
译文：我曾经说过读书有三到，叫作心到、眼到、口到。
再读课文，感知大意
这里（书本） 那么
既然 专心一意
心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却
只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。
随意
一定
也
译文：心思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看，心 和眼既然不集中，就只能随意地诵读，那一定不能记 住，即使记住了也不能长久。
拓展延伸，总结升华 这二篇文言文都告诉了我们哪些读书态度和方法？
《论语》六则谈到的是读书态度和方法。我们在学习 上，要有良好的学习态度，请教问题时要不耻下问，对于 不明白的问题，懂就是懂，不要不懂装懂，学习要把知识 牢记于心，不能自满。
第二篇关于读书方法的关键词是“心到”“眼到” “口到”，它告诉我们，读书要做到心到、眼到、口到， 尤其要做到心到。
“三到”读书法使我受 用心读书，能够
益匪浅。这样读书精力 对书中的内容掌
更集中，读书的效果更 握得更扎实。
好。
……
细读课文，深入理解 通过“读书有三到”你明白了什么道理？
读书有三到，也就是心到、眼到、口到。 其中心到是最重要的，说明我们在读书学习的 时候不仅要仔细看、认真读，更重要的是要用 心去学习，把学习态度放在第一位。
【羡慕】
烟气缭绕上腾的样子。
【嫉妒】
各持己见、互不相让地争论。
【争执】
因人胜过自己而产生的忌恨心理。
第三步：知内容
1.《月迹》的作者是___贾__平_凹____，课文围绕孩子和月 亮依次写了_盼__月__亮____、__寻__月__亮___、__议__月__亮__三 个部分。
新部编版五年级上语文24《月迹》优质课教学设计统编版五年级语文上册月迹知识点
新部编版五年级上语文24《月迹》优质课教学设计统编版五年级语文上册月迹知识点《月迹》是新部编版五年级上册语文课文，该课文旨在通过观察月亮的变化及与人类生活的联系，启发学生对自然变化的兴趣，并培养学生观察、分析和解决问题的能力。
以下是《月迹》的优质课教学设计及相关知识点：一、教学目标：1. 知识目标：a. 了解月亮的变化规律。
b. 掌握描述月亮形状和位置的词语。
2. 能力目标：a. 能观察判断月亮的形状和位置。
b. 能用正确的词语描述月亮的形状和位置。
c. 能与同学合作，进行观察和探究。
3. 情感目标：a. 激发学生对自然变化的兴趣。
b. 培养学生珍惜自然资源的意识。
二、教学准备：1. 教学资源：教材、多媒体课件、月相模型、书本、小黑板等。
2. 教学环境：安静、整洁、光线明亮的教室。
三、教学过程：1. 导入（约5分钟）a. 回顾上节课学习的内容，引导学生回想月亮的形状和位置的变化。
2. 新课呈现（约15分钟）a. 使用多媒体课件或月相模型展示月亮的不同形状和位置。
b. 向学生介绍《月迹》这篇课文，激发学生对月亮的好奇心。
3. 学习内容（约20分钟）a. 分段朗读《月迹》，让学生跟读。
b. 引导学生观察月亮的形状和位置，并用正确的词语进行描述。
c. 结合课文内容，补充学习月亮的变化规律和词汇。
d. 利用教材中的练习题，巩固学生对月亮的形状和位置的理解。
4. 合作探究（约15分钟）a. 组织学生分组讨论并分享观察到的月亮形状和位置。
b. 鼓励学生提出解释月亮变化的原因，引导学生用科学常识解答问题。
5. 拓展延伸（约10分钟）a. 让学生带上书本回家，观察月亮的变化并记录下来。
b. 学生在下一堂课上分享他们观察到的月亮变化和思考。
6. 小结（约5分钟）a. 结合课文内容，复习并总结月亮的形状和位置的变化规律以及相关的词汇。
b. 引导学生思考月亮的变化与人类生活的关系，培养珍惜自然资源的意识。
四、教学反思：通过《月迹》这篇课文的教学，能够激发学生对自然变化的兴趣，并培养学生观察、分析和解决问题的能力。
【最新】部编版五年级语文上册第24课《月迹》精品课件
拓展延伸
【译文】庭院地面雪白，树上栖息着鹊 鸦，秋露点点无声，打湿了院中桂花。今夜 明月当空，世间人人仰望，不知道这秋日情 思会落到谁家。
课后作业
1. 请你从自然景物中任选一种，发挥 想象，用儿童化的语言写出其特征 及自己的感受。（50字左右）
初读课文 扫清障碍
学认字
……哪儿好像有一种气息，就在我们身 后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的 痒痒的感觉。
“袅”形声字，“衣”表 意，“鸟”提示读音。“袅袅” 是细长柔软的东西随风轻轻摆 动的意思。
学认字 妙极了，它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶儿上、
瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上找到了。
“瓷”形声字，“瓦” 表意，“次”提示读音。
瓷花盆
学认字
三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起 来；望着她的狂样儿，心里却有了一丝嫉妒。
“嫉”形声字，“女” 表意，“疾”提示读音。
学认字
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮， 款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿 衣镜上了：……
“悄”多音字，在这里读三声。 读一声的时候可以组词为“悄悄话、 悄悄地”等。
院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，
疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却
有了累累的骨朵儿了。
叠词的运
写花骨朵儿的繁多。 用充满童趣。
这里的静态描写，表现出夜晚的恬静柔美。
品读课文
➢ 河边寻月 这一部分能从哪里感受到有趣？ 我两处去看了，两
处的水里都有月亮，沿 着河边跑，哪一处的水 里都有月亮了。
从作者的描述中我们感受到水中月如此 地柔美、可爱。
里面悄（qiǎo）然无声，一个人也没有。
【学霸课《堂笔记】部编人教版五年级语文上册 第24课《 月迹 》必学必记
部编版语文五年级上册第24课月迹课前预习1.本文共有（）个自然段。
2.默读两遍，大声朗读三遍。
3.把汉字与正确的读音用直线相连。
4.在朗读课文的过程中画出下列词语，并抄写一遍。
满盈踪迹面面相觑无边无际嫉妒＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5.过查字典，我知道了下列词语的意思。
（1）面面相觑：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）倏忽：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3）袅袅：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿6.奶奶说月亮里面有人，指的是谁？（）A.漂亮的姑娘B.嫦娥C.三妹7.“我们”从哪些地方找到了月亮的踪迹？（）（多选）A.葡萄叶儿上B. 瓷花盆儿上C.爷爷的锹刃儿上D.沙滩上8.文中找出你觉得最有趣的句子。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿9.判断正误。
（1）“我”在弟弟妹妹的眼睛里看到了月亮。
（）（2）只要你用心发现，月亮无处不在。
（）（3）月亮里真的住着一个叫嫦娥的女子。
（）10.本文的作者是＿＿＿＿＿＿，著有＿＿＿＿＿＿等作品。
知识梳理贾平凹作家。
陕西丹凤人。
1975年开始从事文学编辑与写作。
1979年加入中国作家协会。
著有《贾平凹文集》（26卷），主要作品有长篇小说《废都》《秦腔》《古炉》，中短篇小说《天狗》《黑氏》《美穴地》，散文集《商州三录》《敲门》《定西笔记》等。
新鲜—新奇常常—经常满足—知足款款—慢慢满盈—充满疑心—怀疑漂亮—美丽羡慕—艳羡嫉妒—妒忌争执—争吵面面相觑—瞠目结舌无边无际—一望无际新鲜—陈旧疑心—信任漂亮—丑陋争执—和解粗糙—光滑清清晰晰—模模糊糊（粗粗）的桂树（疏疏）的枝（累累）的骨朵儿（漂亮）的女子（无边无际）的天空【中堂】堂屋；正房居中的一间。
造句：小李家的中堂面积比较大。
【款款】慢慢地。
造句：点水蜻蜓款款飞。
部编人教版语文五年级上册24《月迹》说课稿
部编人教版语文五年级上册24《月迹》说课稿一. 教材分析《月迹》这篇课文是我国著名作家贾平凹的一篇描写童年生活的散文。
文章以儿童的视角，描绘了童年时代对月亮的美好向往和追逐过程，表达了作者对童年生活的怀念和对自然的热爱。
课文语言优美，情感真挚，充满童趣，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于散文的阅读也有了一定的基础。
但学生在理解课文深层含义方面可能还存在一定难度，需要教师引导。
此外，对于文中的一些生僻词汇和表达方式，教师需要加以解释和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会作者对童年生活的怀念和对自然的热爱。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够理解课文深层含义，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱自然、珍惜童年时光的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会作者情感。
2.教学难点：学生能够理解课文深层含义，提高阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与，提高学生阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示月亮图片，引导学生回忆对月亮的美好印象，导入新课《月迹》。
2.自主学习：学生自读课文，理解课文大意，体会作者情感。
3.合作探讨：教师学生分组讨论，深入理解课文内容，引导学生分享讨论成果。
4.情感体验：教师引导学生通过朗读课文，感受作者对童年生活的怀念和对自然的热爱。
5.拓展延伸：教师提出问题，引导学生发挥想象，谈谈自己童年时的美好时光。
6.总结反馈：教师对学生的回答进行点评，总结课堂教学。
七. 说板书设计板书设计如下：•童年美好时光•对月亮的向往与追逐•热爱自然，珍惜童年八. 说教学评价教学评价主要从学生的朗读、讨论、回答问题等方面进行，关注学生对课文内容的理解和情感体验。
统编版五年级语文上册24《月迹》课件(共19张PPT)
爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢 儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下 一个空镜，一个失望。
开心——失望
写出月光的洁白
满院子的白光，是玉玉的，银银的， 灯光也没有这般亮的。
叠词的运用充满童趣
院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝， 疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵 儿了。
每个人都有追求美好事物的权利，只要你愿意去发现，美无处不在， 希望无处不在。
动态描写
静态描写
运动状态下对景 物的描写
静止状态下对景 物的描写
“溜”、“爬”等动词， “玉玉的”，“银
写出月亮上升的动态变化， 银的”体现月光的
体现月亮的调皮、可爱
明亮、XXX柔和
请你运用动态描写或静态描写的方法，描写 放学后美丽的校园。
请你收集描写月亮的诗句
月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。
海上生， 天涯共此时。
家家乞巧望秋月， 穿尽红丝几万条。
把你觉得有趣的地方，感受到美的地方画出来，反复读一读，品一品， 悟一悟，感受作者细腻的感受和动人的描写，写下你的体会。
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了
月亮，款款地悄没声儿地溜进来出 拟人： 生动形象的写出月亮 现在窗前的穿衣镜上了。本来月亮 动态的变化，让人感受到月亮 是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先 的调皮、可爱。
24 月迹
月亮，是中国人心中永恒的情结，那温 润晶莹的月色曾经牵动了多少文人墨客的情 思！人文主题：四 Nhomakorabea景物 皆成趣
语文要素：初步体会课文 中的静态描写和动态描写；
学习景物描写的变化
我会读
袅袅
嫦娥
嫉妒
五年级上册语文第24课讲解
五年级上册语文第24课《月迹》是一篇优美的散文，描写了孩子们在中秋夜晚追寻月亮的过程。
以下是对本课的讲解：课文结构：全文可以分为三部分。
第一部分（1-2）写中秋夜晚月亮初升，孩子们希望看见月亮。
第二部分（3-23）写孩子们在寻月过程中看到的景象，以及奶奶给他们讲月亮的故事。
第三部分（24-27）写孩子们寻月的感受和收获。
重点段落：第三部分是本文的重点。
其中，第19自然段描写了孩子们在寻月过程中看到的景象，使用了生动的形容词和比喻，如“玉玉的、银银的、亮亮的、圆圆的、细碎的、美丽的”，突出了月亮的美丽和神秘感。
第20-23自然段则描写了孩子们寻月的感受和收获，通过对话和心理描写，展现了孩子们对月亮的好奇心和追求美好事物的愿望。
写作特点：本文的写作特点包括生动的描写、丰富的想象力和童趣的语言。
作者通过细腻的描写，展现了中秋夜晚月亮的美丽和神秘感，以及孩子们的好奇心和追求美好事物的愿望。
同时，作者使用了大量的比喻和拟人手法，使文章充满了童趣和生动性。
重点词语：本文有很多优美的词语和句子，需要学生重点掌握。
例如，“月迹”是指月亮在天空中移动的轨迹，“款款地”是形容缓慢而庄重地行走，“疏疏的”是形容树木间隔宽阔，“累累”是形容果实很多。
这些词语的使用，使得文章更加生动形象。
课后问题：课后问题主要涉及对课文的理解和赏析。
例如，“为什么说‘月亮进来了’、‘它在我们屋里了’、‘它竟可以随便钻呢’？”、“读读下面的句子，体会‘我们’是怎样看月亮的”、“看看下面这个句子和课文中的哪一句意思相反？想一想作者在文中写的与句子中有什么不同？”等等。
这些问题需要学生深入阅读课文，理解作者的写作意图和表达方式。
总之，《月迹》是一篇非常优美的散文，通过描写孩子们追寻月亮的过程，展现了中秋夜晚月亮的美丽和神秘感，以及孩子们的好奇心和追求美好事物的愿望。
学生需要认真阅读课文，理解作者的写作意图和表达方式，才能更好地掌握本课的知识点和学习方法。
部编版(统编版)五年级语文上册七单元第24课《月迹》课件
到该落的时候了，我痛痛快快地去，让别的叶子又从我的落疤里新生。 我不求生命的长寿，我却要深深地祝福我美丽的工作，踏踏实实地走完 我的半圆，而为完成这个天地万物运动规律的大圆尽我的力量。
浩浩天地间的一面高悬的镜子吗？
你夜夜出来，夜夜却不尽相同：过几天圆了，过几天又亏了；圆
得那么丰满，亏得又如此缺陷！我明白了，月，大千世界有了得意有了
悲哀，你就全然会照了出来的。你照出来了，悲哀的盼你丰满，望眼欲
穿；你丰满了，却使得意的大为遗憾，因为你立即又不管是帝王，不管是布衣，还是学
从这种心理变化中你体会到什么？ 孩子们对美的追求。 这种心理变化引发了怎样的争执？ 每个人都说月亮是
属于自己的。
后来孩子们又在院子里的什么地方找到了 月亮？
我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、 爷爷的锹刃上找到了。
河边寻月
孩子们还在哪里找到了月亮？ 河边沙滩上、河水里、眼睛里。
眼瞳见月
只要你愿意去发现，美无处不在，希望无 处不在。“它就有了哩”富含童真童趣。
月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯 真的愿望——美好的事物人人都享有。寻月 的过程就是孩子们追求美的过程。
主题延伸
古诗词中有许多咏月的名句，请写出你最喜欢的两句。
床前明月光，疑是地上霜。——李白 海上生明月，天涯共此时。——张九龄 露从今夜白，月是故乡明。——杜甫
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对月
贾平凹
月，夜愈黑，你愈亮，烟火熏不脏你，灰尘也不能污染你，你是
统编版五年级语文上册精品课件第24课 月迹 (共49P)
课文讲解
段落划分
第一部分（1-2）：写月亮匆匆来去。 第二部分（3-23）：写寻月过程。 第三部分（24）：写沙滩议月。文，本文是怎样开头寻月的?
盼月亮
意思是：新奇
我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什 么都觉得不满足。中秋的夜里，我们在院子里盼 着月亮，好久却不见出来，便坐回中堂里，放了 竹窗帘儿闷着，缠着奶奶说故事。奶奶是会说故 事的，说了一个，我们还要她再说一个，奶奶突 然说: “月亮进来了!”
我们都高兴起来，又都屏住气儿，生怕那是个尘影儿变的， 会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢儿 又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜， 一个失 望。奶奶说:“它走了，它是匆匆的。你们快出去寻月吧。”
意思是：踪影，痕迹。
课文讲解
课文讲解
寻月
近义词：确实
院中月
我们都跑了出来，它果然就在院子里， 但再也不是那么个满满的圆了。满院子的 白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这 般亮的。
字词注释
léi niǎo cháng é jí dù cí
累袅 嫦娥嫉妒瓷
字词注释
lěi （累累）（积累）
累 lèi （劳累） (疲累）
1. 哥哥上学很认真，积累（ lěi ）了很多学习 经验。 2.妈妈工作了一天，非常地劳累 （ lèi ） 。
字词注释
面面相觑：你瞧我，我看 你。形容大家因惊惧或无 可奈何互相望着，都不说 话。 造句：因为消息来得太 突然，大家面面相觑， 不知所措。
这句话描写了月亮散发出的光芒，很美也很亮。
课文讲解
课文讲解
想象：将在月光下，桂树的花 骨朵都成了繁星的样子，可见 当时的月景多美。
院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝， 疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。 我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑 心这骨朵儿是繁星儿变的:抬头看着天空，星儿似乎 就比平日少了许多。月亮正在头顶，明显大多了。 也圆多了，清清晰晰看见里边有个什么东西。
部编版五年级语文上册第七单元第24课《月迹》说课稿
部编版五年级语文上册第七单元第24课《月迹》说课稿一. 教材分析《月迹》是部编版五年级语文上册第七单元的第24课。
本课是一篇描写月亮变化的优美文章，通过作者对月亮的观察和想象，展现了月亮的神奇和美丽。
文章语言优美，富有诗意，能够激发学生的学习兴趣和想象力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对于描写自然景物的文章已经有了一定的认识和理解。
但是，对于本文中所描绘的月亮的神奇和美丽，可能还需要进一步的引导和启发。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习兴趣和想象力，引导学生深入理解文章的内容和意境。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过阅读和讨论，培养学生的想象力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：感受月亮的神奇和美丽，培养对自然景物的欣赏和热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：欣赏和理解文章中的意境和情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片和实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示月亮的图片，引导学生思考月亮的特点和变化，激发学生的学习兴趣。
2.朗读课文：让学生自由朗读课文，注意语音语调和表情，理解课文大意。
3.学习生字词：学生自学生字词，教师进行讲解和辅导，确保学生掌握。
4.理解课文：学生通过小组合作，讨论并回答课文中的问题，教师进行引导和解答。
5.欣赏意境：教师引导学生欣赏文章中的意境和情感，学生进行表达和想象。
6.拓展活动：学生分组进行创作，以月亮为主题进行绘画或写作，展示自己的想象力和创造力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出文章的主题和内容。
可以设计如下：八. 说教学评价教学评价可以通过学生的课堂表现、作业完成情况和拓展活动的展示来进行。
重点关注学生的阅读理解能力、表达能力和想象力的发展。