高中生物学科核心素养解读.ppt

解读：重视对数据的处理能力的考察
重点考查学生所学知识的运用能力，强调独立思考、分析问题和 解决问题、交流与合作等学生适应未来不断变化发展社会的至关重要 的能力。 第三圈层“学科素养”
要求学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务 ，具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野，并体现出自身的实践能力 、创新精神等内化的综合学科素养。 第四圈层“核心价值”
高考核心立场
一体：立德树人 服务选拔 导向教学
考查目标
“为什么考” 四层：必备知识、关键能力、学科素养、核心价值
考查要求
考什么 四翼：基础性、综合性、应用性、创新性
怎么考
高考生物“考什么”——宏观层之四层考查目标
第一圈层“必备知识” 强调考查学生长期学习的知识储备中的基础性、通用性知识，是
学生今后进入大学学习以及终身学习所必须掌握的。 第二圈层“关键能力”
“综合性”要求主要体现在学生能够综合运用不同学科知识、思想方 法，多角度观察、思考，发现、分析和解决问题。
“应用性”要求主要体现在学生要能够善于观察现象、主动灵活地应 用所学知识分析和解决实际问题，学以致用，具备较强的理论联系实 际能力和实践能力。
“创新性”要求主要体现在学生要具有独立思考能力，具备批判性和 创新性思维方式。
高考生物“怎么考”——指导思想
纵观恢复高考40年来的生物高考试题，其设计遵循了以下一些原则： （1）试题的设计体现了当时国家政治经济发展的要求。如关注环境问题 ，强调可持续发展的生态学理念。 （2）从国家和时代对人才的需要出发设计试题，如体现立德树人的思想 ；增强试题的基础性、综合性、创新性。 （3）体现生物学科的特点，尊重学科本身的发展规律，如生物学科发展 快、成果多，命题要关注新旧知识之间的衔接。 （4）试题的编制更加重视教育测量学原理的应用。如命题时更加关注题 目的公平性问题，关注地方差异。 （5）更加尊重考生自身的成长规律。如试题体现人文关怀的理念，使题 材、设问和答案相匹配；在综合卷和生物单科卷中设置选做题。
要求学生能够在知识积累、能力提升和素质养成的过程中，逐步 形成正确的核心价值观，这也体现了高考所承载的“坚持立德树人， 加强社会主义核心价值体系教育”和“增强学生社会责任感”的育人 功能和政治使命。
高考生物“考什么”——中观层面
二、中观层面
1、考试大纲：高考生物学科考核目标与要求、考试范围与要求 2、考试说明：考核目标与要求（对四种能力的解释、例题答案及说明） 考试范围与要求、题型示例（2017例6、例7换题） 考试大纲和考试说明是命题和考生复习备考的依据 3、普通高中生物课程标准：是考试大纲制定的依据和参照，考试大纲中 规定的考试内容基本是根据标准确定的 4、教材：是命题的参考。
高考生物“怎么考”——设计思路
生物试题的设计思路可以从不同的角度来思考： 如从考试大纲和考试说明的角度出发，生物高考试题的设计思路可以归 纳为四大方面，即 1、从考试说明的知识内容表中选取知识内容，考查学生对其的理解能力 ； 2、从题干给予的背景材料入手，考查学生获取信息的能力； 3、从已经学过的实验原理、方法和操作步骤出发，考查学生设计验证性 实验或探究性实验的能力，或对一些实验方案做出恰当评价、修订和补 充的能力； 4、从学以致用、理论联系实际的角度出发，考查学生解决生活和生产中 实际问题的能力，如从免疫学的角度思考如何预防艾滋病，从遗传规律 出发思考如何通过杂交实验来培养抗倒伏抗病的水稻品种。
高考生物“考什么”——宏观层面
“坚持以立德树人为核心，深化高考考试内容改革” ----教育部考试 中心主任姜钢 (2016.02) “ 一点四面 ”
目前最新论述：
教育部考试中心主任姜钢在2016年10月刊发的《探索构建高考评价
体系，全方位推进高考内容改革》一文。
一
体
高
考四 层评 价 体来自系四 翼高考生物“考什么”——宏观层面
本次活动主要内容
1、说题说纲比赛展示交流 2、新高三明确方向科学备考 3、教研团队建设
一、说题说纲展示交流
二、新高三明确方向科学备考
高考生物“考什么”——宏观层面
一、宏观层面：国务院下发的与高考有关的文件：
1、2010年5月5日《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020）》 以高等学校人才选拔要求和国家课程标准为依据，完善国家考试科目试 题库，完善统一命题和分省命题方式，保证国家考试的科学性、导向性 和规范性。 2、2014年9月3日《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》 依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础 性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问 题的能力 生物学科依据高校的要求和高中课程标准，尝试对考生的批判性思维能 力、探究能力、以及运用生物学知识解决实际问题能力的考查
高考生物“考什么”——微观层面
三、微观层面： 有课题研究成果、专家对试题的评价报告，乃至某一位生物教师对 高考命题提出的合理化建议。
高考生物“怎么考”——宏观层面之四翼考查要求
“基础性”要求主要体现在学生要具备适应大学学习或社会发展的基 础知识、基本能力和基本素养，包括全面合理的知识结构、扎实灵活 的能力要求和健康健全的人格素养。
解读：2018年课改生物将成为等级考试，作为考核 课程，与课改接轨，平稳过度
2017考纲的变化
生物2017年与2016年考试大纲对比 二 考核目标与要求 将“实验与探究能力”中的“（2）具备验证简单生物 学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分 析和处理”的“和处理”改为“并能对收集到的数据 进行处理”
教师说题意义
1、有效地提高教师的教学、教研能力，全面提升教师素质 2、使“工匠型”教师向“科研型、专家型”教师转变
2017考纲的变化
生物2017年与2016年考试大纲对比 2017年与2016年考试大纲相比较做了整体布局、考 核目标与要求、考试范围与要求等三个方面的调整。具体 调整内容如下： 一 整体布局 1.删除原来的“考试性质”及“考试内容”中部分文字 描述 2.将“考试的能力要求”改为“考核目标与要求”