小学六年级语文培优辅差工作总结
六年级语文培优补差工作总结
培优补差工作总结在本年度的培优补差工作中，以提高优生的自觉学习能力，巩固并提高中等生的学习成绩，帮助后进生取得适当进步为主。
在辅优补差活动中按照不同的辅导对像，进行不同难易程度的辅导。
辅优主要是继续提高学生的阅读能力和说话能力，扩大阅读面摄取更多课外知识，使其在写作中能灵活运用，提高写作水平，定时安排一定难度的练习任务，全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排基础的内容主他们掌握，写话至少能写得出，安排他们摘抄，仿写，保证每个差生有话可说，有文可写。
将训练重心放在训练后进生的口头表达能力，让后进生尝试说、敢于说、进而做到善于说。
学生的个体差异是一个客观存在，因此培优补差是教学工作不可少的一环。
为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，我们根据我班学生学习情况分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差，共享成功。
为了更多了解学生，摸清底子，做到有的放矢。
对班上按学生成绩分开类别，以做到对培优补差工作心中有数。
进班级后，考察了学生听说读写，发现这班学生两极分化很严重。
我认为只有扎实做好培优工作，才会是优生更优，差生不差。
于是就先成立课外兴趣小组，通过活动进行培优。
对于优良学生在时间上把好关，课堂内他们能吃饱，但不会吃好，因此给予“精科”，也就是精心挑选一些拔高题，题型要多种多样，这样能给他们新鲜感，然后通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性，从而逐步提高优良学生的学习成绩。
接着更要照顾好中等生，因为中等学生中还存在个别科目比较差的现象，所以他们的补差科问题也是非常重要的，为此，我们要求做好中等生的补差工作。
使他们喜欢这一科目，循序渐进，不断提高，从而使他们优上加优，不优创优。
认真落实补差工作是我班重中之重（一）、帮助他们树立自信心。
学困生形成的原因是多种多样的，有的是一时的贪玩使功课脱了节没有赶上去，有的是家庭困难思想负担过重造成的，有的是学生一时冲动犯了错误，老师或家长批评教育不当造成的等，所以，我们教师首先应该帮助他们分析查找落后的原因，然后对症下药，帮助他们克服心理障碍，树立战胜困难的自信心，再根据具体情况把比较差的功课补上去。
六年级语文培优辅差工作总结（二篇）
六年级语文培优辅差工作总结一、工作背景本学期我担任六年级语文教师，负责语文课的教学工作。
在整个学期的教学过程中，我意识到学生之间的差异非常明显，表现出的需求和能力也各不相同。
因此，我特别关注培优和辅差工作，力求帮助每个学生充分发展其语文能力。
二、培优工作1. 个别辅导针对一些语文能力较强的学生，我在课后给予个别辅导，帮助他们深化对课文的理解和运用。
我与这些学生进行了深入的探讨和讲解，引导他们进行独立思考和分析。
通过这种方式，他们的语文能力得到了更大的提高，阅读、写作等方面的表现也更加出色。
2. 启发式教学在课堂上，我故意设计一些启发式的教学活动，旨在激发学生的思维和创造力。
这些活动包括小组合作、思维导图、角色扮演等，引导学生自主探索和提高解决问题的能力。
培养学生独立思考和创新意识是我一直以来的目标，通过这样的教学方法，学生的语文能力得到了很大的提高。
3. 不断拓展学生的阅读广度和深度为了培养六年级学生对不同文学作品的欣赏能力和理解能力，我每周推荐一本优秀的文学作品给学生阅读，并带领他们进行相关的讨论和写作。
通过阅读，学生从不同的角度去了解和思考文学作品，使得他们的想象力和批判思维得到了有效的培养。
三、辅差工作1. 提供额外的学习资源针对一些语文能力较弱的学生，我针对他们的具体情况，准备了一些额外的学习资源，如练习册、习题集等。
我在课下积极与他们沟通交流，帮助他们针对性地解决问题，希望能够提高他们的学习兴趣和动力。
2. 建立个性化学习计划对于那些成绩较差的学生，我与他们进行了深入的交流，了解他们的学习情况和难点，然后制定个性化的学习计划。
同时，我也经常与他们的家长进行沟通，共同协商出家校共育的有效方式。
3. 鼓励学生相互协作为了提高学生之间的互助和合作意识，我经常组织学生进行小组合作学习。
在小组活动中，学生互相帮助、讨论，提高了他们解决问题的能力和学习的效果。
同时，我也鼓励学生互相竞争，激发他们学习的积极性。
六年级语文培优辅差工作总结(4篇)
六年级语文培优辅差工作总结“勇于克服困难，勤于无私奉献”是每一个优秀教师的不懈追求，我们从关心学生的一生出发，认真贯彻《义务教育法》、《教师法》……本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”的原则，从特殊生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的信心和勇气。
在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，提高学习成绩，全面提高教学质量。
一、优、差生情况分析从学生的整体水平上看，优生并不多，他们的特点是：学习兴趣高涨，上课善于动脑思考问题，踊跃发言。
对这些同学除学好课本知识外，应对他们进行重点培养，对他们进行个别辅导，在课堂上多提问，并找一些难度大的问题帮助他们理解，提出新要求，多鼓励他们读一些课外书，开拓他们的思路，发展他们的能力，使优生更优。
学困生的特点是：基础差、上课走神、不认真听讲、学习目的欠明确、学习积极性不高，经常不能按时完成作业，就连书本知识也学不好，根据每个学生的特点，因地制宜，对他们个别辅导，做好他们的思想工作，树立起学习的信心，鼓励他们好好学习，使后进赶先进，达到共同提高的目的。
二、“培优转差”工作目标1、认真落实“培优转差”工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作，培优和转差同步进行。
2、积极组织相关学生参与活动，力争家长的大力配合。
3、通过“培优转差”活动，使班级的学生能认识到学习的重要性，激发学生学习的兴趣。
三、“培优补差”工作措施1、教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展。
在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。
2、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。
3、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励;不粗暴，多宽容。
六年级语文培优辅差工作总结(3篇)
六年级语文培优辅差工作总结一、指导思想为顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我班学生的实际情况，围绕学校工作目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，培优补差工作有着十分重要的必要性。
二、确定学生名单通过上学期的期末测试结果以及平时的变现，进一步确定班上学生的情况，班上的后进生与优等生名单，其中在思想纪律方面的后进生有：庄思豪、周富强、何鋆博、陈洛克;学习方面的后进生有：郑婉汝、蔡业、黄贤南、卢铖业、戴微微、马蓓蓓、杨小平、池邦鑫等;其中优等生名单如下：邓鑫炎、吴珏默、魏露慧、何橙棋、张莹、何乐茹、邓迎迎、陈洁等。
针对这些情况我定出了六年级的培优补差计划：三、后进生的思想转化1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。
了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。
从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
四、有效培优补差措施利用课余时间和课后时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。
具体方法如下：1、课上后进生板演，中等生订正，优等生解决难题。
2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。
即“兵教兵”。
3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题”--拓广题。
满足不同层次学生的需要。
4、培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。
培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。
备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。
要精编习题、习题教学要有四度。
习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答;解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性;解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。
小学六年级语文培优辅差总结(16篇)
小学六年级语文培优辅差总结(16篇)小学六年级语文培优辅差总结篇一一、思想方面：坚持育人为先的理念，认真学习，深入领会，并运用到自己的工作中。
服从安排，团结关心周围的同志，认真履行岗位职责。
我深知要教育好学生，教师必须先以身作则，时时做到教书育人，言传身教，以自己的人格、行为去感染学生。
二、教学工作方面：本年度我担任了六年级的语文教学工作，在工作中，我不断告诫自己，要保持最好的精神状态，全身心投入教育教学，平等地对待每一位学生，努力提高教学成绩。
每天能认真备课，并通过对教材知识点的分析把握，做到学生对每个知识点的过关。
课后及时批改作业并反馈，对后进生尽量做到面批面改。
在课堂教学中，注意培养学生良好的思维习惯。
三、班级管理方面：在班级管理中，我努力做到勤管、严管、善管。
为了创设良好的班集体，增强集体的凝聚力，我利用班会、队会开展形式多样的，有教育意义的活动，积极组织学生参加学校和大队部开展的各项活动，这些教育活动的开展，密切了师生关系、增进了同学间的友谊、增强了大家的合作意识，使他们感受到集体的温暖，激发了他们热爱集体的意识。
注重加强班干的队伍建设，培养出了一批工作热情、有独立处事能力的班干部。
为了提高班级管理的效果，我让班干部在班级管理中发挥了强有力的作用，让他们认真协助老师做好班级管理，以促使良好学风、班风的形成。
四、关于构建和谐师生关系的体会：“亲其师，信其道“，这句出自《学记》的话意思是良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对教育。
我认为，这句话应有一个前提：亲其生，传其道。
“亲师”应以“亲生“为前提，只有教师先主动亲近学生，关爱每一个学生，才会使学生产生主动学习的不竭动力。
我们班有一个学生，聪明，个人能力强，学习成绩一般，但身上有很多小毛病。
我时常听到有些老师这样抱怨：×××真难教。
他着实让我头疼。
为此，我也把他痛批了几顿，但效果不明显，他依旧我行我素。
我静下心来分析之后，觉得只有亲亲老师，我才能信道，才能享受。
六年级下学期语文培优辅困总结
篇一:《小学六年级语文培优辅差工作总结》小学六年级语文培优转差工作总结本学期我担任六年级语文教学。
由于教学经验尚浅。
因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向别人学习。
经过一个学期的努力，获取了一定的教学经验。
以下是我在本学期的培优辅差教学情况总结。
一、针对学生备好每一节课教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的。
学生是被教的主体。
因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。
我班的学生是五年级时组建的，学生来自四面八方，成绩，思想等各方面莨莠不齐。
学生的听，说能力较弱，授课采用较深说教，学生不能适应。
另一方面，同学虽然基础较差，但学习积极性高，课堂气氛活跃，中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少针对这一特点。
讲得太深，就照顾不到整体，我备课时注意到这点，因此教学效果还可以。
从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。
例如我在讲授<<我的伯父鲁迅先生>>的时候，这课的教学难度比较大。
如：对时代背景的不了解、一些句子含义深刻等，如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。
为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，联系上下文、和结合时代背景来讲，调动了学生的学习积极性，教学效果十分理想。
这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。
这一理论在我的教学实践中得到了验证。
二、结合教材编排特点，继续推进素质教育。
根据大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟，积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。
”的精神。
在教学中，注重结合课文的思想性和典范性激发学生的学习兴趣，要求学生先读课文了解文章的内容，提出不懂的问题，查阅有关的资料，同位或小组合作自己试着解决，培养学生的自主合作的学习能力。
重视学生的朗读能力的训练，通过朗读准确表达课文的思想感情并理解课文的思想内容。
提倡学生独立思考，通过教师的引导，展开讨论交流，鼓励学生发表不同见解，让学生在实践中逐步学会独立思考，学会读书。
六年级语文培优辅差总结
六班级语文培优辅差总结六班级语文培优辅差总结1提高优生的自主和自发学习本领，将培化计划落到实处，发掘并培育一批尖子，挖掘他们的潜能，优生以爱好为突破口，学困生以弱项为突破口，从培育本领入手，训练良好学习习惯，从而形成较坚固结实基础，并能帮助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。
一、同学基本情况分析本班共有同学30人，从上学期的学习情况及学问技能把握情况看，大部分同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能定时按量完成，且质量较好，但也有少部分同学如等，基础学问软弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能适时完成。
因此本学期，除在教学过程中要重视同学的个体差异外，我在提高同学学习爱好上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀同学得到更好的进展，潜能生得到较大进步。
二、实在执行情况1、转化潜能生工作的做法：（1）真情化冰法爱，对同学的心灵是任何东西都不能替换的阳光。
由于潜能生往往有一种疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备、各处设防。
在这种逆反心理的作用下，老师全部的努力都会付之东流。
有言道：亲其师，才略信其道。
只有实现心理相容，潜能生那紧闭的心扉才略向老师打开，才略实现教育的良好效果。
要做到这一点，老师就要予以他们更多的暖和，更多的爱，更多的真情，用暖和的爱熔化他们心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种，实现&“精神所至，金石为开&”的独特效应。
（2）优先提问法课堂提问是老师了解同学学习情况，激发同学探求新知欲望的紧要手段。
在实际教学中，让优生&“包场&”，潜能生冷落一旁的现象常有发生。
久而久之，潜能生听课的注意力就会分散，身在课堂、心在窗外。
我认为教学过程中优先提问潜能生是使之得到转化的一个很好途径。
由于他们的基础和本领都比较差，所以老师设计问题时要讲究层次性，让潜能生也能跟着老师的提问而积极思维，做到潜能生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。
充足予以潜能生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。
2023年六年级语文培优补差的工作总结(通用5篇)
2023年六年级语文培优补差的工作总结（通用5篇）六年级语文培优补差的工作总结1我今年担当六年级语文教学工作。
班里共有学生72人，学生的整体成果较差，中等生和差生占大多数。
本学期在“培优辅差”工作中，我能依照安排，依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实“转差培优安排”的内容。
安排中要求达到的目标未能实现。
现将“培优转差”的工作总结如下：1、全面调查了解学生，做到心中有数。
这是做好转化工作的基础。
开学初，依据上学期的考试成果，以及平常的工作表现，确定如下学困生和优等生。
2、能够依据学生成果状况确定须要培优或辅差的学生名单，利用空余时间辅导。
3、培优辅差做到了“六定”。
即：定对象、定时间、定任务、定安排、定内容、定措施、定目标。
4、培优着眼于长远，侧重于加高校生学习的难度，拓宽学问面，开发求异思维，培育创新实力，同时还要落实到课堂教学中，以确保优生更优。
5、辅导差生做到了“三要三不要”。
要了解后进生，要敬重后进生，对后进生要有信念。
思想上不卑视，感情上不厌恶，看法上不粗暴。
对后进生的教化实行：低起点，小步伐，一点点引导，一步步向前，积小胜为大胜，对学生既要看到希望，对学生每一点进步要刚好赏识，提高他们的学习爱好。
6、实行了“低、小、多、快”的教法改革。
摸清学生相关打算学问，基础，依据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推动。
快速反馈，刚好发觉学生存在的问题，刚好矫正及至调整教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益。
7、动之以情、晓之以理。
在给学困生做思想工作时我努力做到“动之以情，晓之以理”，从思想观念上去正确引导他们；从情感上主动与他们沟通；从生活上去关切、照看他们；在学习上偏爱他们。
使差生从心灵深处受到感动。
从而使他们更接近你、信任你、听你的话，使他们成为自己的知心挚友。
同时，在教化的过程中注意摆事实、讲道理，以理服人，让他们心服口服，充分相识自己的错误言行，决心悔过。
2024年六年级语文培优辅差工作总结(2篇)
2024年六年级语文培优辅差工作总结一、工作背景与目标____年六年级语文培优辅差工作是为了促进学生的综合语文素养的提高，充分发挥学生的潜能和特长，提高学生的学习成绩和语言表达能力。
具体目标如下：1. 培优：针对具有语文优势和学习潜力的学生，提供个性化的培优方案，深入挖掘和培养学生的语文潜力，提高语文学习成绩。
2. 辅差：针对语文学习存在困难和弱势的学生，提供有针对性的辅导措施，帮助他们克服困难，提高语文学习水平。
二、工作内容与方法1. 培优工作内容：（1）了解学生：通过观察、测试和与学生和家长的沟通，全面了解学生的语文学习情况、学习习惯、兴趣爱好等方面的情况。
（2）制定个性化的培优方案：针对学生的优势和特长，制定一套符合学生个体差异和发展需求的培优方案。
根据学生的不同情况，可以包括阅读拓展、写作指导、语文思维培养等方面的内容。
（3）开展培优活动：组织学生参加各类语文学习和演讲竞赛，为学生提供展示才艺的机会，鼓励他们在语文学科中发挥自己的潜力和特长。
（4）跟踪与评估：定期对学生进行评估和反馈，了解培优效果，及时调整培优方案，以适应学生的发展需求。
2. 辅差工作内容：（1）创设良好的学习环境：为语文学习辅差学生提供良好的学习环境，包括鼓励他们积极参与课堂活动，建立正确的学习动机和态度。
（2）诊断学习困难：通过测试和观察，了解学生的学习困难和弱势，确定其主要的问题所在。
（3）提供有针对性的辅导：根据学生的学习困难，制定个性化的辅导计划，包括对知识点的补充和强化，学习方法的指导等。
（4）开展集体辅导活动：组织学生参加小组讨论、合作学习等活动，鼓励互相帮助和分享，提高学生的学习效果。
三、工作心得与体会1. 个人工作心得：（1）个性化关注：在培优和辅差工作中，个性化关注是非常重要的，每个学生都有自己的特点和需要，根据学生的不同情况，制定针对性的方案和方法，才能取得较好的效果。
（2）注重综合素养的培养：语文学习不仅包括对知识的掌握，还包括对文学欣赏、表达能力、文化素养等方面的培养。
小学六年级语文差生辅导总结
小学六年级语文差生辅导总结小学六年级是孩子语文学习的关键阶段，也是他们进入初中前最后一个学年。
在这个阶段，语文学习成为他们日常学习的重要一部分，掌握好语文知识和技能对孩子的学习和发展至关重要。
但是，有些孩子在语文学习上可能存在一些困难，需要我们给予他们适当的辅导和帮助。
下面是对小学六年级语文差生辅导总结。
首先，在进行语文差生辅导时，我们需要了解孩子的个性和语文学习的现状。
每个孩子的学习方式和习惯可能不同，我们需要根据孩子的特点，采用不同的教学方法。
同时，要对孩子的语文基础有一个准确的把握，了解他们的薄弱环节和需要加强的知识点。
这样才能有针对性地制定教学计划和辅导策略。
其次，在进行语文差生辅导时，我们需要注重培养孩子的学习兴趣和学习动力。
语文学习是一个文化积累和感悟的过程，如果孩子对语文没有兴趣，就难以产生持久的学习动力。
因此，我们可以通过讲解有趣的文学作品、故事和诗歌来引发孩子的兴趣，激发他们学习语文的热情。
同时，我们要给孩子设定一定的学习目标，并及时给予他们肯定和鼓励，以增强他们的自信心和学习动力。
另外，在进行语文差生辅导时，我们还需要注重基础知识的巩固和理解能力的培养。
小学语文的基础知识包括词语、句子、段落的认读和掌握，以及常见的修辞手法、造句和概括等技巧。
在辅导差生时，我们应重点关注这些基础知识的讲解和练习，帮助孩子加深对语文知识的理解和记忆。
同时，我们还要培养孩子的思维能力和表达能力，帮助他们提高语文作文和阅读的水平。
最后，在进行语文差生辅导时，我们需要与家长保持密切的沟通和合作。
家长是孩子学习的第一责任人，他们对孩子的了解和关注是非常重要的。
我们可以与家长定期交流孩子的学习情况，了解他们在家中的学习环境和学习习惯，并互相给予建议和帮助。
同时，我们还可以向家长推荐一些适合孩子阅读的优秀作品，引导他们培养良好的阅读习惯和兴趣。
综上所述，小学六年级语文差生辅导需要注重个性化教学、培养学习兴趣和动力、巩固基础知识、提高理解能力和与家长保持沟通等方面。
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小学六年级语文培优辅差工作总结篇一：小学六年级语文培优辅差工作总结小学六年级语文培优转差工作总结本学期我担任六年级语文教学。
由于教学经验尚浅。
因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向别人学习。
经过一个学期的努力，获取了一定的教学经验。
以下是我在本学期的培优辅差教学情况总结。
一、针对学生备好每一节课教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的。
学生是被教的主体。
因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。
我班的学生是五年级时组建的，学生来自四面八方，成绩，思想等各方面莨莠不齐。
学生的听，说能力较弱，授课采用较深说教，学生不能适应。
另一方面，同学虽然基础较差，但学习积极性高，课堂气氛活跃，中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少针对这一特点。
讲得太深，就照顾不到整体，我备课时注意到这点，因此教学效果还可以。
从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。
例如我在讲授>的时候，这课的教学难度比较大。
如：对时代背景的不了解、一些句子含义深刻等，如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。
为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，联系上下文、和结合时代背景来讲，调动了学生的学习积极性，教学效果十分理想。
这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。
这一理论在我的教学实践中得到了验证。
二、结合教材编排特点，继续推进素质教育。
根据大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟，积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。
”的精神。
在教学中，注重结合课文的思想性和典范性激发学生的学习兴趣，要求学生先读课文了解文章的内容，提出不懂的问题，查阅有关的资料，同位或小组合作自己试着解决，培养学生的自主合作的学习能力。
重视学生的朗读能力的训练，通过朗读准确表达课文的思想感情并理解课文的思想内容。
提倡学生独立思考，通过教师的引导，展开讨论交流，鼓励学生发表不同见解，让学生在实践中逐步学会独立思考，学会读书。
三、在教学的过程中对学生进行思想教育。
在对学生进行扎实的语文基本功训练的同时，使学生受到热爱祖国热爱中国共产党热爱社会主义的教育，了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学会革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的理想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长关心他人助人为乐等社会主义思想品德教育；培养热爱科学勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美情趣。
四、对学生进行扎实的语文基本功的训练培养学生语文能力。
通过本学期的学习，使学生能利用汉语拼音识字，学习普通话。
培养独立识字的能力，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字意，并能正确书写；等，能联系上下文，结合实际或查字典理解词语的意思，学过的词语大部分能在口头或书面中运用。
养成了积累语言的习惯。
引导学生自觉地运用查字典联系上下文和生活实际准确理解词语，含意深刻的句子让学生联系文章的语言环境理解，把词语的积累和运用结合起来。
让学生能正确处流利有感情地朗读课文，背诵指定的课文。
能预习要求学文章，在阅读的过程中能领会一些词语的意思，提高阅读的速度，能体会作者表达的思想感情，学习了作者观察事物方法和表达的方法。
要求学生大量的阅读课外读物，逐步养成阅读课外读物的习惯。
在学习的过程中，培养学生说话有礼貌，养成先想后说的习惯。
能把自己看到的想到的按一定的顺序写下来，并能写出自己的真实感受，能试着修改自己习作。
养成较好的语文能力。
篇二：六年级语文培优补差工作总结XX——XX学年度第一学期六年级语文培优补差工作总结苗利霞本学期以来，我注重培优补差工作，针对学生的具体情况进行分析，明确了培优补差的目标，制定了培优补差措施。
一学期以来，我在“培优补差”工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容，使学生都能较好的得到发展。
一、我采取的主要措施1.利用所有课余时间，多备学生，多备教材，多备自己，少抄教案，进行切实有效的课后阶梯式辅导，并以辅导交流作为契机，多关爱他们，亲和他们，让他们有足够强的学习信心。
2.采用一优生带一差生的一帮一行动；利用优生潜移默化地去拉动后进生，感染差生。
3.课堂上创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。
4.对差生从点上下功夫，实施多做多练措施。
特别保证每日一记事，每周两作文，训练他们学会多说几句通顺的句子；优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高解题和写作能力；争取从习作上多得分。
5.从整体上进行格式和书写强化，尽量把卷面印象分全部抢到。
6.在教学过程中，灵活多样的方法是培养学生学习兴趣的钥匙。
语文是有生命的，它的生命就在于主体参与下的不断生成的语境和流动的语流之中。
特别是我们强化班，更是要避免死气沉沉的高压政策，虽不说一定要减压，但却不得不适时地进行变压，只有活跃起来了，学生也就有学习激情了。
7.进行一周一测试，并以测试卷为线索，真正做到一试一精讲，一试一收获的知识点上的强化巩固训练。
8.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
9.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
10.重视中等学生，保持其成绩稳定和提高。
11.适时进行个别谈话或者与家长联系，协助解决差生的学习问题。
力争全班平均分能够突破60分的目标。
二、配合本学科教学组织的教学活动1.进行生字开花和词语接龙等竞赛活动。
2.近反义词以及经典对子的积累。
3.成语谚语收集与积累。
4.背诵古诗比赛。
三、我进行的有效尝试1.短期塑形的就以格式训练、书写训练以及说话写话训练（特别针对后进生）为强化训练目标。
2.中期塑量的有背诵经典古诗文，积累成语、谚语、和课内外的好词佳句。
3.长期塑心的有结合教材内容，实行动手实践，进行映射教育。
例如学习有关感恩教育的内容，我让学生亲自动手实践，回到家里，为爸爸、妈妈做力所能及的家务劳动，从中体会到父母的艰辛，从小要有感恩之心；另外，我们都知道，我们的教学，不管任何科目任何任何一节课乃至任何一个词，只要我们善于去发掘，它都有极强的映射性，我们在教学中都可以将它映射到我们的接人待物和对人处世上去，这就是真正的“大语文”教学观，可能也就是我们常说的德育渗透了。
篇三：六年级语文培优辅差工作总结六年级语文培优辅差工作总结-提倡学生独立思考，通过教师的引导，展开讨论交流，鼓励学生发表不同见解，让学生在实践中逐步学会独立思考，学会读书。
三、在教学的过程中对学生进行思想教育。
在对学生进行扎实的语文基本功训练的同时，使学生受到热爱祖国热爱中国共产?本学期我担任六年级语文教学。
因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向别人学习。
经过一个学期的努力，获取了一定的教学经验。
以下是我在本学期的培优辅差教学情况总结。
一、针对学生备好每一节课教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的。
学生是被教的主体。
因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。
我班的学生来自四面八方，成绩，思想等各方面莨莠不齐。
学生的听，说能力较弱，授课采用较深说教，学生不能适应。
另一方面，同学虽然基础较差，但学习积极性高，课堂气氛活跃，中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少针对这一特点。
讲得太深，就照顾不到整体，我备课时注意到这点，因此教学效果还可以。
从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。
二、结合教材编排特点，继续推进素质教育。
根据大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟，积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。
”的精神。
在教学中，注重结合课文的思想性和典范性激发学生的学习兴趣，要求学生先读课文了解文章的内容，提出不懂的问题，查阅有关的资料，同位或小组合作自己试着解决，培养学生的自主合作的学习能力。
重视学生的朗读能力的训练，通过朗读准确表达课文的思想感情并理解课文的思想内容。
提倡学生独立思考，通过教师的引导，展开讨论交流，鼓励学生发表不同见解，让学生在实践中逐步学会独立思考，学会读书。
三、在教学的过程中对学生进行思想教育。
在对学生进行扎实的语文基本功训练的同时，使学生受到热爱祖国热爱中国共产党，热爱社会主义的教育，了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学会革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的理想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长关心他人助人为乐等社会主义思想品德教育；培养热爱科学勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美情趣。
四、对学生进行扎实的语文基本功的训练培养学生语文能力。
通过本学期的学习，使学生能利用汉语拼音识字，学习普通话。
培养独立识字的能力，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字意，并能正确书写；认识生字，能读准字音。
能联系上下文，结合实际或查字典理解词语的意思，学过的词语大部分能在口头或书面中运用。
养成了积累语言的习惯。
引导学生自觉地运用查字典联系上下文和生活实际准确理解词语，含意深刻的句子让学生联系文章的语言环境理解，把词语的积累和运用结合起来。
让学生能正确处流利有感情地朗读课文，背诵指定的课文。
能预习要求学文章，在阅读的过程中能领会一些词语的意思，提高阅读的速度，能体会作者表达的思想感情，学习了作者观察事物方法和表达的方法。
要求学生大量的阅读课外读物，逐步养成阅读课外读物的习惯。
在学习的过程中，培养学生说话有礼貌，养成先想后说的习惯。
能把自己看到的想到的按一定的顺序写下来，并能写出自己的真实感受，能试着修改自己习作。
养成较好的语文能力。
五、在辅导差生方面开学初就把那一部分学习困难或是学习态度不端正的学生安排到各个得力的班干部那里，努力发挥班干部的作用，采用班干部监督和老师物质奖励办法相结合，一段时间以来，发现学困生都能按时完成作业了，当然了这是成功的第一步，但是作业质量还欠佳。
作为老师我除了每两个星期评选一次按时完成作业的学生后，还在平时的课堂上多关注他们，有比较简单的题目都先提问他们，如果是发现他们主动举手了更是以十二分的热情去鼓励他们，让他们慢慢地感受学习的乐趣。
如果他们在某些方面有了进步，我都会及时地打电话向家长反馈，并要求家长及时把在家的表现进行沟通，以期双管齐下，努力发现差生的点点滴滴进步，多加以赏识。
六、在培优方面努力提高优生的自主和自觉学习能力，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。