三年级数学上册《摸球游戏》

北师大版小学数学三年级《摸球游戏》

摸球游戏教学目标：1、通过“猜想——实践——验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。

2、在活动交流中培养合作学习的意识和能力。

教学重点：通过“猜想——实践——验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程。

教学难点：初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。

教具准备：小黑板、布袋、一定数量的白球、黄球。

教学设计：一、创设情境，提出问题：新课标第一网1、建立学习小组，每个小组一个布袋、9个白球、1个黄球（白球、黄球的大小和轻重一样）。

2、将9个球放入袋内，创设摸球游戏的情境。

小组内每个人依次轮流摸球，请想一想：摸到的球可能是什么球？摸到的什么球的可能性更大些？二、探索研究，得出结论：1、学生对老师提出的问题进行猜测，并把自己的想法告诉给组内的同学。

2、实践探索。

（1）以小组为单位开展摸球游戏，把每次摸得的结果记录再下表中，然后把球放回去再摸。

（2）统计摸球的结果，看一看；摸到什么球的次数多？摸到什么球的次数少？（3）各小组将摸球的结果进行交流，看一看是不是得到同样的结果。

实际摸到的结果与原来的猜测是否吻合。

初步感受到再日常生活中有些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。

三、解释和应用：1、下面三个地方的冬天下雪吗？请用“一定”“很少”“不可能”说一说。

海南哈尔滨武汉2、从下面的五个箱子里，分别摸出一个球，结果是哪个？连一连。

8白2红可能是白球一定是白球 10红5白5红一定不是白球很可能是白球8白2红白球的可能性很小 10白。

【教育资料】北师大版三年级数学上册《摸球游戏》教案

【教育资料】北师大版三年级数学上册《摸球游戏》教案一、谈话引入课题数学故事：《生死签》很久以前，有一个犯人被带到国王面前处死。

这个国王喜欢抽签，而且盒子里只有两张签，一张是生，一张是死，抽到生就可以获救，抽到死就会被杀死。

请问，如果这个犯人只抽一张结果会是什么？一定吗？但是陷害这个犯人的官员故意把盒子里的两张签都写上了死字，请问，这时犯人只抽一张签结果会是什么？一定吗？他会抽到生签么？一定抽不到也就是不可能会抽到。

板书：可能（不一定）一定不可能【可能性】二、创设情境，提出问题：老师这节课为大家安排了一个摸球游戏，让同学们共同学习和探索可能性的知识。

1．介绍学具，将学生分成小组，每个小组一个纸箱、8个黑球、1个红球（两种球的大小和轻重一样）。

2．【猜想】请想一想：摸到的球可能是什么球？摸到的什么球的可能性更大些？【出示课件】学生对老师提出的问题进行猜测，并把自己的想法告诉给组内的同学填在书上。

三、探索研究，得出结论：实践探索。

（1）【操作体验】以小组为单位开展摸球游戏，把每次摸得的结果记录再下表中，然后把球放回去再摸。

每人摸5次，并把结果记录在表格里（组长负责）。

（2）【验证】统计摸球的结果，看一看；摸到什么球的次数多？摸到什么球的次数少？（3）【深化认识】各小组将摸球的结果进行交流，看一看是不是得到同样的结果。

实际摸到的结果与原来的猜测是否吻合。

初步感受到在日常生活中有些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。

（4）延伸：如果要一定摸到黑球，该怎么办？如果要黑球和红球的可能性一样大，怎么办？四、实际应用1.试一试（1）先让学生按题中要求进行摸球游戏活动，然后思考题出的问题，小组内交流。

接着教师组织学生进行全班交流。

试一试（2）：让再次经历猜想实践验证的探索过程，进一步感受到在日常生活中有些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。

（联系生活实际，说说街头转奖的骗局）（课本85页练一练）2、分析从下面四个箱子里，分别摸一个球，结果是哪个？连一连。

北师大版三年级上册教材摸球游戏教学设计

《摸球游戏》教学设计
教学内容：北师大版三年级上册教材P84-85
教学目标：
1、通过“猜测——实践——验证”的摸球游戏，让
学生经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受事件发生的可能性是不确定的，体会事件发生的可能性是有大有小的。

2、在活动交流中培养学生合作学习的意识和能力，获
得良好的情感体验。

教学重点：学生通过实验操作，分析感受事件发生可能性有大有小。

教学难点：利用事件发生的可能性知识解决实际问题。

教学准备：盒子、乒乓球、课件、表格。

教学过程：
一、创设情境，复习旧知
1、阿凡提的故事引入摸球游戏。

2、复习“一定”、“可能”、“不可能”。

二、小组合作，共同探究
1、出示摸球游戏要求。

2、小组合作填写表格，教师巡视指导。

3、小组交流：汇报摸球结果。

4、教师汇总，小结可能性大小。

三、学生试一试练习
1、教材P84试一试第1题，课件出示学生汇报。

2、转盘游戏（课件）
四、巩固应用
1、教材P85练一练第1题，学生独立完成，指名回答。

2、教材P85，练一练第2题，学生试做教师讲解集体订
正。

3、教材P85练一练第3题，学生思考，指名说一说。

五、课堂小结
通过这节课你们学到了什么，请学生说一说。

六、教师寄语：。

北师大版三年级数学上册《摸球游戏3》PPT课件

有一个国王很喜欢抽签，而且盒子里只有 “生”和“死”两张签。有一次，一个被人陷害的好人被带到国王的面前，陷害他的人故意把盒子里的两张签都写上“死”字，想让他无论抽到哪一张都一定是“死”。聪明的你，能不能帮这个好人想想办法，让他获救？
老师的观察与思考
1.如果不爱惜水，不久的将来，我们的地球上的水一定会用完。
）球的次数多，
（
因为：
白）球的数量多，可能性大
摸到（黄）球的次数少。（黄）球的数量少，可能性小。
１、从下面的4个箱子里，分别摸出1个球，结果是哪一个?连一连。
8白2红
一定摸到白球
10 红
不可能摸到白球
2白8红
摸到白球的可能性大于红球
摸到红球的可能性大于白球
10 白
Байду номын сангаас
2、请用“一定”、“不可能”、“可能”判断下面事件的发生。
实验记录：
第 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
几次颜色
实验结果：我们组共摸球（）次，其
中摸到白球（）次，黄球（）次。实验证明，摸到（）球的可能性大，（）球的可能性小。
实验汇报
第一组第二组第三组第四组
白球（次数）黄球（次数）
实验总结：
摸到（白
我从出生到现在没吃过一点东西。
太阳从西边升起。
石狮子在天上飞。
有人用左手写字。
每个人都要面临死亡。
猜一猜
购物中大奖
微波炉一台纪念品一份
糖果一袋
(1)中什么奖的可能性最大?为什么? (2)中大奖的机会大吗?为什么?
你能用“一定”、“可能”、“不可能”来说说生活中的事情吗？

小学数学《摸球游戏》教学反思篇

小学数学《摸球游戏》教学反思5篇正文第一篇：小学数学《摸球游戏》教学反思小学数学《摸球游戏》教学反思《标准》强调数学学习要贴近儿童的现实生活。

本节课通过游戏活动，引导学生投入学习，这不仅有利于提高学生学习数学的兴趣，而且可以帮助学生体验可能性的大小的合理性。

这些游戏都是经过“猜测—实践—验证”的探索过程完成的，教学是成功的本节课学生是在对事情发生的确定性和不确定性有了一定认识的基础上，来进一步学习事情发生的可能性有大有小的。

对于事情发生的可能性大小的认识，我在课堂中一定要让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识，基于这样的理念，因此设计了一个个游戏，让学生去动手实践。

（1）通过多组数据进行实验，丰富学生对可能性的理解。

（2）激发学生大胆猜想后，需要验证，把积极性、一探究竟的探索精神激发起来。

(3)通过这一环节不仅可以培养学生团结协作的团队精神而且还可以使学生达到互相学习，取长补短的作用沿着学生对“事情的发生可能是这样也可能是那样”的认识，我改变条件，再让学生猜测，然后通过游戏实验去验证猜测，通过这样的“猜测—实验—验证”的亲历过程，学生就在游戏活动中对事情发生的可能性大小有了感性的认识。

“试一试”的游戏进一步让学生认识到什么情况可能性大，什么情况可能性小。

可能性是有大有小的，可能性的多少与其所占数量的多少有着密切的关系。

数量多，发生的可能性就大，数量少发生的可能性就小课后我发现，学生发现了可能性的大小，但是如何使可能性变大，或变小，学生却很模糊，这也是个逆向思维，如果再设计这样一个环节，学生掌握得会更牢。

第二篇：摸球游戏教学反思摸球游戏教学反思在设计这节课时考虑到我班大部分学生是外来工子女，学生整体认知水平参差不齐，如果用常规的单一说教形式教学，效果甚微。

因此在教学过程中我为学生提供了具体的实践活动，创设了引导学生探索，操作和思考的情景。

整个过程以学生活动为主，让学生在充分的活动中“猜测—实践—验证”，经历事件发生的可能性大小的探究过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。