北京版数学五年级上册《用字母表示数》教学设计及评析
五年级数学上册 用字母表示数教案 北京版
教案：五年级数学上册用字母表示数教案北京版第一章：引入字母表示数的概念1.1 学习目标：让学生理解字母可以用来表示数的概念，通过具体的例子让学生初步感受用字母表示数的方便和简洁。
1.2 教学内容：引导学生回顾已学的数的概念，如整数、分数和小数。
引入字母表示数的概念，并通过具体的例子让学生理解字母可以表示任何数，包括整数、分数和小数。
1.3 教学活动：(1) 引导学生回顾已学的数的概念。
(2) 引入字母表示数的概念，并给出具体的例子，如a、b、c等。
(3) 让学生尝试用字母表示一些具体的数，如5、1/2、3.14等。
1.4 作业：让学生用字母表示一些自己喜欢的数，并解释为什么喜欢这些数。
第二章：用字母表示数的简单运算2.1 学习目标：让学生理解用字母表示数的简单运算，如加法、减法、乘法和除法。
2.2 教学内容：让学生通过具体的例子理解用字母表示数的加法、减法、乘法和除法。
例如，a+b 表示a和b的和，a-b表示a减去b，ab表示a和b的乘积，a/b表示a除以b。
2.3 教学活动：(1) 让学生回顾已学的数的运算。
(2) 引入用字母表示数的简单运算，并给出具体的例子。
(3) 让学生尝试用字母表示一些具体的数的运算，如5+3、7-2、4×6等。
2.4 作业：让学生用字母表示一些自己喜欢的数的运算，并解释为什么喜欢这些运算。
第三章：用字母表示数的应用题3.1 学习目标：让学生理解用字母表示数的应用题，并通过解决具体的问题让学生感受用字母表示数的方便和简洁。
3.2 教学内容：让学生通过具体的例子理解用字母表示数的应用题，如“两个人一起做某件事，甲每小时做a个单位的工作，乙每小时做b个单位的工作，问他们一起工作c 小时能完成多少个单位的工作？”3.3 教学活动：(1) 让学生回顾已学的应用题。
(2) 引入用字母表示数的应用题，并给出具体的例子。
(3) 让学生尝试用字母表示一些具体的应用题，并解决这些问题。
五年级数学上册用字母表示数教案北京版
一、教学目标：1. 让学生掌握用字母表示数的基本方法，培养学生的符号意识。
2. 培养学生运用字母进行运算和解决问题的能力。
3. 通过对字母表示数的学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学内容：1. 字母表示数的基本方法。
2. 用字母表示数的运算规律。
3. 用字母解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握用字母表示数的基本方法，会用字母进行简单的运算。
2. 教学难点：理解字母表示数的运算规律，会用字母解决实际问题。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括字母表示数的基本方法、运算规律及实际问题。
2. 学生准备练习本，用于练习用字母表示数。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生认识字母表示数的重要性。
2. 讲解字母表示数的基本方法：用PPT展示，讲解字母表示数的步骤及注意事项。
3. 练习用字母表示数：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
4. 讲解字母表示数的运算规律：用PPT展示，讲解字母表示数的运算规律。
5. 练习用字母进行运算：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
6. 讲解字母解决实际问题：用PPT展示，讲解字母解决实际问题的步骤及方法。
7. 学生独立解决实际问题：学生运用所学知识，解决实际问题。
8. 课堂小结：教师总结本节课所学内容，强调字母表示数的重要性。
9. 布置作业：布置练习题，巩固所学知识。
10. 课后反思：教师反思教学过程，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对字母表示数的基本方法和运算规律的掌握程度。
2. 观察学生在解决实际问题时，是否能有效地运用字母表示数，以及是否能理解和应用运算规律。
3. 收集学生反馈，了解他们在学习过程中的困惑和问题，及时进行教学调整。
七、教学反馈与调整：1. 根据学生的课堂表现和作业完成情况，及时给予反馈，鼓励学生的正确做法，帮助纠正错误。
2. 对于学习有困难的学生，可以适当提供额外的辅导资源，如学习小组、一对一辅导等。
五年级上册数学教案 用字母表示数 北京版 (5)
北京版五年上册数学《字母表示数》教学设计学情分析“用字母表示数”是小学数学代数知识学习的起始课，在之前的生活经验和数学学习中，虽然学生对字母有过一些接触，但从具体的数到用字母表示数的过渡，从算术思想到代数思想的转变，可以说是认识上的重要飞跃。
教学目标1、在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示数，并掌握含有字母的乘法式子的书写规则。
2、在探索用字母表示数的过程中，建立字母式子的模型，充分体会用字母表示数的方法、作用和优越性。
教学重难点：教学重点：会用含有字母的式子表示数，并掌握含有字母的乘法算式的简写规则。
教学难点：探索用字母表示数的过程，让学生充分体会用字母表示数的方法、作用和优越性。
教学准备多媒体课件教学过程一、创设情境，游戏导入1、（出示课件：扑克牌）做游戏，能用扑克牌上的数字组成24吗？2、通过刚才的游戏知道扑克牌中的字母可以表示什么？反过来说，数字可以用什么来表示？3、为什么要用字母表示数，怎样用字母表示数？这节课，老师和同学们一起研究——“字母表示数”的知识。
（板书课题）（设计理念：从生活入手，出示学生熟悉的扑克牌，让学生体会到用字母可以表示固定的数，感受数学与生活的密切联系。
)二、自学为主，合作探究新知（一）、说儿歌（字母直接表示数和字母表示数量关系）1、有一首有趣的儿歌叫“数青蛙”，（课件出示儿歌的前两句）师生一起说儿歌。
2、大家这样说下去有什么感觉？谁能把这个复杂的问题变得简单？用一句话就把意思表达清楚？为什么用字母表示，而不是用1000、10000呢？为什么青蛙的只数用a表示，嘴巴的张数也用a表示？3、谁想用其它的字母试试？你体会到用字母表示数有什么好处吗？4、再续游戏：刚才这首儿歌还有一部分，接着编儿歌。
5、这里面的n、n×2、n×4表示的是什么样的数量关系？小结：它不仅表示了青蛙的只数，而且表示了青蛙的只数与嘴、眼睛、腿的数目之间的数量关系。
五年级数学上册用字母表示数教案北京版
五年级数学上册用字母表示数教案北京版一、教学目标：1. 让学生掌握用字母表示数的方法和技巧。
2. 培养学生的抽象思维能力和符号化能力。
3. 提高学生在实际问题中运用字母表示数的能力。
二、教学内容：1. 字母表示数的基本方法：用字母表示未知数、已知数和运算结果。
2. 字母表示数的应用：解决实际问题，如计算购物时的总价、求解方程等。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握用字母表示数的方法和技巧。
2. 难点：如何在实际问题中灵活运用字母表示数。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际问题中感受字母表示数的意义。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过生活中的实例，如计算购物时的总价，引出用字母表示数的概念。
2. 讲解字母表示数的基本方法：用字母表示未知数、已知数和运算结果。
3. 实践练习：让学生尝试用字母表示实际问题中的数值，如求解方程等。
4. 游戏环节：设计有关字母表示数的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
5. 分组讨论：让学生分组讨论如何在实际问题中灵活运用字母表示数。
7. 布置作业：让学生运用所学知识解决实际问题，巩固字母表示数的方法。
六、教学评估：1. 通过课堂练习和作业，评估学生对字母表示数的基本方法的掌握程度。
2. 通过小组讨论和游戏，观察学生在实际问题中运用字母表示数的灵活性。
3. 收集学生的作品，分析其在解决实际问题时的创新能力和应用能力。
七、教学反馈与调整：1. 根据学生的学习情况，及时给予反馈，鼓励学生的进步，指出需要改进的地方。
3. 对于掌握较慢的学生，可以通过一对一辅导或小组互助学习，帮助其跟上教学进度。
八、教学延伸：1. 邀请数学家或者专业人士来校讲座，分享他们在数学领域中使用字母表示数的经验。
2. 组织学生参观数学博物馆或者相关的展览，让学生在实际环境中感受数学的运用。
北京版数学五年级上册《用字母表示数》教学设计及评析
北京版数学五年级上册《用字母表示数》教学设计及评析教学内容：北京市义务教育课程革新实验教材第9册P116_P117.教学目的：1、使先生看法用字母表示数的意义和作用。
会用字母表示数。
2、使先生在详细情形中感受用字母表示数的必要性，向先生浸透符号化思想。
3、经过数学活动来激起先生的学习热情，培育学习兴味。
教学重点：了解用字母表示数的意义。
教学难点：掌握用字母表示数的方法。
教具、学具预备：多媒体课件一套。
教学进程：〔一〕创设情形，激趣导学。
1、数青蛙竞赛(例1)。
〔1〕出示数青蛙儿歌前两句，问：听过吗？叫什么名字？谁会数？每组派一名代表参与数青蛙的竞赛。
〔2〕竞赛。
规那么：竞赛方式为接力赛，依次往下数，首尾相接；在竞赛进程中，谁说错了或说的不流利就被淘汰了，自动回到坐位上。
后边的同窗还接着他的说；最后留下的同窗将取得冠军。
并会失掉精巧的奖品。
〔3〕采访冠军。
你在数青蛙的进程中说的又对又快，一定有什么窍门吧？能把你的决窃通知大家吗？〔引导先生说出倍数关系：几只青蛙几张嘴，眼睛的只数是青蛙只数的2倍，腿的条数是眼睛只数的2倍，是青蛙只数的4倍。
〕〔4〕给冠军发奖。
〔一套福娃〕〔二〕、自主探求，获取新知。
1、初步感知用字母表示数的意义。
填写下表这首儿歌谁还能接着往下数？谁能把它说完？为什么说不完？谁能把这首永远说不完的儿歌用一句繁复的话概括出来呢？先独立思索，再同桌讨论，最后全班交流，得出结论。
〔板书n n 2n 4n〕2、进一步体会用字母表示数的意义。
在这里我们用含有字母的式子表示了数。
〔出示板书〕n表示了青蛙的只数，还可以用哪些字母表示？(浸透符号化思想)在数学中，你还见到过哪些用字母表示数的例子，并说明含义。
3、提醒课题：用字母表示数4、自学课本P117。
5、交流自学体会。
用字母表示数的简便写法。
北师大版数学五年级上册《用字母表示数》优秀教学设计
北师大版数学五年级上册《用字母表示数》优秀教学设计一. 教材分析《用字母表示数》是北师大版数学五年级上册的一章内容。
这一章节的主要目的是让学生理解字母表示数的意义，掌握用字母表示数的方法，并能够运用字母解决实际问题。
教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生逐步掌握字母表示数的概念和方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的认识和运算有一定的了解。
但他们对于用字母表示数可能还比较陌生，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 教学目标1.理解字母表示数的意义和方法。
2.能够用字母表示数，并进行简单的运算。
3.能够运用字母解决实际问题。
4.培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
四. 教学重难点1.重点：理解字母表示数的意义和方法，能够用字母表示数并进行简单运算。
2.难点：运用字母解决实际问题，培养学生的创新意识。
五. 教学方法1.实例教学：通过具体的实例，让学生感受字母表示数的意义和方法。
2.练习法：通过丰富的练习，巩固学生对字母表示数的理解和掌握。
3.问题解决法：引导学生运用字母解决实际问题，培养学生的创新意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示实例和练习。
2.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实例，如用字母表示速度、时间等，引导学生思考用字母表示数的意义和作用。
2.呈现（10分钟）讲解字母表示数的方法，如用字母表示速度、路程、时间等，并通过具体的例子进行演示和解释。
3.操练（10分钟）让学生进行一些相关的练习题，巩固他们对字母表示数的理解和掌握。
4.巩固（10分钟）让学生分组讨论，互相解释和解答对方的问题，进一步巩固对字母表示数的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生运用字母解决实际问题，如计算购物时的折扣、计算旅行时的路程等。
6.小结（5分钟）对本次课程的内容进行总结，强调字母表示数的意义和作用。
新北京版小学数学五年级上册《用字母表示数》教案精品教学设计
《用字母表示数》教案教学内容教材P88－P89例题。
教学目的1、使学生理解用字母表示数的意义和作用。
2、能正确运用字母表示运算定律，表示长方形、正方形的周长、面积计算公式。
并能初步应用公式求周长、面积。
3、使学生能正确进行乘号的简写，略写，知道一个数的平方的含义及读写法。
4、学生会用字母表示数，能用含字母的式子表示量5、在学习中感受到用字母表示数的优越性，激发对数学学习的兴趣。
教学重点理解用字母表示数的意义和作用。
教学难点能正确进行乘号的简写，略写。
教学过程一、联系生活，引入新课。
师：小明急需要妈妈今天帮他买一盒水彩笔，他生怕妈妈忘了，从早上起床就一遍一遍地叮嘱：“妈妈，千万别忘了买水彩笔！”妈妈被他弄得不耐烦了，就说：“你都说了N遍了，我知道了！”大家听了这个故事后，有什么问题吗？师：N代表什么？为什么这么表示？这节课我们就一起来研究研究。
[用字母表示数，是学生学习的一个重点和难点，内容的学习对学生来说很难。
所以课的设计首先从学生熟悉的情境入手，旨在渗透用字母表示数的意义，为后面新知的学习做一些心理上和经验上的铺垫。
]二、教学新课。
1、出示主题图师：一张桌子配4把椅子你能把下表填写完整吗？1 2 3 4 5 (x)桌子数量/张椅子数4量/把2、出示主题图老师今年30岁，明明今年10岁。
师：如果明明的年龄为a，那么老师的年龄是多少岁呢？生1:3a岁。
生2：（a＋20）岁。
哪一个结果对呢？3、出示主题图1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿；2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿；3只青蛙3张嘴，6只眼睛10条腿；……出示表格你能把表格填完整吗？师：如果用x表示青蛙的只数，x只青蛙就有1×x张嘴。
x只青蛙有多少只眼睛多少条腿呢？师对其用其他符号表示的要合理引导。
告诉学生字母和数字相乘时，乘号可简写为“.”，也可省略，但省略时数字必须在字母的前面。
三、巩固练习教材第90页例题2。
四、总结今天你学到什么知识，你体会到什么？。
北京版五上《用字母表示数》教案
精选资料北京版五上：《用字母表示数》教课设计（一）课型定位：（要点课）（二）本课剖析：《用字母表示数》是北京市义务教育课程改革实验教材第九册第六单元的内容。
这部分内容是在学生掌握了必定的算术知识，已初步接触了一些代数知识，如用字母表示运算定律和面积、周长计算公式的基础长进行研究研究的。
这节课的内容看似浅易、平庸，但它是由详细的数和运算符号构成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认识上的一次飞腾。
《用字母表示数》是简略方程的开端知识，也是学生此后学习代数知识的开端，因此本节课有着特别地位。
（三）教课重难点：教课要点：1、理解用字母表示数的意义。
2 、字母与字母相乘时的简易写法。
教课难点：学会用字母表示数及简单的数目关系。
（四）微课设计过程：教课企图教师活动学生活动媒体使用及目的学生熟习的平时生活问题下手，激发学生的学习兴趣，调换学生的学习踊跃性。
领会用字母表示数，来描绘事物拥有归纳的意义。
领会字母和数同样，能够参加运算，用运算符号把字母和数联络起来的式子能够更简短地表示平时生活中的数目关系。
经过实例感知、理解用字母表示数的方法及优胜性。
培育学生的自学能力，经过自学学惯用字母表示数的特别方法。
练习设计为不同的学生供给不同的发展空间。
让学生从最简单理解的加法数目关系开始，初步学会用含有字母的式子表示数目的方法，进而自然的促使学生由算术思想到代数思想的过渡。
经过表达字母式子所表示的意思和独立用字母式子解决问题来进行知识的应用和稳固。
经过让学生用字母表示儿歌，使学生体验到学习数学的乐趣，并培育学生的抽象归纳的能力，以及综合运用所学的知识和技术解决问题的能力。
一、创建情境，揭露课题。
师：见到你们一张张可爱的笑容，让我想起了小时候常常念的一首儿歌：一只青蛙一张嘴，两只眼睛，四条腿；......我们先来念前半句 , 来点节奏 [ 出示：画面 ]师：一只青蛙一张嘴，两只青蛙两张嘴，师：怎么不读了？照这样下去，能读得完吗？你能用一句话表示这首儿歌吗？师：同学们都是用文字表述的。
五年级数学上册用字母表示数教案北京版
五年级数学上册用字母表示数教案北京版一、教学目标：1. 让学生理解字母表示数的意义，能够用字母表示加减乘除的运算结果。
2. 培养学生的符号意识，提高学生的抽象思维能力。
3. 通过实践活动，培养学生运用字母表示数的知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点：重点：理解字母表示数的意义，能够用字母表示加减乘除的运算结果。
难点：培养学生的符号意识，提高学生的抽象思维能力。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括字母表示数的例子和练习题。
2. 学生准备练习本，用于记录字母表示数的运算过程。
四、教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示字母表示数的例子，引导学生思考字母表示数的意义。
2. 新课讲解：教师讲解字母表示数的规则，引导学生掌握用字母表示数的方法。
3. 课堂练习：教师出示练习题，学生独立完成，集体交流答案，教师点评。
4. 实践活动：教师设计实践活动，让学生运用字母表示数的知识解决实际问题。
五、课后作业：1. 学生完成PPT上的练习题。
2. 学生运用字母表示数的知识解决实际问题，并将过程记录在练习本上。
3. 教师批改作业，及时了解学生的学习情况，针对问题进行个别辅导。
六、教学评估：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对字母表示数的理解和运用能力。
2. 观察学生在实践活动中的表现，了解学生的实际应用能力和创新能力。
3. 定期进行单元测试，全面评估学生对字母表示数的掌握情况。
七、教学策略：1. 采用直观演示法，通过PPT和实物展示，让学生直观地理解字母表示数的意义。
2. 采用循序渐进法，由浅入深地讲解字母表示数的规则，让学生逐步掌握用字母表示数的方法。
3. 采用实践操作法，设计丰富的实践活动，让学生在实际操作中运用字母表示数的知识。
八、教学拓展：1. 引导学生用字母表示数的知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
2. 组织学生进行数学竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3. 推荐学生阅读相关的数学书籍，拓宽学生的知识视野。
五年级数学上册用字母表示数教案北京版
五年级数学上册用字母表示数教案北京版一、教学目标：1. 让学生掌握用字母表示数的方法和技巧。
2. 培养学生的抽象思维能力和符号表示能力。
3. 培养学生运用字母表示数解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 字母表示数的基本方法。
2. 字母表示数的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握用字母表示数的方法。
2. 教学难点：如何让学生运用字母表示数解决实际问题。
四、教学准备：1. 课件或黑板。
2. 练习题。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，让学生感受字母表示数的必要性。
2. 讲解字母表示数的基本方法：用字母表示未知数，用字母表示已知数，用字母表示数量关系。
3. 练习：让学生用字母表示一些简单的数学问题，并及时给予反馈和指导。
4. 应用拓展：让学生尝试用字母表示一些实际问题，如：购物时计算总价等。
6. 布置作业：让学生运用字母表示数解决一些实际问题，巩固所学知识。
六、教学策略：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受字母表示数的意义。
2. 采用循序渐进的教学方法，由浅入深地让学生掌握字母表示数的方法。
3. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与，提高课堂积极性。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习题评价：通过对学生练习题的批改，了解学生对字母表示数的掌握程度。
3. 课后作业评价：观察学生课后作业的完成情况，了解学生对所学知识的巩固程度。
八、教学延伸：1. 让学生尝试用字母表示更复杂的数学问题，提高学生的抽象思维能力。
2. 引导学生将字母表示数的方法应用到其他学科，如物理、化学等。
3. 组织学生参加数学竞赛或研究性学习，提高学生的数学素养。
九、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
十、课后作业：a. 小华买了3个苹果，每个苹果3元，一共花了多少钱？b. 小明有2个橘子，比小华少2个，小华有多少个橘子？2. 请用字母表示你的身高和体重，并计算你的身体质量指数（BMI）。
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北京版数学五年级上册《用字母表示数》教学设
计及评析
教学内容：
北京市义务教育课程改革实验教材第9册P116_P117.
教学目标：
1、使学生认识用字母表示数的意义和作用。
会用字母表示数。
2、使学生在具体情景中感受用字母表示数的必要性，向学生渗透符号化思想。
3、通过数学活动来激起学生的学习热情，培养学习兴趣。
教学重点：
理解用字母表示数的意义。
教学难点：
掌握用字母表示数的方法。
教具、学具准备：
多媒体课件一套。
教学过程：
（一）创设情景，激趣导学。
1、数青蛙比赛(例1)。
（1）出示数青蛙儿歌前两句，问：听过吗？叫什么名字？谁会数？每组派一名代表参加数青蛙的比赛。
（2）比赛。
规则：比赛形式为接力赛，依次往下数，首尾相接；在比赛过程中，谁说错了或说的不流畅就被淘汰了，自动回到坐位上。
后边的同学还接着他的说；最后留下的同学将获得冠军。
并会得到精美的奖品。
（3）采访冠军。
你在数青蛙的过程中说的又对又快，肯定有什么窍门吧？能把你的决窃告诉大家吗？
（引导学生说出倍数关系：几只青蛙几张嘴，眼睛的只数是青蛙只数的2倍，腿的条数是眼睛只数的2倍，是青蛙只数的4倍。
）
（4）给冠军发奖。
（一套福娃）
（二）、自主探究，获取新知。
1、初步感知用字母表示数的意义。
填写下表
这首儿歌谁还能接着往下数？谁能把它说完？为什么说不完？
谁能把这首永远说不完的儿歌用一句简洁的话概括出来呢？
先独立思考，再同桌讨论，最后全班交流，得出结论。
（板书
n n 2n 4n）
2、进一步体会用字母表示数的意义。
在这里我们用含有字母的式子表示了数。
（出示板书）n表示了青蛙的只数，还可以用哪些字母表示？(渗透符号化思想)在数学中，你还见到过哪些用字母表示数的例子，并说明含义。
3、揭示课题：用字母表示数
4、自学课本P117。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
5、交流自学体会。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
用字母表示数的简便写法。