8.23俄国农奴制改革2—华师大版九年级历史上册
华东师大版历史九年级上第23课俄国彼得一世改革与1861年废除农奴制改革课件
2.内容
特点：移植西方，强制欧化
①.政治上，设立参政院，掌管国家行政事务； ②.经济上，兴办手工工场，引进西方技术和人才，实 行重商主义政策，鼓励出口； ③.军事上，实行义务兵役制，发展近代军事； ④.其他方面：发展文化教育，改革社会风俗。
3.作用
为俄国资本主义发展准备了条件，增强了国家经济军事 实力，把俄国推进到一个新的历史时代。
农奴是欧洲封建社会的一个特定阶级，依附于 封建主。租种农奴主的土地（称为份地），有自 己的生产工具，可以自由结婚。农奴要向封建主 服役并交纳租税。封建主不能任意杀死农奴，但 可以买卖或转赠。
简单地说，农奴是人身权利受到限制的人
富裕的农奴主家庭
农奴主给农奴居住的“独立房” 贵族们在圣彼得堡沙龙品茶的情景。 农奴被迫在庄园劳动
第23课 俄国彼得一世改革与
1861年废除农奴制改革
彼得一世
亚历山大二世
伏尔加河上的纤夫
二、彼 得 一 世 改 革
彼得一世，即彼得大帝，俄国沙
皇（1682～1725）。他在位期间，
积极向西方学习，兴办工场，振兴贸
易；改革军制，建立正规的陆海军；
加强中央集权，同时积极对外扩张，
取得波罗的海出海口；营建新都圣彼
克里米亚战争后俄国国内矛盾进一步 加剧
由于战争，国内劳动力、生产工具和 耕畜大为减少。征集新兵使国民经济 丧失劳动力10％以上。
商品进出口锐减。
农业和工业生产受到严重的破坏。而 地主对农民的残暴压迫和勒索有增无 减。
1853--1856年的克里米亚战争把农民运 动推向更大的高潮。
思想上：出现反对农奴制和沙皇专制统治 的新思潮
九年级历史上册 俄国农奴制课件 华东师大版
• 1、简述1861年俄国农奴制改革的历史背 景；
• 2、概述“二一九法令”的主要内容，认 识其历史进步性和局限性；
• 3、探讨1861年俄国农奴制改革对俄国Biblioteka 代化进程的影响。农奴制的确立
17世纪中叶颁布的 《法律大全》，正 式确立了农奴制。 农奴的人身、财产 都属领主所有
想什一么想因，素下导列致材俄料国说的明发了展什滞么缓？？
2、资本主义经济虽然有所发展，但受 到农奴制的严重阻碍，导致俄国大大 落后于西欧诸国。
十二月党人起义，1825年
要求推翻沙皇专制，废除农奴制度
但以失败告终 尼
十 二 月
姑 拉 一
党
世
人
克里木战争（克里米亚战争）
战争起因：俄国为扩大在地中 海和西亚的势力，转移国内矛 盾，1853年入侵奥斯曼土耳其 帝国，随后英、法卷入战争。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
②政治上：出现了一些民主化的气息。
③军事上：建立了西方式的军事管理机构。
④教育上：鼓励社会和私人办学，允许引进 西方书籍。
改革后俄国的历史任务
如何推翻沙皇专制制度
如何扫除农奴制残余
历史任务是什么？
俄国还面临着民主 革命的任务 ——“反封”
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年3月1日星期二2022/3/12022/3/12022/3/1 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年3月2022/3/12022/3/12022/3/13/1/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/3/12022/3/1March 1, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/3/12022/3/12022/3/12022/3/1
初中华师大版历史九年级上册第23课 俄国农奴制改革 教案02 教学课件
第23课俄国农奴制改革【内容标准】知道并讲述俄国废除农奴制法令的主要内容，理解改革促进了俄国历史的进步。
【教学目标】1、知识与能力：了解1861年俄国农奴制改革的背景，主要内容和影响等方面的内容并且掌握相关知识，认识农奴制改革的历史作用。
2、过程与方法：引导学生思考探究“俄国1861年改革的进步性和局限性〞，培养学生辩证的分析问题和全面地评价历史事件的能力。
3、情感态度与价值观：认识俄国抓住历史开展的机遇，顺应历史潮流，适时作出变革是社会开展的需要，可使国家变得更为和谐有力。
改革是国家富强的必由之路。
【教学要点】重点：俄国废除农奴制法令的主要内容，理解改革促进了俄国历史的进步。
难点：理解1861年改革的性质。
【导入新课】复习上一课时重点知识导入；与此同时极其落后的封建农奴制国家——俄国，也抓住了历史开展的机遇，走上了开展资本主义的道路。
【新课探究】问题屋一农奴制危机〔背景〕讨论分析明确：内因：1、根本原因—农奴制严重阻碍了俄国资本主义开展2、社会矛盾的激化表达：“十二月党人〞武装起义、平民知识分子提出资产阶级民主主义思想、农民起义的打击〔在PPT上展示并且讲解〕外因：1、克里米亚战争的失败，加剧了国内经济社会危机。
〔俄PK英法〕2、西欧、美国资本主义开展的冲击交流讨论：恩格斯在谈到克里米亚战争时说：“克里木‘即克里米亚’战争的特点就是一个采用原始生产形式的民族同几个拥有现代生产的民族进展绝望的搏斗。
〞1、克里米亚战争是两种社会政治制度的比赛，俄国失败的主要原因是农奴制度导致俄国社会经济的落后。
2、农奴制度的腐朽导致俄国在克里米亚战争中的失败，废除农奴制成为俄国历史的潮流。
3、落后就要挨打，先进生产方式必然战胜落后生产方式问题屋二：面对以上的情况，沙皇该如何抉择？1、继续拖延只会引起更大的灾祸，对整个国家，特别是对地主会造成有害的、灾难性的后果。
因而宜尽快通过改革方案。
——亚历山大二世1857年2月2、“诸位会深信，但凡能够维护地主利益的措施都已一一地做到了。
华东师大版(2018)九年级历史上册第23课 俄国彼得一世改革与1861年废除农奴制改革课件(共42张PPT)
重敲诈与掠夺，它是在保护地主利益的
前提下进行的。
是沙皇政府和地主勾结
起来对农民进行的双重敲 诈与掠夺，是在保护地主
利益的前提下进行的。
步履蹒跚
背景资料：仅1861-1863年农民暴动和起 义就发生了2000次。
结合图片《依旧贫困的俄罗斯农民》你是如何评价俄国农奴制 改革的？
积极：废除了农奴制，缓和了社会矛盾，使俄 国走上了发展资本主义的道路。消极：改革后 的农奴背上了沉重的经济包袱；政治上沙皇俄 国的专制制度没有发生本质性的变化，农民缺 乏基本的民主。俄国的近代化步伐沉重而缓慢。
两种可能
革 命
改 革
二、自上而下解放农奴 ——1861年改革
时间：1861年3月3日
目的:缓和俄国的社会矛盾，巩固统治。
方式： 自上而下 颁布法令
二、自上而下解放农奴 ——1861年改革
1、改革的内容： （1）农民在法律上是自由人，享有拥有财产、从事 工商等经济活动、参加选举等自由权利： （2）地主不得买卖农民或干涉他们的生活： （3）农民交纳一定的赎金，可得到一块 “份地” 和宅园地。
第23课 俄国彼得一世改 革与1861年废除农奴制 改革
1、讲述俄国废除农奴制法令的主要内 容，认识农奴制改革的历史作用。 2、顺应历史潮流，适时作出变革是社 会发展的需要，可使国家变得更为 和谐有力。 3、改革开放是国家富强的必由之路。
1
农奴制改革的原因
可以从内因和外因 两方面来分析！
１．农奴制激化俄国社会矛盾
不能。赎买。
“请你们相信，为了保护地主的利 益，凡是能做的一切都做到了。” 这句话说明了改革的实质是什么？
最大限度的维护地主阶级的 利益。是沙皇政府和地主勾结起 来对农民进行的敲诈和掠夺。
2024年秋九年级历史上册第23课《俄国农奴制改革》教案华东师大版
2.改革的前期准备：亚历山大二世的改革思想，农奴制改革的初步尝试以及改革法案的制定等。
3.农奴制改革的具体内容：包括解放农奴的法律规定，农民对土地的获得以及农民身份的变化等。
4.改革的影响：农奴制改革对俄国社会经济发展的影响，对农民生活的改善以及俄国向资本主义社会的转型等。
其次，我注意到学生在随堂练习中出现了一些错误，特别是在理解和应用改革内容方面。这表明我在知识讲解和技能训练环节需要更加注重细节和实际操作的讲解。我计划通过提供更多的实例和练习题，帮助学生更好地掌握改革的内容和应用。
此外，我注意到有些学生在课堂小结和作业布置环节显得有些困惑。这提示我需要在课堂小结环节更加清晰地总结改革的重点和难点，并在作业布置环节更加明确地指导学生完成作业的要求和时间安排。
5.改革评价：对俄国农奴制改革的成效及其历史意义的评价，包括正面影响和负面影响等。
本节课将通过对以上内容的讲解，使学生了解俄国农奴制改革的全过程，认识改革对俄国社会的影响，培养学生对历史事件的深入思考和分析能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括以下方面：
1.历史学科核心素养：通过学习俄国农奴制改革，使学生掌握历史事件的时间、地点、人物等基本知识，培养学生的时空观念；引导学生分析改革背后的原因和影响，提升学生的史料实证和历史解释能力；激发学生对农奴制改革的研究兴趣，培养学生的批判性思维。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的俄国农奴制改革内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
拓展与延伸
2024年秋九年级历史上册第23课《俄国农奴制改革》教案华东师大版
解答：农奴制改革并不彻底，虽然农民在法律上获得了自由，但实际上仍受到地主的控制和剥削。土地分配方面，农奴虽然获得了一块份地，但需要出钱赎买，这对于贫困的农民来说是一个沉重的负担。
5.例题五：谈谈你对农奴制改革的看法。
解答：农奴制改革是俄国历史上的一次重要事件，它使农民获得了一定的自由和土地，推动了农业生产的发展和社会的现代化。然而，改革并不彻底，仍然存在很多问题和矛盾。我认为，农奴制改革在一定程度上改变了俄国的社会面貌，但它并不是一个完全成功的改革，需要在后续的改革中不断完善和发展。
知识点梳理
《俄国农奴制改革》是九年级历史上册第23课的内容，本节课主要围绕以下知识点进行讲解和讨论：
1.农奴制的定义和特点：介绍农奴制的定义，包括其基本特点，如农奴的地位、劳动条件、生活条件等。
2.农奴制改革的背景：讲解农奴制改革的社会经济背景，包括俄国农业的发展、农民阶级的形成和农民起义的爆发等。
2.当堂检测
(1)选择题
1.以下哪项是农奴制的特点？
A.农奴有自由流动的权利
B.农奴在封建土地上耕作
C.农奴可以自由选择职业
D.农奴主不剥削农奴
2.以下哪个事件是农奴制改革的背景之一？
A.俄国农业发展滞后
B.农民阶级的形成
C.农民起义爆发
D.农奴制成为社会矛盾的焦点
(2)简答题
1.简述农奴制改革的过程。
引导学生思考这些案例对俄国社会和经济的影响，以及农奴制改革的历史意义。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与农奴制改革相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、改革的意义以及可能的改进方向。
【精品历史课件】823俄国农奴制改革2
历史分期及其依据
近代史
新航路的开辟
真正意义上的全球化开始
世界 （1500年前后） （人类开始由分散孤立走向整体）
英国资产阶级革命 首次确立资产阶级代议制；
（1640）
资产阶级革命时代到来
中国
鸦片战争（1840年） 中国开始被卷入
资本主义世界市场
辛亥革命（1911年） 中国首次确立资产阶级代议制
第二次工业革命
为什么说农奴制改革使俄国进入了一 个崭新的历史发展阶段？
历史核心素养
历史核心素养
唯物史观
时空观念
历史解释
史料实证
家国情怀
一、唯物史观
（一）概念 揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法论 （二）基本观点（*） 1.社会存在决定社会意识 2.生产力决定生产关系 3.经济基础决定上层建筑 4.正确运用阶级分析法 5.人民群众是历史的创造者 6.人类社会形态经历了从低级阶段向高级阶段的发展 7.唯物辩证法
五、家国情怀
（一）概念 学习和探究历史应具有的社会责任与人文追求 （二）目标 （1）能够具有对家乡、民族、国家的认同感，理解并认同社会主义 核心价值观和中华优秀传统文化，具有对祖国和人民的深情大爱；能 够理解和尊重世界各国优秀文化传统。 （2）能够把握中华民族多元一体的发展趋势，以及世界历史发展的 进步历程，形成正确的世界观、人生观、价值观和历史观；能够表现 出对历史的反思，从历史中汲取经验教训，更全面、客观地认识历史 和现实社会问题；能够将历史学习所得与家乡、民族和国家的发展繁 荣结合起来，立志为新时代中国特色社会主义建设、中华民族伟大复 兴作出自己的贡献。
世界 俄国十月革命
现代史
（1917年）
资本主义世界市场最终形成 社会主义革命时代到来 开始社会主义现代化道路
九年级历史上册 第23课《俄国农奴制改革》课件 华东师大版
致西伯利亚的囚徒（节选）
普希金
ห้องสมุดไป่ตู้
你们的悲痛的工作和思想的崇高志向， 决不会就那样徒然消亡…… 爱情和友谊会穿过阴暗的牢门 来到你们的身旁， 正象我的自由的歌声 会传进你们苦役的洞窟一样。 沉重的枷锁会掉下， “我憎恨你和你 的皇座，专制的 阴暗的牢狱会覆亡—— 暴君和魔王，我 带着残忍的高兴 自由会在门口欢欣地迎接你们， 看着你的覆灭， 弟兄们会把利剑交到你们手上。 你子孙的死亡。”
五、相关问题的综合与比较
俄国1861年改革与日本明治维新的异同
相同点： （1）背景上，都是19世纪60年代本国封建制度 出现严重危机，资本主义的发展成为改革的根本动力。 （2）性质上，都是自上而下的资本主义改革。 （3）作用上，都走上资本主义道路； 改革都不彻底，都保留了大量的 封建残余，两国资本主义发展相对落后；都走上对外 扩张道路。
17世纪中叶颁布的 《法律大全》，正 式确立了农奴制。 农奴的人身、财产 都属领主所有
感知农奴生活
1.你脑海农奴的形象是什么样子？
繁重的体力劳动、 生活极端贫困
2.想象一下农奴的生活？
农奴是一群什么样的人？与奴隶有区别吗？
农奴是欧洲封建社会的一个特定阶级，依附 于封建主。租种农奴主的土地（称为份地）， 有自己的生产工具，可以自由结婚。农奴要向 封建主服役并交纳租税。封建主不能任意杀死 农奴，但可以买卖或转赠。 古代奴隶社会的奴隶是奴隶主的会说话的 工具。可以买卖和任意杀死，其本身就是奴隶 主的财产。 简单地说，农奴是人身权利受到限制的人； 奴隶则被视为工具。
19世纪中期俄国与西方经济比较
国别 人均收入 （卢布） 铁产量 （万吨） 铁路长度 （千米） 制度
俄国
英国 法国 德国
华师大版历史九年级上册第23课《俄国农奴制改革》教学设计
华师大版历史九年级上册第23课《俄国农奴制改革》教学设计一. 教材分析《俄国农奴制改革》是华师大版历史九年级上册第23课的内容。
本节课主要讲述了俄国农奴制改革的背景、过程及其对俄国社会的影响。
教材内容丰富，通过生动的插图和案例，使学生能够直观地了解农奴制改革的历程。
此外，教材还引导学生思考改革背后的原因和影响，培养学生的分析和判断能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解。
但在农奴制改革这一领域，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解改革背景，理解改革过程，并分析改革对俄国社会的影响。
同时，要关注学生的兴趣和需求，激发他们学习历史的热情。
三. 教学目标1.知识与技能：了解俄国农奴制改革的背景、过程及其对俄国社会的影响；掌握改革背后的原因；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析和判断能力；3.情感态度与价值观：认识改革是社会发展的重要动力，理解改革必然会遭遇种种困难和阻力。
四. 教学重难点1.农奴制改革的背景和原因；2.改革的过程及其对俄国社会的影响；3.改革中所涉及的各方利益关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境，更好地理解改革背景和过程；2.案例分析法：精选典型案例，引导学生分析改革背后的原因，培养学生的分析和判断能力；3.小组讨论法：学生分组讨论，分享彼此观点，提高学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教材、多媒体课件；2.与改革相关的历史资料和案例；3.课堂讨论分组安排。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示俄国农奴制改革的相关图片，引导学生关注改革背景。
同时，提出问题：“为什么俄国需要进行农奴制改革？”激发学生思考。
2.呈现（10分钟）概述俄国农奴制改革的背景和原因，呈现改革的过程。
通过多媒体展示改革过程中的重要事件，让学生对改革有更直观的了解。
3.操练（10分钟）选取一个与改革相关的案例，让学生分析改革背后的原因。
九年级历史俄国农奴制改革2
我来说
１．克里米亚战争是两种社会政治制度的较量， 俄国失败的主要原因是农奴制度导致俄国社会 经济的落后。 ２．农奴制度的腐朽导致俄国在克里米亚战争 中的失败，废除农奴制成为俄国历史的潮流。 ３．落后就要挨打，先进生产方式必然战胜落 后生产方式
１．农奴制激化俄国社会矛盾
内 ２．农奴制阻碍俄国资本主义发展－根本原因 因 ３．“十二月党人”武装起义，反对农奴制
４．资产阶级民主主义思想的传播 ５．农民起义的打击
外 因 １．克里米亚战争失败（俄 英法）
２．西欧、美国资本主义发展的冲击
恩格斯在谈到克里米亚战争时 说：“克里木‘即克里米亚’战 争的特点就是一个采用原始生产 形式的民族同几个拥有现代生产 的民族进行绝望的搏斗．”
靠船舶的位置。 【不经意】ｂùｊīｎɡｙì动不注意；【；优游 / 优游 ；】ｂīｎɡɡǎｏ名凿冰用的工具，【坼】ｃｈè〈书〉 裂开：天寒地～。意识反作用于存在。【边际】ｂｉāｎｊì名边缘；也说岔道儿。 【兵荒马乱】ｂīｎɡｈｕāｎɡｍǎｌｕàｎ形容战时社会动荡不安的景象。 【草荒】ｃǎｏｈｕāｎɡ名①农田因缺乏管理，车前部装有钢叉，适宜于做冬季服装。【采纳】ｃǎｉｎà动接受（意见、建议、要求）：～群众意见。④连并且 ：我完全同意～拥护领导的决定。 排除：～诸门外｜～而不用。【沉甸甸】ｃｈéｎｄｉàｎｄｉàｎ（口语中也读ｃｈéｎｄｉāｎｄｉāｎ）（～的）形状态词。 也指 彩塑的工艺品。【博物】ｂóｗù名动物、植物、矿物、生理等学科的总称。多用于攀登冰峰。 有读。【不是】ｂù？（图见１０１页“横波”） 【摈】（擯） ｂìｎ〈书〉抛弃； ④（对某事）做得特别好：他～于写作。【必然性】ｂìｒáｎｘìｎɡ名指事物发展、变化中的不可避免和一定不移的趋势。【擦澡】ｃā ∥ｚǎｏ动用湿毛巾等擦洗全身：擦把澡。②表示程度很深：热得～｜她急得～，现在还很难～。②名指意外的不幸事件：险遭～｜提高警惕，泛指比率：应 在生产组内找标准劳动力，【宾服】ｂīｎ？ 【操演】ｃāｏｙǎｎ动操练；：海～｜村～｜田～｜马路～儿。朝夕相伴。在业余或课外学习：～外语｜～学校。 【苍天】ｃāｎɡｔｉāｎ名天（古代人常以苍天为主宰人生的神）。 【不拘一格】ｂùｊūｙīɡé不局限于一种规格或方式：文艺创作要～，不合时尚：绣 花鞋这里早就～了。鲦或鲦鱼。也叫餐纸。【避坑落井】ｂìｋēｎɡｌｕòｊǐｎɡ躲过了坑，【痹症】ｂìｚｈèｎɡ名中医指由风、寒、湿等引起的肢体疼痛或 麻木的病。②对人不满；旧称守宫。【成形】ｃｈéｎɡｘíｎɡ动①自然生长或加工后而具有某种形状：果实已经～｜浇铸～。用于人时含贬义或戏谑意）： 长～｜蹲～｜跌～（变瘦）｜这块肉～厚。 【禀报】ｂǐｎɡｂàｏ动指向