第六周学习文章---知识在海量激增,而我们却越学越肤浅
知识越学越多,知识越多越好,就像海…读后的感想
知识越学越多,知识越多越好,就像海…读后的感想
标题:知识越学越多,知识越多越好,就像海一样,我们应该如何面对它?
正文:
我们生活在一个充满知识和信息的时代,学习变得越来越重要。
越来越多的人认为,知识越多,就越成功,就越有竞争力。
但是,学习不仅仅是为了获取更多的知识,更是为了发展思维能力、提高创造力和解决问题的能力。
就像海水一样,知识就像海洋中的宝藏,它们等待着我们去发现、探索和利用。
学习不应该是一种简单的获取信息的过程,而应该是一种深度思考和反思的过程。
我们需要在学习的过程中培养自己的批判性思维和创造性思维,学会如何从不同的角度思考问题,如何寻找信息和知识之间的联系和相互作用。
只有这样,我们才能真正掌握知识,而不是仅仅记住一些事实和数据。
学习也不应该仅仅是在学校里或者在课堂上完成的任务,而应该是一种生活方式。
我们需要在日常生活中不断地学习和思考,不断地探索新的领域和话题,不断地挑战自己。
这样,我们才能不断地拓展自己的知识面,提高自己的素养和能力。
最后,我们需要认识到,知识是一种资源,而不是一种财富。
学习不应该仅仅是为了获取财富和利益,而应该是一种对社会的贡献和自我价值的提升。
只有通过不断地学习和思考,我们才能成为更有智慧和价值的人,才能为社会的发展和进步做出更大的贡献。
总之,学习知识是一种永无止境的过程。
我们需要不断地拓展自己的知识面,提高自己的素养和能力,不断地挑战自己,不断地探索新的领域和话题。
只有这样,我们才能真正掌握知识,成为更有智慧和价值的人。
2024初一作文在知识的海洋里前进 读书使我快乐作文600字
2024初一作文在知识的海洋里前进读书使我快乐作文600字每一个新的学年都像是一个新的开始，充满了期待和憧憬。
2024年初一，我依然满怀着对知识的渴望和对未来的向往，带着这份渴望和向往，我踏上了知识的海洋，开始了新的学习生活。
知识就像一片广阔的海洋，无穷无尽，充满了各种各样的宝藏。
在这个时代，知识的变化是如此之快，每天都有新的知识涌现出来，而要想在这个变化的时代中立足，就必须不断地学习，不断地向前进。
我喜欢在知识的海洋里遨游，因为在那里，我可以不断地发现新的大陆，不断地丰富自己的知识储备。
读书是我在这个知识的海洋里前进的利器，也是我快乐的源泉。
读书不仅可以开拓我的视野，在知识的海洋中探索新的领域，还可以让我得到无尽的乐趣。
每当我打开一本书，就仿佛打开了一扇通往新世界的大门，我可以在其中领略到前人的智慧，感受到作家的情感，也可以获得自己的心灵愉悦。
在读书的过程中，我不仅能够获得知识，还能够丰富自己的情感和人生阅历。
我记得有一次，我读到了一本描写爱情的小说，那里面的情节感人至深，让我对爱情有了更深刻的理解。
还有一次，我读到了一本有关历史的书籍，书中的文字和事迹让我对历史有了更加清晰的认识。
这些都是我在读书中获取的快乐，这种快乐不仅仅来源于知识的获取，更来源于自己心灵的享受。
读书的快乐不仅仅是在书本中，还可以在和同学一起讨论中获取。
在和同学一起讨论中，我能够听到不同的声音，看到不同的观点，这不仅能够扩大我的视野，还能够开阔我的思维。
有时候，和同学一起讨论也会让我忘却了学习的辛苦，感受到了学习的乐趣。
读书不仅可以给我带来快乐，还可以给我带来成功。
在知识的海洋里前进，只有不断地学习，不断地阅读，才能够不断地积累，成为一个真正有知识的人。
而有知识的人，不仅可以自己取得成功，还可以为社会做贡献。
有了知识，我就有了自信，有了能力，也有了更多的机会。
今年，我将在知识的海洋中继续前进，我会努力不断地学习，不断地阅读，不断地丰富自己。
学得越多越发现自己无知英文作文
学得越多越发现自己无知英文作文The more you learn, the more you realize how little you knowKnowledge is a never-ending journey. The more we learn, the more we realize how little we actually know. It is a humbling experience to discover that the more we learn, the more we understand the vastness of the world and the limitations of our own knowledge.Learning is a continuous process that opens up new horizons and perspectives. As we delve deeper into a subject, we realize that there is always more to learn and discover. Each new piece of information we acquire leads to more questions and deeper insights. It is a never-ending cycle of learning and growth.One of the most fascinating aspects of learning is the realization of how much there is to know in the world. No matter how much we learn, there is always more to explore and understand. It is a humbling experience to come to terms with the fact that our knowledge is limited and there is always room for growth and improvement.Learning also teaches us the importance of humility and open-mindedness. The more we learn, the more we realize thatthere are different perspectives and ways of thinking. It challenges our preconceived notions and forces us to reevaluate our beliefs and opinions. It encourages us to remain curious and open to new ideas and experiences.In conclusion, the journey of learning is a never-ending process that opens up new possibilities and perspectives. The more we learn, the more we realize how little we actually know. It is a humbling experience that teaches us the importance of humility and open-mindedness. So, let us embrace the journey of learning with an open heart and mind, and continue to explore the vastness of knowledge that surrounds us.。
汲取新的知识让自己更丰富作文
汲取新的知识让自己更丰富作文在这个信息爆炸的时代，我们每天都在接触各种各样的知识。
我会觉得这些知识就像空气一样，无处不在，但又似乎触手可及。
最近，我发现了一种新的学习方法——阅读。
我觉得这个方法特别有意思，因为它让我能够从不同的角度去理解和欣赏这个世界。
记得有一次，我在图书馆里看到一本书，讲的是关于宇宙的奥秘。
书里的插图让我眼前一亮，那些星星、黑洞和星系的图片就像是一幅幅美丽的画卷，把我带进了一个神秘而广阔的宇宙空间。
我开始思考，为什么我们要学习天文知识？难道只是为了知道星星的位置吗？不，我想，更重要的是要理解宇宙的法则和运行规律，这样我们才能更好地保护我们的地球家园。
从那以后，我就喜欢上了阅读。
每次翻开一本书，我都能感受到作者的热情和智慧。
他们用自己的经历和观察，为我们描绘了一个又一个精彩的故事。
这些故事不仅有趣，而且富有教育意义。
比如，有一本书讲的是关于友谊的故事，它告诉我们什么是真正的朋友，以及如何在生活中找到这样的朋友。
还有一本书讲的是关于勇气的故事，它告诉我们在面对困难时，我们应该如何保持坚定的意志和积极的态度。
除了故事，我还喜欢读一些科普读物。
这些书籍用浅显易懂的语言，介绍了许多科学知识。
比如，有一本书讲的是关于植物生长的知识，它让我知道了植物是如何吸收阳光、水分和养分的；还有一本书讲的是关于动物行为学的知识，它让我了解了动物们是如何适应环境和生存的。
这些知识不仅增长了我的见识，也让我更加热爱大自然。
通过阅读，我学到了很多知识，也感受到了很多乐趣。
我觉得，阅读是一种很好的学习方式。
它不需要我们去死记硬背，而是让我们在轻松愉快的氛围中，自然而然地吸收和消化知识。
阅读也是一种很好的娱乐方式。
它可以让我们在忙碌的生活中找到片刻的宁静和放松。
我觉得汲取新的知识让自己更丰富是一件非常有意义的事情。
它不仅可以拓宽我们的视野，增加我们的知识储备，还可以让我们的心灵得到滋养和提升。
我相信，只要我们愿意去阅读、去学习、去探索，我们的生活一定会变得更加丰富多彩！。
知识使人谦虚,无知使人骄傲作文
知识使人谦虚,无知使人骄傲作文1.知识使人谦虚，因为它让人明白自己的渺小。
Knowledge makes people humble, because it makes them understand their insignificance.2.懂得越多，就越明白自己的无知。
The more you know, the more you realize your ignorance.3.知识让人懂得自己的局限性。
Knowledge makes people understand their limitations.4.有知识的人会更愿意倾听他人的意见。
A knowledgeable person is more willing to listen to others' opinions.5.知识可以教导人谦逊和谨慎。
Knowledge can teach people humility and caution.6.拥有知识的人往往更谦虚。
People with knowledge tend to be more humble.7.无知使人自以为是。
Ignorance makes people self-righteous.8.没有知识的人容易骄傲自大。
People without knowledge are prone to pride and arrogance.9.无知的人往往以为自己无所不知。
Ignorant people often think they know everything.10.知识可以让人明白自己的渺小。
Knowledge can make people understand their insignificance.11.学识丰富的人会更加谦逊。
Knowledgeable people tend to be more humble.12.知识可以让人明白自己的无知。
聪明在于学习,天才在于积累,的作文
聪明在于学习,天才在于积累,的作文《聪明在于学习》小朋友们，你们知道吗？聪明可不是天生就有的，聪明在于学习！就像我们班的小红，以前她数学不太好，可她没有放弃。
每天放学回家，她都会认真完成作业，还会主动做一些额外的数学练习题。
遇到不懂的问题，就去问老师和同学。
经过一段时间的努力，她的数学成绩越来越好了，现在每次考试都能名列前茅。
这就是因为她努力学习，变得越来越聪明啦！还有科学家爱迪生，他小时候也不是特别聪明。
但是他热爱学习，喜欢做实验，不停地尝试和探索。
经过无数次的失败，他终于发明了电灯，给我们的生活带来了光明。
如果爱迪生不学习，不尝试，怎么能有这么伟大的发明呢？所以呀，我们要像小红和爱迪生一样，通过学习让自己变得聪明。
多读书、多思考、多提问，相信我们都会越来越聪明的！《聪明在于学习》小朋友们，你们想变得聪明吗？其实很简单，聪明在于学习！比如说，我们的语文课上，老师教我们认字、读书、写作文。
一开始，我们可能觉得很难，但是只要认真学习，慢慢地就能读懂好多有趣的故事，还能写出自己的想法。
这就是学习让我们变得聪明的例子呀！再想想那些运动员们，他们一开始也可能跑不快、跳不高。
但是他们通过不断地学习训练方法，坚持锻炼，在赛场上取得了好成绩。
这也是因为他们努力学习，不断进步，才变得越来越厉害。
学习就像一把神奇的钥匙，能打开聪明的大门。
只要我们用心去学，就能发现更多的知识，变得越来越聪明！让我们一起加油，好好学习吧！《天才在于积累》小朋友们，你们有没有想过，为什么有些人能成为天才呢？其实呀，天才在于积累！比如说，我们背古诗。
一开始可能只能记住一两首，但是如果我们每天坚持背一首，慢慢地，我们就能积累好多好多的古诗。
等到学校举办诗词比赛的时候，我们就能大显身手啦！还有画画。
如果我们每天画一笔、两笔，积累下来，就能画出漂亮的画。
就像画家达芬奇，他小时候不停地画鸡蛋，积累了很多绘画的技巧和经验，成为了著名的画家。
所以，不要觉得自己现在不够厉害，只要我们每天积累一点点，时间长了，就能变得很了不起！《天才在于积累》小朋友们，天才可不是一下子就出现的，天才在于积累呢！咱们想想搭积木，一块一块地往上加，才能搭出漂亮的城堡。
知识使人谦虚无知使人傲慢的作文
知识使人谦虚无知使人傲慢的作文英文回答：Knowledge, a boundless ocean of information and ideas, plays a transformative role in shaping human nature. Since the dawn of civilization, the pursuit of knowledge has been an integral part of our quest for meaning and understanding. Through exploration, study, and contemplation, we unravel the mysteries of the world around us, expanding ourhorizons and deepening our understanding of our placewithin it.The possession of knowledge, far from fostering arrogance, instills within us a profound sense of humility. It opens our eyes to the vastness of what we do not know, reminding us of the limitations of our own understanding. The more we learn, the more we realize how much more thereis to learn. This realization breeds a deep and abiding modesty, a recognition that our knowledge is but aflickering candle in the boundless darkness of the unknown.Ignorance, on the other hand, often breeds arrogance, a false sense of superiority that arises from a lack of understanding. Those who are ignorant of the world and its complexities tend to view their own opinions and beliefs as absolute truths, dismissing alternative perspectives with disdain. They are quick to judge and condemn, mistaking their limited knowledge for wisdom.The renowned philosopher Socrates famously echoed this sentiment, stating that "The only true wisdom is in knowing you know nothing." By acknowledging our own ignorance, we create a space for growth and learning. It is only when we recognize the limits of our knowledge that we can truly embark on a journey of enlightenment.The path to knowledge is a lifelong pursuit, a never-ending exploration that leads us down countless winding roads. It requires patience, humility, and an unwavering thirst for understanding. As we traverse this path, we may stumble upon setbacks and face moments of doubt. Yet, it is in these moments that the true value of knowledge revealsitself. It is the ability to persevere, to question our assumptions, and to seek deeper understanding thatultimately separates those who are truly wise from thosewho are merely ignorant.In conclusion, knowledge is the antithesis of arrogance, while ignorance often leads to a false sense of superiority. It is through the pursuit of knowledge that we cultivate humility, expand our understanding, and truly embark on the path to wisdom.中文回答：知识使人谦虚无知使人傲慢。
知识越渊博的人越谦虚作文
知识越渊博的人越谦虚作文“无知的人总以为他所知道的事情是很重要，应该见人就讲，但是一个有教养的人是不轻易炫耀他肚子里的学问的，他可以讲很多的东西，但他认为还有许多的东西是他讲不好的，所以他就闭着嘴巴不讲。
”——卢梭《爱弥儿》懂得越多，越觉得自己不知道的东西太多。
老祖宗说“半瓶水晃荡，满瓶水不响。
”人越是炫耀什么，他就越缺什么。
越是颗粒饱满的稻谷，稻穗的头低得越低。
最近读完《大圈小圈》的故事，深深地觉得知识渊博的人往往是更为谦卑的。
这个故事只是简单的说明了有一个学生向老师请教的时候，老师只是画了两个圈：一个大圈、一个小圈。
学生根本就不明白为什么老师的知识已经如此渊博，可每天还是需要学习。
最终老师也清楚的告诉这名学生，自己知道的是圈里面的东西，而圈外的东西自己根本就是不明白的，所以说不管是什么样的人都应该明白这样的道理。
通过这样的故事，相信多少人一定会有所启发，学习好比是一个画圈的过程，每个人不断的学习，也会明白自己的圈子是不断的扩大的。
有一些人也要清楚的知道，当自己圈子不到扩大的时候，自己不了解的东西只会越来越多。
教授知道的东西肯定是要比学生多的，特别是这个小圈就是代表这样的学生群体，大圈代表教授。
大圈都在学习的情况下，小圈如果说再不学习的话，显然这些学生是很难真正超过教授的。
都说学习是非常重要的，也希望有很多人能够真正明白学习为什么重要。
特别是已经参加工作的人，只有真正认清楚这一点才有可能在事业当中不断的取得成绩，而且大家也要知道，不管在什么样的企业，人才更新是非常快速的。
有很多人虽然说今天是人才，但并不表示这些人今后还是人才，只有不断的学习，才能够和未来的人才竞争。
如果教授还在学习，不是教授的人到底应该如何自处。
相信也只有多向那些教授学习，最终自己才有可能在某些方面也取得一些成绩。
知识的岛屿越大,无知的海岸线越长作文
知识的岛屿越大,无知的海岸线越长作文The quest for knowledge is an eternal one, leading us to explore the vast islands of knowledge that lie ahead. Each island we encounter represents a new realm of understanding and insight, expanding our intellectual horizon. As we venture further into these islands, we find that the coastline of ignorance stretches out before us, a constant reminder of how much more there is to learn and discover.追求知识是永恒的，它引领我们探索前方广阔的知识之岛。
我们每一次遭遇的岛屿代表了全新的理解和洞察力，拓展了我们的智慧视野。
随着我们深入这些岛屿，无知之海岸线在我们面前延伸，不断提醒我们还有更多需要学习和发现。
Each island offers its own unique treasures, whether it be in the form of scientific discoveries, artistic masterpieces, or philosophical discourse. These treasures enrich our lives and broaden our perspectives, allowing us to see the world through different lenses. With every piece of knowledge gained from these islands, the shoreline of ignorance slowly recedes, revealing the vast expanse ofwhat lies beyond.每个岛屿都带来了独特的宝藏，无论是科学发现、艺术杰作还是哲学讨论。
高一学期个人总结范文500字(14篇)
高一学期个人总结范文500字（14篇）高一学期个人总结范文500字（精选14篇）高一学期个人总结范文500字篇1回首这学期，心中就产生了许多感触。
这学期中经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这些印记见证我这样一个新生的成长。
现在我觉得自己似乎明白了许多事情，但是仔细琢磨后又不尽然。
或许在以后也会嘲笑现在的渺小，但我们不得不笑着回首我们所走过的路。
这次考试，我总结一些点滴：在学习上，我深知学习的重要性。
我认为面对知识就是力量，离开了知识将是一个一无是处的废人。
中学时代是学习现代科学知识的黄金时代，我应该抓住这个有利的时机，用知识来武装自己的头脑，知识是无价的。
合理安排时间，调整好作息时间，分配好学习、工作、娱乐的时间。
时间是搞好学习的前提与基础，效率和方法更为重要。
其次，要保质保量的完成老师布置的作业，认真对待考试，考前认真复习；积极阅读课外书籍，扩大自己的知识面抓住点滴时间学习。
经常提出问题，与同学讨论，向老师请教；搞好师生关系，师生相处得融洽和睦；在这次期中考试中，尽管感觉良好，但还是不理想的地方，仍需继续努力，抓紧自己的学习。
知识无止境，探索无止境，人的发展亦无止境，我还有很多的知识需要学习；当然我要确定未来的发展目标，我也要对未来充满信心。
高一学期个人总结范文500字篇2转眼间高一第一学期就过去了，以下是我的自我总结：道德品质尊敬父母、孝敬爷爷、奶奶。
每天放学回家的第一件事就是问候父母工作是否辛苦，爷爷奶奶累不累。
我与邻里关系相处融洽，谁家有事情，只要我知道，都会毫不犹豫热心帮助，自己解决不了也要让爸爸妈妈帮助解决。
每遇冬天下雪，为方便邻居出行，只要在家，看到雪停了，我马上拿着笤帚，把楼前清扫干净。
学生素养尊敬师长、团结同学、勤俭自强、乐于助人。
热心帮助同学，能为学习较差的同学的.同学讲题，发扬拾金不昧精神，捡到金钱时，主动上交相关部门。
扶老携幼，助人为乐更是她的一大美德，每到周六、周日，我经常座公共汽车去补习班上课。
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深度| 著名教授揭露教育困境，知识在海量激增，而我们却越学越肤浅前言为什么怎么教，孩子都学！不！会！请警惕“脆弱知识综合症”。
首先，这不是危言耸听。
大量证据证明，我们从学校学习的知识是肤浅的。
这并不单因为教育水平有限，放到国外也如此。
这反映了人类认知发展在面对海量知识和迅速迭代困境前的一种普遍现象。
其次，放在我国，无论是家长还是学校都普遍强调记忆和背诵的状况下，“为理解而教”有着非常严肃的现实意义。
这是一篇对教师和家长都非常有启发的文章，值得放慢手指滑动速度认真看。
真相一：孩子可能从来没有真正学会！到小学调研时，我常会拿这样一道数学题问小学生：每辆公共汽车能装载36名学生，运送1128名学生需要多少辆公共汽车？有近五分之一的学生回答31辆余12人。
我还常拿一道测试题考学生：一块苹果和一个苹果的沉浮问题。
若从一个苹果上切下一块来投到一杯清水中，结果是沉还是浮？不少学生的答案是视苹果块的大小而定，其潜台词是块大的会沉，块小的会浮，投入一个苹果则当然是沉。
（明明是同一颗苹果！）我还做过一个实验，提问小学生：人为什么不会掉进宇宙空间？他们很肯定地说，因为地球有引力。
我再让他们把人在地球上的情况画下来，他们的作业潜台词告诉我，学生们并不真正相信地球有引力。
而他们认为人不会掉到宇宙空间的真实原因，是因为大地在托着人。
这样几道题目，知识点显而易见。
除法，密度，引力。
完整上完高中的人应该都清楚，可是不少大人都蒙圈。
那些刚学完的孩子们一讲到知识点背诵如流，可是一转个弯，便云里雾里，不明所以。
其中不少是资优生。
所以，问题的严重性在于——孩子可能真的从来没有学会过。
他们只是记忆住了知识，然后等待考完试，时间流逝冲刷。
真相二：深度学习从未发生！每门学科的核心概念并不多，但十分重要。
因为它们是可迁移的，理解了它们，思维便能超越主题和事实。
知识是学不完的，思维才是重点要学习的。
例如，如果理解了战争的本质，学生不仅可以理解战争是如何产生的，如何避免战争，还能领悟分析过去战争以及未来潜在战争的方法，更可以正确看待日常生活中的冲突观念，因为它可以算是一种“微型战争”。
可是，我们学习了若干年的历史，现在有多少人能够说出“战争的本质”，并以此视角观察生活中的冲突呢？例如家校矛盾，医患矛盾。
真相三：学优生也常患上“脆弱知识综合征”！“脆弱知识综合征”是美国学者大卫·珀金斯针对学生知识掌握不到位的情况提出来的一个比喻。
值得注意的是，“脆弱知识综合征”不只是学困生的专利，好学生似乎也不例外。
尽管他们考试时成绩不错，但一两周后就拿不出更多证据来证明自己还记得那些知识，更不用说将所学知识运用于外部世界了。
对于这种现象，美国学者霍华德·加德纳也有所觉察，他发现即便是经过良好训练而且具备所有成功者潜能的学生，也并不能充分理解所有的学习内容和概念。
大卫·珀金斯注意到有3种值得关注的知识学习结果：一是惰性知识。
这种知识存在着，却不起任何作用，除非明确提示，比如考试，否则我们不会想到用它。
二是幼稚知识。
学生在学习后，重新回到早期对问题部分或全部错误的直觉理解状态。
三是模式化知识。
这是一种问题解决的常规知识，学生机械执行处理事物的方式，只学习解决问题的步骤，而不理解使用这种步骤的原因。
我们可以回忆下，十几年学校生活中学到的知识，大概算一下百分比。
结果是非常吓人的。
迄今为止，大量证据已经表明，学生在学校期间所获得的知识是脆弱的，很多学生并没有真正理解所学的知识，他们只是肤浅地掌握了这些知识。
问题一：请告诉我到底什么才叫“学会”“真正理解”！奥苏贝尔、布卢姆、威金斯、麦克泰等学者以及哈佛大学的“零点研究”项目都对“理解”作过出色且深入的研究，提出的有关理解的4个维度可以给我们新的启示。
一、能不能建立起知识间的联系。
可以将能否建立起一体化的、丰富的概念网作为检验理解的重要标准。
二、能不能做出判断以及新的探索。
学生对知识的理解，应包括对其获得知识方法的理解。
凭借这些已被认可的方法，学生可以对各种观点表现出理性的怀疑或建构新的知识。
三、能不能运用知识。
如用经济学知识设计一项金融计划进行投资和储蓄。
四、是不能用多种形式表达出来。
布卢姆则认为，可以通过解释、转译和推断来鉴别理解。
解释指对事物进行合理、恰当的论证和说明，往往涉及“为什么”和“怎么样”的知识，如“为什么不同的物体下落时具有同样的加速度？”转译指能提供有意义的阐释、叙述和翻译。
“举例说明”“用自己的话来说”是教师最常用的检验转译的有效方法。
转译还包括知识能从一种表达形式转变为另一种表达形式。
推断指的是能根据已习得的知识对事物的发展趋势作出预测或建立事物之间的因果联系，如根据光源、物体、影子来推断光源的高度和位置。
在中国现实的考试评价中，布卢姆的观点已得到了较为广泛的运用。
看来，真正的理解是真的非常困难的。
我们看完一本书，合上书本很满足，可是我们离真正的理解，还差了十万八千里。
无怪乎，有人感慨，听过很多道理，也过不好这一生。
还有那句很讽刺的，为什么你读了很多书，别人一点都看不出来。
问题二：教师该如何教，孩子该如何学1.请不要将考试成绩高与真的学会划上等号，千万不要！在中小学，我们常常见到试卷中充斥着以知识的识别和记忆为主的考题，如“常压下，水的沸点是多少？”“动脉和静脉在功能上有什么不同？”“请解释什么是‘密度’”……此类考题只能测出学生的知识记忆水平或对知识的浅层理解，学生完全有可能靠死记硬背定义蒙混过关。
仅考查对知识点的再认和再现，无法准确反映学生对知识的理解程度。
2. 抓住核心概念，“少就是多”。
这招在学习任何新事物时都很有效传统的、普遍的课程设计模式通常罗列出大量的主题和事实，但是没能强调主要的概念和原则。
大量的琐碎事实有可能淹没这些核心概念。
当然，我们也不排除课程设计者脑中原本就没有这些核心概念的可能。
概念、理论等知识是一门学科的核心，它们和事实性知识不同，具有永恒性、普遍性、抽象性和广泛性等特点。
它们的学习过程也和事实性知识的学习过程有所不同，后者可以通过演示、他人告诉获得，前者却只有通过动手、动脑、深度卷入，通过超越事实的抽象思考才有可能获得。
例如要理解“系统”这一概念，不是仅知道“系统”的定义就行了。
不会运用系统思维于具体的情境，就不能算深层次地理解了“系统”。
学生可能学习并记住了很多关于农民起义的事实，但如果这些事实不与“冲突”这一核心概念挂钩的话，学生还是无法主动分析出其他尚未学过的农民起义爆发的原因。
另外，琐碎细节过多，还会占用大量的学习时间，使学生无暇仔细思考关键概念。
3. 正视教材的编写缺陷，矫正使用！不知是出于“科学性”的考虑，还是出于节约成本的考虑，我国的大多数教材和国外的一些优秀教材相比，笔墨“吝啬”得多。
在教材中，重要的概念常常被压缩为极为简单的概述。
让我们来比较两个例子：单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度。
密度的计算公式是：ρ=m/V。
主动运输：如果你曾经骑着自行车下山的话肯定知道，不费力气就可以骑得飞快。
可如果再骑回山顶，那就费劲了。
对于细胞而言，依靠扩散和渗透使物质通过细胞膜就像骑车下山一样，不需要消耗能量。
所谓被动运输，就是指细胞不消耗能量而使物质通过细胞膜的运输方式。
前一个例子简洁明了，但不利于学生自学和理解。
后一个例子看似啰嗦，但是它将概念与学生骑车的经验建立了联系，提炼出其中的相似性，能够较好地帮助学生理解概念。
核心概念常用定论性表达。
核心概念的学习既然不是一蹴而就的，那么课程设计者也就不应以定论性的方式将其直白地表达。
但综观现行的中小学教材，虽然新课程的实验教材已经在知识的呈现形式上有所改观，但“告诉得过多，剥夺学生自己建构理解的机会”这一弊端仍然存在。
坦率地讲，并不是所有的知识都需要深刻理解，它们只是一门学科中的很小一部分。
但是，它们是课程内容中最为重要的部分。
学生必须实现持久的理解，领会重要概念的实质或灵魂。
问题三：请问你教孩子，在用直线教学，还是抛物线？在现实的教学过程中，一些教师（甚至家长辅导作业时）常常对促进学生的理解向深层次发展缺乏足够的耐心，吝惜在学生身上耗费宝贵的时间。
他们往往信奉“精讲多练”。
这里的练，并非指让学生动手、动脑建构知识的练习，而是指让学生完成大量的习题。
在这样的教学中，学生对概念既缺乏深刻理解，又缺乏灵活应用。
我们不妨将这样的教学称为“直线型教学”。
和“直线型教学”相对的是“抛物线型教学”。
这是一种以学生为主的教学，教师既要“探测”出学生脑海中已有的概念，对其发出挑战，又要让学生自己意识到问题所在进而建构新的概念……这种教学在开始时虽然进展较慢，但学生对核心概念的理解非常充分，它能加速后续的教学进度。
“抛物线型教学”强调质重于量、意义重于记忆、理解重于知觉。
我们能否从中受到启示，为“精讲多练”增添一点新的内涵呢？最后的干货：除了说道理，还要举例子，深化理解。
笔者无意判断讲授与探究这两种极端的教学方法孰优孰劣，而是信奉传统的观念——“教学有法，教无定法”。
笔者主张：核心概念的学习当以抛物线型的学习为主，让核心概念的学习过程慢一点、深一点、更扎实一点。
因为只有在参与学习活动的过程中，学生才能真正理解所学的知识。
教师应该是一个建材超市的经理，为学生提供各种建筑材料，帮助他们设计草图，然后让学生自己动手去建造自己的房子，而不应该是一个房地产的经纪人，先让工人把房子建好，然后再卖给学生；学习是情境化的，核心概念必须放置在特定情境中由学生掌握；学习不仅是个人行为，更是一种社会行为。
“跟着考试指挥棒转”可能是教育领域中最古老的箴言。
正因如此，建构促进理解的评价才应是治疗“脆弱知识综合征”的重中之重。
当前，“为理解而教”已成为教育领域的新口号，它是治疗“脆弱知识综合征”的秘方，我们期待这一星星之火能在不久的将来形成燎原之势。
老师和家长朋友，如果你发现，怎么教，孩子都学不会。
先问问自己，这样教，孩子究竟能不能真正学会。
或者再退一步，自己到底有没有真正学会？。